《月光曲》—教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊第八單元第26課月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué)李曉燕月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫并理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。3、從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，初步感受音樂家對勞動人民的同情和對音樂的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)： 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：貝多芬感情變化的原因。課時安排：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、課件出示，介紹貝多芬。2、圍繞課題簡要介紹月光曲。月

2、光曲是貝多芬創(chuàng)作的一首經(jīng)典的、著名的鋼琴奏鳴曲，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)的音樂愛好者。它的譜成還有一個動人的傳說。3、教師揭題并板書課題，學(xué)生齊讀課題?！扒笔且粋€多音字，強(qiáng)調(diào)“曲”的讀音。二、出示詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名學(xué)生讀詞語，教師正音并指導(dǎo)個別字的寫法。蠟燭、陌生、琴鍵、記錄、盲姑娘、霎時間、萊茵河、入場券、微波粼粼2、利用多種方法解決自己不理解的詞語，然后班內(nèi)交流。三、初讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。1、學(xué)生自由朗讀課文（出示多媒體課件明確自讀要求）、把課文讀通、讀順。、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。2、理解“傳說”含義。課文第一自然段的最后一句“傳說是這樣譜成的”起到了引起下文的作用

3、。課文既然是一個傳說，那什么是“傳說”呢？所謂“傳說”是民間流傳的故事，不一定確有其事。但是，民間傳說一般都能反映人民群眾的愿望和好惡。課文就是想借這么一個美麗動人的傳說故事來表現(xiàn)貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛以及他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。四、品讀課文，感悟月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過。1、理解“幽靜”，了解貝多芬走近茅屋的原因。2、學(xué)習(xí)兄妹倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛，感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點(diǎn)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)分角色朗讀。 根據(jù)要點(diǎn)概括對話的大意。3、學(xué)

4、生交流并了解貝多芬走進(jìn)茅屋后做了哪些事。4、圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲”深入研讀。聯(lián)系上下文，揣摩貝多芬當(dāng)時心里的想法。組織交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對話。品讀盲姑娘的語言，體會她激動的心情，了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機(jī)理解“純熟”。品讀貝多芬的語言，感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時的心情及對盲姑娘的敬佩。指導(dǎo)朗讀對話。小結(jié)貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。5、初步感受貝多芬創(chuàng)作時的情境和文中月光曲所描繪的意境。6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬的行為線索簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了月光曲。五、拓展延伸，布置作業(yè)1、欣賞貝多芬的月光曲。2、明確下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多么美的月光曲，貝多芬在這首樂