部編本語文一下教學設(shè)計非常全面

1、XX區(qū) XXXX 小學語文學科單元備課稿班級： 備課人： 單元第一單元:識字教學課時數(shù)春夏秋冬 2課時姓氏歌 2課時小青蛙 2課時猜字謎 2課時聽故事，講故事 1課時語文園地一 2課時快樂讀書吧 1課時教材分析這是本冊第一個識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4 篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。識字寫字是本單元的重點。在一年級上學期，學生已經(jīng)認識了300 個字，會寫100 個字，掌握了36 個常用偏旁，了解了反義詞識

2、字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎(chǔ)。在本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習慣。在這個單元中春夏秋冬是看圖識字；姓氏歌是根據(jù)百家姓改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合；小青蛙是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點；猜字謎的內(nèi)容和前一課的小青蛙有密切聯(lián)系，教學時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學習，鞏固識字效果。教學目標1. 認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和1個新筆畫。2.  了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。 3. 利用已有的生活經(jīng)

3、驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。4. 朗讀課文。背誦姓氏歌。 5. 感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。教學重難點1.在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。 2.本單元是集中識字，教學時仍應充分借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)

4、兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。課題1春夏秋冬課型第一課時上課日期月 日（星期 ）學情分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標準要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字

5、。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課時目標1. 認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。 3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。重難點識字寫字，認讀短語。教學核心任務(wù)了解一年四季的不同景色以及特點教學過程教學過程一、談話激趣，出示詞語綠 色圃中小學教【洪老師微信號23899873】.l圃s中p小j學y教.c育o網(wǎng)m1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。二、多

6、種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(

7、5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈?！窘逃幕液槔蠋熚⑿盘?3899873】加微信永久更新教學資料圃中小學教【洪老師微信號23899873】.com 【洪老師微信號23899873】com(7)有感情地齊讀第二組詞串。綠 色圃中小學教【洪老師微信號2

8、3899873】.l圃s中p小j學y教.c育o網(wǎng)m5教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流

9、好方法。 .設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指導，書寫生字1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭?！帮L”和“飛”的

10、橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)4教師巡視，對個別學生予以指導。5利用投影儀進行書寫展評。四、反復朗讀，加強鞏固1學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春

11、風春風吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飄3指導學生運用多種方式讀。4教師總結(jié)。設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。 .隨筆：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。板書設(shè)計 1.春夏秋冬 一年四季：春風  夏雨   秋霜   冬雪 美麗自然：青草  紅花

12、   游魚   飛鳥 作業(yè)1、 作業(yè)本2、 詞林采擷3、 看書20分鐘課題1春夏秋冬課型第二課時上課日期月 日（星期 ）學情分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標準要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能

13、力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課時目標1.認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。 2.正確、流利地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。 3.了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。重難點識字寫字，理解短語意思。教學核心任務(wù)能用詞語說句子，學習用句號教學過程一、復習鞏固，導入新課。 1出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指明學生認讀。 2教師過渡：大自然是一位美麗的畫家，

14、每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！ 3教師配樂播放美麗自然的圖片，學生欣賞。 二、學習課文，識字讀詞 1.學生資助觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同學相互檢查。 2.多媒體出示課文插圖，引導學生用子自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。 3.鼓勵學生用“青草、紅花、游魚、飛鳥”練習說句子。 4.教師過渡：課文是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。 5.指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音。 

15、6.多種方式練習朗讀短語。 7.游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車讀，交流識記方法。 三、欣賞圖片，拓展提升 1教師過渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢?。ń處煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，學生欣賞。） 2教師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物?如：太陽、小何、大山、螞蟻等等，適當板書。 3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、田野美等，適當板書，學生自由朗讀。 四、指導漢字書寫 1.出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字“花、飛、入”，指

16、名學生認讀，口頭組詞加強理解。 2.學生自主觀察這三個漢字的筆順，想象用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。 3.指名學生交流筆順和自行記憶方法。 4.教師范寫講解，學生觀察并且書空。 五、課堂小結(jié) 大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活樂趣。示范指導，書寫生字  1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。  (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。  (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。  (3)示范指導，學生

