一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1819頁(yè)的例題，第19頁(yè)想想做做的習(xí)題。 教材簡(jiǎn)析： 教材在認(rèn)識(shí)15和0這兩段內(nèi)容后面，安排了=、，使學(xué)生認(rèn)識(shí)表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個(gè)符號(hào)，并加深對(duì)已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。 比較兩個(gè)事物的多少，基本方法是一一對(duì)應(yīng)。教材以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上的動(dòng)物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果用=、和表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對(duì)應(yīng)的比較中，認(rèn)識(shí)同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過觀察認(rèn)識(shí)比多、比少，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解和的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、和的寫法。 想想做做根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判

2、斷，使學(xué)生會(huì)用=、或表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用=、或表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用、表示兩數(shù)關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認(rèn)識(shí)=、和表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程： 一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誘發(fā)參與 （1）導(dǎo)入：小朋友們，前面我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)數(shù)字寶寶，下面我們來(lái)做個(gè)數(shù)字寶寶搶讀游戲，第一個(gè)舉起小手的機(jī)會(huì)就是你的。準(zhǔn)備好了嗎？ （2）數(shù)字寶寶說(shuō)：小朋友們真能干！ 謝謝你們還記得我，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我請(qǐng)你們?nèi)⒓觿?dòng)物

3、們的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，在那里，我們還學(xué)會(huì)很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！ （3）打開文本18頁(yè) 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)=。 講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。 提問：小兔隊(duì)有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只？（4只）對(duì)應(yīng)貼出4只猴。 提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等） 提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（學(xué)生猜一猜） 討論交流，說(shuō)明：像=這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。（板書） 學(xué)生齊讀，觀察=號(hào)的寫法。（板

4、書：等號(hào)上下兩橫平又直） 教師示范寫法，學(xué)生描紅。 教師操作：先擺幾個(gè)，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的，然后讓學(xué)生寫一寫， 并說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。 2、教學(xué)。 講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。 指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。（松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等） 提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？ 提問：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。） 3、學(xué)生猜一猜，相互交流。 說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友（板書），它的名字叫大于號(hào)，53讀

5、作：5大于3。（板書） 提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，長(zhǎng)的是什么樣子？學(xué)生匯報(bào)。（板書：嘴巴朝左大于號(hào)） 講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。 提問：你們能用手勢(shì)做出的樣子嗎？ 學(xué)生用食指和中指做出。 提問：讓我們想一想的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小 呢？（學(xué)生討論交流） 3、用同樣的方法教學(xué)。 4、總結(jié)。 提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？ 講述：和長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢？ 學(xué)生討論得出結(jié)論：嘴巴朝左是大于號(hào)，嘴巴朝右是小于號(hào)。 教讀兒歌。學(xué)生邊讀邊做手勢(shì)表演。 互動(dòng)游戲：教師打手勢(shì)學(xué)生說(shuō)符號(hào)，同坐互動(dòng)。 三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維 1、

6、想想做做第1題。 指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí)。（集體訂正，選題說(shuō)說(shuō)是怎么想的） 2、想想做做第2題。 指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在里填上合適的符號(hào)。（學(xué)生練習(xí)，交流校正） 3、想想做做第3題。 鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。（學(xué)生先思考，再組織交流） 四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢？和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？ 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2.教材

7、分析 教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序 3.學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流、解決問題，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗(yàn)，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。 教學(xué)目標(biāo) 1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別；培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然

8、數(shù)除了用來(lái)表示事物有多少 外，還可以用來(lái)表示事物的次序。評(píng)價(jià)任務(wù) 1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別； 2創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義， 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境揭示課題 出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思。 學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。 環(huán)節(jié)二 自主探究學(xué)習(xí)新知 1、說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)人在排隊(duì)，誰(shuí)排第幾 2、說(shuō)出某某前面有幾人，后面有幾人。（完成目標(biāo)一） 通過師生、生生對(duì)話交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （評(píng)價(jià)目標(biāo)一） 環(huán)節(jié)三 實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁(yè)做一做第一題（完成目標(biāo)二） 2、多媒體演示全家福，讓學(xué)生自己說(shuō)誰(shuí)排在第幾

9、 3、做練習(xí)四第1題和第2題 能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別 （評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四 課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)知識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 第幾 幾：表示一共有多少個(gè) 第幾：只表示其中的一某個(gè) 教學(xué)反思 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。 （二）過程與方法 通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語(yǔ)言比較清晰的說(shuō)明看時(shí)間的方法。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。 二、

