2020年上海市閔行區(qū)中考二模語文試題及參考答案

1、2020年上海市閔行區(qū)中考二模語文試題1.名句默寫（1）夜來城外一尺雪， ° （賣炭翁）（2） ,濃睡不消殘酒。（如夢令）（3）毅魄歸來日， 。（別云間）（4） 俶爾遠(yuǎn)逝， 。（小石潭記）（5）現(xiàn)在我們常用柳永蝶戀花中 " 形容對理想的執(zhí)著態(tài)度。閱讀下面古詩文，完成小題（甲）過零丁洋（宋）文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（乙）魚我所欲也（節(jié)選）孟子魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我 所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

2、生亦我所欲，所欲有甚于 生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲 莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有 甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。2 .甲詩中汗青”指。3 .下列對甲詩的理解不正確的一項(xiàng)是（）。A.首聯(lián)作者回顧身世暗示自己對艱難困苦的無所畏懼。B.頷聯(lián)運(yùn)用比喻寫出國勢衰微和個(gè)人一生的動(dòng)蕩不安。C.頸聯(lián)在喟嘆中展示詩人因個(gè)人危難而內(nèi)心顫栗痛苦。D.尾聯(lián)以磅礴氣勢直接表現(xiàn)詩人寧死不屈的民族氣節(jié)。4 .用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線

3、句。人皆有之，賢者能勿喪耳。5 .文天祥用自己的行動(dòng)詮釋了乙文的 “價(jià)值觀；乙文中 是故所 欲有甚于生者”的所欲”在文天祥的甲詩中具體指“:。閱讀下文，完成小題蓋公者，齊之膠西人也，明老子，師事樂臣公。漢之起，齊人爭往于世主，唯 蓋公獨(dú)遁居不仕。及漢定天下，曹參為齊丞相，盡延問長老諸生以百數(shù)，何以治齊。人人各殊，參不知所從。聞蓋公善治黃老，乃使人厚幣聘之。公為言：治道貴清靜，而民自定?！彼焱拼祟?，為參具 言之。參悅，乃避正堂舍之，師事之，齊果大治。及參入相漢，導(dǎo)蓋公之道，故天下歌之。蓋公雖為參師，然未嘗仕，以壽終。6 .解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）參不知所從,（）（2）為參具.言之（）7

4、.對文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）A .曹參喜歡，于是讓出自己的正堂讓他住。8 .曹參喜歡，竟然避開了正堂讓他住。C.曹參高興，于是讓出自己的正堂讓他住。D.曹參高興，竟然避開了正堂讓他住。8.齊果大治”在文中的體現(xiàn)是 “，原因是。（用自己的話來回答）閱讀下文，完成小題讀書要精”到極致 立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！蔽覈糯鷮W(xué)者因書籍難得，窮年皓首研治一經(jīng)，雖受條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部，咀嚼爛熟，透入身心。在精選中擇好書。好書，能使人 通天下之精微、曉萬物之是非”。書之好，在文、 在理、在意。 吾生也有涯，而知也無涯”，浩如煙海的書籍中，蘊(yùn)藏著文明的記憶，集 聚著智慧的結(jié)

5、晶。讀書不失為學(xué)習(xí)和了解人類歷史經(jīng)驗(yàn)的一種捷徑。選擇一本好書，如同結(jié)識一位摯友，交談”之中體會(huì)人間五味、相顧”之間看盡世事變遷、聆聽”之際感悟個(gè)中真諦。 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯、修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！弊x領(lǐng)袖論著，可以領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)，提升思維層次；讀人文社科，可以純正思想品性，陶冶品德情操；讀歷史典 籍，可以通曉古今中外，明辨是非善惡。在精品中得余味。對待讀書，要有入山問樵“大水問漁”的求知精神。讀書，是將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所得，將知識轉(zhuǎn)化為智慧，而精讀，無疑是最有效的學(xué)習(xí)方法。怕書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！痹?知識快餐”的時(shí)代，