17、書空筆順，認真練寫。 重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入”的第二筆要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)  2學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)  4教師巡

18、視，對個別學生予以指導。 5利用投影儀進行書寫展評。 設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 五、反復朗讀，加強鞏固  1學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。 2班內(nèi)交流讀。  方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風春風吹 夏雨夏雨落 秋霜秋

19、霜降 冬雪冬雪飄  3指導學生運用多種方式讀。 4教師總結(jié)。 設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。隨筆：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。板書設(shè)計 春、冬、花、入、風、雪、飛（板書在田字格中）作業(yè)1、 生字寫筆順組詞2、 背誦課文教學反思：本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

20、1借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。綠 教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2教給識字方法，促進自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣?！窘逃幕液槔蠋熣n題2.姓氏歌

21、課型第一課時上課日期月 日（星期 ）學情分析本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物百家姓編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4 行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“ 胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了百家姓中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快 ，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特

22、點。課后練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。課時目標1. 通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12 個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 個偏旁;會寫“姓、什、么”等7 個字。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。重難點識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。教學核心任務(wù)采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學過程一、誦讀導入，激發(fā)興趣 1播放百家姓音頻文件，學

23、生進行跟讀。 2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3揭示課題，并板書。 4隨文識字：“姓”。 (1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。 (2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。) (3)交流姓氏故事 提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。 誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？ 1）學生自由發(fā)言 2）教師講張氏背后的故事吧。 在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正

24、，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。 張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的清明上河圖就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學良等。 二、學習生字 1、帶拼音生詞小老師領(lǐng)讀分析識字方法 認識偏旁：弓字旁 走字旁 金字旁 2、去拼音生詞 齊讀 男女生對讀 3、去拼音生字 開火車朗讀 三、學習兒歌 1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍

25、。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。 4指名朗讀，其他同學認真傾聽。 5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 兒歌內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復姓，學生會有疑難，因此需要引導學生質(zhì)疑，滲透“學貴有疑”的思想。設(shè)計意圖： 四、開展游戲，趣味誦讀 (一)誦讀第一節(jié)。 1指名朗讀第一

26、節(jié)。 2齊讀第一節(jié)。 3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李？木子李。 什么張？弓長張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。 (1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。) (2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”等。 (3)齊讀第一節(jié)。 (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4采用不同的方法講述。 (1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？ (2)照樣子說一說。 出示：你

27、姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 師生問答。 學生同桌之間游戲問答。 5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。 (二)誦讀第二節(jié)。 1引讀： 師：中國姓氏有很多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。 2說說你還知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，認識復姓。 (1)跟著老師讀好復姓。 (2)教師介紹復姓。 (3)學生補充自己知道的復姓。(4)教師補充常見的復姓。 4指名讀第二節(jié)。 5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)

28、。 (三)比賽朗讀，加深記憶。 1個人挑戰(zhàn)賽。 2男生女生集體比賽。 3齊讀課文。 設(shè)計意圖：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。 五、活動總結(jié)：同學們，不管我們姓什么，我們都是中國人！隨筆：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復姓，學生會有疑難，因此需要引導學生質(zhì)疑，滲透“學貴有疑”的思想。板書設(shè)計 姓氏歌張 李 汪 項 林 胡

29、翁 謝 （學生的姓）作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。課題2.姓氏歌課型第二課時上課日期月 日（星期 ）學情分析本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物百家姓編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4 行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“ 胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了百家姓中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快 ，易于理解和背誦。本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以

30、民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。課時目標1. 通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12 個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 個偏旁;會寫“姓、什、么”等7 個字。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。重難點識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。教學核心任務(wù)采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規(guī)范姓

31、氏讀法。教學過程一、復習鞏固，導入新課。 1聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。 2指名朗讀句子，注意停頓。 3播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。 二、學習課文，識字讀詞 1.按順序出示詞語卡片，獨生字、組詞，齊讀課文。 2.指導書寫生字 1）指名朗讀，正音。 2）通過多種方式反復識記生字。 3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？ 比較書寫特點。 教師范寫，學生描紅、臨寫。 4）多媒體出示田字格中“王、方、么”引導學生

