高三語文-南京市2015屆高三年級第三次調(diào)研測試語文試題

1、江蘇省南京市2015屆高三年級第三次調(diào)研測試卷語文試題注意事項： 1本試卷共6頁。滿分160分。考試時間為150分鐘。2答題前，考生務(wù)必將學(xué)校、姓名、班級、學(xué)號寫在答卷紙的密封線內(nèi)。答案寫在答卷紙上的指定位置?？荚嚱Y(jié)束后，交回答卷紙。一、語言文字運用（16分）1在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）對歷史細節(jié)，普通人往往采取 ，大而化之，甚至是玩笑戲謔的態(tài)度。比如中國戲曲，臺上擺一張桌子，旁邊放兩把椅子，服裝道具， ，善惡忠奸，美丑妍媸，全靠臉譜區(qū)別，什么朝代，都是這一套。它和文人藝術(shù)真是 ，另有自己的欣賞規(guī)矩。即使貴為天下母儀，如慈禧太后，人稱國學(xué)大師，像陳寅恪，只要是

2、進戲園子聽?wèi)?，都得遵守這套規(guī)矩，根本沒有誰跟歷史較真兒。A漫不經(jīng)心 千篇一律 大異其趣B漠不關(guān)心 千人一面 大異其趣C漠不關(guān)心 千篇一律 各異其趣D漫不經(jīng)心 千人一面 各異其趣【答案】A【解析】試題分析：漫不經(jīng)心：比喻人做事隨隨便便，不放在心上。漠不關(guān)心：對人對事感情冷漠，淡然處之，不放在心上。根據(jù)后面的“大而化之”，表示隨便的意思，應(yīng)選“漫不經(jīng)心”。千篇一律：一千篇文章都一個樣。指文章公式化。也比喻辦事按一個格式，非常機械。千人一面：比喻文章或?qū)θ宋锏拿鑼懝交际且粋€樣子， 多用以譏諷文藝創(chuàng)作上的雷同。鑒于“千人一面”只指文章或人物描寫，而橫線前面是談戲曲舞臺，所以應(yīng)用“千篇一律”。大異

3、其趣：指表現(xiàn)得大不相同、差異很大。各異其趣：各自呈現(xiàn)不同的趣味。根據(jù)句意應(yīng)選“大異其趣”。故答案是A。考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。2下列表意明確無誤的一句是（ ）（3分）A隨便你走進哪個教室，課桌上都堆著很多根本沒用的資料。B講臺一邊站著一個人，班主任介紹說這是新轉(zhuǎn)來的同學(xué)。C他真的很好說話，只要你跟他相處幾天，就會發(fā)現(xiàn)這一點。D這家培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)來短信，請學(xué)員務(wù)必在5月10日前去領(lǐng)證。【答案】B【解析】試題分析：A“根本沒用”有兩種理解，一是“一點沒有用途”一是“根本沒有用過”。C“好說話”有兩種意思，要看“好”的讀音是什么了。D“前去”有兩種意思，一是當(dāng)天去，一是當(dāng)天

4、的之前去。注意歧義句中會有因為讀音是多音字而出現(xiàn)多重意思的，如“他還欠款五百元”，“還”可讀“hun”，也可讀“hi”，意思就截然不同。“好說話”就是這種類型?？键c：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。3下列語句所用修辭與其他三項不同的一項是（ ）（3分）A嚼得菜根，做得大事。B唾沫星子也能淹死人。C每一朵烏云都有它的金邊。D三個臭皮匠，頂個諸葛亮。【答案】C【解析】考點：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。4下列語段空缺處應(yīng)填入的語句，排列正確的一項是（ ）（3分）當(dāng)然，所謂的“抄書”，其實大有講究。不過，“文抄公”需要有自己的價值尺度與審美標準，否則會變成偷懶甚至抄襲的借口。不

5、僅僅是中國文人抄書，外國人中也不乏這種雅趣。抄書既是看得見摸得著的資料準備，也是一種寫作技巧，還可以養(yǎng)成讀書思考的習(xí)慣。你要讀書，最好是深入字叢，在那里駐足、悠游、徜徉，而不是走馬觀花。清代第一流學(xué)者中，不乏喜歡此道者。本雅明就有這樣的妙喻：就像坐飛機無法領(lǐng)略窗外風(fēng)景，除非你親自走進風(fēng)景中。歸國之初的魯迅，曾用了十年時間來“鈔舊書”。ABC D【答案】B【解析】試題分析：此題可用排除法。是對的解說，講完中國，再講外國，自然緊隨之后，應(yīng)排在一起，可排除AC。本雅明是德國哲學(xué)家，他的話正好是“外國人中也不乏這種雅趣”的印證，故在之后。是對“大有講究”的解說，最好排在前面，排除D?？键c：語言表達簡明