6、一些人抱怨精讀耗時(shí)太長、單位時(shí)間內(nèi)獲取知識量太少， 實(shí)則不然。只有真正內(nèi)化于心的知識才會(huì)有助于一個(gè)人的成長， 而只追求學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量的人，即使擁有那些初匆掠過”卻未消化吸收的知識，也對個(gè)人成長沒有任何促進(jìn)作用，雖 快”卻是 慢”了。唯懷有潛心鉆研的工匠精神，下足 細(xì)功夫”讀書，對妙語珠字精摳細(xì)品，方能萬千筆墨胸中藏，讀有所思、讀有所感、 讀有所獲。在精用中求實(shí)踐。古人云：J語不能踐，萬卷徒空虛?！本檬亲x書的試金石，也是讀書成果的 實(shí)戰(zhàn)場”。只會(huì)死讀書而不能有效運(yùn)用的人，學(xué)問再多也是紙上談兵。 會(huì)讀書的人，把讀書得到的知識、積累的成果向?qū)嵺`行動(dòng)轉(zhuǎn)化，與崗位需求對接，以學(xué) 習(xí)力助推戰(zhàn)斗

7、力、保障力的生成。在用的過程中,要有板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空”的毅力與決心，遠(yuǎn)沽名釣譽(yù)之心，戒急功近利之意，去冒進(jìn)浮躁之氣，才會(huì)避免 陷入 蠻干、瞎干、胡干”誤區(qū)，避免走進(jìn) 空談”的尷尬窘境，著力解決 用得對、用得 準(zhǔn)、用得好”的問題。 世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那，世界上最自然的一刻是在讀書 時(shí)那會(huì)心的微笑?！弊x書 精”到極致才能有 質(zhì)”的飛躍。9 .第段畫線句 量快'卻是慢'了 ”在文中的具體意思是 。10 .請分析第段畫線句的作用。11 .閱讀全文，下列理解正確的一項(xiàng)是（）。A.本文的中心論點(diǎn)是 讀書要有質(zhì)的飛躍”。B.作者提倡精讀一本書，反對博覽群書C

8、.作者認(rèn)為只有精讀才能促進(jìn)個(gè)人的成長。D.作者認(rèn)為讀書是為了實(shí)踐，用于解決問題。12 .下列文字插入文中第 段和第 段之間，理由是： 。在精思中尋感悟。朱熹曾說過： 讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！爆F(xiàn)如今， 越來越多的人為讀書而讀書，讀而不思、讀而不悟，難以體會(huì)古人讀書過程中所蘊(yùn)含著 的學(xué)而不厭、觸類旁通的大智慧。中庸提到，求學(xué)要做到博學(xué)之，審問之，慎思之， 明辨之，篤行之提醒我們讀書卻不唯書。只有用思考、質(zhì)疑和批判態(tài)度讀書，才能 甄別精華和糟粕，才能理清有用和無用，才能把書讀深、讀透、讀精。閱讀下文，完成小題上海市閔行區(qū)中考二模語文試卷第3頁，共6頁那年，我們?nèi)タ创笫瘶?奶奶哼唱小放牛

9、 ，邀我去看大石橋。 橋是魯班趕著一群大綿羊修的，橋上還有各路神仙留下的 “仙跡 ” 。這些神奇的傳說，一直鼓蕩在腦海里，催著我趕快去看大石橋。 父母親要掙工分，幾年里也不可能進(jìn)一次縣城。其實(shí)，也沒必要進(jìn)縣城。想讓父母親帶著去看大石橋，實(shí)在是癡心妄想。 于是，就趕緊學(xué)騎自行車 到縣城有 30 里路，打個(gè)來回，步行肯定會(huì)累個(gè)夠嗆。 先是在冬天的打谷場上學(xué)轉(zhuǎn)圈，讓人在后邊扶著，進(jìn)而開始學(xué)上路。也不知摔倒了多少次，終于學(xué)會(huì)了。車座子高，坐上去腳尖夠不著腳踏板，父親就卸下了車座，綁上一塊棉墊。 “我要去看大石橋。 ”我跟母親說。這樣的行動(dòng)得繞開父親。 母親沒有阻攔， 也沒有什么叮嚀， 但囑我一定要找個(gè)

10、伴。 那時(shí)候還沒有柏油馬路，沒有汽車，不必?fù)?dān)心出車禍。母親烙了一張白面餅，卷了一箸子老咸菜絲，灌了一葡萄糖瓶開水，全都放進(jìn)搭在車橫梁上的布兜里。 同伴是發(fā)小，兩人一輛車。那天是個(gè)春末夏初，記得麥穗還不能搓著吃呢。 現(xiàn)在要我說當(dāng)時(shí)沿途有什么風(fēng)光，路上遇見了什么人，是否有鳥雀從頭頂飛過，都沒有了印象。只記得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了 “錐錐” （大寺磚塔），就緊張起來，激動(dòng)起來，躬身蹬車更有勁。 北門兩邊是城墻，或者說北門是城墻的一個(gè)缺口。城墻寬厚高大，上邊長著雜七雜八的樹。? 縣城的繁華地段當(dāng)屬南大街。百貨商店，照相館（好像是 “友誼 ”） ，書店，還有郵局。當(dāng)時(shí)還沒有 “五一 ”廣場，正對著南大街，是一堵高

