二年級(jí)語文下冊(cè)第四單元

1、13 動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另”等9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、使學(xué)生樹立遇事不迷信權(quán)威、不輕信肓從、勇于動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，寫“另”等9個(gè)字。朗讀課文，使學(xué)生樹立勇于動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)讀字：鱗、騙、哄。識(shí)記：提和題的區(qū)別、朗、哄、喝。有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、相應(yīng)的課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、教讀“單元導(dǎo)語”。教師教讀單元導(dǎo)語：“無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。用斧頭砍東西又慢又不整齊，于是人們發(fā)明了鋸；用扇子扇風(fēng)很費(fèi)力氣，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇。每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是人們用心思

2、考、不斷實(shí)踐獲得的。讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造吧！”2、談話。師：同學(xué)們，要想將來有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，就要學(xué)著做個(gè)有心人，就要學(xué)著遇事用自己的大腦去思考、去判斷。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是動(dòng)手做做看，看看你能從中領(lǐng)悟到什么。板書課題：動(dòng)手做做看。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生練習(xí)讀課文。教師提示學(xué)生：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音或問同學(xué)們、教師來解決，注意讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生練習(xí)識(shí)記生字。教師提示學(xué)生：想辦法記住那些比較難記的字，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。3、全班交流。教師出示生字卡，學(xué)生開火車讀生字。交流識(shí)記生字的方法：（1）換偏旁識(shí)字：慢漫 篇騙；（2）偏旁歸類識(shí)字：

3、哎、哄；（3）利用形聲特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜；（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”；（5）編字謎識(shí)字：士兵的心（志）。4、書寫要求會(huì)寫的字。學(xué)生觀察本課中要求會(huì)寫的字，討論哪些字不容易寫好、怎樣才能寫好。全班交流把字寫好的方法：“志”字的上半部是“士”字，不是“土”字，不能寫得太大；下面的心字底要寫得開一些，托起上面部分?！邦}”字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫“是”字時(shí)要注意把左邊寫得窄一些。教師示范“志”、“題”和“喝”字的寫法。學(xué)生當(dāng)作練習(xí)書寫。5、學(xué)生展示自己寫的字，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫字的能力，教師在難點(diǎn)上稱給予點(diǎn)撥和示范。三、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用自己的話說一說課文內(nèi)

4、容設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述的要求不宜過高，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)故事的整體形象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示本課中由生字組成的詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。2、指名分自然段讀課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字詞，練習(xí)朗讀課文，起到回憶、銜接學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。二、朗讀課文，感悟交流1、學(xué)生自讀課文，小組內(nèi)交流；伊琳娜通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？伊琳娜聽了朗志萬的話之后又感悟到什么？（學(xué)生在小組內(nèi)討論、解決問題，教師巡視指導(dǎo)）2、引導(dǎo)交流、指導(dǎo)朗讀。伊琳娜在動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家朗志萬的話與事實(shí)不一致；把金魚放入裝滿水的杯子里，水照樣會(huì)流出來。她認(rèn)為是朗志萬在哄騙小朋友。朗志萬提了一個(gè)什么樣的問題？指導(dǎo)朗讀課文第一段，理解“

5、奇怪”一詞在這里的意思，讀出感到奇怪的語氣。指導(dǎo)讀第四自然段，體會(huì)伊琳娜的疑問。指導(dǎo)讀第五自然段，體會(huì)伊琳娜看到水時(shí)的驚訝。指導(dǎo)讀第六自然段，想象體會(huì)伊琳娜生氣時(shí)的樣子。讀好第七自然段中伊琳娜質(zhì)問朗志萬的句子，理解什么是“哄騙”。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第七自然段。教師用投影儀出示句子：“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！逼渲小耙膊灰欢ǘ际菍?duì)的”應(yīng)該怎樣理解？伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會(huì)說些什么？全班交流，反復(fù)練習(xí)朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖經(jīng)問題帶動(dòng)學(xué)生組內(nèi)交流、討論，以問題帶動(dòng)學(xué)生朗讀理解課文。三、全班練習(xí)朗讀全文，指名朗讀課文全文設(shè)計(jì)意圖將學(xué)習(xí)和感悟所得在有感悟朗讀課文的時(shí)候融會(huì)貫通，形成文章

