區(qū)作品思政課金屬資源的保護(hù)和利用

1、小店區(qū)課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2019年12月16日課題金屬資源的利用和保護(hù)班級3班課型新授課時第1課時核心素養(yǎng)與思政滲透這節(jié)課的內(nèi)容鐵的冶煉以及有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算與我們的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系。通過太原晉陽橋，二青會的火炬塔，鋼鐵工業(yè)的發(fā)展等多方面的素材引入讓學(xué)生感受化學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間關(guān)系緊密，贊賞化學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。通過小組交流，討論，知識梳理等，了解工業(yè)煉鐵的知識，并能應(yīng)用學(xué)過的知識分析和解決生產(chǎn)及生活中的相關(guān)問題，提高合作學(xué)習(xí)的意識和能力。課標(biāo)分析課標(biāo)要求知道一些常見金屬（鐵鋁等）礦

2、物；知道可用鐵礦石煉鐵教學(xué)目標(biāo)1 .知道一些常見金屬（如鐵、鋁、銅等）的礦石；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算。2 .通過實驗讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用；通過對物質(zhì)含雜質(zhì)的計算，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。3 .增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向；使學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值；保持和增強(qiáng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教材內(nèi)容分析本課題涉及面很廣，包括地球上及我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式問題的計算、金屬的腐蝕和保護(hù)，以及金屬資源的保護(hù)等。既有知

3、識、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識和資源意識等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。本課題第一部分為鐵的冶煉，是本課題的重點。教材除簡單介紹了我國冶鐵的歷史外，主要介紹了從鐵礦石中將鐵還原出來的化學(xué)反應(yīng)原理，并結(jié)合煉鐵的實際情況，以例題方式介紹了化學(xué)方程式計算中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。這樣，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。重點鐵的冶煉；有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算難點有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一氧化碳的可燃性、還原性、毒性，掌握了實驗室制備氣體的原理和裝置學(xué)會了科學(xué)探究的方法，了解了金屬的性質(zhì)等，但對金屬的冶煉

4、和存在還是初次接觸，而且對一氧化碳的應(yīng)用還不是很熟悉。本節(jié)課的重點是探究煉鐵的原理了解工業(yè)煉鐵。前面的知識中也學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)方程式的計算但并未真正的接觸有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。所以這是本節(jié)課的難點。小店區(qū)教育局教研室研制課時教學(xué)過程設(shè)計意圖及思政點滲透學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)傾聽觀看創(chuàng)景激趣，明確目標(biāo)（2-3分鐘）【導(dǎo)入】展示圖片今年的夏天，我為我是太原人感到驕傲，晉陽橋的風(fēng)韻，二青會火炬塔的驚艷讓我感到生活的美好；感受到化學(xué)正為我們的美好生活不斷的做出貢獻(xiàn)。你利用多方面猜想是鋼鐵的材料，激發(fā)們知道晉陽橋和火炬塔的主體是什么思考不可以，根據(jù)金屬的化學(xué)性質(zhì)猜測學(xué)生的愛國材料嗎？這些材料大自然

5、能直接提供熱情。培養(yǎng)學(xué)鐵兀素會以化合物的形式存在。給我們？人類是怎樣將其轉(zhuǎn)化成我們需要的材料的學(xué)完本課你會得到答案。生的民族自彖感。同時激發(fā)了學(xué)生的【板書課題】金屬資源的利用和保護(hù)求知欲望。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要達(dá)到的目標(biāo)是：【展示目標(biāo)】1 .認(rèn)識常見金屬（如鐵、銅等）的礦物。2 .知道從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。3 .能根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有美計算。培養(yǎng)學(xué)生良（二）預(yù)習(xí)檢查，提出問題（2-3分鐘）好學(xué)習(xí)習(xí)慣及語言表達(dá)【檢查匯報】檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，能力匯報課前預(yù)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生匯報“導(dǎo)學(xué)案”上課前預(yù)習(xí)結(jié)果。提出問題或疑惑【提出問題】讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在的問題

6、或疑惑（三）合作探究，討論釋疑（20-25分鐘）【過渡】金屬在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用，為人類社會做出貢獻(xiàn)的金屬是從哪通過圖片、表來呢？請同學(xué)們閱讀課本14頁-15格等資料了閱讀課本頁，元成卜列問題。解金屬在自1、地球上的金屬，除少數(shù)很不活潑的然界的存在完成填空匯報學(xué)習(xí)成果傾聽觀看思考傾聽、思考觀察思考記錄填寫觀看思考傾聽、思考按要求閱讀課本完成填空，記下存在的問題觀看、思考后完成所有的填空。金屬如金，銀等有單質(zhì)的形式存在外，其余都以_形式存在。展示圖片2、觀察課本15頁“金屬元素在地殼中的含量”排在前兩位的TE、。展小圖片3、閱讀課本16頁，說出常見的礦石后哪些？【板書】金屬礦物【過渡】我們已經(jīng)

7、知道了人類使用量最大的金屬是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢？【圖片展示】圖8-18:我國古代煉鐵圖；圖8-19:為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票；圖8-22:上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐?！具^渡】首先讓我們來了解實驗室是怎樣煉鐵的【探究一】1、實驗室：CO還原FeaQ【媒體展示】實驗裝置圖、要求(認(rèn)真觀察實驗完成卜列空格)形式。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解我國煉鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。因為一氧化碳宿毒，彌補(bǔ)不能做實驗的缺陷，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)現(xiàn)象反應(yīng)原理尾氣處理【播放視頻】一氧碳還原