32、觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、臨寫、擴詞。 5）出示“國”,回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞。 3.有感情、節(jié)奏地朗讀課文。 4.完成課后練習 讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯 做游戲：師生互動，說姓氏 例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。 介紹自己姓什么，可以用不同的方法。指導書寫，掌握筆順 1復習寫字姿勢。(“三個一”) 2動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 4教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置

33、。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 (如：國方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”??；王筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。) 5學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意寫字姿勢。) 6教師巡視，對個別學生進行指導。 7利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動

34、畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。隨筆：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。板書設(shè)計姓氏歌       百家姓，中國人。作業(yè)1、 背誦課文2、 作業(yè)本3、 詞林4、 看書20分鐘教學反思1趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我

35、來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。2自主探究，培養(yǎng)學生自主識字的能力。本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。課題3小青蛙課型第一課時上課日期月 日（星期 ）學情分析小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、

36、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。 學情分析：本課貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。課時目標1.用學過的多種識字方法識記“清晴眼”12個生字和1個“疒”偏旁，規(guī)范、正確、工整地書寫“青 氣”七個生字。 2.能區(qū)分理解形近字，清 

37、請 晴 情 睛 3.能正確、流利地朗讀課文，知道小青蛙是益蟲，增強保護意識。重難點能區(qū)分理解形近字，清 請 晴 情 睛教學核心任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從朗讀中感受小青蛙是益蟲，增強保護意識。教學過程一、激趣導入 1.猜謎激趣。 課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙) 2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙) 3.課件出示漂亮的小青蛙。 導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生

38、齊讀課題) 4.說說你對青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青) 6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題) 設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。 二、檢查預習，學習生字 4、帶拼音生詞 小老師領(lǐng)讀 分析識字方法 認識偏旁：病字旁 5、去拼音生詞 齊讀 男女生對讀 6、去拼音

39、生字 開火車朗讀三、學文識字 (一)初讀課文。 1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。 2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。 3.檢查讀文。教師相機正音。 (二)隨文識字。 學習第一句。 1.指生讀第一句。 2.指生評議朗讀。 3.賽讀。 4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 (2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生

40、讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。 (3)匯報交流： 預設(shè)一： “清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。 導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設(shè)：“清”，清水的“清”。 追問：你是怎么知道的？ 導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。 “晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片) 導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰

41、天的圖片) 擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話) “睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。 導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？ 想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”) 預設(shè)二： “眼、睛”都是“目字旁”。 說說這兩個字都和什么有關(guān)。 請眨眨你們的小眼睛。 5.指導朗讀。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)男女生賽讀第一句。 學習第二句。 1.指生讀第二句。

42、60;2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。 3.指導朗讀。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)全班比讀第二句。 學習第三句。 1.指生讀第三句。 2.指生評議朗讀。 3.賽讀。 4.相機學習生字“請、讓、病”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。 5.指導朗讀。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)小組比讀第三句。&

43、#160;(三)鞏固生字。 1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 第二關(guān)：擦掉拼音認讀。 第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。 四、總結(jié)延伸 1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙) 2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！&#

44、160; 隨筆：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”板書設(shè)計 青 + 三點水 言字旁 豎心旁 日字旁 目字旁 清 請 情 晴 睛作業(yè)背誦課文 抄寫生字課題3 小青蛙課型第二課時上課日期月 日（星期 ）學情分析小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。 學情分析：本課貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動

45、的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。課時目標1.用學過的多種識字方法識記“清晴眼”12個生字和1個“疒”偏旁，規(guī)范、正確、工整地書寫“青 氣”七個生字。 2.能區(qū)分理解形近字，清 請 晴 情 睛 3.能正確、流利地朗讀課文，知道小青蛙是益蟲，增

46、強保護意識。重難點能區(qū)分理解形近字，清 請 晴 情 睛教學核心任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從朗讀中感受小青蛙是益蟲，增強保護意識。教學過程一、通讀課文，了解內(nèi)容。 1通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一個大概的了解你能說一說這首小詩講了一件什么事情嗎？（板書：捉放） 復習詞語：青蛙、一只、為什么 2自由讀全詩，數(shù)一數(shù)全詩一共有幾句話。 3小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。 4小組匯報：匯報時先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補充。 二、細讀課

