小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第6單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高山塘小學(xué) 數(shù)學(xué) 科教案六（ ）班 第6單元 共8課時 第 1課時 課題數(shù)與代數(shù) 主備教師 XXX 學(xué)習(xí)目標(biāo)比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負數(shù)的基礎(chǔ)知識，進一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。重 點比較系統(tǒng)的掌握自然數(shù)和整數(shù)的基礎(chǔ)知識。難 點弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。課前準(zhǔn)備多媒體課件，實物投影。學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容【談話導(dǎo)入】1.教師:同學(xué)們，誰能說一說小學(xué)六年中我們都學(xué)過哪些數(shù)？你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎？說明每個數(shù)的具體含義。請學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來匯報，指名在黑板上寫下這些數(shù)。其他同學(xué)注意傾聽，聽一聽數(shù)讀得是否正確，看一看黑板上

2、的數(shù)寫得對不對。2.教師用課件出示一組數(shù)，彌補學(xué)生的不足。（課件出示：如：珠穆朗瑪峰高達8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25。今年我市空氣質(zhì)量達到良好的天數(shù)占全年的。這本詞典有1722頁。一條圍巾的成分：羊毛40%、化纖60%。）3. 把黑板上的數(shù)分一分類。4.揭示課題。同學(xué)們回答得很正確，這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)，這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進行整理和復(fù)習(xí)，我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。（板書課題：數(shù)的認識）【歸納整理】自然數(shù)和整數(shù)。1.教師提問：什么樣的數(shù)是自然數(shù)？0表示什么？有沒有最小的自然數(shù)？有沒有最大的自然數(shù)？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 2.教師提問：誰知

3、道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)？學(xué)生回答后，教師提出問題：能不能說整數(shù)就是自然數(shù)？讓學(xué)生想一想，議一議，說一說。教師向?qū)W生說明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負整數(shù)，這些負整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書，將板書補充成如下形式：3.小組整理數(shù)的其他知識。提問：關(guān)于數(shù)的知識你還知道哪些？（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）小組合作學(xué)習(xí)，重點討論下面的問題。（出示討論題）a.什么是十進制計數(shù)法？b.你能說出哪些計數(shù)單位？c.怎樣比較兩個數(shù)的大小？d.說一說因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計

4、數(shù)法寫出得數(shù)，其中個、十、百以及十分之一、百分之一都是計數(shù)單位。各個計數(shù)單位所站的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。練一練：填空（口答）。27046=2×（ ）+7×（ ）+0×（ ）+4×（ ）+6×（ ）說出4004.04這個數(shù)中的三個“4”分別在什么數(shù)位上，各表示什么，這個數(shù)中的三個“0”各起什么作用？4.怎樣比較兩個數(shù)的大小？舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。比較分?jǐn)?shù)大小的方法，從同分母、同分子、異分母三個方面小結(jié)。教師逐一指名回答。提問：非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法，分類的依據(jù)是什么？學(xué)

5、生邊回答教師邊板書：非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù)，分成偶數(shù)和奇數(shù)；根據(jù)所含因數(shù)的個數(shù)，分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)?；卮穑菏裁词瞧鏀?shù)、偶數(shù)？什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)？教師指名一一回答，并要求學(xué)生記住100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表?！菊n堂作業(yè)】教材73頁第35題。學(xué)生獨立完成并在小組中相互交流，教師巡視進行指導(dǎo)。【課堂小結(jié)】通過復(fù)習(xí)，請你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識整理一下并在小組中交流?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。教學(xué)反思高山塘小學(xué) 數(shù)學(xué) 科教案六（ ） 第6單元 共 8 課時 第 2 課時 課題數(shù)的運算 主備教師 XXX 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟練地掌握四則運算定律和性質(zhì)，能應(yīng)用運算定律進行簡便運算。2.能正確地掌握四則混合

6、運算的運算順序，并較熟練的進行計算。3.通過探索運算定律的應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。4.經(jīng)歷四則混合運算的簡便過程，體驗遷移的學(xué)習(xí)方法。5.在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識的能力。重 點整理四則運算的運算順序和運算定律。難 點能夠準(zhǔn)確靈活地選擇簡便方法。課前準(zhǔn)備多媒體課件，實物投影。學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容【談話導(dǎo)入】同學(xué)們，請你們回憶一下，我們學(xué)習(xí)了六年，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾級運算？幾種運算？還記得混合運算的運算順序和運算定律嗎？這節(jié)課，我們就來系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一下吧。【復(fù)習(xí)講授】1.復(fù)習(xí)四則運算的順序