11、大的影壁墻，上面掛著毛主席的巨幅畫像。? 當(dāng)時(shí)縣城里是沒有一座樓房的。? 我們就在南大街里找趙州橋， 完全忽略 “河 ”這個(gè)概念。 從北到南沒有找到， 心里有點(diǎn)著急，很記得時(shí)間已是正午。到百貨商店里去問售貨員，站布匹柜臺(tái)的一個(gè)中年婦女不耐煩地指點(diǎn)mH j ：i n*南門往南五里地?！? 于是，我們就出了跟北門很相似的南門。? 大石橋比我想象中的要大很多。車轍，驢蹄印都在。? 我們每人騎車上了一次橋。下橋時(shí)，不剎閘，特意享受快速滑行的愜意。? 我們是在橋下用的午餐，好友分吃了我的餅和水。橋下沒有水，很陰涼，很清靜，就我們倆。? 日頭偏西，開始往回返。就是邪門：希望滿懷，勁頭十足，一旦目的達(dá)到，人

12、整個(gè)就癱軟了，由心到身。先是屁股覺出了疼，不坐著蹬車，只能是硬撐幾下；再就是覺出了腿軟，騎不上半里路，就要換班。? 過了雙廟，離家還有八里，我們倆實(shí)在是蹬不動(dòng)了。? 車子躺在一邊，我們躺在車子一邊，誰也不說話。我是隨手掐了一根草，把草莖放進(jìn)嘴里嚼著。? 太陽變紅了，我們一咬牙站起來。再也不念好友之情，分了路段：從這棵樹到前邊那個(gè)變壓器小屋，你馱著我；從變壓器小屋到更前邊的那個(gè)墳圈，我馱著你? 越渴越吃鹽。剛過小馬圈，后車胎跑沒了氣。? 推車子也得輪換班，依然要分出路段。當(dāng)時(shí)天已經(jīng)完全黑下來，經(jīng)過鄉(xiāng)官農(nóng)場南邊的那個(gè)孤女墳時(shí)，我們居然還能跑得動(dòng)。? 母親和同伴的母親都在村口等我們。一見我們的狼狽樣

13、，母親第一句就問：后還去看大石橋不？ ”? 我們不作聲，心里說：那可說不定。? 那年我十三歲。同伴也是十三歲。13 .根據(jù)拼音寫漢字：指點(diǎn)mi j 14 .閱讀第一？段，梳理 我”從 想看大石橋”到 看到石橋”的情感變化。期待 15 下列對第？ 段的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） 。A “太陽變紅了 ”屬于環(huán)境描寫，烘托我們不能按時(shí)回家的憂傷。B “一咬牙站起來”屬于動(dòng)作描寫，寫出我們心愿達(dá)成后的疲憊。C “不念好友之情”屬于心理活動(dòng)，寫出了我們毫無心機(jī)的率性。D 結(jié)尾的省略號，省略了分工的內(nèi)容，側(cè)面表現(xiàn)這段路程的艱難。16 閱讀第段和第？段，結(jié)合具體詞句分析母親的形象。17 第 ？ 段寫了我們的心

14、理，第 ？ 段交代了我們的年齡，請分析這兩段在文中的作用。（材料一）滬劇，是上海特有的地方戲劇種，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。它發(fā)源于浦江兩岸的田頭山歌和民間俚曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，具有濃郁的江南絲竹韻味。具有滬劇是以表演現(xiàn)代生活為主的戲曲， 易于塑造現(xiàn)代的典型環(huán)境中的典型人物，濃郁時(shí)代氣息和真情實(shí)感的藝術(shù)美。從早期花鼓戲、本灘、申曲，到當(dāng)代滬劇，大致經(jīng)歷了兩百多年時(shí)間。滬劇的發(fā)展始終和上海城市的歷史變遷緊密相關(guān)， 它以戲曲形式保存著上海城市的語言特征、 文化記憶和世俗風(fēng)情，在上海城鄉(xiāng)和長江三角洲地區(qū)有著深厚的觀眾基礎(chǔ)。（材料二）近年來隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速， 滬劇藝術(shù)面臨著越來越嚴(yán)重的生存危機(jī)， 演

