brllea第二單元我愿住在童話里

1、、I!_一個又總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了.第二單元我愿住在童話里、教學內容分配建議表課時感受與鑒賞音樂表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂與相關文化第一課時歌曲小紅帽為歌曲編創(chuàng)表演動作了解小紅帽的童話故事第二課時童話音樂故事龜兔賽跑分角色表演龜兔賽跑了解龜兔賽跑的童話故事第三課時音樂故事森林小衛(wèi)士聽辨講解音樂故事森林小衛(wèi)士根據(jù)圖片和音樂編講故事音樂與畫面的密切聯(lián)系第四課時歌曲大鹿進行歌表演第五課時欣賞永遠住在童話里即興扮演歌中出現(xiàn)的主人公了解歌曲中的童話人物、故事二、教學要求（一）單元總要求1 .能夠有感情地背唱小紅帽和大

2、鹿這兩首歌曲。2 .感受不同音樂情緒所帶來的音樂形象的變化，根據(jù)不同的音樂故事進行表演。（二）具體要求1 .學唱并背唱歌曲小紅帽和大鹿，能用簡單的動作進行表演。2 .欣賞龜兔賽跑，了解它的故事情節(jié)并能分角色扮演音樂中的小動物。3.聽辨音樂情緒，找到相應的畫面，并能夠配樂講森林小衛(wèi)士的故事。4 .聽賞永遠住在童話里，感受歡快、活潑的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。三、教學準備（一）教具鋼琴、錄音機、VCD或錄象機、相應的錄音帶、錄像帶或光盤。（二）圖片、道具花草、樹木、小路、小溪、終點路標等背景，小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等。四、教材分析（一）編寫意圖本單元用音樂“講”了幾個小朋友所

3、喜愛的童話故事。既有富有童話色彩的歌曲，又有童話故事音樂。這一內容的安排主要是用音樂“講述”童話故事，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣，進而提高學生對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)能力。（二）重點與難點本單元重點：1 .學會并有感情地背唱歌曲小紅帽、大鹿。2 .對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。本單元難點：體會小紅帽和大鹿所描述的不同音樂故事，指導學生以歌聲表現(xiàn)歌曲中的不同音樂形象和故事的發(fā)展。（三）音樂材料分析1 .小紅帽這是一首巴西的兒童歌曲。2/4拍，C大調式，是由六個樂句構成的一段體。歌詞以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和

4、弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活躍，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以加do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，音樂形象既統(tǒng)一又有對比。L23J531|16453“他本值在見詼元曲勢粕他的的這一句的演唱是這首歌曲的難點。2 .龜兔賽跑這是中國福利會上海藝術劇院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂。是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出，受到兒童們的喜愛和歡迎，1962年出版

5、了總譜并灌制唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。這部管弦樂作品根據(jù)童話龜兔賽跑的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂性的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭討B(tài)。樂曲發(fā)揮管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動描繪了大樹林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節(jié)。音樂通俗易懂，特別是以講故事的形式，兒童邊聽故事邊聽音樂，更能激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。故事大意：在一片美麗的大樹林里，驕傲的小兔子覺得自己跑得最快，瞧不起爬得很慢的烏龜，并編了歌謠來諷刺烏龜。烏龜很生氣，決定和小兔子賽跑。聽到這個消息，森林里的小動物們都來觀戰(zhàn)

6、了。隨著發(fā)令槍響，兔子飛似地跑了出去。驕傲的兔子跑到半路，回頭一見烏龜已被遠遠的拋在后面，就毫不介意地在大樹下睡著了。烏龜呢，則堅持不懈，一步一步不停的向前爬。等兔子醒來時，烏龜已接近目的地了，兔子急起猛追，但是已經(jīng)來不及了。烏龜取得了最后的勝利！3 .森林小衛(wèi)士這是一個配樂講故事的音樂活動。故事的基本情節(jié)是：1.清晨，太陽剛剛露出笑臉，森林小衛(wèi)士一小狗就邁著矯健的步伐開始在森林里巡邏了。小動物們還在甜蜜的睡夢中，森林里安靜極了。2.美麗的天鵝在湖中時而拍拍翅膀，時而持一持潔白柔順的羽毛，悠閑的游七。3.森林小衛(wèi)士走到森林深處，喲！小動物們早就到齊了，森林音樂會已經(jīng)開始了，小動物們又唱又跳玩兒