7、：課件出示：5400-2940÷28×27 教師：這是兩道四則混合運算的題，說說這兩道計算題的運算順序是什么？誰能說說四則混合運算的運算2.復(fù)習(xí)簡便運算：課件出示：3.87+2.99 75.2-19.8 10.47-5.68-1.32 5.39-2.88-1.394.37+0.63+ 1.25×72 38×5644×38 94×101提問：把簡算的式題進行分類，怎么分？學(xué)生分類后匯報，說一說為什么這么分？（1）加上或減去接近整數(shù)、整十?dāng)?shù)的運算。3.87+2.99 75.2-19.8=3.87+3-0.01 =75.2-20+0.2先讓

8、學(xué)生說出簡便方法，教師再總結(jié)：像這類題目簡算的時候一般先加上或減去整數(shù)，多加了幾就減幾，多減了幾就加幾。（2）根據(jù)加法交換律和結(jié)合律，使運算簡便。指名說出結(jié)合律和交換律的內(nèi)容并用字母表示。板書：ab=ba （ab）c=a（bc）計算下面的題。4.37+0.63+指名板演，其余的學(xué)生做在練習(xí)本上。教師提問這樣結(jié)合的目的是什么？（湊整）（3）根據(jù)減法性質(zhì)，使運算簡便。讓學(xué)生說出減法的性質(zhì)內(nèi)容并用字母表示。板書：a-b-c=a-（b+c） a-b-c=a-c-b學(xué)生做下面的題：10.47-5.68-1.32 5.39-2.88-1.39一人板演，其余的同學(xué)做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。教師：為什么要

9、把后面兩個數(shù)加起來？（湊整，也就是必須在能湊整的情況下才能用這個性質(zhì)，否則就弄巧成拙了。第二個題目交換位置也是為了湊整，所以一道題到底怎樣計算簡便還是要認真分析題目的特征，再選擇適當(dāng)?shù)男再|(zhì)來計算。）（4） 根據(jù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律使運算簡便。讓學(xué)生說說交換律、結(jié)合律、分配律的內(nèi)容并用字母表示。（5） 1.25×72 38×5644×38 94×101教師：這三道題各應(yīng)怎樣簡便運算？請三名學(xué)生板演，其余的同學(xué)做在練習(xí)本上。做完后集體訂正，說說你的理由。=94×（100+1）=94×100+94×1 （一個因數(shù)接近整十、

10、整百，拆成和或差的形式。）（5）教師：我們已經(jīng)回顧了加法、減法、乘法的運算定律和性質(zhì)，除法又有哪些運算性質(zhì)呢？除法的運算性質(zhì)（除數(shù)不為0）：3.課件出示。例1：計算：4×讓學(xué)生觀察這道題中的數(shù)有什么特點。提問：混合運算的運算順序是什么？這道題在計算時用到了哪些運算定律？讓學(xué)生獨立完成。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？教學(xué)反思高山塘小學(xué) 數(shù)學(xué) 科教案六 （ ）班 第6單元 共 8 課時 第 3 課時 課題 圖形的認識與測量（1） 主備教師 XXX 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識，進一步認識它們之

11、間的聯(lián)系與區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。3.通過學(xué)生自主整理的過程，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重 點將分類、比較、辨析的內(nèi)容進行整理、歸納，。難 點突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別課前準(zhǔn)備多媒體課件，實物投影學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容 【談話導(dǎo)入】教師：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及平面圖形的知識（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，我們要進一步認識線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；進一步認識角和角的分類，能比較熟練地用量角器量角和畫角，平面圖形的分類?！練w納整理】1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段。課

12、件出示問題1：直線、射線和線段有什么區(qū)別？同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？（1）教師組織學(xué)生分組討論。（2）指名學(xué)生匯報。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的匯報，教師予以板書。組織學(xué)生做教材第86頁第2題第（）小題。指名學(xué)生回答，訂正。2.復(fù)習(xí)角。課件展示問題2：我們學(xué)過的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？（1）組織學(xué)生分組討論、交流。（2）指名學(xué)生匯報。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。（4）組織學(xué)生練習(xí)：教材第86頁“做一做”。（5）指名學(xué)生匯報，訂正。3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。課件出示問題3：說一說什么是三角形和四邊形？圓有什么特點?學(xué)生分組議一議，相互交流。學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書教