10、目標(biāo)分析 學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會(huì)對(duì)看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”，將來(lái)會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此，本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾時(shí)過了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 小鐘表、課件 五、教學(xué)過程 （一）認(rèn)識(shí)鐘面 1課件出示謎語(yǔ) 我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰(shuí)？”今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。 2自主介紹鐘面

11、 （1）認(rèn)識(shí)鐘面 要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。 師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。 有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長(zhǎng)、時(shí)針又短又粗。 （2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具） 學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。 （3）認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針 有學(xué)生介紹又細(xì)又長(zhǎng)的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。 【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過了幾時(shí)沒到幾時(shí)做好鋪墊。 （二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

12、1讀寫整時(shí) 教師逐一出示鐘表（課件）。 師：看鐘表請(qǐng)思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？ 隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。 7：00讀作：7時(shí) 10：00讀作：10時(shí) 1：00讀作：1時(shí) 4：00讀作：4時(shí) 師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們?cè)谧鍪裁矗?【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。 2整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線 在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問題。 3發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn) 師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？ 隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；

13、分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說(shuō)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。 4動(dòng)手撥出時(shí)間 （1）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。 （2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并寫出時(shí)間。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。 5從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí) （1）出示電子表12：00（課件） 師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。 出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。 總結(jié)： 整時(shí)：多少分 （2）完成教科書第86頁(yè)第2題。 （三）鞏

14、固練習(xí) 1判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說(shuō)出理由 2說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí) 總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過整時(shí)。 3有序排列時(shí)間 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語(yǔ)言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。 4猜時(shí)間 師：我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個(gè)數(shù)也沒有，不好看時(shí)間。（課件中出示實(shí)物照片）請(qǐng)你們大膽猜一猜鐘面上的時(shí)刻？ 先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間 在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生 5做一做（數(shù)學(xué)書第85頁(yè)做一做） 師：小明晚上9時(shí)睡覺了，如果是早上9時(shí)，小明又會(huì)在干什么呢？ （四）欣賞古代計(jì)時(shí)工具

15、 師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過程中，保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。 （五）全課小結(jié) 師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來(lái)了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)內(nèi)容：3637頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。 教學(xué)目的： 1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”； 2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在； 3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

16、形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？ 2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。 3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。 二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、?。J(rèn)

17、識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。） 用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。 2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？ 3、匯報(bào)交流， 小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示） 、匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。 4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同? 5 三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。 2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。 四、探索與實(shí)踐。 1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖

18、形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎? 2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。 五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。 1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。 2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎? 學(xué)生回答 學(xué)生回答 互相說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生說(shuō) 摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺，看一看形狀， 在紙上印出來(lái)。 說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的樣子。 學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流 小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

19、 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5 知識(shí)目標(biāo) 1. 結(jié)合具體的情境，通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。 2學(xué)習(xí)讀寫“”、“”、“”，并能正確運(yùn)用“”、“”、“”，表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。 能力目標(biāo) 在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。 情感目標(biāo) 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識(shí)“”、“”、“”的含義。 難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號(hào)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 教具準(zhǔn)備 教具：教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片 學(xué)具：小棒 教學(xué)方法 演示法、觀察法、

20、小組合作法 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天，好多小動(dòng)物都來(lái)到了動(dòng)物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會(huì)，可熱鬧了！我們一起去看看吧！ （課件出示情境圖“動(dòng)物樂園圖”） 二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索 1. 數(shù)一數(shù) 師：動(dòng)物樂園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)。 生：我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個(gè)秋千、還有2只小鳥、4個(gè)籃子。（生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書相應(yīng)的數(shù)量。） 師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。 預(yù)設(shè)： 生1：我是手指著小猴

21、一個(gè)一個(gè)數(shù)的。 生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。 生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。 生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。 生5：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。 教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序觀察。 【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào)，教師及時(shí)給予肯定。 2. 說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，比一比 學(xué)習(xí)“” 師：老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，老師手中有4朵紅

22、花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰(shuí)最合適？ 預(yù)設(shè)： 生1：給小白兔，小白兔最可愛。 生2：4朵紅花4只小兔，應(yīng)該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。 生3：還可以給小籃子，籃子也是4個(gè)，一個(gè)籃子一朵正好。 師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個(gè)數(shù)一樣多呢。 生：一個(gè)對(duì)照一個(gè)來(lái)帖，演示。 師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子 師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說(shuō)？ 生：也就是同樣多（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)“同樣多”的意思）。 師：怎樣用一個(gè)算式表示小兔與籃子一樣多呢？ 4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示：等

