于淑偉繼續(xù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱認(rèn)識(shí)年、月、日?qǐng)?zhí)教者于淑偉課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)三單元認(rèn)識(shí)年、月、日教材分析年月日屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的常見(jiàn)的量。關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)第八單元，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。第二階段是在一年級(jí)下冊(cè)第七單元，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)60分，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。第三階段是三年級(jí)上冊(cè)第五單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。年月日的這部分內(nèi)容

2、是學(xué)生對(duì)時(shí)間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。低年級(jí)的小學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。學(xué)情分析布魯姆曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。這已有的知識(shí)實(shí)際上就是兒童的經(jīng)驗(yàn)。其

3、中有相當(dāng)一部分是兒童自己獲取的，而且來(lái)自于課外，教師要很好的研究?jī)和慕?jīng)驗(yàn)水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教案，才能更好地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程?！贝龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，我們教材中所談到的知識(shí)基礎(chǔ)，真的就是學(xué)生的實(shí)際狀況嗎？生活中孩子們對(duì)年月日的知識(shí)能夠有所了解，但是了解多少，有著怎樣的時(shí)間基礎(chǔ)？他們會(huì)對(duì)研究時(shí)間感興趣嗎？什么才能引起他們探究時(shí)間知識(shí)的興趣呢？對(duì)此，我進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)年月日知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果絕非我之前分析的那樣樂(lè)觀，給我教學(xué)新的啟示。問(wèn)卷內(nèi)容： 問(wèn)卷內(nèi)容問(wèn)卷結(jié)果1、你家有年歷嗎？74.1%的同學(xué)回答有；3.2%的同學(xué)還能對(duì)年歷、日歷進(jìn)行區(qū)分；12.9%的學(xué)生家里沒(méi)有；9

4、.8%的同學(xué)對(duì)家里是否有年歷不清楚。2、你看過(guò)年歷嗎？想想為什么看？61%的同學(xué)看過(guò)，理由大多是看看幾月幾日，還差多久到生日；看看還差幾天過(guò)年；少部分學(xué)生是被年歷上精美的圖案吸引，隨便看看。39%的同學(xué)即使家里有臺(tái)歷也沒(méi)看過(guò)。3、一個(gè)月有多少天？沒(méi)有人能夠詳細(xì)回答出正確答案；67.7%的同學(xué)能夠說(shuō)出兩種以上答案；32.3%的同學(xué)只知道一個(gè)數(shù)據(jù)。4、你知道閏年嗎？說(shuō)說(shuō)什么是閏年？19.4%的同學(xué)知道閏年，并能說(shuō)出閏年4年一次或閏年二月有29天；80.6%的同學(xué)明確回答不知道什么是閏年，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。思考一：年歷、臺(tái)歷、掛歷、或是傳統(tǒng)的黃歷不再是家庭必備用品了，紙質(zhì)年歷已經(jīng)被家庭中的電子產(chǎn)品：如電子

5、臺(tái)歷、電腦等所取代了，孩子們家中確實(shí)沒(méi)有。還有個(gè)別孩子通過(guò)詢問(wèn)表示家里有，只是從沒(méi)看過(guò)，忘記了。對(duì)于教具學(xué)具的準(zhǔn)備和使用，給了我新的啟示。 思考二：教材主題圖呈現(xiàn)了建國(guó)、申奧成功、植樹(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)四個(gè)節(jié)日的精美插圖，想借助這些有意義的日子引入年月日的學(xué)習(xí)。然而，在孩子們的心里，他們認(rèn)為最有意義的日子并不是這些光輝的日子，而僅是自己的生日和能放鞭炮、領(lǐng)到壓歲錢(qián)的那個(gè)歡慶的春節(jié)。我們的孩子多么純真！我想應(yīng)該要尊重孩子的興趣，教學(xué)的引入就要適當(dāng)為孩子做出調(diào)整。 思考三：看來(lái)，同學(xué)對(duì)于年月日之間的關(guān)系還是很陌生的，部分學(xué)生有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性，這部分知識(shí)在生活中獲取的是支離的片段，如何讓知識(shí)系統(tǒng)