15、出市場日益萎縮，觀眾減少，江南地區(qū)原有的數(shù)十個(gè)滬劇演出團(tuán)體現(xiàn)在僅剩 3 個(gè)，以有力措施搶救和保護(hù)滬劇藝術(shù)已刻不容緩，勢在必行。（材料三）近年來， “戲曲進(jìn)校園 ”在上海中小學(xué)廣泛開展。目前已經(jīng)有30 多所中小學(xué)校參與18 有一本關(guān)于滬劇的書籍，書名是滬?。含F(xiàn)代上海的傳統(tǒng)戲曲其中，讓滬劇融入課堂。,請根據(jù)材料一,談?wù)勀銓@本書書名的理解。（ 1） （ 2） 19 關(guān)于滬劇進(jìn)校園，以下哪一項(xiàng)建議是最合理的？（ ）A 在學(xué)校成立滬劇傳承基地B 在校園里搭建演出舞臺(tái)C 培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)滬劇D 滬劇院向?qū)W校派出名師20學(xué)校滬劇社要開辦了，你想?yún)⒓?，媽媽卻提出質(zhì)疑，你將如何應(yīng)對？你：媽媽，我想報(bào)名參加滬劇

16、社。媽媽：都初三了，是不是該全力以赴準(zhǔn)備中考??？你： 21 題目：終于找到了要求： （ 1）寫一篇 600 字左右的文章。 （ 2 ）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 （ 3 ）不得抄襲。上海市閔行區(qū)中考二模語文試卷 第 6 頁，共 6 頁2020年上海市閔行區(qū)中考二模語文試題參考答案1 .曉駕炭車輾冰轍）昨夜雨疏風(fēng)驟靈旗空際看往來翕忽衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴【解析】默寫題作答時(shí)，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的易錯(cuò)字詞有：炭、輾、轍、驟、翕忽、憔悴，作答時(shí)要注意字形，不要寫同音字。2 .史冊3 . C4 .人人都有這種本心（本性）,（只不過）賢人能不喪失罷了。5 .舍生取義

17、（舍生而取義者也”） 留取丹心照汗青【解析】2 .本題考查詞義。留取丹心照汗青”的意思是：我要留一片愛國的丹心映照史冊。汗青：同汗竹，史冊。古代用簡寫字，先用火烤干其中的水分， 干后易寫而且不受蟲蛀， 也稱汗青。3 .本題考查對詩歌的理解分析。C.頸聯(lián)是在頷聯(lián)的基礎(chǔ)上繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情：昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨(dú)一人，自嘆伶仃。這兩句流露出詩人內(nèi)心的一腔悲憤。這其中，既有國破家亡的巨痛，也有自己孤立無援的痛心。所以 C項(xiàng) 人個(gè)人危難而內(nèi)心顫栗痛苦 ” 解說不準(zhǔn)確；故選Co4 .本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找

18、出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象， 重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。 本題重點(diǎn)詞： 賢者”，有才德，有賢能的人； 喪”，喪失； 耳”，罷了。5 .本題考查對兩文內(nèi)容的理解與分析。第一問：甲詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！边@是上海市閔行區(qū)中考二模語文試題參考答案第1頁，共8頁身陷敵手的詩人對自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇，與乙文中 “生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也” 的觀點(diǎn)吻合，體現(xiàn)了詩人舍生取義的價(jià)值觀。第二問：乙文中 “是故所欲有甚于生者 ”的意思是 “我所想要的還有勝過生命的” ，

19、孟子認(rèn)為比生命更珍貴的就是 “義 ” ；對文天祥來說，他被元軍所俘后，元軍都元帥張弘范逼迫文天祥招降堅(jiān)守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰， 于是文天祥寫下這首詩誓死明志， 表明他所想要的不是 “生 ” ，而是 “留取丹心照汗青 ” ?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲：我一生的辛苦遭遇，都開始于一部儒家經(jīng)書；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來，經(jīng)過了整整四年的困苦歲月。祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎， 就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散； 自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。想到前兵敗江西， （自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的