6、、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。5閱讀下面的圖表，概括“明星”類員工的特征。（4分） 【答案】“明星”類員工態(tài)度主動積極，行為獨立?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道圖表概括題，解答時要注意整體認讀圖表內(nèi)容，關(guān)注圖標題目、表頭，把握圖表大主題或方向。由圖表可知，明星員工行為是獨立的，態(tài)度是主動積極的，考生把這兩方面表述清楚即可。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。二、文言文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成69題。仲氏文集序歐陽修嗚呼！語稱君子知命。所謂命，其果可知乎？貴賤窮亨，用舍進退，得失成敗，其有幸有不幸，或當(dāng)然而不然，而皆不知其所以然

7、者，則推之于天，曰有命。夫君子所謂知命者，知此而已。蓋小人知在我，故常無所不為；君子知有命，故能無所屈。凡士之有材而不用于世，有善而不知于人，至于老死困窮而不悔者，皆推之有命，而不求茍合者也。余讀仲君之文，而想見其人也。君諱訥，字樸翁。其氣剛，其學(xué)古，其材敏。其為文抑揚感激，勁正豪邁，似其為人。少舉進士，官至尚書屯田員外郎而止。君生于有宋百年全盛之際，儒學(xué)文章之士得用之時，宜其馳騁上下，發(fā)揮其所畜，振耀于當(dāng)世。而獨韜藏抑郁、久伏而不顯者，蓋其不茍屈以合世，故世亦莫之知也，豈非知命之君子歟！余謂君非徒知命而不茍屈，亦自負其所有者，謂雖抑于一時，必將伸于后世而不可掩也。君之既歿，富春孫莘老狀其行以

8、告于史，臨川王介甫銘之石以藏諸幽，而余又序其集以行于世。然則君之不茍屈于一時，而有待于后世者，其不在吾三人者邪？噫！余雖老且病，而言不文，其可不勉！觀文殿學(xué)士刑部尚書知亳州廬陵歐陽修序。6下列句子中加點詞語的解釋，正確的一項是（ ）（3分）A至于老死困窮而不悔者困窮：貧窮B其為文抑揚感激感激：感動C而獨韜藏抑郁抑郁：憂郁D亦自負其所有者自負：自恃7下列“而”字的用法與例句相同的一項是（3分） 例句：其有幸有不幸，或當(dāng)然而不然A凡士之有材而不用于世，有善而不知于人B余讀仲君之文，而想見其人也C少舉進士，官至尚書屯田員外郎而止D謂雖抑于一時，必將伸于后世而不可掩也8把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

9、。（8分）（1）宜其馳騁上下，發(fā)揮其所畜，振耀于當(dāng)世。（4分）（2）臨川王介甫銘之石以藏諸幽，而余又序其集以行于世。（4分）9從文中看，仲氏“伸于后世”的原因有哪些？（4分）【答案】6D7A8（1）本該縱橫自如，發(fā)揮自己積聚的才德，在當(dāng)世揚名。（2）臨川王介甫把他的事跡刻在石上，埋藏在墓中，而我又為他的文集作序，來讓它在世間流傳。9仲氏知命不茍屈，胸有才學(xué)；時人為他播揚?！窘馕觥?試題分析：A困窮：困窘、處境困厄。B感激：讓人感奮，富有生氣。C“韜藏”有韜光養(yǎng)晦的意思，故“抑郁”也就不是現(xiàn)在的“憂郁”，而應(yīng)理解為“暫時壓抑自己”。 從歷年高出題規(guī)律來看，實詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通

10、假、活用、偏義等語言現(xiàn)象?？忌鷤淇紩r應(yīng)熟練掌握課本中學(xué)到的實詞，做好課內(nèi)實詞遷移，另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如，字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法，成語對照法等?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。7試題分析：A中的“而”與例句中的“而”都是表轉(zhuǎn)折的連詞；B而：進而；C而：便；D而：而且。文言虛詞的意義和用法是高考的一個高頻考點，平時復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類。積累常考文言虛詞的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答時要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義。同時還需做好課內(nèi)知識的遷移?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層

11、級為理解B。8試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的地方有：（1）“馳騁上下”，縱橫自如；“所畜”，積聚的才德；狀語后置。（2）“銘之石”，刻在石上；“序”，作序；狀語后置。考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。9試題分析：此題關(guān)鍵句在：余謂君非徒知命而不茍屈，亦自負其所有者，謂雖抑于一時，必將伸于后世而不可掩也；而有待于后世者，其不在吾三人者邪？前面“其所有者”指的是“才學(xué)”，后面“在吾三人者

