《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、?口技?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中可依據(jù)具體抽象的原那么方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙。安排兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)入 ，調(diào)動(dòng)情緒。在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注目的摧探明珠一口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的?口技?一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。說(shuō)明：如有口技表演的音像資料，可千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的時(shí)機(jī)。二、教師有感

2、情的范讀課文。說(shuō)明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體局部的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，力爭(zhēng)能把學(xué)生帶人描寫的情境當(dāng)中。要求：學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。了解課文內(nèi)容的根本輪廓。三、學(xué)生自讀課文。要求：1形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問(wèn)。四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。1掌握以下加點(diǎn)字詞的讀音。犬吠： 囈語(yǔ)： 叱兒：Chi意少舒：中間： 曳屋： 幾欲： 烝聲：2理釋以下加點(diǎn)字詞的含義。會(huì)賓客大宴：會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞。但聞屏障中撫尺一下：只。當(dāng)是時(shí)：這個(gè)時(shí)候。以為妙絕：以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。賓客意少舒：稍微，讀shao3。中間力拉崩倒之聲：

3、夾雜。不能名其一處也：說(shuō)出，用作動(dòng)詞。幾欲先走：跑。五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。說(shuō)明：教師可以表演前、表演中、表演后來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。全文可分三個(gè)局部：第一局部：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。第二局部：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。第三局部：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。六、分析第一局部。1齊讀第1段。2學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。3思考：第一段中寫表演的場(chǎng)地在八尺屏障中，道具為一桌、一椅、一扇、一撫尺，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。滿坐寂然，無(wú)敢嘩者一句說(shuō)明了什么？參加宴會(huì)者無(wú)不是

4、京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無(wú)敢嘩者，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。七、布置作業(yè) 。1讀熟課文。2完成練習(xí)四。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。二、教師分發(fā)以下表格，要求學(xué)生完成。說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。場(chǎng)景 聲音種類 聲音特點(diǎn)作者評(píng)論 聽眾反響 夢(mèng)中驚醒犬吠、欠伸、吃請(qǐng)、由遠(yuǎn)及近眾妙畢備 伸頸，側(cè)目，微笑， 大啼、婦嗚、絮絮、由外到內(nèi) 默嘆，以為妙絕 大叱 由小到大 ( 一時(shí)齊發(fā) 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)烝聲、婦拍兒漸止、逐步變小 意少舒稍稍正坐 鼠作作索索、傾盆器 聲 咳嗽 以響襯靜 火起群亂大呼

5、、齊哭、 突然變大不能指其一端變色離席 百千大呼、齊哭、犬由少而多不能名其一處奮袖出臂 吠、力拉崩倒、火爆由少而雜 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 聲、風(fēng)聲、求救聲、 幾欲先走 搶奪聲、潑水聲無(wú) 所不有 三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次清楚。1口技表演描摹了幾幅圖畫？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。三幅圖畫場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。2請(qǐng)一位同學(xué)口述課文三個(gè)場(chǎng)景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場(chǎng)景的聲音變化有何特點(diǎn)？有什么好處？第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從深巷犬吠開始寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；第二個(gè)場(chǎng)景夫聲起、婦夢(mèng)中咳嗽說(shuō)明一家人由醒而睡聲音變小尤其通過(guò)鼠傾盆器之言來(lái)襯

6、托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由一人大呼到夫大呼、婦大呼、兩兒哭middot;再到百千人大呼、兒哭、犬吠，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，凡所應(yīng)有，無(wú)所不有，說(shuō)明聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小大小大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，表達(dá)出表演者高超的技藝。四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。思考：這一段寫到。撫尺一下，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？再次寫到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相照應(yīng)更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的雜物

7、。五、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開頭和結(jié)尾局部對(duì)表演道具的交代，二是在表演過(guò)程中觀眾的神情舉止的反響。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來(lái)的巨大藝術(shù)扭力。六、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)一。七、布置作業(yè) 。以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。板書設(shè)計(jì) ：口技林嗣環(huán)善道具：一桌、一持、一扇、一撫尺場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒：小大伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆十漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：小意少舒，稍正坐十火起群亂：大變色離席，奮抽出臂，兩勝戰(zhàn)戰(zhàn)馬駿教

8、學(xué)設(shè)計(jì)B第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)入 。自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音，比方鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信？讓我們一起來(lái)看?口技?這篇課文。二、教師范讀課文。要求同教學(xué)設(shè)計(jì)A三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。四、教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。五、齊讀課文。要求：高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。說(shuō)明：最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。七、自由朗讀第2、3、 4段，爭(zhēng)取能背誦下來(lái)。八、布置作業(yè) ：完成課后

9、練習(xí)第四題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1 齊讀第2、3、4段。2思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面？三個(gè)場(chǎng)面：一家四口人由夢(mèng)而醒。一家人醒而夢(mèng)。火起后眾人的慌亂驚恐3讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按小大第一個(gè)場(chǎng)面小第二個(gè)場(chǎng)面大第三個(gè)場(chǎng)面的順序來(lái)寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)襯托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色，到達(dá)高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。4思考：課文第3段的描寫可否

10、省略？這一段有何作用。不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。1請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。2思考：課文第一句京中有善口技者在全文起何作用？這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。善字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞善來(lái)展開的。2開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是一桌、一椅、一扇、一撫尺，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有照應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾

11、再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。三、分析理解側(cè)面描寫的作用。1課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。2比較第2、3、4段中聽眾的反響，看看有何不同并加以品味。；第2段中聽眾的反響是：伸頸、側(cè)目說(shuō)明聽得入神，被深深吸引，微笑、默嘆說(shuō)明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入

12、情境，尚能自持；第3段中寫意少舒，稍稍正坐，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過(guò)程。四、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨。1課文中寫犬吠用遙聞，寫鼠聲用微聞，有什么好處？造聞表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氣氛，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。微聞是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X(jué)感受。2課文寫小兒含乳啼，大兒絮絮不止，好在哪里？準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。3文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用？表示突然發(fā)生的有忽、突然；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有一時(shí)；表示相繼發(fā)生的有既而；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有是時(shí)，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有俄而、少頃、未見。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。4課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，