傳統(tǒng)文化課題總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)人文精神課題階段總結(jié)2013年下 課題設(shè)立以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以校本課程為依托，以學(xué)習(xí)、應(yīng)用國(guó)學(xué)經(jīng)典和好習(xí)慣好人生為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段，探索教學(xué)方法創(chuàng)新與應(yīng)用，促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典和好習(xí)慣好人生在課堂教學(xué)中的實(shí)施和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。結(jié)合課題計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期在課題實(shí)施方面的工作總結(jié)如下：一、繼續(xù)深入文本，展開(kāi)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)依照貼近教材貼近學(xué)生的原則，本學(xué)期選擇了論語(yǔ)、中庸、古文、菜根譚孝經(jīng)等知識(shí)作為學(xué)習(xí)材料。以 “誠(chéng)信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點(diǎn)，與傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，同時(shí)配合了課內(nèi)文言文的

2、學(xué)習(xí)及拓展。一方面訓(xùn)練了文言知識(shí)基本功，一方面感受傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。準(zhǔn)備利用暑假組織學(xué)生繼續(xù)閱讀文學(xué)名著三國(guó)演義和童年，嘗試讀大書(shū)，學(xué)會(huì)讀大書(shū)，感受其中的人文氣息。二、在豐富多彩的活動(dòng)中推動(dòng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展利用課前3分鐘開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)在每堂課開(kāi)始的3分鐘里讓學(xué)生集體背誦一首古詩(shī)、解釋一個(gè)成語(yǔ)、填寫(xiě)古典名著的書(shū)名人物及人物的故事。班級(jí)還舉行了“傳統(tǒng)文化”積累展覽，讓學(xué)生在尋找精神的同時(shí)走進(jìn)傳統(tǒng)，感受傳統(tǒng)經(jīng)典的無(wú)限魅力。班級(jí)開(kāi)展了經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽，有劉弘博、黃心怡和劉佳輝等學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。三、今后的課題研究工作1、在推進(jìn)中改進(jìn)：比如：學(xué)生誦讀的內(nèi)容、校本課程的教學(xué)模式、學(xué)生評(píng)價(jià)的體系，在不加重學(xué)生

3、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，如何使課題研究、校本課程的教學(xué)更有效和有趣？2、創(chuàng)新更豐富和有趣的活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。除了一系列常規(guī)的活動(dòng)，如：書(shū)法、誦讀擂臺(tái)等活動(dòng)之外，再創(chuàng)新出新的活動(dòng)形式?；顒?dòng)的深度上也要有所提高，學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)論語(yǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是書(shū)房與文房四寶。從本學(xué)期校本課的設(shè)想出發(fā)，我想給小學(xué)生一種中華文化的簡(jiǎn)單熏陶，從小在心靈上打下一個(gè)傳承中華文化的烙印。于是我設(shè)計(jì)了本學(xué)期的校本課的訓(xùn)練內(nèi)容?；緝?nèi)容是，包括倉(cāng)頡造字，漢字演變，漢字“六書(shū)”，漢字偏旁，漢字結(jié)構(gòu)，筆劃筆順以及書(shū)寫(xiě)方法等。本節(jié)課的內(nèi)容可視為中華文化中的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)工作中的一個(gè)熏陶環(huán)境準(zhǔn)備，讓學(xué)生先營(yíng)造思想欲望環(huán)境，再作一些簡(jiǎn)單的書(shū)

4、法藝術(shù)訓(xùn)練。說(shuō)教學(xué)意義長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生天天上學(xué)，天天回家，基本上是一種規(guī)則的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。只有一個(gè)書(shū)包，只有兩三本課本，還有幾本像鹽菜樣的練習(xí)本，其它一無(wú)所有了?；丶抑螅械臅?shū)包等東西東拖西甩，沒(méi)有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在大多數(shù)學(xué)生的臥室里，亂七八糟，床上亂得像狗窩，床下堆得是紅苕、洋芋，四壁的墻上，是橫豎晾的衣服，整個(gè)家里找不出一本值得學(xué)生一讀的書(shū)籍等。室內(nèi)的擺設(shè)可能是家里最差的，即使現(xiàn)在有的家庭外出打工掙了許多的錢(qián)，造了平房，學(xué)生的回家學(xué)習(xí)環(huán)境仍然很差，家長(zhǎng)所關(guān)心的仍然是學(xué)生吃與穿，真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的少，更不知道怎樣關(guān)心，絕對(duì)不知道可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，讓子女在環(huán)境中健康成長(zhǎng)了。既然學(xué)生家

5、庭是這樣一個(gè)情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望又怎能得到產(chǎn)生呢？莎士比亞曾說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！睍?shū)房就是藏書(shū)和提供學(xué)習(xí)工作的地方，當(dāng)今住房條件不斷改善，設(shè)置書(shū)房成為可能。所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課書(shū)房與文房四寶。我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)很有意義，在學(xué)生心目中知道書(shū)房與文房四寶是家庭進(jìn)步與文明的象征，是光榮與自豪的前提。特別是農(nóng)村學(xué)生看到我做的課件后，向往之情油然而生，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到書(shū)房的美妙無(wú)比和它的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大功用，讓學(xué)生的向往之情瞬間就變?yōu)橐环N渴望。因?yàn)檎n件展示的有書(shū)房應(yīng)有的一切，大方的書(shū)桌、造型別致的書(shū)架、高貴樣的木椅、明亮的窗與窗簾以及窗外的美麗景色，書(shū)