12、”指他人為他傳揚。此類題目解題時考生應(yīng)審準題干，依文索義，正確分析。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。參考譯文：仲氏文集序歐陽修唉！古語說君子知道天命。所說的天命，它真的可以知道嗎？地位高低處境困頓官運亨通，被重用被舍棄，進官貶官，得失成敗，都有幸運和不幸運之分，有時應(yīng)當(dāng)這樣卻不這樣，又都不知道它為什么這樣的，就推究到上天，稱為有天命（決定）。君子所說的知道天命，也就（僅僅）是知道而已。因為小人知道命運在自己手上，所以經(jīng)常沒什么事不做；君子知道有天命，所以（在處境艱難的情況下）能夠不屈服。大凡有才華卻不被世人使用，有善行而不被世人知道，以至于到了年老而死處境艱難困頓而終不

13、后悔的士人，都是能推究到因有天命，而不想求得茍且合世的人。我讀了仲君的文章，能夠想象到他的為人風(fēng)范。仲君名訥，字樸翁。他的志氣剛正，他的學(xué)問古樸，他的才思敏捷。他寫的文章貶濁揚清慷慨激昂，有力正直意氣豪邁，很像他的為人風(fēng)范。他年輕時考取進士，做官做到尚書屯田員外郎后退職。他生活在我們宋朝百年來全面興盛，寫儒學(xué)文章的士子得到重用的時代，本該縱橫自如，發(fā)揮他所積聚的才能，在當(dāng)世揚名。然而他獨獨深藏壓制自己的才華、長時間蟄伏不顯耀的原因，大概因為他不茍且委屈自己來適應(yīng)世道，所以世上也沒有人了解他，（他）難道不是個知道天命的君子！我認為他不只是知道天命而不茍且屈服，也是自恃他的才華，（他）認為自己雖然

14、在一段時間內(nèi)被壓制，將來一定揚名于后世而且不可以被掩蓋。仲君死后，富春人孫莘老記錄下他的品行并記錄在史書中，臨川人王介甫把他的事跡刻在了石上并埋在墓中，我又為他的文集作序來讓它在世上流傳。既然這樣那么仲君在當(dāng)世不茍且屈服，在后世有所期待，恐怕不（只）在我們?nèi)齻€人身上吧？哎，我雖然年老多病，加上說話沒有文采，怎么可以不努力向前！以觀文殿學(xué)士刑部尚書身份管理亳州的廬陵人歐陽修作序。三、古詩詞鑒賞（10分）10閱讀下面一首宋詞，回答問題。臨江仙即席和韓南澗韻辛棄疾風(fēng)雨催春寒食近，平原一片丹青。溪邊喚渡柳邊行?；w蝴蝶亂，桑嫩野蠶生。綠野先生閑袖手，卻尋詩酒功名。未知明日定陰晴。今宵成獨醉，卻笑眾人醒

15、?！咀ⅰ宽n南澗：即韓元吉，號南澗，南宋詞人。綠野先生：唐代宰相裴度隱退后，于洛陽建別墅，名綠野堂，與白居易、劉禹錫等詩酒相娛，不問政事。（1）上闋前兩句用了哪些修辭手法？這兩句有什么作用？（4分）（2）下闋表達了哪些復(fù)雜的情感？請作概括。（6分）【答案】（1）擬人，比喻。點出時令，總寫平原如畫的特征，引出下文對春景的具體描繪。（2）對功名的絕望，對未來的憂慮，對現(xiàn)實的激憤?！窘馕觥浚?）試題分析：本題考查詩歌中的修辭手法，“風(fēng)雨催春寒食近，平原一片丹青”微風(fēng)細雨催促著春天，寒食的節(jié)日快要來到了。平原上，桃紅柳緣一片春天。從“催”字可知擬人，從“丹青”可知比喻。至于開頭的作用，只要寫明在內(nèi)容上結(jié)

16、構(gòu)上的作用即可?？键c：鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）試題分析：下闋三層，表達出三個方面的感情，理解大意，抓住關(guān)鍵詞，正確提煉即可。“對功名的絕望”若答成“對官場、世俗的厭惡”、“對歸隱的向往”亦可得2分；“對未來的憂慮”若答成“對國家前途憂慮”、“對明日前程的迷茫” 亦可得2分；“對現(xiàn)實的激憤”可答為“不滿”。 在這一派春光如畫，生機盎然的平原上，作者卻想自己罷職退居，而無法施展才能，為這美好的山河貢獻自己的力量。因此，在下片里以消極與牢騷來抗議和派對他的迫害。他要學(xué)緣野先生的“閑袖手。”不問國家事。這雖然是一種消極的思想，但它是因南宋王朝的迫害而產(chǎn)生的。國事的前途如何，

17、這是作者始終最關(guān)心的大事，盡管是下決心向詩酒里尋功名，也難免流露出：“未知明日定陰晴。”考點：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。四、名句名篇默寫（8分）11補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）惟草木之零落兮，。（屈原離騷）（2），無以至千里。（荀子勸學(xué)）（3），渺滄海之一粟。（蘇軾赤壁賦）（4）座中泣下誰最多？。（白居易琵琶行）（5）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？傳不習(xí)乎？（論語學(xué)而）（6）前者呼，后者應(yīng)，往來而不絕者，滁人游也。（歐陽修醉翁亭記）（7） 為人性僻耽佳句，。（杜甫江上值水如海勢聊短述（8），吹盡狂沙始到金。（劉禹錫浪淘沙）【答案】（1）恐