6、的整體感。四、拓展練習(xí)1、讀了這篇課文你有哪此話，寫下來。2、學(xué)生再次讀書、思考問題。3、全班交流。14、郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3、懂得發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，能熟練朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)、善于探究的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生：大頭針一枚、白紙一張、用過的郵票一張，查閱有關(guān)郵票的資料。2、教師：四張連在一起的郵票、查閱有關(guān)郵票的資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、討

7、論交流，激思引趣1、談話：你們寫過信嗎？寄過信嗎？一封信怎樣才能寄出去送到收信人手中？（學(xué)生回答；板書：郵票）2、師生交流課前收集的關(guān)郵票的資料。（教師借助投影示有關(guān)郵票的資料給學(xué)生閱讀，內(nèi)容可適當(dāng)刪減。）（1）“郵票是國家的名片?！边@是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。（2）郵票是近代郵政發(fā)展的必須產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素，即國家（地區(qū)）銘記、面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。（

8、3）郵票有兩個(gè)屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政內(nèi)郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。（4）17世紀(jì)初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近逐件計(jì)算的，而且是由收件的支付。當(dāng)時(shí)，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭·希爾對(duì)此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票一便黑色郵票，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（5）據(jù)說，大

9、英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦泰晤士報(bào)上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利·亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。1854年，英國人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年，法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測(cè)量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。（6）1852年，比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵票。1856年，英國人吉本斯開始經(jīng)營(yíng)郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。（7）1878年，中國

10、發(fā)行第一套郵票大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上海申報(bào)首次刊登新泰洋行哈文斯收買郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發(fā)行了小型張、小本票（8）隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印制技術(shù)的發(fā)展，郵票越來越美觀，內(nèi)容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。3、投影映示四張連在一起的郵票，讓學(xué)生觀察郵票與郵票之間有什么特別的地方。（學(xué)生觀察，同桌互說，教師相機(jī)板書；帶齒孔的郵票）4、小結(jié)導(dǎo)入：以前的郵票是不帶齒孔的（電腦映示1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票一便士黑色郵票），后來為什么又帶齒孔呢？這郵票和齒孔之間還有一個(gè)有趣的故事 呢?。ò鍟亨]票齒

11、孔的故事）二、自讀課文、整體感知1、學(xué)生輕聲朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞，在不明白的地方做上記號(hào)。（學(xué)生初讀課文，小組合作自學(xué)字詞，教師巡視。）2、交流匯報(bào)：（1）指名分節(jié)朗讀課文，教師參與讀書評(píng)價(jià)，其他學(xué)生及時(shí)正音。（2）聯(lián)系具體語境，識(shí)記生字，理解新詞。（3）分組派代表匯報(bào)自學(xué)收獲：我認(rèn)識(shí)了哪些新字；記住了哪些字的字形；我是怎樣記住它們的；理解了哪個(gè)詞語的意思，我會(huì)在生活中什么地方用這些新詞。3、出示詞語：牙齒 裁紙刀 倫敦 酒館 一枚別針 方便 撕開 研究 政府 仍然 英國 要求 而且 郵票 整齊 方式 使用（1）學(xué)生開火車讀詞，在生活中找一找本課的生詞。（2）詞語積累：你覺得

12、課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。4、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？（學(xué)生先自讀，再與小組的同學(xué)討論交流，各自發(fā)表高見。）三、指導(dǎo)書寫，拓展延伸1、書寫指導(dǎo)：刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁薄ⅰ氨恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。2、課后收集一些郵票，用心觀察這些郵票有什么共同特點(diǎn)。3、上網(wǎng)找一找受生活小事的啟發(fā)，

13、從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。四、總結(jié)全文、布置作業(yè)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？2、熟讀課文，抄寫生字加拼音兩遍；到生活中找一找本課的新詞。3、書后生字先描紅，再仿寫兩個(gè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，連詞成段1、出示詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然（指名讀、開火車讀、齊讀。）2、讓學(xué)生快速地讀課文，找一找這些詞語分別在課文的哪些地方。3、讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用上其中的一些詞語說一段話。（比一比誰用的詞語最多）二、細(xì)讀感悟，發(fā)現(xiàn)秘密1、自由讀課文，思考：課文一共有幾小節(jié)，每一小節(jié)講了什么內(nèi)容？（學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)小組間相互說一說。）2、學(xué)習(xí)第