6、桌上的文房四寶等，特別是當(dāng)學(xué)生看到人家書(shū)架上的好多的學(xué)生感興趣的或沒(méi)有看到過(guò)的一些有價(jià)值的書(shū)，學(xué)生都驚訝不已，恨不得馬上叫自己的父母給買(mǎi)回來(lái)，孩子們渴望讀書(shū)的雙眼變得迫不及待。孩子們何況不希望自己擁有一間自己的書(shū)房呢，讓自己的房間充滿(mǎn)書(shū)香之味呢，讓自己回家之后有一個(gè)干凈、整齊、敞亮的讀書(shū)的環(huán)境呢？為何不渴望自己的書(shū)房里有書(shū)房里所擁有的擺設(shè)呢？特別是有漂亮的書(shū)架上的取之不盡的有價(jià)值的書(shū)呢？“星星之火，可以燎原”，當(dāng)一個(gè)、十個(gè)、百個(gè)學(xué)生都在向往有一個(gè)書(shū)房時(shí)，我們農(nóng)村的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)有一個(gè)大飛躍的改善。學(xué)生在家讀書(shū)，健康成長(zhǎng)，家庭就充滿(mǎn)溫馨和希望，那么我們的這一節(jié)課就成了制造源頭活水的力量，讓學(xué)生

7、在學(xué)習(xí)生活中滋滋品嘗！談到寫(xiě)字，往往會(huì)論及“文房四寶”。贛榆縣柘汪小學(xué)這所江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)長(zhǎng)期致力于寫(xiě)字教學(xué)特色的培育，他們對(duì)“文房四寶”有著獨(dú)特的定義，并且精心打造，使之真正成了優(yōu)化學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的法寶。該校寫(xiě)字教學(xué)的“文房四寶”究竟是什么呢？相校長(zhǎng)掰開(kāi)手指一一道來(lái)：“一是隊(duì)伍，一支具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍是寫(xiě)字教學(xué)的根本法寶。二是課程，一門(mén)科學(xué)安排的課程是大面積開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的有效載體。三是氛圍，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)的氛圍就是營(yíng)造了寫(xiě)字育人的廣闊天地。四是機(jī)制，一套切實(shí)可行的運(yùn)行機(jī)制是開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的動(dòng)力和保障?！币昏贤粜W(xué)十分重視發(fā)揮教師的示范作用，他們提出了“每個(gè)教育工作者都是寫(xiě)字教育工作者”

8、的要求，強(qiáng)調(diào)各科教師在課堂板書(shū)、作業(yè)批改、教案編寫(xiě)時(shí)都要堅(jiān)持“逢字定不茍，動(dòng)筆須規(guī)范”的嚴(yán)肅態(tài)度，以教師自身的行為潛移默化的影響學(xué)生。相振港校長(zhǎng)指出，唯有教師知書(shū)寫(xiě)之“法”，才能讓學(xué)生懂書(shū)寫(xiě)之“法”。為此，他們狠抓旨在實(shí)現(xiàn)教師“三筆字”過(guò)關(guān)的“321工程”，即規(guī)定青年教師每周必須練寫(xiě)300個(gè)鋼筆字，200個(gè)粉筆字，100個(gè)毛筆字，指定教導(dǎo)主任批改。練寫(xiě)情況，一周一點(diǎn)評(píng)，兩周一通報(bào)，學(xué)校還制定了教師“三字”達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期驗(yàn)收一次，對(duì)考核驗(yàn)收合格的教師頒發(fā)合格證書(shū)，并做為年終評(píng)優(yōu)的必備條件之一。每學(xué)期，學(xué)校都要在期中和期末開(kāi)展教師“三字”比賽活動(dòng)，必須人人參與，比賽成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案，

9、不斷增強(qiáng)教師練寫(xiě)的熱情。該校把寫(xiě)字教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，強(qiáng)力突破寫(xiě)字教學(xué)水平跨越性提升的瓶頸。學(xué)校成立了書(shū)法教研組，吸引有志于書(shū)法教育事業(yè)的教師參與進(jìn)來(lái)，每學(xué)期開(kāi)展扎實(shí)有效的書(shū)法研究活動(dòng)或校本培訓(xùn)，期末進(jìn)行考核，實(shí)行末位淘汰制。這樣既保持書(shū)法教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，又能優(yōu)勝劣汰，使隊(duì)伍保持旺盛的生命力和創(chuàng)造力。同時(shí)，他們努力探索寫(xiě)字指導(dǎo)課，評(píng)講課及書(shū)法欣賞課的教學(xué)模式，每學(xué)期，每位語(yǔ)文教師都必須上一節(jié)寫(xiě)字公開(kāi)課，并進(jìn)行優(yōu)秀課評(píng)選。還利用教研活動(dòng)時(shí)間和業(yè)余時(shí)間請(qǐng)專(zhuān)家為教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、示范和現(xiàn)場(chǎng)表演，指出存在問(wèn)題并指時(shí)今后的努力方向。多管齊下，有效的促進(jìn)了寫(xiě)字教學(xué)骨干力量的集聚。在200