13、師指名學(xué)生說出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說）還能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類嗎？組織學(xué)生議一議，寫一寫。指名學(xué)生把寫的過程予以匯報。教師加以總結(jié)，用課件展示教材第86頁第1題的圖示。組織學(xué)生練習(xí)，教材第89頁練習(xí)十八第1題。指名匯報，訂正。【教材釋疑】教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請同學(xué)們互相提問，互相交流?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。教學(xué)反思 高山塘小學(xué) 數(shù)學(xué) 科教案六 （ ）班 第6單元 共 8 課時 第 4 課時 課題圖形的認識與測量（2） 主備教師 XXX 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.生掌握周長和面

14、積的含義，知道平面圖形的周長和面積公式的推導(dǎo)過程，掌握平面圖形周長和面積的計算公式。2.經(jīng)歷回顧平面圖形周長和面積公式的推導(dǎo)過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。3.加深對公式推導(dǎo)的認識，培養(yǎng)學(xué)生借助直觀圖進行合理推理的能力。重 點1.掌握平面圖形周長和面積的含義及其計算公式。難 點2.理解平面圖形周長和面積的不同含義；根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。課前準(zhǔn)備多媒體課件，實物投影。學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容揭示課題。教師：平面圖形的周長和面積的有關(guān)知識對于我們來說是不陌生的，怎樣系統(tǒng)地認識平面圖形的周長和面積呢？學(xué)生議論，說說自己的想法。這就需要我們共同回顧與整合

15、。（板書課題：圖形的認識與測量（2）【復(fù)習(xí)回顧】1.周長和面積的含義。（1）周長教師：哪位同學(xué)能舉例說明什么是平面圖形的周長嗎？ 學(xué)生思考、回答教師：計量周長采用的是什么單位？你能舉例嗎？為什么采用這樣的單位？組織學(xué)生議一議。學(xué)生思考、回答。指名學(xué)生匯報，集體評議。（2）面積2.周長和面積的計算。（1）教師：我們學(xué)習(xí)了六種圖形的周長和面積的計算，想一想，最早學(xué)習(xí)的是哪個圖形的周長和面積的計算？它的計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？組織學(xué)生分小組議一議，再指名學(xué)生說一說。學(xué)生根據(jù)回顧的結(jié)果匯報周長和面積公式的推導(dǎo)過程。教師逐步展示課件中長方形，長方形的長與寬的字母，長方形內(nèi)的方格，周長和面積計算公式。（

16、2）課件展示正方形（3）課件展示平行四邊形（4）教師：推導(dǎo)三角形和梯形的計算公式的過程，有相同之處嗎？誰能說一說推導(dǎo)的過程。學(xué)生思考、回答。（5）課件展示圓 (6）組織學(xué)生議一議，相互交流，探究其中的規(guī)律?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生暢所欲言教學(xué)反思高山塘小學(xué) 數(shù)學(xué) 科教案六 （ ）班 第6單元 共 8 課時 第 5 課時 課題 圖形的認識與測量（3） 主備教師 XXX 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐體積的計算公式，加深學(xué)生對立體圖形的認識，使學(xué)生對所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化和概括化。2.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3.使學(xué)生在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

17、重 點1.分析、歸納各立體圖形表面積和體積計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系。難 點2.運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。課前準(zhǔn)備多媒體課件，罐裝飲料瓶，軟包裝飲料盒，500克大米學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容  【復(fù)習(xí)回顧】1.復(fù)習(xí)表面積的計算（1）復(fù)習(xí)表面積的定義。提問：什么是立體圖形的表面積？請同學(xué)們拿出立體圖形的模型，看看這些形體，一邊用手摸，一邊說出每個形體的表面積包括哪幾個部分的面積？提問：長方體和正方體的表面積是哪些面的面積之和？圓柱的表面積是哪些面的面積之和？（2）復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。圓柱的側(cè)面沿高展開是什么形狀？側(cè)面展開的長方形的長、寬與圓柱有什么關(guān)系？圓柱的

18、側(cè)面積怎樣計算？提問：什么樣的圓柱沿高展開的側(cè)面是正方形？（3）歸納表面積的計算方法。請同學(xué)們根據(jù)立體圖形的表面積是圍成立體圖形所有面的面積，在教材上用字母表示出計算每個圖形表面積的方法。指名順次口答歸納出的表面積計算方法，教師在黑板上板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的？2.復(fù)習(xí)體積的計算。教師：將一塊石頭放進裝有水的圓柱形容器里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請解釋這一現(xiàn)象。學(xué)生觀察、討論后匯報。教師：這個有趣的現(xiàn)象曾經(jīng)啟發(fā)了一位偉大的物理學(xué)家。他發(fā)現(xiàn)了一個物理定律，從而給人類打開了征服海洋的大門。有興趣了解如何計算這塊石頭的體積嗎？你有辦法計算出石頭的體積嗎？教師：要計算石頭的體積，我們可以借助于規(guī)則立