7、的開心極了。4.可是小動物們不知道危險正在向他們靠近，一個偷獵者已經(jīng)向它們舉起了獵槍。5.正在這危急的時刻，森林小衛(wèi)士發(fā)現(xiàn)了偷獵者，立刻向他撲去，偷獵者嚇壞了，扔下手里的獵槍落荒而逃。6.小動物們高興地把小狗圍了起來，一起唱歌跳舞慶祝勝利，并且夸獎小狗真不愧是森林小衛(wèi)士！第一幅圖：教師可選擇快樂的一天中早早起一段音樂或口哨與小狗的音樂片段；第二幅圖：可選擇圣一桑的天鵝片段；第三幅圖：可選擇快樂小舞曲或快樂的小熊貓等樂曲；第四幅圖：可選擇彼得與浪中表現(xiàn)獵人或狼的音樂；第五幅圖：可選擇彼得與狼中的音樂片段；第六幅圖：可選擇節(jié)日舞曲。4 .大鹿這是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調

8、。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風險、樂于助人的決心?！巴脙和鑳嚎爝z長坨加千加手糙句”這一句的演唱是這首歌的難點。5 .永遠住在童話里這是一首極富情趣的兒童歌曲。D大調，4/4拍。歌詞以第一人稱表達了小朋友對童話世界的向往如果這人間象童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠住在童話里。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體，旋律明快、跳躍，每一樂句的弱起以及附點和切分節(jié)奏的不斷出現(xiàn)，使樂曲活潑而富有情趣。第一樂段

9、節(jié)奏較緊湊，旋律活潑、跳躍；第二樂段，前兩個樂句節(jié)奏相對舒展，分解的下屬和弦使音樂2.學唱歌曲。色彩產生變化，表明了小朋友對童話世界的向往；第三樂句又回到主和弦，節(jié)奏又趨緊湊，同度進行的“55555555”“gg33J_333”起了一個強調的作用，“不要”和“永遠”的重復表達了小朋友寧愿不要長大和永遠住在童話里的心情。五、教學設計示例第一課時教學內容學唱歌曲小紅帽教學目標1 .用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲小紅帽。2 .學唱歌曲小紅帽的唱名。3 .引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。教學過程（一）師生問好和小動物的歌。（二）課題導入1.以童話故事小紅帽導入課題：可采用看錄像、聽錄音或教師講

10、故事、學生講故事等形式。2,教師可邊講故事邊創(chuàng)設情境（在黑板上畫簡筆畫或貼圖片，亦可用實物投影等）。（三）學唱歌曲1.出示課題聽范唱（教師范唱或錄音、CD范唱等）。讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞；學生可采用全體讀、小組讀、個別讀等形式。學唱歌詞。步驟A.唱準確：聽范唱一跟唱一全體跟琴唱。B.以輕巧的聲音唱出感情：先聽、看范唱。師生一起分析歌詞：輕快一害怕一輕快（漸弱）。C.有表情的演唱：個別唱、分組唱師生共同評價，全體唱。D.全體背唱歌曲。完整地演唱歌曲。3.跟著老師唱唱名。全體跟老師學唱唱名，老師唱一句學生唱一句（學生手指唱名）；師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節(jié)老師唱，相對簡單的小節(jié)學生唱；

11、分組跟唱或接唱，個別跟唱或接唱等。4創(chuàng)編動作進行歌表演。步驟1：A.學生根據(jù)歌詞，小組自編動作。B教師到各組指導。C.學生分組表演。步驟2：A.教師引導全體學生想動作，個別展示。B教師請學生做動作，當時指導，全體學做。C全體表演。（四）教師做本課小結教學評價1能否有感情的背唱歌曲小紅帽。2能否跟唱曲譜并找到所唱的曲譜。3能否邊唱歌曲邊進行簡單的表演。第二課時教學內容欣賞樂曲龜兔賽跑。教學目標1聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現(xiàn)出來。2了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟模米拥囊魳肥怯蓡位晒苎葑嗟摹?跟著音樂分角色進行表演。教學過程（一）導入課題1聽音樂片斷談感受進入課題請學生聽由大管