10、7年全市小學(xué)教師寫(xiě)字教學(xué)評(píng)比中，柘汪小學(xué)有4位教師獲一等獎(jiǎng)，3位教師獲二等獎(jiǎng)，名列全市首位。二柘汪小學(xué)以科學(xué)精神與人文精神相融合為價(jià)值取向，以寫(xiě)字和育人相結(jié)合為基本模式，大力加強(qiáng)寫(xiě)字課程建設(shè)。他們立足實(shí)際，服從效果，不斷完善四種課型。一是微型寫(xiě)字課。每天中午，在舒緩優(yōu)美的古典輕音樂(lè)里，學(xué)生靜靜地練上20分鐘。二是寫(xiě)字活動(dòng)課。安排在每天下午的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生或讀帖，或臨?。换蛴补P，或軟筆；自主學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲。三是寫(xiě)字指導(dǎo)課。安排在語(yǔ)文課中，每周一節(jié)，教師按課程計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)的寫(xiě)字指導(dǎo)。四是識(shí)字寫(xiě)字課。針對(duì)語(yǔ)文生字教學(xué)重音義輕字形而致使有些學(xué)生會(huì)讀說(shuō)不會(huì)寫(xiě)的弊端，他們把識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教

11、學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順、用筆的輕重緩急、逆順藏露，指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并在黑板上進(jìn)行示范，然后由學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較品評(píng)，而后進(jìn)行“鞏固記憶性”練寫(xiě)。這樣日積月累，集腋成裘，有效的強(qiáng)化了學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)字技藝。 為推進(jìn)寫(xiě)字校本課程的實(shí)施，相正港校長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)教師一道殫精竭慮，旁征博引，編寫(xiě)了校本教材書(shū)路。該教材匯集了漢字發(fā)展史、古今名家名帖鑒賞、筆畫(huà)筆順及間架結(jié)構(gòu)通識(shí)、軟硬筆運(yùn)筆技巧等豐富多彩的內(nèi)容，為科學(xué)、規(guī)范的開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)提供了強(qiáng)有力的媒體支持。 柘汪小學(xué)還充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，嘗試運(yùn)用多媒體組織寫(xiě)字教學(xué)，以聲、光、電的形式，

12、再現(xiàn)從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆畫(huà)形成偏旁部首及完整漢字形體的全過(guò)程，以及謀篇布局形成整幅文字的全過(guò)程，既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，更提高了學(xué)生掌握寫(xiě)字要領(lǐng)的達(dá)成度。該校多媒體在寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)用研究策略課題已于2007年在中央電教館立項(xiàng)，目前，課題研究及實(shí)驗(yàn)工作正與學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)同步推進(jìn)。三“工欲善其事，必先利其器”。為創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，學(xué)校制作了巨幅宣傳牌，將“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”作為校訓(xùn)矗立在教學(xué)樓頂，同時(shí)購(gòu)買(mǎi)了許多書(shū)法理論書(shū)籍及古今書(shū)法名帖。設(shè)立了書(shū)法展室，供師生欣賞。開(kāi)辟了十間專(zhuān)門(mén)練字室，讓“英雄有用武之地”。每個(gè)班級(jí)都有書(shū)法壁，孩子們用自己的作品展示自信，張揚(yáng)自我。精巧雅致的花園，錯(cuò)落有致的假山，與校園藝術(shù)長(zhǎng)廊相映成趣，洋溢著知識(shí)的氣息，營(yíng)造著藝術(shù)的氛圍。多彩的活動(dòng)，使得學(xué)校書(shū)法藝術(shù)氛圍充滿(mǎn)了動(dòng)感的魅力。除了每年舉行寫(xiě)字團(tuán)體賽外，他們還堅(jiān)持定期舉辦教師、學(xué)生個(gè)人書(shū)法比賽、展覽和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩以及兩年一次的“藝術(shù)節(jié)”，引領(lǐng)師生走進(jìn)書(shū)藝的殿堂，并以此推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升師生的人文素養(yǎng)。四為了鼓勵(lì)師生練字，柘汪小學(xué)制訂出臺(tái)了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，如寫(xiě)字先進(jìn)校，優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法、寫(xiě)字小能手評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等制度，定期考核?！疤峁P即是練字，寫(xiě)字塑造品格”成了師生的共同理念，一大批優(yōu)秀寫(xiě)字班級(jí)、教師、學(xué)生脫穎而出。在平時(shí)教學(xué)中，教師樂(lè)于做伯樂(lè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“