教科版小學科學六年級下冊第四單元教案

1、三洲中心校第 六下 冊 科學科教案課題4.1一天的垃圾共 1 課時第 1 課時教學目標調查統(tǒng)計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。教學重難點或關鍵引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。教學具表格教學時間 年 月 日 教學流程添加或刪減內容一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據帶到學校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）課前布置:1、調查走讀生數(shù)量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類

2、、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學生注意安全衛(wèi)生。）三、關于垃圾的討論1、請學生說說各種垃圾的來源。2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產生垃圾的總重量。3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。（2）工業(yè)生產和農業(yè)生產、商場、學校也會

3、產生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾需要科學的處理，減少對環(huán)境的污染。四、課堂小結：討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節(jié)課產生的一些思考。板 書 設 計一天的垃圾反思（注：內容統(tǒng)一用五號宋體編寫）三洲中心校第 六下 冊 科學科教案課題4.2垃圾的處理共 1 課時第 1 課時教學目標通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。教學重難點或關鍵引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環(huán)保意識。教學具沙、石子、礦泉水瓶、墨水教學時間 年 月 日 教學流程添加或刪減內容一、

4、導入：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？2、學生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。二、簡單垃圾填埋的研究1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。 2、指導學生閱讀教材72 頁的內容，分析填埋模擬實驗： （1）這個實驗模擬的是什么？ （2）實驗的各個部分分別代表了什么？ 3、學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現(xiàn)象。 4、匯報交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？ 三、探索減少污染的垃圾填埋場 1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計

5、一個更好的垃圾填埋場嗎？ 2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。 3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。 4、匯報交流各小組的設計，大家評價。 5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。 6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？ 四、垃圾焚燒的分析 1、還有什么方法可以處理垃圾呢？ 2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。 3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？ 五、課堂小結：整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法板 書 設 計4.2垃圾的處理方法：填埋、焚燒反思（注：內容統(tǒng)一用五號宋

6、體編寫）三洲中心校第 六下 冊 科學科教案課題4.3減少丟棄及重新使用共 1 課時第 1 課時教學目標研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。教學重難點或關鍵研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。教學具教學時間 年 月 日 教學流程添加或刪減內容一、 教學導入 1、談話：我們已經知道垃圾會污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。）二、減少丟棄的探討1、提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常

7、生活中哪些垃圾是可以減少的？ 2、簡單小結學生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。 3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？ 5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據進行分析。7、講解：一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本

8、控制在一定范圍內，如果超出標準就判為“過度包裝”，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。 8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產廠家說點什么？我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝？9、學生匯報、小結：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產生環(huán)境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝在生產過程中還耗費了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應該改變消費觀念，購買綠色環(huán)保的商品包裝，堅決抵制過

9、度包裝。（板書過度包裝的害處。）10、填寫給商品生產廠家的建議。三、廢棄物品重新使用的研究 1、談話：有些東西已經用過，好像可以丟棄，仔細想想，會不會還有其它的用處呢？ 2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？3、引導學生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。（如：玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。）4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？ 5、小結：如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。 四、總結、拓展 1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲）2

10、、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。3、介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板 書 設 計4.3減少丟棄及重新使用減少丟棄重新使用反思（注：內容統(tǒng)一用五號宋體編寫）三洲中心校第 六下 冊 科學科教案課題4.4分類和回收利用共 1 課時第 1 課時教學目標1、調查當?shù)貜U品回收情況。2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。3、開展做堆肥的活動。教學重難點或關鍵正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。教學具表格教學時間 年 月 日 教學流程添加或刪減內

11、容一、導入新課上節(jié)課， 我們已經發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創(chuàng)意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？ 二、識別可回收利用的垃圾談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？學生交流、匯報1、垃圾回收調查小組的匯報課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們調查

12、廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？調查小隊匯報。師生共同評價調查活動的開展情況2、了解回收利用垃圾的方法及好處示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。3、家庭垃圾中可回收材料的識別提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。三、垃圾的分類和分裝1、垃圾有效回收的探討提問：（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？（2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？ 學生思考、討論，匯

13、報2、垃圾的分類提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 學生思考匯報。出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？學生匯報3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數(shù)的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。四、做一個堆肥箱（請同學們打開書78頁，自學堆肥箱

14、的制作方法。）板 書 設 計4.4分類和回收利用垃圾分類回收利用反思（注：內容統(tǒng)一用五號宋體編寫）三洲中心校第 六下 冊 科學科教案課題4.5一天的生活用水共 1 課時第 1 課時教學目標1、統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。2、提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。教學重難點或關鍵讓學生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性，學習制定切實可行的節(jié)水計劃。教學具表格教學時間 年 月 日 教學流程添加或刪減內容一、導入新課談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？學生匯報小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生