6、化納入孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是這節(jié)課的首要任務(wù)之一。思考四：教材將難點(diǎn)定位于此是非常準(zhǔn)確的，如何將生活中不太引起關(guān)注的閏年知識(shí)呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣呢？我想，開(kāi)門(mén)見(jiàn)上的提問(wèn)是不符合學(xué)生需求的，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)依賴于一些時(shí)間知識(shí)的補(bǔ)充，促使學(xué)生思維的碰撞，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望。在此基礎(chǔ)上提供有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生探究閏年規(guī)律主動(dòng)獲取知識(shí)，從而問(wèn)題得到解答，觀察、比較、概括的能力得到發(fā)展，思維得到提升。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1.在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道

7、一年有365天 或366天。過(guò)程與方法目標(biāo)2.在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)3.通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明在“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”的指導(dǎo)下，結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中采用了以下的教學(xué)方式與教學(xué)手段：1.貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情境與學(xué)生生

8、活緊密聯(lián)系，學(xué)生感到親切自然，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2.為學(xué)生提供自主探索和合作交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新知：5分鐘教學(xué)新知：25分鐘鞏固新知8分鐘小結(jié)：2分鐘 教師 出示課題 回顧舊知識(shí)，引出新知識(shí)，一開(kāi)始就稱他們?yōu)闀r(shí)間的好朋友，為后面講述它們都是時(shí)間單位做了準(zhǔn)備。學(xué)生舉的例子與生活非常的貼近，總是離不開(kāi)“生活中處處有數(shù)學(xué)”的中心，讓學(xué)生在生活中多留心，如果沒(méi)注意到，經(jīng)過(guò)這次的思考還能使學(xué)生在課后去驗(yàn)證、實(shí)踐。為了使學(xué)生對(duì)這一發(fā)現(xiàn)

9、有更加深刻的體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生們?cè)僬韼啄甑哪隁v卡。然后，教師直接告訴學(xué)生什么是閏年，什么是平年。結(jié)合“知識(shí)窗”的內(nèi)容，說(shuō)明閏年和平年的來(lái)歷及簡(jiǎn)單判斷閏年、平年的方法。 提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成，教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師講解知識(shí)窗：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。一年以365天計(jì)算比較簡(jiǎn)便，這樣一年少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因?yàn)?年中大的少算的24小時(shí)實(shí)際上并不是24小時(shí)，如果長(zhǎng)年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏

10、年。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。 強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。增加學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)，還可以促進(jìn)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生舉的例子與生活非常的貼近，總是離不開(kāi)“生活中處處有數(shù)學(xué)”的中心，在議論和交流的基礎(chǔ)上學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，都是時(shí)間單位。學(xué)生觀察 2004年和2005年的兩張年歷通過(guò)討論，交流從年歷卡中了解到的信息。在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生把2004年、2005年每個(gè)月的天數(shù)整理在表中，觀察并發(fā)現(xiàn)一年12個(gè)月的天數(shù)的一般規(guī)律和2月份的特殊情況。學(xué)生

11、動(dòng)手整理，動(dòng)手實(shí)踐，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為：“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候，這才是好的教學(xué)”。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過(guò)程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過(guò)現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。課堂小結(jié)2分鐘請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)回顧本節(jié)課的知識(shí)：懂得了一年有12個(gè)月，學(xué)會(huì)了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。 布置作業(yè)1分鐘（一）教材第32頁(yè)練一練 判斷下列各

12、年份是平年還是閏年。 出示圖片 1997年7月1日香港回歸祖國(guó)；北京承辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)。 把你的判斷方法和同學(xué)交流一下。 讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)面中的事件，再判斷閏年、平年的方法。 2中華人民共和國(guó)是_年_月_日成立的，今年的_月_日是建國(guó)_周年紀(jì)念日。 這題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流（二）兔博士網(wǎng)站 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)我國(guó)的四大發(fā)明有哪些了解。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。 讓學(xué)生體驗(yàn)四大發(fā)明發(fā)明年代距今時(shí)間的長(zhǎng)短。板書(shū)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入 口答： 2小時(shí)（ ）分 60秒（ ）分60分（ ）小時(shí) 1星期（ ）天 3分（ ）秒 4星期（ ）天時(shí)、分、

