內(nèi)蒙古電大組織行為學形考作業(yè)一二三

1、內(nèi)蒙古電大組織行為學形考作業(yè)一二三組織行為學_0001試卷總分：100測試時間：90分鐘剩余時間：84分33秒單項選擇題 多項選擇題 判斷題 一、單項選擇題（共8道試題，共32分。）1.內(nèi)容型激勵理論包括（ ）A.期望理論、公平理論B.需要層次理論、雙因素理論、激勵需要理論C. X理論、Y理論D.挫折理論、歸因理論、強化理論滿分：4分2.不僅提出需要層次的“滿足上升”趨勢，而且也指出 “挫折倒退”趨勢的理論是哪一種（ ）A.需要層次論B.成就需要論C. ERG理論D.雙因素理論滿分：4分3.人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡，我們稱之為（）A.角色B.圖式C.知覺D.直覺 滿分：4分4.過程型激勵理論

2、包括（ ）A.期望理論、公平理論B.需要層次論、雙因素理論、激勵需要理論C. X理論、Y理論D.挫折理論、歸因理論、強化理論 滿分：4分5.雙因素理論的提出者是（ ）A.赫茲伯格B.泰羅C.波特D.馬斯洛 滿分：4分6.如果領導特質(zhì)理論有效， 那么領導者是 （ ）A.受過培訓的B.天生的C.主導的D.無權的 滿分：4分7.“群體動力”這一理論是由誰提出的？ （ ）A.威爾遜B.阿奇C.薛恩D.盧恩滿分：4分8.如果行為領導理論是正確的，那么（ ）A.領導特質(zhì)理論是不正確的B.領導者天生就擁有領導行為C.領導行為應當改變D.領導是可以學習的滿分：4分二、多項選擇題（共8道試題，共32分。）1.談

3、判的過程一般包括（ ）A.準備和計劃B.界定基本規(guī)則C.闡述和辯論D.討價還價和解決問題滿分：4分2.正式群體形成的階段（ ）A.認識爭論階段B.趨同階段C.接納階段D.發(fā)展階段 滿分：4分3.知覺的特性包括（ ）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性 滿分：4分4.領導者授權機制的不健全主要體現(xiàn)在以下幾個方面 （）A.缺乏相應的監(jiān)控系統(tǒng)B.缺乏相應的激勵機制C.缺乏必要的培訓D.缺少信息、資金等資源的支持 滿分：4分5.知覺偏差的主要表現(xiàn)有（ ）A.知覺防御B.暈輪效應C.首因效應D.近因效應滿分：4分6.與組織中的職位有關的權力是（ ）A.強制權力B.獎賞權力C.專家權力D.法定權力 滿

4、分：4分7.組織的作用包括（ ）A.整合作用B.服務作用C.管理作用D.鼓勵作用 滿分：4分8.社會知覺包括（ ）A.對他人的知覺B.對人際關系的知覺C.對角色的知覺D.對因果關系的知覺 滿分：4分三、判斷題（共6道試題，共36分。）1.人的行為是在外力的作用下引發(fā)的。 （ ）A.錯誤B.正確滿分：6分2.相對而言，57人的群體在執(zhí)行任務時較有效。A.錯誤B.正確 滿分：6分3.影響激勵效果的僅有報酬的絕對值。 （）A.錯誤B.正確 滿分：6分4.平行溝通方式可以使各部門及時準確地了解部門以外的情況，從而了解全局。 （）A.錯誤B.正確 滿分：6分5.自我知覺的調(diào)節(jié)是在自我意識的參與下實現(xiàn)的。

5、 （）A.錯誤B.正確 滿分：6分6.社會知覺往往是在自我知覺中進行的，而在自我知覺中 必然發(fā)生社會知覺。 （ ）A.錯誤B.正確 滿分：6分組織行為學_0002試卷總分：100測試時間：90分鐘剩余時間：88分25秒單項選擇題 多項選擇題 判斷題 一、單項選擇題（共8道試題，共32分。）1.馬斯洛認為人的最高層次需要是（ ）A.尊重需要B.成就需要C.權力需要D.自我實現(xiàn)需要 滿分：4分2.如果領導特質(zhì)理論有效， 那么領導者是 （ ）A.受過培訓的B.天生的C.主導的D.無權的 滿分：4分3.通常是有組織建立、基于相似技術專長的命令群體，也 就是說，該群體成員在能力、性格、年齡、知識等各個方