15、存的必需品。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上節(jié)課老師布置大家回家做一次認真的測量與統(tǒng)計，下面請幾位同學匯報一下。二、“我”一天用了多少水1、小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。2、每組派一代表匯報，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？3、指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。三、同學之間用水量的比較1、提問：從同學們匯報的這組數(shù)據中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察并匯報2、提問：為什么個人或家庭用水的量會有這么大的差距呢？試著分析一下，可能是什么原因造成的？ 學生匯報，老師將孩子們說到的原因關鍵

16、詞板書在黑板上。3、小結：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統(tǒng)計不準確；也有同學認為用水特別少同學可能衛(wèi)生習慣不好，還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。4、提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？學生匯報四、“刷牙”的對比實驗1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁為我們設計了一個非常有趣的用水量對比實驗。開著水龍頭刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升今天，我們就請出兩位有著這兩種不同刷牙習慣的同學在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多

17、大的差異。2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水量，得出結論，完成書中填空題。五、有限的淡水資源1、資料收集小組關于我國淡水資源狀況信息的匯報2、老師演示：切蘋果3、引出節(jié)水標志，讓孩子們談談對這個圖標的含義是怎樣理解的？六、節(jié)約用水措施的探討1、談話：偉大的毛主席曾說過：“貪污和浪費都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護生態(tài)環(huán)境，維護人與自然的和諧。2、提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？3、介紹政府積極節(jié)水的事例：4、學生討論并制定自己的節(jié)水計劃板 書 設 計4.5一天的生活用水節(jié)水計劃反思（注：內容

18、統(tǒng)一用五號宋體編寫）三洲中心校第 六下 冊 科學科教案課題4.6污水和污水處理共 1 課時第 1 課時教學目標做污水凈化實驗教學重難點或關鍵充分認識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責任感。教學具教學時間 年 月 日 教學流程添加或刪減內容一、圖片導入1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受或問題？學生匯報（老師可在黑板上隨匯報板書關鍵詞，使后面的學習更有的放矢。）2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節(jié)課，我們就一起來學習和探討水污染的有關問題。二、觀察比較自來水和生活污水1、談話：課前老師讓各組同學準備生活污水和自來水各

19、一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學生匯報觀察結果。2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實驗：要求學生用自己課前制作的簡易過濾裝置做凈化污水的實驗。3、提問：比較凈化前后的水，有什么區(qū)別？經過沉淀和過濾，原來的污水達到自來水的潔凈程度了嗎？學生匯報4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。三、污染源的討論1、提問：水的污染源可能來自哪兒？要求學生聯(lián)系自己的生活經驗，先獨立思考，再組內交流，最后全班匯報，一起完成教材82頁的網狀圖。學生匯報，完成網狀圖。2、小

20、結：水的污染源可能來自農業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動造成的。污水最終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會影響整個水環(huán)境。那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。四、污水的處理1、學生自行閱讀教材中的污水處理圖。2、提問：污水處理一般要經過哪幾道程序？在每一個環(huán)節(jié)當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？學生思考、匯報3、歸納，小結：污水的處理是復雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學方法)獲得凈化。物理方法主要就是

21、一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心?；瘜W方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。污水經過處理，一般可以無害地回歸環(huán)境，還有一些污水經過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。板 書 設 計4.6污水和污水處理污水來源污水處理反思（注：內容統(tǒng)一用五號宋體編寫）三洲中心校第 六下 冊 科學科教案課題4.7考察家鄉(xiāng)的自然水域共 1 課時第 1 課時教學目標1、調查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染

22、和治理情況。2、學習考察自然水域的方法。教學重難點或關鍵學習考察自然水域的方法教學具計劃表教學時間 年 月 日 教學流程添加或刪減內容一、制訂計劃：1、談話導入：家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實地考察，考察是科學研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域，地點就定在*。2、討論：考察前我們應做些什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主題，設計考察自然水域的方案，注意安全等。）3、小組討論制訂考察計劃。計劃包括這些內容：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容、人員分工、注意事項可參考教材84面的樣稿。二、實地考察：1、組

23、織學生實地考察、取樣。考察地點宜離學校較近?？疾爝^程強調紀律。2、考察時先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學校進行檢驗觀察。3、對采回的水樣進一步觀察。（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質沉淀下來，雜質是什么？（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？三、觀察討論：1、回學校后，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?3、請學生就如何保護家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議。可以組織學生撰寫相關的環(huán)保小論文。板 書 設 計7、考察家鄉(xiāng)的自然水域實地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊設計考察方案：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內容