23、號(hào)。同時(shí)板書：44。 講解：這個(gè)式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(zhǎng)。寫在田字格的中間，我們一起來(lái)寫一寫，（學(xué)生書空）表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。 請(qǐng)學(xué)生觀察周圍，寫出類似的算式，并說(shuō)說(shuō)表示什么，學(xué)生寫出66、33、 學(xué)習(xí) “” 剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們?cè)賮?lái)比一比其他吧。 生：小兔和小鳥比。（讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥，邊說(shuō)邊擺） 師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？ 生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是：42。 引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“42”讀

24、作4大于2，表示4比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“”。開口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來(lái)，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)習(xí)“” 師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說(shuō)？ 生：2只小鳥比4只小白兔少。 師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來(lái)表示呢？ 生：2小于4。 師：這位小朋友說(shuō)得真好，小組討論一下用什么符號(hào)來(lái)表示“2小于4”。 生：用“” 師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示？ 生：我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。 教師及時(shí)給于肯定，讓這

25、位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書：24，讀作2小于4。 強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法，并指導(dǎo)書空。 最多和最少 師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？ （采用師生拍手對(duì)話：*我問你，請(qǐng)問哪種動(dòng)物最多？ *我問你，請(qǐng)問哪種動(dòng)物最少？） 三、練習(xí)與拓展 1. 打開課本： 書寫“”“”“” 2. 填一填： 73 49 33 58 101 2 6 6 8 9 四、游戲 1. 數(shù)字找朋友游戲 規(guī)則：找六個(gè)學(xué)生每人發(fā)一個(gè)數(shù)字卡片，然后一個(gè)男孩和一個(gè)女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在一定的時(shí)間內(nèi)找到朋友。 2. 數(shù)字卡片游戲。 一個(gè)小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數(shù)的大小，底

26、下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識(shí)說(shuō)一句話。 3、排排隊(duì)游戲 將數(shù)字娃娃按大小排隊(duì)。_ _（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看） 4. 擺圖游戲： 規(guī)則：教師擺出4個(gè)蘋果圓片，要求梨比蘋果少。 問：有幾種擺法？ 四、課堂小結(jié) 這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？課下說(shuō)給你的好朋友聽。 板書設(shè)計(jì) 動(dòng)物樂園 4=4 4?2 2?4 4等于4 4大于2 2小于4 教學(xué)反思 本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考

27、的，老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，采用游戲的形式，使學(xué)生既鞏固了新知，又增添了學(xué)習(xí)興趣。 優(yōu)點(diǎn)之一：設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。 教學(xué)一開始，利用動(dòng)物圖片創(chuàng)設(shè)情境，變枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到新課的學(xué)習(xí)中。 優(yōu)點(diǎn)之二：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。 讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、全方位參與教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 優(yōu)點(diǎn)之三：靈動(dòng)的語(yǔ)言富有魅力。 用順口溜幫助學(xué)生記憶大于號(hào)、小于號(hào)，為孩子們運(yùn)用解決了困難。 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀

28、教案8和9解決問題練習(xí)課設(shè)計(jì) 通過現(xiàn)實(shí)的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。 （二）過程與方法 使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的滲透。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 二、目標(biāo)分析 本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基

29、礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、信封、寫有條件的紙條等。 五、教學(xué)過程 （一）在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問題相關(guān)的信息 1出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。 從圖中你知道了什么？你能找到幾個(gè)條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？ 學(xué)生列式63=9（個(gè)）教師要追問如下問題： 解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法

30、？ 2出示圖： （1）看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。 （2）交流討論： 學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。 師：你覺得哪個(gè)算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？ 做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。 （3）小結(jié)反思： 在解決問題時(shí)，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息。 【設(shè)計(jì)意圖】通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解。 （二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題 1出示主題圖： （1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給

31、的文字信息。（提供兩個(gè)已知信息只需提出問題） 提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 要求學(xué)生語(yǔ)言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個(gè)條件并提出一個(gè)問題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個(gè))，教師要追問。 師：這樣解答正確嗎？說(shuō)一說(shuō)看法。 學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查） 【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。 （2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？ 獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報(bào) 只提供了一個(gè)信息，需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問題（小黃桶）； 兩個(gè)信息都隱藏在圖中（小朋友