19、體圖形的有關(guān)知識。引出課題：后面我們一起復(fù)習(xí)有關(guān)長方體、正方體和圓柱、圓錐的體積計算。（1）圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在教材第88頁用字母表示出立體圖形的體積計算公式。邊寫邊思考這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。（2）匯報。教師重點引導(dǎo)出體積計算公式的推導(dǎo)過程。指名學(xué)生口答各種立體圖形的體積計算公式，教師隨著在每個立體圖形后面板書相應(yīng)的體積公式。提問：這些體積計算公式中哪一個是其他幾個的基礎(chǔ)？我們是怎樣由長方體的體積計算公式推導(dǎo)出其他立體圖形的體積計算公式的？教師進一步說明體積公式的推導(dǎo)過程，并在圖形之間用箭頭表示出來。（3）歸納立體圖形的體積公式。教師：請同學(xué)們比較一下正方體、長方體和圓柱的體積計算

20、公式，他們有什么相同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生明確：正方體、長方體和圓柱這樣一些形體的體積，都用底面積乘高計算。3.拓展延伸。（1）課件出示：一個底面為梯形的立體圖形，如何計算它的體積？一個六面體呢？類似的其他立體圖形呢？教師：說到這個相同點，我想起了昨天遇到的一個問題。昨天我上超市買了兩種包裝（一種罐裝，一種軟包裝）的椰汁，它們的高相等，它們的容積哪一個大？怎么判定？（出示實物）教師給出兩個包裝物，請學(xué)生算一算哪種包裝里的椰汁多。學(xué)生獨立計算，允許用計算器。學(xué)生匯報。師追問：求容積按什么來計算的？要注意什么？小結(jié)：計算容積按計算體積的方法進行，要注意應(yīng)從容器里面測量長度。（2）出示500g大米。如

21、何測量這些大米的體積？學(xué)生小組討論后匯報：【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思 高山塘小學(xué) 數(shù)學(xué) 科教案六 （ ）班 第6單元 共 8 課時 第 6 課時 課題統(tǒng)計與概率（1） 主備教師 XXX 學(xué)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生進一步認識統(tǒng)計的意義，進一步認識統(tǒng)計表，掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表的方法，學(xué)會進行簡單統(tǒng)計。重 點讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能難 點讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容  1.揭示課題提問：在小學(xué)階段，我們學(xué)過哪些統(tǒng)計知識？為什么要做統(tǒng)計工作？2.引入課題在日常生活和生產(chǎn)實踐中，經(jīng)常

22、需要對一些數(shù)據(jù)進行分析、比較，這樣就需要進行統(tǒng)計。在進行統(tǒng)計時，又經(jīng)常要用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，并且常常進行平均數(shù)的計算。今天我們開始復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計，這節(jié)課先復(fù)習(xí)如何設(shè)計調(diào)查表，并進行調(diào)查統(tǒng)計。【整理歸納】收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計表。教師：我們班要和希望小學(xué)六（2）班建立“手拉手”班級，你想向“手拉手”的同學(xué)介紹哪些情況？學(xué)生可能回答：（1）身高、體重（2）姓名、性別（3）興趣愛好為了清楚記錄你的情況，同學(xué)們設(shè)計了一個個人情況調(diào)查表。課件展示例題：為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù)，同學(xué)們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表。六（2）班學(xué)生最喜歡的學(xué)科統(tǒng)計表組織學(xué)生完善調(diào)查表，怎樣調(diào)查？怎樣記錄數(shù)據(jù)?調(diào)查中要注意什么問題？組織學(xué)生議

23、一議，相互交流。指名學(xué)生匯報，再集體評議。組織學(xué)生在全班范圍內(nèi)以小組形式展開調(diào)查，先由每個小組整理數(shù)據(jù)，再由每個小組向全班匯報。填好統(tǒng)計表。【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思高山塘小學(xué) 數(shù)學(xué) 科教案六 （ ）班 第6單元 共 8 課時 第 7 課時 課題 統(tǒng)計與概率（2） 主備教師 XXX 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的統(tǒng)計方法2.滲透統(tǒng)計意識。重 點能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測難 點能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測課前準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容  【情景導(dǎo)入】上