12、演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳泛陀蓡位晒苎葑嗟谋憩F(xiàn)兔子的音樂。問題：這兩段音樂有什么不同？如果音樂表現(xiàn)的是兩種小動物，他們會是誰？介紹演奏樂器及其所表現(xiàn)的動物。提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？（二）聽賞童話故事音樂龜兔賽跑1點課題并簡介今天就來聽一聽龜兔賽跑的故事。不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事龜兔賽跑。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。2完整的聽賞童話故事音樂龜兔賽跑（看書上的圖畫）問題：可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？3分角色邊聽音樂邊表演教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)

13、設情境。學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。老師和其余的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。師生共同簡單串演。師生共同邊聽音樂邊表演（根據(jù)時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。（三）師生一起總結本課教學評價l能否聽辨出音樂情緒的變化，并用簡單的圖式表現(xiàn)。2是否知道表現(xiàn)烏龜和兔子的樂器分別是大管和單簧管。3跟著音樂分角色進行簡單的表演時學生的參與程度。第三課時教學內容音樂活動配樂講故事森林小衛(wèi)士。教學目標根據(jù)教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應的畫面；配樂講森林小衛(wèi)士的故事。教學過程（一）看圖片講故事。1教師貼出書中的六幅圖片

14、。2請學生給圖片排順序，看圖講故事。3為這個故事取名字，將學生取的名字寫在黑板上。（二）為圖片選擇音樂。1聽一段音樂，請學生根據(jù)樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什么這樣選擇？2再聽兩段音樂，學生聽辨并選擇圖片。（為什么？）3教師再播放幾首樂曲，請同學們根據(jù)音樂情緒選擇圖片。（為什么？）一些小動物的頭飾、小彩旗可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發(fā)生的事。3按故事發(fā)展順序聽音樂，學生可以根據(jù)故事情節(jié)進行模仿人物的表演。（三）配樂講故事。1學生自由選擇角色。選擇模仿能力強的同學分別扮演主要角色：小狗、獵人。選擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的扮演者。選擇講故事的小朋友?？梢匀坑梢?/p>

15、個小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節(jié)（這幾位小朋友要互相商量，協(xié)調配合）。其余小朋友自由扮演森林里的背景。2以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進行指導。3配樂故事森林小衛(wèi)士開始（教師負責音響，并參與學生的表演）。注：1本課也可增加難度：教師多準備幾首樂曲，供學生選擇。2本課也可以變換順序設計。例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事。教學評價1能否聽辨音樂情緒并與相應的圖片對應起來。2能否配樂講森林小衛(wèi)士的故事。第四課時教學內容學唱歌曲大鹿教學目標1背唱歌曲大鹿。2引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。教學過程（一）導入課題1繼續(xù)童話世界游今天我們繼

16、續(xù)到童話世界旅游今天的小主人公又是誰呢？2聽錄音范唱歌曲大鹿學生為歌曲取名，教師出示課題大鹿（二）學唱歌曲1學唱歌曲領讀歌詞A.教師接節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫面。或用幻燈、實物投影、電腦課件等。B.學生分角色讀歌詞，教師彈歌曲的旋律。學唱歌詞A.聽范唱-全體跟琴唱-教師指導再唱。B.師生一起分析歌曲：悠閑-稍快-快速急切的-堅定的。C.有表情的演唱：個別唱-分組唱-師生共同評價-全體唱。D.用打擊樂進行伴奏。E.全體背唱歌曲。4創(chuàng)編動作進行歌表演教師引導全體學生根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作。學生根據(jù)歌曲及動作素材，小組自選角色，自選內容，自編表演動作。教師到各組巡

17、視指導學生的表演。學生展示表演：有角色（大兔子、獵人）扮演；有背景（蘑菇房子、大樹、小草、小花等）；有配唱、打擊樂伴奏等等。（三）教師小結教學評價1 能否有感情的背唱歌曲大鹿。2能否根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行歌表演。第五課時教學內容欣賞歌曲永遠住在童話里。復習本單元的內容。教學目標2 欣賞歌曲永遠住在童話里，感受歌曲歡快、詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演。2用歌聲和表演，復習本單元所講的童話故事教學過程（一）欣賞歌曲永遠住在童話里1聽歌曲：錄音或看錄像。問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？3 .聽歌曲：聲像結合（歌曲VCD聽歌曲看動畫人物）。你可以試著唱一唱。問題：你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？4 聽歌曲。你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。5 創(chuàng)編新歌詞。問題：你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。教師將學生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學生更改后的歌詞，