6、面 都比較接近，指的是（ ）A.同質(zhì)結構群體B.異質(zhì)結構群體C.正式群體D.非正式群體滿分：4分4.在上課的時候，我們會自覺地將老師寫在黑板上的板書 作為知覺的對象，而將黑板、墻壁等作為我們知覺的背景。 這屬于知覺的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性滿分：4分5.內(nèi)容型激勵理論包括（ ）A.期望理論、公平理論B.需要層次理論、雙因素理論、激勵需要理論C. X理論、Y理論D.挫折理論、歸因理論、強化理論滿分：4分6.觀察者以感官為工具，直接觀察他人的行為，并通過對外在行為的分析去推測人們內(nèi)在心理狀態(tài)的方法是（A.調(diào)研法B.觀察法C.實驗法D.文獻研究法 滿分：4分7.溝通有多少種分類方

7、法（ ）A.三種B.四種C.五種D.六種 滿分：4分8.波瀾壯闊的大海，牛羊成群的呼倫貝爾草原能使我們產(chǎn) 生（ ）A.美感B.理智感C.道德感D.榮譽感 滿分：4分二、多項選擇題（共8道試題，共32分。）1.群體的特性有（ ）A.目標的共同性B.結合的組織性C.心理上的認知性D.行為與利益的聯(lián)系滿分：4分2.群體互動對個人行為的影響包括（ ）A.從眾B.社會協(xié)同效應C.社會促進效應D.社會標準化效應滿分：4分3.社會知覺的過程包括（ ）A.尋找意義B.注重顯著性信息C.對信息進行類比D.運用圖式 滿分：4分4.以自我為中心角色包括（ ）A.尋求認可者B.支配者C.逃避者D.阻礙者滿分：4分5.

8、歸因中常見的偏差有（A.基本歸因偏差B.行為者與觀察者偏差C.自我服務偏差D.高級歸因偏差 滿分：4分6.麥克利蘭的激勵需求理論認為人的基本需要有（ ）A.成就需要B.歸屬需要C.安全需要D.權力需要 滿分：4分7.組織的作用包括（ ）A.整合作用B.服務作用C.管理作用D.鼓勵作用 滿分：4分8.下列哪幾項屬于案例研究報告中的主要組成部分（）A.背景描述B.現(xiàn)象的描述和分析C.分析與討論D.結論與建議滿分：4分三、判斷題（共6道試題，共36分。）1.溝通是一個靜態(tài)的信息傳遞過程，是指人與人之間通過 語言、文字、符號或類似的表現(xiàn)形式，進行信息、情報交流 和傳達思想的過程。 （ ）A.錯誤B.正

9、確滿分：6分2.群體規(guī)模能夠影響群體的整體行為。 （ ）A.錯誤B.正確滿分：6分3.領導者的培養(yǎng)之所以重要，主要是因為領導者的素質(zhì)在 一定程度上決定了組織的命運，而良好的培養(yǎng)計劃可以保持 領導者的連貫性，從而有助于組織的持續(xù)發(fā)展。 （ ）A.錯誤B.正確滿分：6分4.沖突是行為主體之間的目標、認知或情感互不相容或相 互排斥而產(chǎn)生的結果或由于目的、手段分歧而導致的行為對 立狀態(tài)。（ ）A.錯誤B.正確滿分：6分5.在不同的社會制度下，領導者與被領導者的關系，是具 有不同的階級性質(zhì)的，所以不能混為一談。 （）A.錯誤B.正確滿分：6分6.個性是由先天遺傳因素所決定。 （ ）A.錯誤B.正確滿分：