18、美人之遲暮 （2）故不積跬步 （3）寄蜉蝣于天地 （4）江州司馬青衫濕（5）與朋友交而不信乎 （6）傴僂提攜 （7）語不驚人死不休 （8）千淘萬漉雖辛苦【解析】試題分析：本題是記憶性默寫題，要結(jié)合文意填寫正確的句子。默寫時要注意字形正確，不多字，不漏字。本題需要注意的重點字有：暮、跬步、蜉蝣、衫、傴僂、提攜、休、淘、漉。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成1215題。你為什么要流走鮑爾吉原野布爾津河像長方形的餐桌，碧綠色的臺面等待擺上水果和面包的籃子。河水在岸邊有一點小小的波紋，好像桌布的褶皺。我坐在山坡上看這只餐桌，它陷在青草里，因此

19、看不見桌子腿。這么長的餐桌，應(yīng)該安裝幾百條腿，結(jié)實的橡木和花楸木腿。小鳥從餐桌上直著飛過去，檢查餐桌擺沒擺酒杯和筷子。其實不用擺筷子，折一段岸邊的紅柳就是筷子。紅柳開滿密密的小紅花，花瓣比蚊子的翅膀還要小。這么小的花瓣好像沒打算凋落，像不愿出嫁的女兒賴在家里。紅柳的花瓣真的可以在枝上呆很久，沒有古人所說的飄零景象。來會餐的鳥兒飛過了許多撥兒，它們什么也沒吃到，失望地飛走了。有的鳥干脆一頭扎進“桌子”里面，冒出頭時，尖尖的喙已叼著一條銀魚。這就是河流的秘密，吃的東西藏在桌子底下。青草和紅柳合伙把布爾津河藏在自己懷里，從外表看，它不過是一只沒擺食物的餐桌。為了防止人或動物偷走這條河，紅柳背后還站著

20、白樺樹。白樺樹的作用是遮擋窺視者的視線。青草、紅柳和白樺樹，每次看到藏在這里的布爾津河干凈又豐滿，心里就高興，它們竟可以藏起一條河。但它們沒想到，布爾津河一直偷偷往西流。表面看，河水一點沒減少，仍像青玉臺面的長餐桌，但水流早從河床里面跑了。假如有一天青草知道了布爾津河竟然一直在偷偷流，它一定不明白河水要流到什么地方去，還有比喀納斯更好的地方嗎？青草喜歡這里，它不愿意遷徙的理由是河谷的風(fēng)濕潤，青草在風(fēng)中就可以洗臉。青草身上的條紋每天都洗得比花格襯衣還好看。這里花多，金蓮花開起來像蒺藜一樣密集。這一撥花開盡，有另一撥兒花開。到六月，野芍藥開花，拳頭大的鮮艷的野芍藥花開遍大地，青草天天生活在花園里。

21、可是，布爾津河你為什么要流走呢？現(xiàn)在野芍藥打骨朵了。我用手捏了捏，一顆手指肚大的花蕾能開出碗大的花。我想把山坡的野芍藥的花骨朵全都捏一遍，好像手里捧過百萬玫瑰，但我怎么捏得過來呢？把花捏得不開放怎么辦？草地、懸崖上都有野芍藥花。開在白樺樹腳下的野芍藥花一定最動人，它像一個人從泥土里為白樺樹獻花。白樺的小碎葉子如一簇簇黃花，仔細看，這些黃花原來是帶明黃色調(diào)的小綠葉子。能想象，它在阿勒泰的藍天下有多么美，而它的樹身如少女身上的白紗。當(dāng)晨霧包裹大地又散開后，你覺得白樺樹收留了白霧。我甚至愚蠢地摸了摸樹干，看了看自己的手指肚，又用舌頭舔了舔沒沾霧，白樺樹就這么白。既然這樣，布爾津河你為什么還要流走呢？

22、有一天，我爬上了對面的山。草和石頭上都是露水，非?；?，但我沒摔倒。登上山頂，看到了我住的地方的真實樣子。黑黑的云杉樹如披斗篷的劍客，從山上三三兩兩走下來。更黑的那塊草地并不是一片云杉長在了一起，那是云朵落在草地上的影子。布爾津河在視野里窄了，像一條白毛巾鋪在山腳下，毛巾上擺著圓圓的小奶球，有一些奶球連在了一起。它們是云朵，這是蒙古山神的早餐。云，原來還可以吃的，這事第一次聽說。山神那么大的食量，不吃云就要吃牛羊了，一早晨吃一群羊，還是吃云吧。霧從河上散開，一朵一朵的云擺在河上，山從霧里露出半個身子，準備伸手抓云吃。昨晚下過雨，木制的牛欄和房子像檸檬一樣黃。不一會兒，天空有鷹飛過，合攏翅膀落在草