20、零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所， （讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！乙：魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌。 生命是我所想要的， 正義也是我所想要的， 如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到， 那么我寧愿犧牲生命而選取大義。 生命是我所想要的， 但我所想要的還有勝過生命的，所以我不做茍且偷生的事； 死亡是我所厭惡的， 但我所厭惡的還有超過死亡的事， 所以有的災(zāi)禍我不躲避。 如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的， 那么凡是一切可以保全生命的方法， 又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死

21、亡的， 那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍， 可是有的人也不肯采用。 由此可見， 他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是 “義 ”） ；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是 “不義 ” ） 。不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。6 （1）聽從，順從（2）詳細(xì)8 天下歌之聽從了蓋公 “治道貴清凈” 的建議?！窘馕觥? 本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（ 1 ）句意：曹參不知聽從誰的（意見） 。從

22、：聽從。（ 2 ）句意：給曹參詳細(xì)講了這方面的道理。具：詳細(xì)、詳盡7 本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。劃線中， “悅 ”的意思是 “高興 ” ， “乃 ”的意思是 于是，就“，避”指讓出，居”，動(dòng)詞，此處意思是讓居住”。故劃線句翻譯為：曹參高興，于是讓出自己的正堂讓他住。答案選 C。8 本題考查對文章內(nèi)容的理解?！褒R果大治 ”指齊國果然得到大治，文中沒有正面描寫齊國政治修明，局勢安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，但從 “天下歌之 ”可以知道齊國得到

23、了很好的治理。原因就在于曹參聽從了蓋公的建議，結(jié)合 “公為言： 治道貴清靜，而民自定。 ” 可知，蓋公認(rèn)為治理國家的辦法貴在清凈無為，讓百姓們自行安定。【點(diǎn)睛】參考譯文：蓋公，是齊國的膠西人，精通老子 ，拜樂臣公為師。從漢代起，齊國人爭相前往國君處效力，只有蓋公隱居起來不去做官。等到漢朝平定天下， 曹參做了齊國丞相， 曾召集長老和數(shù)以百計(jì)的儒生， 詢問他們依靠什么來治理齊國。 每個(gè)人說的意見都不一樣， 曹參不知聽從誰的。 聽說蓋公擅長研究黃老之學(xué)（黃帝之學(xué)和老子之學(xué)的合稱） ，于是派人帶著厚禮把他請來。蓋公對他說： “治理國家的辦法貴在清凈無為，讓百姓們自行安定。 ”于是以此類推，把這方面的道

24、理給曹參詳細(xì)地講了。曹參很高興，于是讓出自己的正堂讓他住，拜他為師，齊國果然政治修明，局勢安定。等曹參（接替蕭何）做了漢朝相國后，仍然使用蓋公的辦法來治理天下，所以天下的人們都稱贊他。蓋公雖然是曹參的老師，但不曾做官，直到壽終正寢。9 追求學(xué)習(xí)數(shù)量，不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量，對個(gè)人成長沒有任何促進(jìn)作用。10 運(yùn)用對比論證， 將死讀書和會(huì)讀書的人的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比， 突出論證了讀書需要在精用中求實(shí)踐的重要性。11 D12 .本段內(nèi)容論述了讀書需要在精思中尋感悟。第段論述的是讀書需要精品，第段論述的是讀書在精用中求實(shí)踐。 本段精思放在精品與精用之間， 符合從品讀到思考到實(shí)踐的層層遞進(jìn)關(guān)系?！窘馕觥? 本題考

25、查學(xué)生對語句含義的理解。對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析。這句話出現(xiàn)在第段，結(jié)合這句話前面的只有真正內(nèi)化于心的知識才會(huì)有助于一個(gè)人的成長，而只追求學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量的人，即使擁有那些 匆匆掠過 卻未消化吸收的知識，也對個(gè)人成長沒有任何促進(jìn)作用 ”可知， “快 ”是指只追求學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量， “慢 ”是指對個(gè)人成長沒有任何促進(jìn)作用。據(jù)此綜合回答即可。10 本題考查論證方法及作用。 劃線句在段中屬于對比論證， 作者將只會(huì)死讀書的人與會(huì)讀書的人不同的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比， 說明死讀書的人只能紙上談兵， 而會(huì)讀書的人能以學(xué)習(xí)力助推戰(zhàn)斗力、 保障力的生成， 從而突出