32、、鏟子）。 要求學(xué)生列式計(jì)算。 （3）小結(jié)反思： 兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題，所以要想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題必須找到兩個(gè)相關(guān)的條件。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。 2生活中的數(shù)學(xué)問題 （1）合理搭配，解決問題 師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。 看看1號(hào)信封要解決的是什么問題？ 1號(hào)信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？ 師：條件就在信封里：?jiǎn)瓮闲?元/雙；棉拖鞋：5元/雙 學(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭(zhēng)論。 交流辨析 辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件

33、不能解答，因?yàn)榻鉀Q問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。 根據(jù)問題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元） 辨析：為什么有兩個(gè)不同的算式？ 小結(jié)：提出的問題不同，選擇的條件就不同。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對(duì)問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會(huì)到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。 （2）建立聯(lián)系，解決問題 出示2號(hào)信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？ 條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對(duì)應(yīng)。 師：這些條件能解決什么問題呢？ 引導(dǎo)學(xué)生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？ 【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程

34、中，將問題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。 （3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力 我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？ 出示算式：2+5 3+5 2+3 師：你是怎么看出來(lái)的？ 小結(jié)：這么多購(gòu)買方案，無(wú)論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問題與條件的關(guān)系。 還可以怎么買？由學(xué)生提出問題并解答。 【設(shè)計(jì)意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動(dòng)，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。 （三）在總結(jié)反思中，感悟方法 在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問題？ 當(dāng)條件和

35、問題不對(duì)接時(shí)我們?cè)趺崔k？ 當(dāng)要解決的問題缺少條件是怎么辦？ 當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個(gè)算式？ 師：在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問題、困難當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)，在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過程中我們變得聰明了。 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84-87頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針；學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種記錄方法。 2、通過觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法 教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、

36、記錄方法 教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 播放課件這是什么：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。 師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）齊讀課題。 二、 合作交流，探究新知 1、 認(rèn)識(shí)鐘面 利用情境圖，初步感知鐘面 出示PPT：課本84頁(yè)情境圖 師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時(shí)媽媽叫她起床） 小組合作，認(rèn)識(shí)鐘面 師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？ A. 學(xué)

37、生自主學(xué)習(xí) B. 小組交流：鐘面上有什么？ C. 小組匯報(bào) 師明確：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)格，兩個(gè)指針。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針，又粗又短的叫時(shí)針。 依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師張貼鐘表模型，板書：12個(gè)數(shù)字 時(shí)針 分針 2、 認(rèn)識(shí)整時(shí) 觀察7時(shí)鐘面模型 師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)?lái)了。仔細(xì)觀察，鐘面上顯示的時(shí)刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著幾？又粗又短的時(shí)針指著幾？師肯定：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。板書：7時(shí)） 引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過程。 利用三個(gè)整時(shí)鐘面，再次觀察、認(rèn)知 A、（PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻）按照整時(shí)的認(rèn)知方法，跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。 B、再次觀察三個(gè)鐘面，

38、你發(fā)現(xiàn)了什么？ a、小組討論 b、匯報(bào)交流 c、明確小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書） 動(dòng)手操作，鞏固所學(xué) A、 師撥表生認(rèn)讀，并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法 B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)) C、同桌一說(shuō)一撥 3、整時(shí)的記錄方法 同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們?cè)鯓佑涗?？（是幾時(shí)，就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫上兩個(gè)“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。 A、（PPT出示3

39、時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面）指名2生臺(tái)前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄 B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法 三、運(yùn)用新知，解決問題 1、連一連（PPT出示課本86頁(yè)第一題） 2、寫一寫（PPT出示課本86頁(yè)第三題） 3、做一做（PPT出示課本85頁(yè)：小明的一天） A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時(shí)刻。 B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)？（生談想法） C、明確：時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。 四、暢談收獲，課堂總結(jié) 同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰(shuí)能和大家分享一下自己的收獲？ 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起“認(rèn)表?yè)鼙碛涗洉r(shí)間”收獲了鐘表的很