10、6分組織行為學_0003試卷總分：100測試時間：90分鐘剩余時間：88分47秒單項選擇題 多項選擇題 判斷題 一、單項選擇題（共8道試題，共32分。）1.在上課的時候，我們會自覺地將老師寫在黑板上的板書 作為知覺的對象，而將黑板、墻壁等作為我們知覺的背景。這屬于知覺的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性 滿分：4分2.對處理日常事務的工作，最適合的溝通網(wǎng)絡是（ ）A.軸型B. Y型C.鏈型D.全通道型 滿分：4分3.當群體目標和組織目標協(xié)調(diào)一致時，內(nèi)聚力與生產(chǎn)率就 會出現(xiàn)如下關系（ ）A.高內(nèi)聚力、高生產(chǎn)率B.高內(nèi)聚力、低生產(chǎn)率C.低內(nèi)聚力、高生產(chǎn)率D.低內(nèi)聚力、低生產(chǎn)率 滿分：4分

11、4.（ ）是指兩種以上的物質(zhì)相互作用所產(chǎn)生的效果不同 于單一物質(zhì)作用的總和A.促進效應B.協(xié)同效應C.致弱效應D.標準化效應 滿分：4分5.個體和群體實現(xiàn)某種目標的載體是（ ）A.公司B.學校C.組織D.領導 滿分：4分6.不僅提出需要層次的“滿足上升”趨勢，而且也指出 “挫折倒退”趨勢的理論是哪一種（ ）A.需要層次論B.成就需要論C. ERG理論D.雙因素理論 滿分：4分7.如果領導特質(zhì)理論有效， 那么領導者是 （ ）A.受過培訓的B.天生的C.主導的D.無權的滿分：4分8.在達到同一目的的過程中必然會損害或犧牲對方利益的 行為是（ ）A.競爭B.沖突C.競賽D.協(xié)作滿分：4分二、多項選擇

12、題（共8道試題，共32分。）1.根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，下列因素中屬于激勵因素 的有（ ）A.上司的賞識B.責任感C.提升和發(fā)展D.工作的物理條件滿分：4分2.我們通常采用的觀察方法包括（ ）A.自然觀察法B.實驗室觀察法C.抽樣觀察法D.機器觀察法滿分：4分3.圖式的主要作用有（ ）A.影響對注意對象的選擇B.影響記憶C.影響自我知覺D.影響個體對他人的知覺 滿分：4分4.個體心理包括（ ）A.個人行為的發(fā)展過程B.情感發(fā)展以及社會認知C.個性D.價值觀 滿分：4分5.價值觀具有下列特性（ ）A.主觀性B.歷史性C.選擇性D.穩(wěn)定性 滿分：4分6.群體的特性有（ ）A.目標的共同性B.結合

13、的組織性C.心理上的認知性D.行為與利益的聯(lián)系 滿分：4分7.知覺的影響因素主要有（ ）A.觀察對象的特點B.對象所處的情境C.知覺者的興趣和態(tài)度D.知覺者的需要、目的和動機 滿分：4分8.權力的來源（ ）A.組織中的職位B.個人特質(zhì)C.職工D.先天具有 滿分：4分三、判斷題（共6道試題，共36分。）1.個性是指一個人整體的、穩(wěn)定的心理特征的總和。 （ ）A.錯誤B.正確 滿分：6分2.平行溝通方式可以使各部門及時準確地了解部門以外的情況，從而了解全局。 （ ）A.錯誤B.正確 滿分：6分3.社會知覺實質(zhì)上就是對人的知覺。 （ ）A.錯誤B.正確 滿分：6分4.當通過不同的溝通方式達到協(xié)調(diào)和統(tǒng)

14、一員工行為的目的 時，溝通就具有控制的作用。（ ）A.錯誤B.正確 滿分：6分5.影響激勵效果的僅有報酬的絕對值。 （ ）A.錯誤B.正確 滿分：6分6.研究表明，成員為偶數(shù)的群體似乎比成員為奇數(shù)的群體 更受歡迎。（ ）A.錯誤B.正確 滿分：6分組織行為學_0001試卷總分：100測試時間：90分鐘剩余時間：84分33秒單項選擇題 多項選擇題 判斷題 一、單項選擇題（共8道試題，共32分。）1.內(nèi)容型激勵理論包括（ ）A.期望理論、公平理論B.需要層次理論、雙因素理論、激勵需要理論C. X理論、Y理論D.挫折理論、歸因理論、強化理論滿分：4分2.不僅提出需要層次的“滿足上升”趨勢，而且也指出