14、一節(jié)（略講）（1）想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行）（2）聯(lián)系課前收集的資料，談?wù)勦]票的發(fā)展史。3、學(xué)習(xí)第二至四節(jié)。（學(xué)生選擇自已感興趣的段落多讀幾遍）（1）以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口。設(shè)疑：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。（齊讀這句話，指導(dǎo)看圖，發(fā)揮想象練習(xí)說話，將課文第二節(jié)的內(nèi)容加以補(bǔ)充。）討論：從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀浚ńM織學(xué)生進(jìn)行比較讀。）實(shí)踐：讓學(xué)生用大頭針刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了

15、齒孔之后所帶來的方便。（2）讀句子：“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！薄爸钡浆F(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！薄傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。用“立即”和“仍然”先分別說句話，再連起來說句話。（3）讀課文二至四節(jié)，分學(xué)習(xí)小組討論交流：郵票齒孔到底是誰發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)說明理由。他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？從他身上你得到什么啟示？（4）學(xué)生分組派代表回答，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。三、聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？（學(xué)生相互說一說）如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋、

16、藥品包裝袋邊緣的齒孔等等。2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？你還知道哪些科學(xué)家的小故事，講給大家聽。3、小結(jié)明理：從牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。四、積累運(yùn)用，拓展延伸1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些？找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如：一張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。3、作業(yè)布置：（1）講一講受生活小

17、事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如“鋸的發(fā)明”、“雷達(dá)的發(fā)明”等。（2）做個(gè)有心人，自己聯(lián)系生活中的小事，也搞個(gè)“小發(fā)明”，并把受到什么啟示寫清楚。板書設(shè)計(jì)郵票齒孔的故事一位先生用別針刺孔撕開郵票（吸引） 發(fā)明家阿切爾 急中生智，愛動(dòng)腦筋 （留心觀察）受到啟示，發(fā)明打孔機(jī) 做生活的有心人，留意身邊事，多動(dòng)腦筋思考研究15、畫風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。    2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。 教學(xué)重

18、點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。 教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、相應(yīng)的課件 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 一、質(zhì)疑激趣，引出課題。 1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）  2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫畫風(fēng)（板書：畫）  3、（齊讀課題）看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問題呢？（學(xué)生自由提問題）老師對(duì)問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。課件出示：  1、誰在畫風(fēng)？  2、他們是怎樣動(dòng)腦

19、筋把風(fēng)畫出來的？  指名讀問題  教師小結(jié)：同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個(gè)問題，就必須認(rèn)真讀課文。二、初讀課文，整體感知。  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再互相請(qǐng)教。  2、學(xué)生自由讀課文 3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。（1）（出示課件）三個(gè)小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。（2）指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀）  4、再讀課文，解決第一個(gè)問題，誰在畫風(fēng)？ 學(xué)生回答問題，教師板書：趙小藝 陳&

20、#160; 丹 宋  濤 三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí) 1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢？ 2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思考。（1）你喜歡誰的畫？ （2）他的畫上都畫了什么？（3）從哪兒可以看出有風(fēng)？3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）  4、指名匯報(bào)（任意說出一幅） 課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。  教師板書：     紅旗飄    畫風(fēng)     風(fēng)車轉(zhuǎn)&

21、#160;        小樹彎           雨絲斜 四、朗讀感悟 深入理解    1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。    課件顯示：    （1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。    指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。    （2）宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”

22、     陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！?#160;    趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”    指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。    師生一起分角色來讀。    2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。  3、教師小結(jié)過渡。 五、馳騁想象  鼓勵(lì)創(chuàng)新。（訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維）  1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象  2、學(xué)生實(shí)際操作，

23、動(dòng)筆畫風(fēng)。  3、展示作品。 六、全課總結(jié)，課下延伸  課件顯示：  1、風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？ 2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？  板書設(shè)計(jì)    15 畫   風(fēng)     趙小藝       紅旗飄    風(fēng)車轉(zhuǎn)    陳  丹     

