《囚歌》教學(xué)設(shè)計(2)

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.囚歌教學(xué)設(shè)計(一)導(dǎo)入新課1.師敘述：同學(xué)們，今天我們生活在一個和平幸福的時代，可是你們知道嗎？為了我們今天的幸福生活， 有多少革命先烈面對毒刑拷打， 堅貞不屈。他們拋頭顱，灑熱血，獻出了自己寶貴的生命。你能說出幾個嗎？（課件展示革命先烈圖片，像放電影似的逐個從屏幕中走過，配樂）看見他們，你們有什么感受？2.讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)課文。 （師板書課題）（課前我引導(dǎo)學(xué)生收集反映革命烈士事跡的材料，了解詩的寫作背景，縮短詩歌的年代與學(xué)生生活的距離。 課上，借助課件，配樂播放學(xué)生熟悉的革命英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生談感受，同樣是為了創(chuàng)設(shè)

2、情境，拉近學(xué)生與本詩的距離，讓學(xué)生進入生動的情景中。 ）(二 )釋題，介紹作者1.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。 “囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。 “囚歌”在本文中指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。 ）（中國的漢字充滿著魅力，每一個字就是一幅畫，一首詩。通過讓學(xué)生觀察“囚”字的字形，推斷出它的字意， 讓學(xué)生從字形上， 解決詩歌題目的含義，與課題對話。同時，在潛移默化中讓學(xué)生感受到中國文字的魅力。）2.這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。（課前安排學(xué)生去查詢相關(guān)資料，

3、 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。 在交流時，學(xué)生不僅互相傳遞信息， 了解更多的課外知識， 還在教師的幫助下， 學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）(三 )初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順，注意讀出詩的節(jié)奏。2.指名接讀課文，注意正音。評價讀得怎么樣？3.齊讀課文，注意剛才糾正的地方。（本文是一首詩歌，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口。因此在朗讀上往往需要教師的指導(dǎo)。 朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。 在初讀課文這一環(huán)節(jié)中， 引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀通讀順， 讀出詩的節(jié)奏， 為下一環(huán)節(jié)做到在讀中體會， 在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華做好鋪墊，從整體感受詩歌內(nèi)容。 ）(四 )精讀課文，

4、理解課文內(nèi)容1.剛才我們理解了 “囚”字的意思， 就是把人關(guān)在監(jiān)獄里， 讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到“自由” ，勾畫相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？2.讀文質(zhì)疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內(nèi)讀一讀一二節(jié)詩，討論剛才的問題。（小組交流，體會兩個“自由”的不同，全班匯報）相機理解“人”“狗”“一個聲音”“爬出來吧，給你自由”的喻意。體會如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴。（教師引導(dǎo)學(xué)生與文本進行充分對話， 抓住課文中的關(guān)鍵問題 “詩中有兩個自由，它們的含義有什么不同”為突破口，讓學(xué)生去質(zhì)疑探究，通過對比，體會兩個自由的含義。

5、 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題， 然后，讓學(xué)生在讀中去解決問題， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性， 教師只1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.是課堂教學(xué)的組織者和參與者。 ）3.指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)詩（課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國民黨反動派形象圖） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩歌，說說他們之間會說什么？ （生自由說，感悟第一節(jié)內(nèi)容）面對敵人的威逼利誘，葉挺卻作了堅定的回答?。ㄉR讀第二小節(jié)）（課件出示：葉挺將軍在牢房內(nèi)的生活照）假如你就是葉挺，此時此刻你會想到什么？ （生自由說）讓我們懷著對革命者的無限崇敬的心情

6、來朗讀這一節(jié)。（師引讀該段）（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，以讀為主感知課文。這樣不僅增加了讀的趣味性，而且進一步陶冶了情感。 ）4.既然不能得到我所渴望的自由， 那么我情愿選擇在烈火與熱血中得到永生！讓我們一起來讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材” “永生”“地下的烈火”，你怎么理解這節(jié)詩？（同桌討論，匯報）師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了， 但人的尊嚴， 人的精神還在，它們將獲得永生！從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？ （堅貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)，師板書）（本環(huán)節(jié)旨在采用情景串聯(lián)，說讀結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，運用聯(lián)想和想像， 感悟詩歌內(nèi)容， 并運用多種形式的朗讀來升華情感。 力求達

7、到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到感情的升華。巧妙點撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句，使學(xué)生在“讀，思，議”中感受詩歌內(nèi)容。 ）(五 )總結(jié)全詩1.堅貞不屈，寧死也不喪失革命氣節(jié)，這就是一個革命者的尊嚴。（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深化本單元主題“尊嚴” ，體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節(jié)，感受一個革命者的尊嚴。 ）2.有感情地朗讀全文3.（課件出示：葉挺將軍畫像）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇，多么的堅貞不屈啊！讓我們看著葉挺的畫像，有感情地背誦課文，就好像你是葉挺將軍，正在監(jiān)獄里吟誦這首詩囚歌一樣！比比看，誰能將葉挺將軍堅貞不屈，寧死也不出賣革命的氣概背誦出來！ （生練習(xí)，有感情地背誦）（