26、證明了讀書需要在精用中求實(shí)踐的重要性， 增強(qiáng)說服力。11 本題考查對文章的理解分析。A 本文的標(biāo)題 “讀書要 精 到極致 ”就是中心論點(diǎn)。 A 項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；B 結(jié)合第段的 “雖受條件所限，難以遍覽群書 ” ，第段的 “在精選中擇好書 ” ， “讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯、修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格 ”可知，作者提倡的是精讀好書，并不反對 “博覽群書 ” ； B 項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；C 結(jié)合第段的 “在精品中得余味”， “只有真正內(nèi)化于心的知識才會(huì)有助于一個(gè)人的成長，而只追求學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量的人，即使擁有那些 匆匆掠過 卻未消化吸收

27、的知識，也對個(gè)人成長沒有任何促進(jìn)作用”可知，作者認(rèn)為只有精品才能促進(jìn)個(gè)人的成長。C項(xiàng)的 精讀 ” 表述有誤；故選 D 。12 .本題考查語段間的邏輯順序。文章段分別提出了三個(gè)分論點(diǎn)，分別談到了精選、精品和精用， 而插入材料談的是精思， 從內(nèi)在邏輯關(guān)系看， 書首先要進(jìn)行選擇， 選擇好書讀；然后在選擇好書的基礎(chǔ)上對書中妙語珠字精摳細(xì)品，方能讀有所思、讀有所感、讀有所獲，故緊接精品就是精思；在精思中尋感悟，才能甄別精華和糟粕，才能理清有用和無用，才能運(yùn)用于實(shí)踐。由此可知，這四者之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系，所以精思應(yīng)放在精品與精用之間，即之間。13 迷津14 著急愜意15 A16 .對孩子充滿關(guān)愛、牽掛之情

28、。在第段，囑我找個(gè)伴”，為我準(zhǔn)備路上的食物等，體現(xiàn)出一位母親對孩子的疼愛和擔(dān)心。 在第 ? 段， 母親在村口等我們， 說明母親對只身在外的孩子的牽腸掛肚。開明，給孩子闖蕩的機(jī)會(huì)。在第段中，母親沒有阻攔，第 ？段中母親見到我們第一句就問“還去看大石橋不” ，說明母親希望孩子得到歷練，能夠在歷練中成長。17 結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題，交代“那年 ” 的具體時(shí)間。內(nèi)容上， “十三歲 ”表明文章敘述的是童年的故事，突出了青春年少對闖蕩歷練的渴望： “心里話 ”沒有說出口， 與前文第段 “我要去大石橋 ”形成呼應(yīng)， 表現(xiàn)出我們歷練過后變得成熟?！窘馕觥?3 .本題考查根據(jù)拼音寫漢字。 迷津” mi j指找不到渡

29、口、橋梁，迷失了道路。14 本題考查學(xué)生對人物思想感情的梳理。解答此題，要注意理清作者的行文思路。題干要求梳理第 ？ 段 “我”從 “想看大石橋 ”到 “看到石橋 ”的情感變化， -寫 “我”“期待 ”看大石橋， 故答案在 ？ 之間尋找。-？ 段寫 “我 ”和發(fā)小騎車進(jìn)了城， 但 “我們就在南大街里找趙州橋，完全忽略 河 這個(gè)概念。從北到南沒有找到，心里有點(diǎn)著急 ” ，故可概括出當(dāng)時(shí)沒找到橋時(shí)的心情是 “著急 ” ； ？ -？ 段寫我們在百貨商店售貨員的指點(diǎn)下找到了大石橋，結(jié)合“下橋時(shí)，不剎閘，特意享受快速滑行的愜意”“ 橋下沒有水，很陰涼，很清靜，就我們倆” 可概括出找到橋后 “我 ”的心情

30、是 “愜意 ”。15 本題考查對段落描寫語句的理解。A “太陽變紅了 ” 屬于環(huán)境描寫，這時(shí)我們看大石橋的愿望實(shí)現(xiàn)了，心情是愜意滿足的，并沒有不能按時(shí)回家的憂傷之情。 這里環(huán)境描寫的主要作用是交代時(shí)間， 表明因?yàn)樘v， 我們在回家的路上花的時(shí)間太長；同時(shí)為下文寫 “我”和發(fā)小進(jìn)行路段分工作鋪墊。故選 A 。16 本題考查人物形象的分析。 解答此題關(guān)鍵是找出描寫人物的語句與相關(guān)事件， 然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。結(jié)合段的 母親沒有阻攔”，?段的母親見到我們第一句就問還去看大石橋不 ”可概括出：母親思想開明，想讓孩子去闖蕩鍛煉，希望孩子能夠在歷練中成長；結(jié)合段的 “囑我找個(gè)伴”“ 母親烙了一張白面餅