8、氧化鐵【過渡】在工業(yè)生產(chǎn)中人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？【探究二】2、工業(yè)煉鐵(以赤鐵礦為例)要求：閱讀課本16頁，獨立完成工業(yè)上鐵礦石冶煉成鐵的相關(guān)知識。(1)原料：。(2)原理：。討論交流思考原理，完成化學(xué)方程式。傾聽、思考完成整個解題過程，總結(jié)出純度計算方法。獨立閱讀，小組合作交流、討論解題方法和步驟。思考并回答思考，回憶學(xué)習(xí)過程，歸納(3)設(shè)備：。(4)石灰心的作用：。(5)焦炭的作用：?！静シ乓曨l】工業(yè)煉鐵的錄像能使氧化鐵中的鐵還原出來的物質(zhì)除了一氧化碳還有沒有其它物質(zhì)為什么實際生產(chǎn)中用的是一氧化碳？【板書】一、鐵的冶煉Wj溫冶煉原理：Fe2c3+3CO=2Fe+3CO【過渡】在實

9、際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。煉鐵廠生產(chǎn)出的產(chǎn)品因帶有碳雜質(zhì)而被稱為生鐵，因此，在實際生產(chǎn)中必然會涉及到雜質(zhì)的計算問題?！景鍟?、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算假如你是為晉陽橋提供生鐵的廠長，試試怎樣用多少礦石生產(chǎn)所需材料這個問題。【例題展示】例1.1000t含雜質(zhì)20%勺赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量是多少？例2.計算多少噸含鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為96%勺生鐵中，含鐵560t?【小組合作學(xué)習(xí)】閱讀課本17頁，完成書上的例題，小組內(nèi)進(jìn)行交流，總結(jié)出做題的方法和步驟。想想如果想要鋼怎么辦？生鐵怎樣變成鋼？(四)展示點評，總結(jié)升華(5分鐘)通過學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)？生的合作意識。在自學(xué)的基礎(chǔ)

10、上，通過視頻把知識清晰化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識。使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。將問題化繁為簡，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)理的思路、解題格式和學(xué)習(xí)習(xí)慣整理知識思考、練習(xí)、回答將知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣鞏固所學(xué)知識，提高運用能力（引導(dǎo)學(xué)生從知識上、方法上、價值觀上總結(jié)歸納寄語鐵不練不成鋼，人不磨煉不成器在生活和學(xué)習(xí)面前，堅持不懈持之以恒方能成為真正的鋼鐵。相信大家都能百煉成鋼，成為祖國棟梁。（五）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測（8-10分鐘）讓學(xué)生進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（見導(dǎo)學(xué)案），并進(jìn)行反饋檢查。小店區(qū)教育局教研室研制當(dāng)堂檢測1 .某煉鋼廠日產(chǎn)

11、含雜質(zhì)5%的生鐵3000t，試計算：該3000t生鐵中含純鐵多少噸？該煉鋼廠每天需含F(xiàn)e2O3質(zhì)量分?jǐn)?shù)為85%的赤鐵礦石多少噸？(計算結(jié)果保留整數(shù))2 .下圖是課堂中模擬煉鐵的實驗裝置。(1)寫出圖中標(biāo)有序號的儀器名稱,(2)實驗過程中，先要進(jìn)行的是。(填I(lǐng)或n)I.加熱n.通一氧化碳(3)A中反應(yīng)的化學(xué)方程式是。B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是B中觀察到的現(xiàn)象是。(4)該裝置的不足之處是小店區(qū)教育局教研室研制課時教學(xué)設(shè)計尾頁板書設(shè)計金屬資源的利用和保護(hù)金屬礦物鐵的冶煉高溫冶煉原理：Fe2Q+3CO=2Fe+3CO2百煉成鋼做國家棟梁J有關(guān)雜質(zhì)問題的計算作業(yè)設(shè)計必做課后習(xí)題1、4、5、6選做利用周六日時

12、間參觀山西地質(zhì)博物館，調(diào)查山西省各種金屬礦物的儲量，了解山西省主要金屬的開發(fā)和利用情況。利用網(wǎng)絡(luò)搜集金屬資源的開發(fā)和利用對環(huán)境造成的影響案例，提出幾條金屬資源的開發(fā)和利用的合理化建議。教學(xué)反思1、注重學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的層次性綜觀教材，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在充分學(xué)習(xí)金屬、碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)以及利用還原劑制備金屬的基礎(chǔ)上提出來的，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，顯然學(xué)生對“工業(yè)煉鐵”的學(xué)習(xí)是有起點能力的。學(xué)生有了起碼的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要解決的問題是如何使學(xué)生能主動地去學(xué)，因為有了學(xué)習(xí)者的主動加工，新的、有效的學(xué)習(xí)才能發(fā)生。因此我將“工業(yè)煉鐵”的學(xué)習(xí)分為三個環(huán)節(jié)，即回憶已學(xué)過的關(guān)于得到鐵的化學(xué)方法和鐵礦石、還原劑選用的討論，觀看視頻材料，實驗探究層層深入引領(lǐng)學(xué)生探幽入微，也使得課堂更具內(nèi)涵、思想性和教育性。2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個核心要求就是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)親身體驗，以