23、地上，想要抓自己的影子。野芍藥開花了，山神早上在吃云朵，偷偷流走的布爾津河，把這些事情告訴給了遠方的湖泊。12從前三段看，文章把布爾津河比成餐桌，有何妙處？（4分）13第六段寫景富有特色，試作分析。（6分）14“你為什么要流走”在文中反復(fù)出現(xiàn)，有哪些作用？（4分）15在人與自然的關(guān)系上，作者給我們哪些啟示？（6分）【答案】12把布爾津河比作餐桌，想象奇特，引發(fā)讀者對布爾津河秀色的聯(lián)想；由此又生發(fā)出一連串的妙喻，使河流周圍的景物渾然一體。13綜合運用比喻和擬人等多種修辭手法，調(diào)動多種感官，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合。14是貫串全文的情感線索；強化抒情，表達對河流的熱愛和留戀。15審美的眼光，憐惜的

24、態(tài)度，平等的關(guān)系。具體闡述略?！窘馕觥?2試題分析：此題既要根據(jù)比喻句的作用點出其妙處，也要根據(jù)在文章的位置（前3段）解讀其作用。要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答，內(nèi)容就是段落大意，結(jié)構(gòu)上主要看這一段在文章中的位置，如果在開頭，可是引出下文，為下文作鋪墊，為全文奠定一種感情基調(diào)，與下文作對比，也可以是交待有關(guān)背景，與結(jié)尾呼應(yīng)等；如果在中間，在結(jié)構(gòu)上的作用都是過渡、承上啟下；如果是在結(jié)尾，一般都是對文章的總結(jié)、深化、升華，是對全文主旨的概括?？键c：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。13試題分析：表達特色是個較大的概念，包含修辭手法、表達方式（描寫、抒情等）、表現(xiàn)手法、語言特色等。上題答案，如果寫“選取

25、布爾津河河邊典型的景物（野芍藥、白樺）”也可得分，寫“運用主觀感受（運用想象）”也可得分。表達特色的賞析注意描寫對象、修辭、表現(xiàn)手法、遣詞造句的特征以及內(nèi)容情感等角度的思考，要盡量全面，不遺漏?？键c：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。14試題分析：這類題目解答時要從兩個方面作答。結(jié)構(gòu)方面：線索，呼應(yīng)標題；內(nèi)容方面：突出了布爾津河周圍景色的優(yōu)美，強調(diào)了作者對河流的熱愛和留戀?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。15試題分析：從“我坐在山坡上看這只餐桌”等可知作者是帶著審美的眼光看布爾津河以及周圍的景色的；從“把花捏得不開放怎么辦？”等處可知作者對

26、自然景物是憐愛的；從最后兩段我們也發(fā)現(xiàn)作者與自然相處是和諧的?！皯z惜的態(tài)度”答成“熱愛自然”也可，“平等的關(guān)系”答成“人與自然和諧相處”也可?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）閱讀下面的作品，完成1618題。知識上的鑒別力林語堂教育和文化的目標，在于發(fā)展知識上的鑒別力。一個理想的受過教育者，不一定要學(xué)富五車，而只須明辨善惡；能夠辨別何者是可愛，何者是可憎的，即是在知識上能鑒別。最令人難受的，莫過于遇著一個胸中滿裝著歷史上的事實人物，并且對時事極為熟悉，但見解和態(tài)度則是完全錯誤的人。我曾遇見過這一類的人，他們在談話時，無論什么題目，總有一些

27、材料要發(fā)表出來，但是他們的見地，則完全是可笑可憐的。他們的學(xué)問是廣博的，但毫無鑒別能力。博學(xué)不過是將許多學(xué)問或事實填塞進去，而鑒別力則是藝術(shù)的判別問題。一個滿腹學(xué)問的人，或許很易于寫成一部歷史；但在論人和論事時，或竟是只知依人門戶，并無卓識的。這種人就屬于我們所謂缺乏知識上的鑒別力。所以一個真有學(xué)問的人，其實就是一個善于辨別是非者。這就是我們所謂鑒別力。但一個人若想有鑒別力，他必須先有獨立的判斷力，不為一切社會的、政治的、文學(xué)的、藝術(shù)的或?qū)W院式的誘惑所動。一個人在成人時，他的四周必有無數(shù)各種各樣的誘惑，如名利誘惑、愛國誘惑、政治誘惑、宗教誘惑，和惑人的詩人、惑人的藝術(shù)家、惑人的獨裁者，與惑人的