31、全都放進(jìn)搭在車橫梁上的布兜里? 段的“母親和同伴的母親都在村口等我們” 可概括出：母親關(guān)愛孩子，牽掛孩子。17 本題考查段落的作用。 要回答段落在文中的作用， 關(guān)鍵是要看段落所處的位置以及它與其他文段或內(nèi)容的聯(lián)系，要整體思考。從結(jié)構(gòu)上看， ? 段為全文末段，段中的 “那年 ”與標(biāo)題相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；從內(nèi)容上看， ? 段交代 “十三歲 ” ，表明文中故事是童年往事的回憶，突出那時(shí)對外出闖蕩見識世面的渴望； ? 段寫 “我們不作聲，心里說：那可說不定”與開頭 “我要去大石橋 ”形成呼應(yīng)， 表明我們經(jīng)過歷練后已變得成熟， 已不會(huì)再像出去闖蕩之前那樣輕易地把話說出口了。18 (1)滬劇，是上

32、海特有的地方戲劇種，保存著上海城市的文化特征。(2) 以表演現(xiàn)代生活為主，具有濃郁時(shí)代氣息。19 A20滬劇的傳承意義、處理好興趣愛好與中考的關(guān)系【解析】18 本題考查學(xué)生對信息的提取及理解能力。書名是滬?。含F(xiàn)代上海的傳統(tǒng)戲曲，這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代上海， 傳統(tǒng)戲曲。 扣住這兩個(gè)關(guān)鍵詞從材料一中去提取信息。 結(jié)合 “滬劇， 是上海特有的地方戲劇種 ”“ 它以戲曲形式保存著上海城市的語言特征、 文化記憶和世俗風(fēng)情”可解讀傳統(tǒng)戲曲”；結(jié)合滬劇是以表演現(xiàn)代生活為主的戲曲具有濃郁時(shí)代氣息和真情實(shí)感的藝術(shù)美”可解讀 “現(xiàn)代上海 ” 。據(jù)此理解概括作答即可。19 本題考查對建議的篩選。 學(xué)校舉行滬劇進(jìn)

33、校園的目的讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化精華， 保 護(hù)和傳承滬劇藝術(shù)，因此所提建議要切實(shí)可行。B 在校園里搭建演出舞臺(tái)，會(huì)耗資大量的人力物力財(cái)力，建議不可??；C.培訓(xùn)全體教師學(xué)習(xí)滬劇，培養(yǎng)面過廣，會(huì)過多耗費(fèi)老師精力，對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，建議不可??；D 學(xué)校舉行滬劇進(jìn)校園的目的讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化精華，因此滬劇院向?qū)W校派出名師是對滬劇人才的浪費(fèi)，建議不可??；故選 A 。20本題考查語言表達(dá)。針對媽媽的質(zhì)疑，可從學(xué)習(xí)滬劇的優(yōu)點(diǎn)，處理好學(xué)習(xí)滬劇與中考的矛盾方面談，注意語言表達(dá)要得體。示例：媽媽，滬劇是我們上海特有的地方戲劇種，屬于國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)， 加入滬劇社， 有利于培養(yǎng)我對滬劇的興趣， 了解中國

34、傳統(tǒng)文化精華。我可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)影響影響中考的，請您放心！21 例文終于找到了在他們之中，一輩子吵吵嚷嚷，打打鬧鬧，有著無數(shù)的不滿意，但這問題的答案只有一個(gè)。在我的童年記憶中，對于姥姥姥爺?shù)幕貞浘椭皇菬o時(shí)無刻的吵架： “你怎么那么多管閑事??？都跟你說了這個(gè)東西本來就是這樣！ ”姥爺脾氣不耐煩的大聲吼道。 ”“我又沒看見我怎么會(huì)知道？你喊什么喊??！ ”姥姥也不甘示弱的回應(yīng)著。年齡尚小的我被這兩人的大嗓門嚇的不敢說話， 淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)， 生怕這幾滴落下會(huì)把兩人的怒氣轉(zhuǎn)移到我身上。 去公園玩的時(shí)候也曾因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而在回家路上不停的拌嘴。而現(xiàn)在， 已然長大的我習(xí)慣了他們的吵嘴， 但我卻越來越好奇： 為什么總是意