小學(xué)六年級英語復(fù)課銜接計劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)六年級英語復(fù)課銜接計劃當前，全省各地線上教學(xué)工作正在有條不紊地開展。但隨著復(fù)課日期的逐漸臨近，如何做好教學(xué)銜接，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免重復(fù)教學(xué)正在成為我們最關(guān)心的問題。對此，我們必須做到以學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新，積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，做好疫情后的線上線下教學(xué)銜接。六年級英語特此擬定以下工作計劃:一、制定科學(xué)的銜接方案線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果必定存在差異性。對線上教學(xué)開展的實際效果進行科學(xué)準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)計劃是復(fù)學(xué)前的首要工作。1. 組織復(fù)學(xué)評價檢測。根據(jù)英語學(xué)科的具體要求，針對線上教學(xué)期

2、間的授課內(nèi)容進行知識點和考查點的檢測，準確把握學(xué)習(xí)實效。2.實行分層教學(xué)，做到因人而異對知識掌握上的共性問題，可以采取課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)銜接的難點在于線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)能力和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。對學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生采用小綜合、大容量、定目標的教學(xué)方法;對學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提升的教學(xué)原則;而針對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。3.建立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮幫帶作用復(fù)學(xué)后，為了更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個可行而有效的手段。把學(xué)生動員起來，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習(xí)

3、小組，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。二. 本學(xué)期教學(xué)進度安排由于本學(xué)年教學(xué)時間相對較短，所以教學(xué)時間顯得十分緊張，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排:教材共四個單元。每單元6個課時，計劃一周一個單元。每周計劃:第一課時:學(xué)習(xí)Lesson1第二課時:學(xué)習(xí) Lesson2第三課時:學(xué)習(xí) Lesson3第四課時:學(xué)習(xí) Lesson4第五課時:學(xué)習(xí) Lesson5第六課時:學(xué)習(xí) Lesson6 & Again, please.教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，將按實際需要對課時進行適當調(diào)整。三、主要措施1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫總而言之，這半年是六年級學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后半年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時教師