24、節(jié)課我們復(fù)習(xí)了如何設(shè)計調(diào)查表，今天我們來一起整理一下制作統(tǒng)計圖的相關(guān)知識?！練w納整理】統(tǒng)計圖1.你學(xué)過幾種統(tǒng)計圖？分別叫什么統(tǒng)計圖？各有什么特征？條形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量多少）折線統(tǒng)計圖（清楚表示數(shù)量的變化情況）扇形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量的占有率）教師：結(jié)合剛才的數(shù)據(jù)例子，議一議什么類型的數(shù)據(jù)用什么樣的統(tǒng)計圖表示更合適？組織學(xué)生議一議，相互交流。2.教學(xué)例4 課件出示教材第97頁例4。（1）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？小組交流。重點匯報。如：從扇形統(tǒng)計圖可以看出，男、女生占全班人數(shù)的百分率；從條形統(tǒng)計圖可以看出，男、女生分別喜歡的運動項目的人數(shù)；從折線統(tǒng)計圖可以看出，同學(xué)們對自己的綜合表

25、現(xiàn)滿意人數(shù)的情況變化趨勢。（2）還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)？組織學(xué)生議一議，并相互交流。如：問卷調(diào)查，查閱資料，實驗活動等。（3）做一項調(diào)查統(tǒng)計工作的主要步驟是什么？組織學(xué)生議一議，并相互交流。指名學(xué)生匯報，并集體訂正，使學(xué)生明確并板書：a.確定調(diào)查的主題及需要調(diào)查的數(shù)據(jù)；b.設(shè)計調(diào)查表或統(tǒng)計表；c.確定調(diào)查的方法；d.進行調(diào)查，予以記錄；e.整理和描述數(shù)據(jù)；f.根據(jù)統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)，作出判斷和決策?！菊n堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第2課時 統(tǒng)計與概率（2）做一項調(diào)查統(tǒng)計工作的主要步驟：確定調(diào)查的主題及需要調(diào)查的數(shù)據(jù)；設(shè)計調(diào)查表或統(tǒng)計表；確定調(diào)查的方法；進行調(diào)查，予以記錄；整理和描

26、述數(shù)據(jù)；根據(jù)統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)，作出判斷和決策。教學(xué)反思高山塘小學(xué) 數(shù)學(xué) 科教案六 （ ）班 第6單元 共 8 課時 第 8 課時 課題 數(shù)學(xué)思考 主備教師 XXX 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，進一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，體會找規(guī)律對解決問題的重要性。2.體會一些數(shù)學(xué)思想、方法在解決問題中的作用，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，會用一些數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的問題。3.進一步體驗充滿著探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索規(guī)律的興趣。重 點學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。難 點學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。課前準(zhǔn)備多媒體

27、課件。學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容  【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.課件出示一組題，比一比，誰最能干。（1）根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律填數(shù)。13、11、9、（ ）、（ ）、（ ）。（2）根據(jù)下面圖形的排列規(guī)律，接著畫出4個。（3）2、4、8、16、（ ）、（ ）（課件說明：先出現(xiàn)16、（ ）、（ ），讓學(xué)生找不到或者不容易找到答案。體會必須要找到規(guī)律。再出現(xiàn)2、4、8、16，再次讓學(xué)生體會要從給出的條件出發(fā)找到規(guī)律）。2.揭示課題：教師：這就是我們的一種數(shù)學(xué)思考方法，難的問題解決不了或不容易解決，我們就從簡單問題入手。通過比較、分析，找到規(guī)律，然后再解決問題。下面我們就利用這一策略來解決問題?！咎剿饕?guī)律】1.游戲引入：表揚剛才發(fā)言比較好的同學(xué)，與他們握手，然后讓學(xué)生思考，剛才老師和學(xué)生一共握了幾次？再選一位同學(xué)與其余同學(xué)握手，再問一共握了幾次，依次讓學(xué)生體會到有規(guī)律但不容易一下子說出答案，那么全班呢？（臨時收集人數(shù)）這需要我們從人數(shù)最少的時候開始找規(guī)律，如果我們把每個人看成一個點，握手看成連線。那么我們就可以將握手問題看成是連線問題。2.教學(xué)例1。6個點可以連成多少條線段？8個點呢？（1） 獨立思