28、心理學(xué)家。當(dāng)一個心理分析家告訴我們，便秘癥引起暴躁的性情時，凡有識力者對之，只可付諸一笑。當(dāng)一個人錯誤時，不必因震于他的大名，或震于他的高深學(xué)問，而對他有所畏懼。因此識和膽是相聯(lián)的，中國人每以膽識并列。凡是后來有所成就的思想家和作家，他們大多在青年時即顯露出知識上的膽力。這種人決不肯盲捧一個名震一時的詩人。他如真心欽佩一個詩人時，他必會說出他欽佩的理由。這就是依賴著他的內(nèi)心判別而來的；他也決不肯盲捧一個風(fēng)行一時的畫派，決不肯盲從一個流行的哲理，或一個時髦的學(xué)說，不論他們有著何等樣的大名做后盾。他除了內(nèi)心信服之外，決不肯昧昧然信服一個作家，這就是知識上的鑒別力。這無疑是需要某種對于自己的天真坦白

29、的信心的，而這種自我便是一個人所有的最可靠的東西，一個學(xué)者一旦放棄了這種自我判斷的權(quán)利，他便隨時可受人生的各種欺蒙了?？鬃诱f：“思而不學(xué)則罔，學(xué)而不思則殆。”這個警吿其實也是現(xiàn)代的學(xué)校所極為需要的。大家都知道現(xiàn)代一般的學(xué)校制度傾向于割舍了鑒別力以求學(xué)問，以一種堆塞的方法，以為有了一大堆知識便算是造就了一個有識之士，而把愉快的求知扭曲為一種機械的，有一定分量的，呆板與被動的知識的堆塞。但是我們?yōu)槭裁匆阎R置于思想之前？我們?yōu)槭裁丛敢夥Q呼一個僅是讀足了學(xué)分的大學(xué)畢業(yè)生為學(xué)成之士？這種學(xué)分和文憑何以會取代了教育的真正目的？因為我們是在將民眾整批地教育，如在工廠里邊一般。而危險在于這種制度一經(jīng)訂立，

30、我們即易于忘卻教育的真正理想目標，即我所說的知識上鑒別力的發(fā)展。所以孔子說：“多見而識之，知之次也?！笔郎蠈嵲跓o所謂必修科目，無必讀之書，甚至莎士比亞劇本也是如此。我曾受過相當(dāng)?shù)慕逃抑两衽磺宄靼嘌谰┏墙惺裁疵?，并且有一個時期還以為哈瓦那是一個鄰近古巴的海島呢。（有刪改）16擁有鑒別力，需要哪些條件？依據(jù)文章三、四兩段，簡要回答。（6分）17現(xiàn)代的學(xué)校教育存在哪些弊端？請簡要概括。（6分）18請歸納本文的論證思路。（6分）【答案】16獨立的判斷力，智識上的膽力，對自己天真坦白的信心。17傾向上割舍鑒別力而求學(xué)問，方法上把愉快的求知變?yōu)闄C械的堆塞，目標上以文憑來代替真正的教育。18開頭

31、提出觀點，教育和文化的目標，在于發(fā)展知識上的鑒別力；然后，論述什么是鑒別力以及怎樣才具有鑒別力；最后，針對現(xiàn)代教育制度，談鑒別力的必要性?！窘馕觥?6試題分析：本題的答案已經(jīng)明確在第三、四段，文中交代非常清楚，稍加概括即可。相關(guān)的語句是“他必須先有獨立的判斷力”“顯露出知識上的膽力”“這無疑是需要某種對于自己的天真坦白的信心的”?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。17試題分析：這類題目解答時可通讀全文，根據(jù)題干要求篩選出相關(guān)信息，然后歸納概括。本題信息集中在第四段，總而言之是“割舍鑒別力而求學(xué)問”，具體又分兩點：一是僅僅是知識的機械堆塞，一是僅僅為了拿到文憑?？键c：概括中心意思

32、。能力層級為分析綜合C。18試題分析：解答論述思路除了解讀文本，掌握常見的文本結(jié)構(gòu)和段內(nèi)結(jié)構(gòu)模式外，還必須注意規(guī)范性，難度不大，考生可在通讀全文的基礎(chǔ)上給文章劃分層次，然后歸納概括。組織答案時一般采用“先寫了然后寫了最后寫了”的格式。注意語言簡潔準確通順。考點：把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。七、作文（70分）19根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。娘想兒，流水長；兒想娘，扁擔(dān)長。俗語【答案】“寸草心”和“三春暉”“誰言寸草心，報得三春暉？”當(dāng)孟郊看著慈母用那布滿老繭的雙手送來一針一線縫補好的衣服時，“寸草之心”感受到來自春日的光輝，

