個性化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上個性化教學(xué)設(shè)計(jì)，是適應(yīng)教師創(chuàng)造性勞動的需要。 教師上課是一種獨(dú)立支配的運(yùn)動過程，所以，它必然受下列因素的制約：如：教師性格氣質(zhì)、教師思維意識、教師實(shí)踐體驗(yàn)、教師知識結(jié)構(gòu)、能力水平、情感態(tài)度價值觀等。這些因素會在教師教學(xué)過程中自然而然地發(fā)揮作用，久而久之，一個班學(xué)生便都感染上了教師的個性特征。這種現(xiàn)象在基礎(chǔ)教育啟蒙階段是顯而易見的。烏申斯基告訴我們： “ 在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜说膫€性這個活的源泉流露出來。 ” 蘇霍姆林斯基也說： “ 能力、才干的問題，沒有教師的個性對學(xué)生的影響是不可能解決實(shí)際問題的。現(xiàn)代課堂呼喚有個性的教師，葉圣

2、陶 先生曾說過： “ 對一個教師來說，形成自己的教學(xué)特色，比不斷豐富自己的知識更重要。 ” 我認(rèn)為，當(dāng)前我們一直在強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化發(fā)展，現(xiàn)在看來，教師專業(yè)化的最好效果就是教師專業(yè)發(fā)展的個性化，是在教學(xué)實(shí)踐活動中逐漸形成具有個人特色的教學(xué)能力。同時，要注重學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展，要尊重學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的個性、引導(dǎo)學(xué)生的有益?zhèn)€性。那么作為教師，作為個性的尊重者、引導(dǎo)者，首先要有自己的個性風(fēng)采，包括獨(dú)特的上課風(fēng)格、自己的立場觀點(diǎn)、自己的審美品位、自己的文化關(guān)注和文本解讀。教師的個性風(fēng)采會感染學(xué)生，只有擁有個性的教師，才能從根本上更加尊重學(xué)生的個性和獨(dú)特性。 三、實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)的條件 教師要想

3、設(shè)計(jì)出個性化的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該具備以下五個條件： 1 要有豐富的教育理論。 每一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)都要有科學(xué)的理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，因此，教師具有豐富的教育理論知識，是實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。我們要不斷學(xué)習(xí)教育基本理論、課程與教學(xué)理論等等，我們要用先進(jìn)的教育思想來武裝教學(xué)實(shí)踐，以構(gòu)建一個適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為什么要具備豐富的理論知識呢？因?yàn)榻處煂逃枷氲恼J(rèn)識加深了，教育理論水平提高了，就可以更深刻地理解教育，更有效地實(shí)施教學(xué)行為。因此，我們要適應(yīng)教育改革和發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高自己的理論水平，提高自己認(rèn)識教育、理解教育、探索教育的能力，用先進(jìn)

4、的思想來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)具有先進(jìn)的教育思想。要想成為科研型、專家型教師，必須在教育思想上有很深造詣。我們要有專家的思維、要有名家的行為要帶著腦袋走路。我們學(xué)習(xí)教育理論的作用是：（ 1 ）可以幫助我們反思識別自己的教育實(shí)踐；（ 2 ）可以幫助我們沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷改變自己的心智模式。（心智模式的特征：根深蒂固、自我感覺良好，沒有改變的必要；）（ 3 ）可以幫助我們把思想始終定位在社會情境之中。（ 4 ）有了豐富的教育理論可以設(shè)計(jì)出與眾不同有個性的教學(xué)設(shè)計(jì)。 2 要有豐厚的學(xué)科知識。 品德與生活品德與社會是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)容包含了科學(xué)、地理、歷史等知識，那么這

5、就要求我們的教師要具備豐厚的、廣博的相關(guān)知識，所以我們必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識視野，發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢，改正自己的缺點(diǎn)，做到文理相通，使自己的知識成為 “ 金字塔 ” 結(jié)構(gòu)，既有廣博的知識基礎(chǔ)，又有頂端精尖的專業(yè)知識。正如加里寧所說： “ 教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。 ” 如果老師的知識面狹窄，講課就會照本宣科，學(xué)生聽起來枯燥乏味，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的興趣；而且有的老師可能還會出現(xiàn)知識性錯誤。現(xiàn)代教育，面對的是思想活躍的學(xué)生，他們信息來源廣泛，這就要求教師不但要有寬廣的胸懷，還必須有比較淵博的知識，否則就不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，會影響教育效果。如果教師具備廣博的學(xué)科知識，教學(xué)的實(shí)效性就會順利的達(dá)成。正如下面我們要看的這位秦 老師，圍繞前秦諸子百家中的孔子的教學(xué)內(nèi)容，教師收集了大量的資源，走訪了北京的孔廟和國子監(jiān)，還將學(xué)