一年級下冊語文教案課文陽臺上的小鳥語文S版

1、課題5、陽臺上的小鳥課型精讀課課時第二課時主備單位前所中心小學(xué)主備教師張秀月領(lǐng)導(dǎo)馮旭霞教學(xué)目標知識與技能：會寫“陽、羽、它、臺"4個字；學(xué)習新音5首"雙耳旁”；正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，了解“我”對小鳥的所作所為，體會“我”對小鳥的愛心。情感態(tài)度與價值觀：感受文中所流露出人們對動物的愛心，以及人與人之間互相友愛的美好品質(zhì)。教學(xué)重點抓住重點詞句讀懂課文內(nèi)容，體會“我對小鳥的”愛心。教學(xué)難點感受文中所流露出人們對動物的愛心，以及人與人之間互相友愛的美好品質(zhì)。核心問題“我”看見陽臺上的小鳥后想到了什么？又是怎么做的？教

2、學(xué)方法自主合作探究法、講授法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)留匯報3/1.1、詞語（卡片出示指名認讀）雨絲梳理羽毛自己連忙拉住身上濕漉漉肯定躲雨2、課文講了一個什么故事？3、教師語后引入：一只美麗的小鳥，在兩絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。主人是怎樣對待小鳥的？讓我們繼續(xù)走進課文第五課陽臺上的小鳥。板書課題：陽臺上的小鳥開火車讀詞語簡述課文內(nèi)容齊讀課題回顧了解課文內(nèi)容，把握文章思路，明確已解決和待解決的問題，為步入新課做好準備。問題山小2/自學(xué)問題：用自己喜歡的方式朗讀課文，說一說，落在陽臺上的小鳥是什么樣的？“我”看到陽臺上的小鳥想到了什么？又是怎么做的？指一名學(xué)生讀自學(xué)要求。學(xué)生認真傾

3、聽，明確學(xué)習任務(wù)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確學(xué)習目標。自主探究8/引導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)問題自主讀文、思考。教師巡視學(xué)情，個別指導(dǎo)。朗讀課文，自主學(xué)習，畫出相關(guān)語句。獨立學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和能力。交流小差l=r15，組織學(xué)生匯報，教師適時引導(dǎo)點撥：（一）、小作者看到的小鳥是什么樣的？結(jié)合學(xué)生的回報教師出示：它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。1、抓住重點詞引導(dǎo)理解：美麗、梳理、濕漉漉的羽毛，（板書：美麗的、濕漉漉的）2、小鳥沒有被淋濕前是什么樣的？課件出示：美麗的小鳥尖尖的小嘴濕漉漉的羽毛A、誰能當作小老師帶著大家讀一讀。B、像這樣的詞語你還知道哪些？說給大家聽。C、你能介紹一卜落在“我”

4、家陽臺上的這只小鳥嗎？最好能用上屏幕上的詞語。DK請你用書中的話來介紹。（二）、看到身上濕漉漉的小鳥，小作者是什么心情？你從哪兒看出來？（教師結(jié)合句子和學(xué)生的匯報點撥：）出示句子：我在一旁悄悄地看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！苯處熞龑?dǎo)：1、如果此時你看到了渾身濕漉漉的小鳥，你會怎樣？2、小作者是怎樣想的怎樣做的？（板書：悄悄地看）3、小作者也和我們一樣十分同情這只小鳥，你能模仿小作者的語氣來讀讀這句話嗎？（如果學(xué)生沒把握基調(diào)，教帥范學(xué)生匯報相關(guān)的句子。匯報句子談體會學(xué)生小聲讀，找有關(guān)的句子，并畫一畫，然后回答。讀詞語，說詞語言表達有感情地朗讀課文的心自然段匯報并簡