15、 “挫折倒退”趨勢的理論是哪一種（ ）A.需要層次論B.成就需要論C. ERG理論D.雙因素理論滿分：4分3.人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡，我們稱之為（）A.角色B.圖式C.知覺D.直覺滿分：4分4.過程型激勵理論包括（ ）A.期望理論、公平理論B.需要層次論、雙因素理論、激勵需要理論C. X理論、Y理論D.挫折理論、歸因理論、強化理論 滿分：4分5.雙因素理論的提出者是（ ）A.赫茲伯格B.泰羅C.波特D.馬斯洛 滿分：4分6.如果領導特質(zhì)理論有效， 那么領導者是 （ ）A.受過培訓的B.天生的C.主導的D.無權的 滿分：4分7.“群體動力”這一理論是由誰提出的？（ ）A.威爾遜B.阿奇C.薛

16、恩D.盧恩滿分：4分8.如果行為領導理論是正確的，那么（ ）A.領導特質(zhì)理論是不正確的B.領導者天生就擁有領導行為C.領導行為應當改變D.領導是可以學習的 滿分：4分二、多項選擇題（共8道試題，共32分。）1.談判的過程一般包括（ ）A.準備和計劃B.界定基本規(guī)則C.闡述和辯論D.討價還價和解決問題 滿分：4分2.正式群體形成的階段（ ）A.認識爭論階段B.趨同階段C.接納階段D.發(fā)展階段滿分：4分3.知覺的特性包括（ ）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性 滿分：4分4.領導者授權機制的不健全主要體現(xiàn)在以下幾個方面 （）A.缺乏相應的監(jiān)控系統(tǒng)B.缺乏相應的激勵機制C.缺乏必要的培訓D.缺

17、少信息、資金等資源的支持 滿分：4分5.知覺偏差的主要表現(xiàn)有（ ）A.知覺防御B.暈輪效應C.首因效應D.近因效應 滿分：4分6.與組織中的職位有關的權力是（ ）A.強制權力B.獎賞權力C.專家權力D.法定權力 滿分：4分7.組織的作用包括（ ）A.整合作用B.服務作用C.管理作用D.鼓勵作用 滿分：4分8.社會知覺包括（ ）A.對他人的知覺B.對人際關系的知覺C.對角色的知覺D.對因果關系的知覺 滿分：4分三、判斷題（共6道試題，共36分。）1.人的行為是在外力的作用下引發(fā)的。 （ ）A.錯誤B.正確 滿分：6分2.相對而言，57人的群體在執(zhí)行任務時較有效。A.錯誤B.正確 滿分：6分3.影

18、響激勵效果的僅有報酬的絕對值。 （）A.錯誤B.正確 滿分：6分4.平行溝通方式可以使各部門及時準確地了解部門以外的情況，從而了解全局。 （）A.錯誤B.正確 滿分：6分5.自我知覺的調(diào)節(jié)是在自我意識的參與下實現(xiàn)的。 （）A.錯誤B.正確 滿分：6分6.社會知覺往往是在自我知覺中進行的，而在自我知覺中 必然發(fā)生社會知覺。 （ ）A.錯誤B.正確 滿分：6分組織行為學_0002試卷總分：100測試時間：90分鐘剩余時間：88分25秒單項選擇題 多項選擇題 判斷題 一、單項選擇題（共8道試題，共32分。）1.馬斯洛認為人的最高層次需要是（ ）A.尊重需要B.成就需要C.權力需要D.自我實現(xiàn)需要滿分：4分2.如果領導特質(zhì)理論有效， 那么領導者是 （ ）A.受過培訓的B.天生的C.主導的D.無權的滿分：4分3.通常是有組織建立、基于相似技術專長的命令群體，也 就是說，該群體成員在能力、性格、年齡、知識等各個方面 都比較接近，指的是（ ）A.同質(zhì)結構群體B.異質(zhì)結構群體C.正式群體D.非正式群體滿分：4分4.在上課的時候，我們會自覺地將老師寫在黑板上的板書 作為知覺的