24、0; 小樹彎    宋  濤       雨絲斜16 充氣雨衣教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)認(rèn)14個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。3、抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考、不斷實(shí)踐的好品質(zhì)，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)14個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教具準(zhǔn)備 生字詞卡片和相應(yīng)的課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，下雨時(shí)，你們需要帶什么雨具？你穿過雨衣

25、嗎？穿著雨衣在雨中走有什么感受？（讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性回答）2、圖片導(dǎo)入：你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋溫褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？（學(xué)習(xí)生字“充”，并說一說生活當(dāng)中哪些用品需要充氣。）二、通讀全文，自學(xué)生字1、通讀全文：學(xué)生按以下四步通讀全文。（自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2、再讀課文：讓學(xué)生邊讀邊想邊畫，你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。3、指名讀文：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指名讀文，相機(jī)正音評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)多音字“假”、“縫”。4、自主識(shí)字：同桌合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助

26、正音；“開火車”全班輪讀生字；同桌合作讀字；四人小組比賽讀字；全班擴(kuò)詞比賽等。三、抓住重點(diǎn)，讀懂課文1、默讀課文：邊默讀邊思考，小林遇到了幾次難題？是怎樣解決的？2、小組交流：充氣雨衣發(fā)明過程中的難題及如何解決。3、交流匯報(bào)：在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)品讀下面幾方面。（1）讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。（2）讀好小林想解決難題的句子

27、。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題，學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。這樣的雨衣怎么疊起來呢？小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？（3）讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的感悟和快樂?；氐郊依?，小林剪，買了，又請(qǐng)充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒了！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，積累句子用多種方式檢查生字，讀讀與小林發(fā)明充氣雨衣有關(guān)系的句子。二、復(fù)述課文，轉(zhuǎn)換語言1、說話：學(xué)生按照“看、想

28、、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。2、復(fù)述：采取多種形式復(fù)述：自主練習(xí)指名復(fù)述分組競(jìng)賽。3、想象：讀課文最后一段：“兒童用品展覽會(huì)上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”想象一下，如果你是學(xué)生家長(zhǎng)、你是學(xué)生，會(huì)怎樣稱贊小林？4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹人，在展覽會(huì)上，介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處。三、聯(lián)系生活，拓展實(shí)踐1、啟示：你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。3、實(shí)踐：響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，課外做個(gè)小制作。4、激勵(lì)：同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使

29、你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來。板書設(shè)計(jì)：充氣雨衣想 拖起來的裙子 想 塑料救生圈？ ？ 稱贊做 雨衣 做 充氣雨衣語文園地四 教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序后組成的字，所表達(dá)的意思不同。2、初步認(rèn)識(shí)形聲字，會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，學(xué)習(xí)詞語。能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語。3、能自己讀懂小故事，培養(yǎng)閱讀興趣，提高獨(dú)立閱讀能力。4、以“我們的小制作”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng)，表達(dá)清楚，語言流暢。5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力、表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。 課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備（1）多媒體課件；（2）獎(jiǎng)品若干。2、學(xué)生準(zhǔn)備（1）在父母的幫助下收集魯班資料；

30、（2）收集郵票、名言、工藝品等；（3）獨(dú)立或與父母一起練習(xí)小制作。 教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、游戲激趣，導(dǎo)入新課。師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人人好”，“人吃魚魚吃人”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？（點(diǎn)擊課件：字詞趣味園）二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、觀察比較，自主發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、觀察聯(lián)想，練說句子。（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些詞語的秘密，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（如果學(xué)生說有困難，播放課件）小姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)奶牛

31、和牛奶都有“奶”和“?！边@兩個(gè)字，但字的排放位置不同，意思也不一樣?！澳膛！笔钦f能產(chǎn)奶的牛，“牛奶”是奶牛產(chǎn)的奶，是我們愛喝的飲料。）（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭(zhēng)取說給全班同學(xué)聽。（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰聽得好，敢大膽說出自己的意見。3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。（1）老師把這些詞娃娃打散了，你還能幫他們找到自己的朋友嗎？（2）誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中有那些這樣的詞語，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。（如：后門 門后；友好 好友；愛心 心愛；彩色 色彩；故事 事故；喜歡 喜歡）4、師生小結(jié)，感悟語言。師生一同總結(jié)：漢字很有趣，同樣的兩個(gè)字，字的位置不同，其意思也發(fā)生了變化。它們的共同特點(diǎn)是每組

