2014八年級上冊《阿長與山海經(jīng)》第一課時教學設(shè)計

1、最新 2014 人教版八年級上冊阿長與山海 經(jīng)第一課時教學設(shè)計此篇教學設(shè)計為迎江區(qū)龍崗中學八年級語文備課組設(shè)計，由本站小編收集整理，教無定法，僅供參考。6 6 阿長與山海經(jīng)一、 教學目標1.1.知識和能力目標：誦讀感知課文，理清文章的思路，理解文中帶有感情色 彩的詞句，把握作者情感變化的過程。2.2.過程和方法目標：體會先抑后揚的表現(xiàn)手法 ；學習詳略得當來使主題更鮮 明，人物更突出的寫法。3 3情感態(tài)度和價值觀目標：體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。二、 教學重難點重點：理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變 化的過程。難點：體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；學習詳略得當來使主題 更鮮明，人物

2、更突出的寫法。三、教學課時 2 2 課時四、 教學方法 討論法、點撥法、講授法相結(jié)合五、 教學過程第一課時：教學內(nèi)容：整體感知文章，根據(jù)對文章描寫人物的語句進行分析，初步掌握人物形象（一）導(dǎo)入新課1 1、同學們，提到魯迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關(guān)知識？（魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹 興人。我國著名思想家、文學家、革命家。19181918 年 5 5 月，首次用 魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學運動的基石。）2 2、那我們學過魯迅先生的哪些作品呢 ? ?（風箏從百草園到三味書屋社戲）在這些文章中，你們覺得魯迅先 生對他的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人懷

3、有一種什么樣的情感？ （深深的眷戀、無盡的思念）3 3、 魯迅先生的文章在過去被譽為匕首” 投槍”但在 這些作品中，尤其是在從百草園到三味書屋和社戲中，我們看到的已不再是一個橫眉冷對千夫指”的戰(zhàn)士，而是一個浪跡天涯的游子，心中充滿了對家鄉(xiāng)的人和事的眷 念。在他的記憶中，家鄉(xiāng)幾乎已經(jīng)幻化成了一個夢境般的美 好世界。4 4、大家還記得從百草園到三味書屋中那個神秘莫 測的美好蛇的故事嗎 ? ?（指名復(fù)述故事）它給百草園蒙上了一 層面紗。講這故事的人是誰呢？（長媽媽）長媽媽是作者兒時的 保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是 民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響力的人 物。今天

4、，就讓我們一起走進課文，去感受作者對長媽媽的 深情。5 5、板書課題，作者。（二）朝花夕拾及山海經(jīng)簡介：朝花夕拾，魯迅散文集。在莽原上發(fā)表示題為舊事重提，編輯出版時改用現(xiàn)名。共收入 19261926 年創(chuàng)作的 回憶性散文 1010 篇。本散文集以一個側(cè)面表現(xiàn)了魯迅說處的 時代的社會風貌。即阿長與 藤野先生范愛農(nóng)。藤 野先生記師恩，范愛農(nóng)記友情，阿長與則記作者兒 時的保姆。山海經(jīng)是我國古代的一部地理著作。書中有人面的 獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以雙乳 當作眼睛的怪物， 在兒時的 我”看來，那是 念念不忘， 最為心愛的寶書”）（三）整體感知思考下列問題，小組自由討論。1 1本文

5、圍繞長媽媽寫了哪幾件事 ？對于每一件事情，作者 對于阿長的情感又是如何的 ？重點寫哪些事情？你能概述一下2 2如何劃分段落？3.3.文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿 長是怎樣一個人呢？從文中找句子，分析阿長的形象。（可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說）4 4依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感 情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么 好處？這是一種什么寫作方法？5 5作者對阿長有著怎樣的思想感情 ？6.6.你認為本文的題目好不好 ？為什么？師生共同討論歸納。1 1明確：一共寫了七件事。常喜歡切切察察（不佩服）限制我的行動（討厭） 睡覺時擠得我無法翻身

6、（非常討厭） 懂得許多規(guī)矩和麻煩 的禮節(jié) （不耐煩）講長毛攻城時護城（空前敬意）謀害我 的隱鼠 為我買山海經(jīng)（新的敬意偉大的神力。）其中給我買來山海經(jīng)一事是重點。2 2段落層次：第一部分：（1 1 2 2）介紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的 由來和她的外形特點。第二部分：（3 3 1818）作者介紹討厭長媽媽的事例。第三部分：（19192929）長媽媽為我尋找并購買山海經(jīng)，作者感激她。第四部分：（30303131）作者對長媽媽的懷念。劃分的依據(jù)是以”我”對長媽媽的感情變化為依據(jù)。3 3引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：根據(jù)你對課文的理解， 可用 阿長是一個 的人”說話?？?以用課文中的詞句，也可以自己概括

7、，可以從外貌、身份、 細節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。學生可能會這樣說：阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人；阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個別人不注意姓名的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個睡相不好的人; ;阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人 阿長是一個煩瑣之至的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一 個善良的人；阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱情為 我” 著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；教師小結(jié)：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。文章自始至終一直在畫他對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從 他 不許我動”到吃福桔的祝福，以及 曬褲子用的竹竿底

8、下， 是萬不可鉆過去的”道理和后來買山海經(jīng)中都充分體現(xiàn)出 來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理， 但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。4 4學生在課文中畫出，師生共同明確：作者對阿長的感情是變化的，從 不大佩服一一不耐煩一一空前敬意一一新的 敬意。作者對他的 喜歡切切察察”不許我走動”及 睡覺擺大字”是 實在不大佩服”，甚至 最討厭”的。對他的繁瑣 的規(guī)矩和很多道理也覺得非常麻煩”而后對他講的長毛故事產(chǎn)生 空前的敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛 的心意，因為 這種敬意”，后來竟 淡薄起來”，甚至 完全消 失”。最后他買來山海經(jīng)時，作者產(chǎn)生了新的敬意”，因為作者說：書

9、的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來 的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝 福：仁厚黑暗的地母呵，遠在你懷里永安她的魂靈 ！ ”這樣欲 褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出 乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這就 叫先抑后揚的寫法。這種寫法可以使文章有層次， 形成跌宕。5.5.縱觀全文，作者顯示 不大佩服”，后來發(fā)生新的敬 意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。 作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法 來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一 個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自 己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。6 6對于買山海經(jīng)，