47、文，引導感悟 1.（投影難過的青蛙圖片，引導學生體會青蛙的心情）教師：這只小青蛙被文中的小朋友捉住并帶回了家。如果你是這只小青蛙，此時你會想寫什么？會對我說些什么？ 2.教師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽交際的心情讀出來？（板書：勸） 3.指導有感情地朗讀一、二句話。 4.你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？ 指名回答。 （1）指名讀第三句。 （2）想一想媽媽平時是怎么愛你的。青蛙媽媽也想你的媽媽愛你一樣愛著她的還愛。你能模仿媽媽的語氣讀第三句嗎？ （3）分

48、角色朗讀。 5.齊讀課文。 6.中間休息：教唱小青蛙，快回家 三、展開想象，延伸拓展 1.你來編故事：課文并沒有告訴我們：“我”聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做，同學們能把它補充完整嗎？ 2.小結(jié)：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！ 3.邊看投影邊試著背誦全文。 我愛（   ），捉了一只。媽媽見了（   ）：（    ）。我問媽媽（

49、   ），媽媽（     ）：青蛙媽媽（     ），等它（    ）。 4.指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。 5.拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片，說說他們對人類的幫助。      總結(jié)：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！隨筆：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實

50、。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。板書設(shè)計小青蛙 愛   捉   勸    放   也 愛    快回家 作業(yè)作業(yè)本 詞林 陽光課堂 看書20分鐘教學反思1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好

51、鋪墊。2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。課題 4、猜謎語課型第一課時上課日期月 日（星期 ）學情分析猜字謎一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎

52、的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。課時目標1.認識“相、遇”等12個生字。 會寫“字、左”等7個字。  2.認識偏旁：兩點水 “冫”  3.正確流利地朗讀課文，理解文中詞語意思。  4.養(yǎng)成善于觀察勤于思考的習慣，有收集謎語和自編謎語的興趣。重難點認字和寫字，練習朗讀。 分辨漢字，認識偏旁，了解課文。教學核心任務(wù)分辨漢字，認識偏旁，了解課文。教學過程一、談話導入1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3

53、.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。設(shè)計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。 .二、讀文識字(一)初讀課文。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“

54、又字旁”。(1)指多個學生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導猜謎。綠 色圃中小學教【洪老師微信號23899873】.l圃s中p小j學y教.c育o網(wǎng)

55、m(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學生領(lǐng)讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并

56、交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！把?、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。 .4.指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。【教育文化之家洪老師微信號23899873】加微信永久更新教學資料圃中小學教【洪老師微信號23899873】.com 【洪老

57、師微信號23899873】com(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(三)鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認字。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結(jié)：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的

58、人猜，比一比誰說得最準確！隨筆：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。板書設(shè)計 猜謎語謎面 謎底作業(yè)背誦課文 預習單課題 4、猜謎語課型第二課時上課日期月 日（星期 ）學情分析猜字謎一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦

59、法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。課時目標1.認識“相、遇”等12個生字。 會寫“字、左”等7個字。  2.認識偏旁：兩點水 “冫”  3.正確流利地朗讀課文，理解文中詞語意思。  4.養(yǎng)成善于觀察勤于思考的習慣，有收集謎語和自編謎語的興趣。重難點認字和寫字，練習朗讀。 分辨漢字，認識偏旁，了解課文。教學核心任務(wù)分辨漢字，認識偏旁，了解課文。教學過程復習導入1認讀生字詞語。 2想一想，填一填。（課后題） 二讀文感知 1接力朗讀，及時正音。 2教師范讀，問：你聽懂了什么？ 3交流自己的感受。 4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？ 5再次朗讀課文。還有哪些小動物對人類有益處？ 句式練習：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜摫Ｗo它。 2想一想，填一填。 包抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍 書（包）   擁（抱）   吃（飽）   同（胞） （跑）步   水（泡） &#