40、多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的，希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。 五、布置作業(yè)，課外延伸 畫鐘表 同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時(shí)刻，并用兩種方法記錄下來(lái)。 六、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)鐘表 分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 12個(gè)數(shù)字 時(shí)針 分針 7時(shí) 7:00 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 56、57頁(yè) 教材分析：8、9的加法和相應(yīng)的減法是本單元10以內(nèi)加減法的第二部分內(nèi)容的第2課時(shí)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字8和9、7以內(nèi)的加減法等內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算

41、的基礎(chǔ)，是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)8、9的加法和相應(yīng)的減法，進(jìn)一步熟練和鞏固計(jì)算的方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 教材安排了兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個(gè)小朋友？”的問題，讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度提出問題、并列出正確的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。由于學(xué)生已具有了“6、7的加減法”的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生能提出不同的加減法的問題。 第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“算一算”，教材第一次呈現(xiàn)了大括號(hào)線的示意圖，目的是讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思，能正確列式計(jì)算。 在“練一練”的練習(xí)中教材安排了兩道題，第1題是8、9的加減法的口算，讓學(xué)生

42、自己獨(dú)立做在書上，集體訂正，這樣的練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。第2題是一個(gè)示意圖，是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習(xí)題，設(shè)計(jì)的示意圖趣味性很強(qiáng)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。 2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。 3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題。 教學(xué)過程： 一、問題情境 1、復(fù)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)8、9的組成。 2、談話導(dǎo)入。通過師生之間游泳話題的談?wù)摚鼋滩那榫硤D。 同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？知

43、道游泳有什么好處嗎？ 給學(xué)生充分的交流時(shí)間。 老師也喜歡游泳，在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱，而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時(shí)一定要和大人一起去，避免發(fā)生危險(xiǎn)的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。 師出示情境圖。 9、觀察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息，。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)8、9的組成，為8、9的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力） 二、自主探索 1、提出“一共有多少人？”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考，并計(jì)算。給予一定的思考和寫算式的時(shí)間。 大家觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，老師提出一個(gè)問題：一共有多

44、少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎？自己試一試。 學(xué)生寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度去思考，去計(jì)算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力。） 2、啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計(jì)算的問題，由于提問題對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，教師可以作為參與者共同完成。 剛才同學(xué)們用不同的算式解決一共有多少人的問題。根據(jù)圖中的信息，你還能提出其它數(shù)學(xué)問題嗎？自己先想一想，可以同桌討論一下。 學(xué)生提不出，教師先提。 誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)問題。 學(xué)生提不出教師先提。 正在游泳的有幾人？9-2=7（人） 還應(yīng)該提出以下問題： 一共有多少個(gè)游泳圈？4+5=9 岸上有

45、多少個(gè)游泳圈？9-5=4 學(xué)生比老師多幾人？8-1=7 有幾個(gè)女生？ 9-6=3 有幾個(gè)小朋友在游泳？5+2=7或9-2=7 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度提出問題、并列出正確的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。） 三、嘗試應(yīng)用 1、觀察教材中的兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，認(rèn)識(shí)帶括線的加減問題。 同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，下面我們一起看教材第57頁(yè)的兩幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)圖是什么意思？ 左圖學(xué)生很容易理解，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 左邊有5條小狗，右邊有3條小狗，問下面加一條線和一個(gè)問號(hào)，表示要求一共有多少條小狗， 右圖的圖意學(xué)生不易表達(dá)清楚，可采取師生對(duì)話的形式進(jìn)行。 看這幅圖，括線下面寫著9表示什么意思？ 筐上這個(gè)問號(hào)是什么意思呢？ 2、讓學(xué)生自己列式計(jì)算，再交流計(jì)算的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 這個(gè)圖的意思是一共有9個(gè)玉米，外邊放著3個(gè)，筐里有幾個(gè)玉米？圖意明白了，自己看圖試著寫出一個(gè)算式怎么樣？ 學(xué)生寫算式，教師巡視。 誰(shuí)把自己寫的算式介紹一下，說(shuō)一說(shuō)是怎么提的？ 左圖可能出現(xiàn)兩個(gè)算式： +3=8或3+5=8 右圖可能會(huì)出現(xiàn)下面的情況： 一共有9個(gè)玉米，筐里有6個(gè)，拿出來(lái)3個(gè)，列式：9-6=3。 一共有九個(gè)玉米，筐里有6個(gè)玉米，筐外有3個(gè)玉米，一共有9個(gè)玉米，列算式為：9-6=3。 筐里有6個(gè)玉米，筐外有3個(gè)玉米，一共有9個(gè)玉米。列算式為：3+6=