33、那么溫暖，可也那么得不對等。我們是否將父母之愛擴展的過于宏大，抑或是將自己的姿態(tài)放得過低，以至于要開始提防著是否淪為愚孝的地步了？看過種種關(guān)于親情、父母與孩子間愛意的表達，曾有一句話最令我動容：“其實，父母們應(yīng)該珍惜，孩子亦是。因為你們的相遇，就是一場緣分?！碑?dāng)我們拿去“責(zé)任、義務(wù)、親緣紐帶”的放大鏡后，竊以為父母與孩子之間是存在著平等關(guān)系的，即使在“愛”的表達形式這一樁上孩子似乎處于被呵護的狀態(tài)，位于“親情天平”的上端，但不可否認的是，孩子們的心中一定懷有那最洶涌的愛意，只是形式不同，但同樣是，為了那可遇而不可求的，緣分。其實早已有敏銳的父母親意識到這一點，對孩子的愛永遠不是禁錮不是壓迫，同

34、時也就換來孩子對等的愛。臺灣文化部長龍應(yīng)臺與其子安德烈之間就是一種“在允許范圍內(nèi)”最大平等的體現(xiàn)。在孩子，你慢慢來及親愛的安德烈中，龍應(yīng)臺始終保持著一種“稍稍年長的一位朋友”的姿態(tài)，與兒子安德烈交流著文化、宗教、家庭乃至“性”等一些話題，而這樣的姿態(tài)換來的便是兒子安德烈無所顧慮的信任，同時養(yǎng)成了自我獨立、自我思考的能力與習(xí)慣，這無疑是家庭教育中的成功典例，羨煞了多少天天在與孩子爭吵的苦海中掙扎的父母們，強烈地表達愛意會使孩子們被迫的處于“不夠敬愛父母”的被動地位，而這樣的壓迫，積重難返，當(dāng)初的緣分，或許遲早會變得有些“劍拔弩張”吧？客觀一點說，相較于西方的家庭文化，我們的親情觀似乎是有些傳統(tǒng)和

35、保守了。多少人感慨著“養(yǎng)兒方知父母恩”、作為領(lǐng)導(dǎo)干部的兒子回鄉(xiāng)第一件事是給母親磕頭，為母親洗腳如此做法是在是讓“緣分”之感變了味?！拔医o你自由，你還是愿意回到我身邊”，這樣理性而不失平等的愛難道不會使孩子們的身心更加健康、更加明亮而開闊嗎？“娘想兒，流水長；兒想娘，扁擔(dān)長?！睈鄣某叨热绻窒拊诜N種無謂而膚淺可見的比較上，我們的目光是否狹隘了一些？最終還落了個父母倍感痛心無奈，孩子也黯然神傷的結(jié)局，實在不值。由是父母和孩子都應(yīng)該意識到，愛是平等的，而表達愛意的方式可以是多樣的，激烈、溫和；理性、感性這些都應(yīng)該成為我們在“修煉”之路上最美好的風(fēng)景，而不是作為要求回報的籌碼，更不應(yīng)該成為絆腳石?！窘?/p>

36、析】試題分析：本次作文材料采用的是一則短小而雋永的諺語。諺語借助比喻和對比，感嘆母愛的長闊高深，并揭示兒愛母親與母親愛兒的不對等。“母愛”、“孝心”和“回報”，可以說是準確理解和把握這則材料的三個關(guān)鍵詞?？吹竭@則諺語，人們會自然聯(lián)想到“兒行千里母擔(dān)憂”等古話和“誰言寸草心，報得三春暉”等詩句。這些諺語、古話和詩詞名句，傳達的是中華民族素所重視的親情和孝道。命題用意顯然在于引導(dǎo)考生回顧傳統(tǒng)，省視生活，感悟親情。比如，用心體會父母親給予自己的關(guān)愛、關(guān)注并思考空巢老人現(xiàn)象、對父母要給予精神贍養(yǎng)等。諺語有著很強的現(xiàn)實意義，它不是一句俏皮輕飄的順口溜，傳達的是一個嚴肅沉重的社會話題?？忌绻蛔プ∏鞍氩?/p>

37、分“娘想兒，流水長”，寫母親對自己持久的呵護與惦念，則是偏題之作?？键c：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達運用 E。2015屆高三年級第三次調(diào)研測試語文附加題一、閱讀材料，完成2023題。（10分）說文之為書，以文字而兼聲音訓(xùn)詁者也。吾友段氏若膺，于古音之條理，察之精，剖之密，因是為說文注，而聲音之道大明。于許氏之說，正義、借義，知其典要，觀其會通，而訓(xùn)詁之道大明。訓(xùn)詁聲音明而小學(xué)明，小學(xué)明而經(jīng)學(xué)明。蓋千七百年來無此作矣。若夫辨點畫之正俗察篆隸之繁省沾沾自謂得之而于轉(zhuǎn)注假借之通例茫乎未之有聞是知有文字而不知有聲音訓(xùn)詁也。其視若膺之學(xué)，淺深相去為何如邪!（節(jié)選自王念孫序）20用斜線“