13、秒都是時(shí)間的好朋友，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)年、月、日，它們同樣也是時(shí)間的好朋友。（出示課題） （回顧舊知識(shí)，引出新知識(shí)，一開(kāi)始就稱他們?yōu)闀r(shí)間的好朋友，為后面講述它們都是時(shí)間單位做了準(zhǔn)備。）二、新課教學(xué) （一） 初步認(rèn)識(shí)年、月、日 1出示教材中的畫(huà)面，分別進(jìn)行師生對(duì)話。（1）你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？ （2）你知道一場(chǎng)籃球比賽用多少分鐘嗎？（3）中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)一般幾點(diǎn)開(kāi)始？什么時(shí)候結(jié)束？大約演播幾個(gè)小時(shí)？（4）從開(kāi)學(xué)到國(guó)慶節(jié)共多少天？（或幾個(gè)月零幾天） （5）你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年？ （舉的例子與生活非常的貼近，總是離不開(kāi)“生活中處處有數(shù)學(xué)”的中心，讓學(xué)生在生活中多留心，如果沒(méi)注意到，經(jīng)過(guò)

14、這次的思考還能使學(xué)生在課后去驗(yàn)證、實(shí)踐。）2在議論和交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，都是時(shí)間單位。 可提問(wèn)學(xué)生：今年是哪年哪月哪日？何時(shí)何分何秒？ 3讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)。 （二）觀察年歷 1呈現(xiàn)2004年和2005年的兩張年歷，讓學(xué)生觀察。 要給學(xué)生一定的觀察年歷的時(shí)間。 2通過(guò)討論“你發(fā)現(xiàn)了什么” 鼓勵(lì)學(xué)生交流從年歷卡中了解到的信息。 （讓學(xué)生理解年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。） （1）一年有12個(gè)月； （2）有的月是31天，有的月是30天（3）2004年2月份是29天，2005年2月份是28天； 3認(rèn)識(shí)平年和閏年 在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把

15、2004年、2005年每個(gè)月的天數(shù)整理在表中，觀察并發(fā)現(xiàn)一年12個(gè)月的天數(shù)的一般規(guī)律和2月份的特殊情況。為了使學(xué)生對(duì)這一發(fā)現(xiàn)有更加深刻的體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生們?cè)僬韼啄甑哪隁v卡。然后，教師直接告訴學(xué)生什么是閏年，什么是平年。結(jié)合“知識(shí)窗”的內(nèi)容，說(shuō)明閏年和平年的來(lái)歷及簡(jiǎn)單判斷閏年、平年的方法。 （提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成，教師進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生動(dòng)手整理，動(dòng)手實(shí)踐，便于理解，同時(shí)也更加的深刻。）通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。如，2004年是閏年，2005年是平年。舉一些年份讓學(xué)生判斷是平年還是閏年？如2008，2009，2010，2011，2012。

16、 提問(wèn)：一年有多少天？ 教師講解知識(shí)窗：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。一年以365天計(jì)算比較簡(jiǎn)便，這樣一年少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年。又因?yàn)?年中大的少算的24小時(shí)實(shí)際上并不是24小時(shí)，如果長(zhǎng)年累月也要造成誤差，所以遇到整百年一般不聞，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。 強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。 （增加學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)，還可以

17、促進(jìn)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解。） 4向?qū)W生介紹拳頭記憶法和歌訣，以便幫助學(xué)生記住每月的天數(shù)。 一年中有幾個(gè)月？一個(gè)月中最多的有幾天？最少的有幾天？還有的月份是多少天？ 歸納：習(xí)慣上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 問(wèn)：有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？ 拳頭記憶法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起，“一月大，二月小，三月大，四月小”（這個(gè)方法簡(jiǎn)單容易，學(xué)生很容易記住各月的天數(shù)。）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，只有二月二十八。 （采取歌謠的形式，學(xué)生非常的感興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣

18、生動(dòng)。）三、課后鞏固 （一）教材第32頁(yè)練一練 判斷下列各年份是平年還是閏年。 出示圖片 1997年7月1日香港回歸祖國(guó)；北京承辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)。 把你的判斷方法和同學(xué)交流一下。 讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)面中的事件，再判斷閏年、平年的方法。 2中華人民共和國(guó)是_年_月_日成立的，今年的_月_日是建國(guó)_周年紀(jì)念日。 這題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流（二）兔博士網(wǎng)站 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)我國(guó)的四大發(fā)明有哪些了解。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。 讓學(xué)生體驗(yàn)四大發(fā)明發(fā)明年代距今時(shí)間的長(zhǎng)短。四、課堂總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書(shū)回顧本節(jié)課的知識(shí)：懂得了一年有12個(gè)月，學(xué)會(huì)

19、了看拳頭記憶大月小月的方法，還知道判斷閏年與平年。 教學(xué)反思課前，我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料，寫(xiě)出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過(guò)上這節(jié)課，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在本課中，我通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開(kāi)始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過(guò)程，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過(guò)程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，