32、詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。所以，在說話、寫文章時(shí)，必須準(zhǔn)確運(yùn)用語言。三、教學(xué)“日積月累”1、讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）游戲激趣，自主探究。導(dǎo)語：走出“字詞趣味園”，我們又來到了“字詞游戲?qū)m”。（點(diǎn)擊課件）配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲，請(qǐng)看游戲提示：組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)，記得快，互相檢查?；鹧劢鹎缯f發(fā)現(xiàn)：從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什么？小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

33、。學(xué)寫，考考你。做快樂說話游戲。（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。如：組一：月+夫=膚，皮膚的“膚”。組二：“膚”字是由“月”字和“夫”字組成的。組三：“月”加“夫”是“膚”字，月字旁，跟人的身體有關(guān)。組四：“膚”字是形聲字，“月”表形，“夫”表聲。（3）做發(fā)現(xiàn)比賽游戲。以小組為單位，說說發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，如：新字是由兩個(gè)熟字組成的；它們都是形聲字；左邊一組都是形旁在左，聲旁在右；右邊一組形旁在下，聲旁在上；（4）模仿。你能寫出這樣的字嗎？（5）做快樂組詞、說話游戲。先隱去新字的拼音，用它組一個(gè)新的詞，再用這些詞說一句話。分小組聽音樂傳字卡，音樂停，拿卡片同學(xué)

34、依次進(jìn)行組詞、說話練習(xí)。2、我會(huì)填。過渡：祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去吧。同學(xué)們積累了那么多詞語，會(huì)用它們嗎？（1）比一比。出示兩組意思相近的詞，學(xué)生自由讀，說說每組兩個(gè)詞的意思。（發(fā)明：創(chuàng)造；發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。 優(yōu)美：美好；美麗：好看。）（2）讀一讀。把每組的兩個(gè)詞都放在句子中讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使句子表達(dá)得清楚。學(xué)生獨(dú)立思考，該怎么填，為什么這樣填。（3）填一填。學(xué)生自主選詞填空。（4）議一議。集體評(píng)析，交流這樣填的原因。（5）用一用。自選一個(gè)詞說一句話。 板書設(shè)計(jì)送朋友學(xué) 會(huì)變順序 字詞趣味園 找朋友發(fā) 現(xiàn)？第二課時(shí)一、教學(xué)“我會(huì)讀”（一）交流資料，引入課題。1.

35、先讓學(xué)生把課前收集到的有關(guān)魯班的資料進(jìn)行交流，講魯班的故事。2.師導(dǎo)言后，板書“魯班造傘”，學(xué)生齊讀。（二）試讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求遇到生字多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)，把課文讀連貫、讀正確。2.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組內(nèi)檢查生字讀音，全班正音。3.再讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？并畫出不懂的地方。4.檢查，反饋。（三）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。1.布置自學(xué)要求：（1）認(rèn)真仔細(xì)總計(jì)課文；（2）思考：魯班怎么想到要造傘的？為了造傘，他是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？（3）可畫出文中的相關(guān)語句，獨(dú)立思考或在同學(xué)間交流。2.交流學(xué)習(xí)所得。（1）指名回答以上思考的問題。（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出

36、相關(guān)段落，重點(diǎn)理解好以下語句：A.他先用竹條扎好架子，再蒙上羊皮B.魯班冥思苦想，做了許多次，終于造出了能開能收的傘。在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生坂復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？（四）質(zhì)疑定向，練習(xí)說話。1.讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學(xué)生提出問題，學(xué)生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教師幫助下解決。2.讀了篇課文，你有什么感想？你從中得到了什么啟示？和同學(xué)說一說。（五）總結(jié)升華，拓展延伸1.查一查資料：魯班還發(fā)明了什么東西？2.課外閱讀一些介紹魯班發(fā)明故事的文章，如魯班巧設(shè)魚挑梁和小草和鋸子等。二、教學(xué)“展示臺(tái)”1.展示物品，簡(jiǎn)要介紹。學(xué)生展示自己收集的物品，并簡(jiǎn)要介紹其內(nèi)容。2.分類交流，小組準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的收集，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類，并將同學(xué)按資料類別分成若干小組。如：郵票組、名言組、玩具組、飾