38、”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）（5分）21說文解字是我國第一部按部首編排的字典，其作者是時期的。（2分）22據(jù)上文，“若膺之學(xué)”深在何處？（15個字以內(nèi)）（3分）【答案】20若夫辨點畫之正俗/察篆隸之繁省/沾沾自謂得之/而于轉(zhuǎn)注假借之通例/茫乎未之有聞/是知有文字而不知有聲音訓(xùn)詁也。21東漢 許慎22通文字，兼通聲音、訓(xùn)詁?！窘馕觥?0試題分析：“辨點畫之正俗”“察篆隸之繁省”字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)對稱?！岸北磙D(zhuǎn)折，引出下文，前面要斷開?！笆恰敝复?，相當(dāng)于“這”，為句子主語，前面應(yīng)斷開。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標志，斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用

39、各種標志詞及句式特點斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時間詞等），找對話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對偶、反復(fù)之類），找固定結(jié)構(gòu)（如“是以”、“以故”等），找對稱句式?？键c：理解文中的句子。能力層級為理解B。21試題分析：注意日常文學(xué)文化常識的積累。特別是表示“第一”的作品要記牢。說文解字，東漢許慎著，是世界上最早的字典之一。創(chuàng)稿于漢和帝永元十二年至漢安帝建光元年，九月病篤中的許慎遣其子許沖進上。它是中國第一部按部首編排的字典，對文字學(xué)影響深遠?？键c：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。2

40、2試題分析：本題可在理解文本的基礎(chǔ)上分析得出答案。從文本來看，作者指出很多人“不知有聲音訓(xùn)詁”就是為了突出“若膺之學(xué)”的，可見若膺既通文字，又通聲音、訓(xùn)詁。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【參考譯文】說文這本書，是以文字為主，兼論音韻和訓(xùn)詁的專著。我的好友段若膺（段玉裁字若膺），在古音條理方面，觀察細致入微，剖析深入嚴密，來為說文做注。于是音韻學(xué)的道理彰明。對于許慎所說的本義和借義，段玉裁能夠知道其中關(guān)鍵，看到其勾連相通之處。于是訓(xùn)詁學(xué)的道理彰明。訓(xùn)詁和音韻能夠道理明晰，小學(xué)也就明晰；小學(xué)能夠明晰，而經(jīng)學(xué)也就明晰了。自從說文問世之后一千七百年，大概是沒有這樣的作品啊!至

41、于有些人辨別字形的正俗，考察小篆到隸書之間的省變，沾沾自喜以為得見精要，但在轉(zhuǎn)注假借上的各種常見條例，卻茫然而不曾聽說。這種人就是只知道有文字，卻不知道還有音韻和訓(xùn)詁了。他們與段玉裁的學(xué)問比較，深淺差距有多大啊!二、名著閱讀題（15分）23下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是（5分）A哈姆萊特中，作為哈姆萊特忠誠的朋友，霍拉旭在權(quán)利角逐和復(fù)仇的斗爭中，始終身處漩渦，也是悲劇結(jié)局的見證者。B歐也妮葛朗臺葛朗臺太太對女兒說：“這是你爸爸第三次請客?！备鹄逝_請客的目的是想為他弟弟還清債務(wù)。C飛鳥集的命名，源于泰戈爾的詩歌：“思想掠過我的心上，如一群野鴨飛過天空。我聽見它們鼓翼之聲了。”D三國演義中，關(guān)

42、羽與東吳大將陸遜在荊州交戰(zhàn)大敗，因兵少糧盡，不得不放棄麥城，向西川撤退。E子夜中，吳蓀甫最后眾叛親離，四小姐離家不歸，手下背叛，杜竹齋收了他的公債，少奶奶佩瑤與他貌合神離。【答案】B D【解析】考點：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級為理解B。24簡答題（10分）（1）紅樓夢第六十八回，王熙鳳為什么要大鬧寧國府？后來她又是如何處理此事的？（6分）（2）著名作家聶紺弩有詩云：“白盔白甲白旌旗，牙床抬到土谷祠。手執(zhí)鋼鞭將你打，假洋鬼子復(fù)何為。”這寫的是誰？反映了這一人物形象對革命有什么樣的認識？（4分）【答案】（1）起因是賈璉偷取寧國府尤氏之妹尤二姐，后來王熙鳳借刀殺人，逼迫尤二姐吞金自殺。（2）阿Q。革命就是為崇禎皇帝戴孝；革命的目的就是搶東西，報私仇?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查的是對紅樓夢阿Q正傳中人物的了解，要求考生熟讀紅樓夢阿Q正傳，并熟悉小說中的人物，考試時考生只需要按要求選取原文中相關(guān)段落，分析與人物有關(guān)的情節(jié)和人物心理即可。復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)該在直接讀原著的基礎(chǔ)上有選擇地加強概括歸納的訓(xùn)練，尤其是對表現(xiàn)人物個性形象的重點章節(jié)和場面，能做到用書面語言來概括復(fù)述?？键c：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級為理解B。三、材料概括分析題（15分）