5、單談體會自由發(fā)言讀書中的句子指名讀，相互評價，再啟感情地朗讀匯報并結(jié)合描寫動作和語百的詞語談體會。自由填空模仿讀想象讀，練讀個別讀齊讀在讀中體會用詞的準確，在共同品讀中教給學(xué)生抓住重點詞語理解句子的方法。領(lǐng)悟作者通過人物的行動描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。帶動學(xué)生進入角色，讀出感嘆的語氣，讀出小作者對小鳥的同情、關(guān)愛。揣摩重點語句，體會人物的精神品質(zhì)，通過朗讀與義本產(chǎn)生共鳴。引領(lǐng)學(xué)生在讀中品，在讀中悟，適時引入合作探究模式，將學(xué)生學(xué)習的積極性，主動性部分發(fā)揮出來。讓學(xué)生感受到小作者善良與體貼。讓學(xué)生明白多給動物或人多一點關(guān)心，自己也會感到快樂。讀。）教師語言過渡：多想讓這只可憐的小鳥在這里休息一

6、會兒啊，可是媽媽要去陽臺收衣服，我們來看看小作者是怎樣做的？（三）、作者是怎樣做的？根據(jù)匯報出示句子1、我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！保ò鍟狠p輕地）教師引導(dǎo)：（1）、“輕輕地說”是怎樣說？還能輕輕地做什么？課件出示：輕輕地（）（2）、請你像小作者那樣樣輕輕地說一說這句話？（3）、讓我們想象當時的情景再讀讀這句話好嗎？。（指名學(xué)生讀，評價）（預(yù)設(shè)抓住重點詞引導(dǎo)：）A、“連忙”讀得重又快，小作者非常著急，萬一媽媽驚動小鳥，小鳥飛走就被雨淋。B、“輕輕地說”讀得輕些，才能體現(xiàn)小作者對小鳥的愛心。（4）、媽媽是怎么做的，“笑著點了點頭”是在告訴小作

7、者什么？師：陽臺上躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)了有人在看它，它會怎么想、怎么做？（教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，把自己的真實想法說一說。）教師：是啊，小作者和媽媽多么有愛心，讓我們有感情地讀一讀這句話吧?。ń處熯m當評價，體會小作者和媽媽都是極有愛心的人。）自由評價模仿媽媽的語氣 讀一讀想像，自由發(fā)言同桌互讀互評， 做到有感情地朗讀。讀后匯報相關(guān)語 句。結(jié)合語句，說自 己的體會和感 受。自由發(fā)言口頭填空轉(zhuǎn)換角色體會有感情的朗讀2、雨停了，陽臺上的小鳥要飛走了，它是怎樣和小作者告別的？學(xué)生自由讀課文第五自然段。指名反饋。（拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，“噌”地飛走了。）師：小鳥拍翅膀是要表示什么？歡快地叫像是對小作者說什

8、么？A課件出示：歡快地叫歡快地（）B、還能“歡快地”做什么現(xiàn)在我們就扮演小鳥，歡快地對作者說：（）如果你是作者，你真想對這只小鳥說（）“贈人玫瑰，手有余香”小作者的心情是愉快的。讓我們懷著愉快的心情朗讀課文第五自然段，讀出小鳥的歡樂以及小作者對小鳥的依依不舍。點撥深入2/同學(xué)們，你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？暢所欲言感受文中所流露出人們對動物的愛心，以及人與動物之間互相友愛的美好品質(zhì).拓展反思2/假如在生活中，你也有遇到小動物需要幫助的時候，當時你是怎樣做的？今后會怎樣做？結(jié)合課文和生活實際談感受。激發(fā)學(xué)生深入到課文的能力。基礎(chǔ)訓(xùn)練4/（一）指導(dǎo)書寫1、學(xué)習“陽”“羽”、“它”、“臺”4個字。（1）讀一讀，你有什么好方法記住它？請給大家說一說。（2）請同學(xué)們看著每個字的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。（3）請你把書上A個紅色的字都描一下，注意寫字姿勢。認讀書空描紅書寫展示、評價。組詞，選擇說話獨立完成夯實基礎(chǔ)，落實字詞訓(xùn)練。（4）讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來展示一下？2.誰能用“陽”“羽”、“它”、“臺”字組詞選擇一個喜歡的詞語說一句話。（二）連一連尖尖地小鳥輕輕地叫