九年級(jí)物理上冊(cè)新教案 Microsoft Word 文檔 (2)

1、111杠桿學(xué)案（第1課時(shí)）一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)合作探究，知道杠桿以及杠桿平衡條件和杠桿平衡條件的應(yīng)用。二、預(yù)習(xí)流程活動(dòng)一：拔圖釘觀察圖111，自己先做做看，思考并回答：1.你是怎樣拔出圖釘?shù)模?.有哪些不同的方法？3.哪一種方法更方便、省力？活動(dòng)二：杠桿的概念觀察圖112開瓶扳手、衣服夾子使用時(shí)的特點(diǎn), 指出用上述方法時(shí)，有什么共同之處？什么叫杠桿? 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)杠桿可以是_，也可以是_。（填直的/彎的）結(jié)合實(shí)際舉例：生活中哪些地方應(yīng)用了杠桿？_?；顒?dòng)三：杠桿的相關(guān)名詞閱讀P3相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合圖1131.完成下列填空：支點(diǎn)：_（O）。動(dòng)力：_（F1）。阻力：_（F2）。動(dòng)力臂：_（L1）阻力臂：

2、_（L2）2力的作用線：就是_3力臂的畫法：（1）、_（2）、_（3）、_活動(dòng)四：力臂的畫法訓(xùn)練畫出右圖所示杠桿力F1和F2的力臂。 111杠桿教案（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)杠桿，熟悉有關(guān)杠桿的名詞：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。（2）理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。2、過(guò)程與方法：通過(guò)畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識(shí)圖能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)了解杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)杠桿的名稱、杠桿示意圖的畫法。施教策略：把實(shí)物抽象成“硬棒”，找點(diǎn)

3、、畫力、作力臂。2、教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略教學(xué)難點(diǎn)：杠桿示意圖中動(dòng)力臂和阻力臂的畫法突破策略：將實(shí)物杠桿進(jìn)行科學(xué)抽象，在示意圖中正確標(biāo)出支點(diǎn)、力的作用線，利用三角板結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)作垂線。三、教學(xué)資源木板、木塊、圖釘、羊角錘、尖嘴鉗、螺絲刀等。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 自主空間1.提出問(wèn)題： 展示木板上的圖釘，想出辦法怎樣可以將其把出來(lái)？ 在這些方法中，哪一種方法最省力？ 觀察開瓶扳手、衣服夾子使用時(shí)的特點(diǎn)。指出用上述方法時(shí)，有什么共同之處？學(xué)生回答：（1）可以用螺絲刀、羊腳錘、尖嘴鉗等工具。（2）螺絲刀最省力。（3）和（4）都繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。2杠桿的定義： 一根在力的作用下可繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒稱做杠桿。 強(qiáng)

4、調(diào)：硬棒可以是直的，也可以是彎的。學(xué)生舉例：生活中哪些地方應(yīng)用了杠桿？ 撬棒、挑魚竿、汽車方向盤、掃帚、扳手等。3介紹有關(guān)杠桿的名詞：支點(diǎn)：固定點(diǎn)（O）。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（F1）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（F2）。動(dòng)力臂：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離。（l1）阻力臂：支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離。（l2）4講解杠桿示意圖的畫法： 例題：畫出用螺絲刀撬圖釘?shù)母軛U示意圖。先找支點(diǎn)O；再確定動(dòng)力、阻力的作用點(diǎn)；交待判斷動(dòng)力、阻力方向的方法。強(qiáng)調(diào)什么是力的作用線（過(guò)力方向的直線） 總結(jié)力臂的畫法：1、找點(diǎn) 2、畫線 3、作垂線段老師示范P3螺絲刀拔圖釘?shù)牧Ρ鄣漠嫹ǎ?學(xué)生鞏固練習(xí)：1.畫出下圖所示杠桿力

5、F1和F2的力臂。2. 畫出下圖所示的扳魚網(wǎng)的杠桿示意圖，并標(biāo)出動(dòng)力臂和阻力臂。學(xué)生畫圖老師巡視糾正6 課堂小結(jié)：（1）杠桿五要素 （2）如何畫力臂7完成鞏固案；課后作業(yè)P8WWW第1題：用羊角錘拔釘子時(shí)的杠桿示意圖五教學(xué)反思111杠桿鞏固案（第1課時(shí)）1在_的作用下，能繞一_轉(zhuǎn)動(dòng)的_叫做杠桿杠桿可以是直的，也可以是_的2下列說(shuō)法中正確的是（ ）A杠桿都是直的硬棒B力臂是力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離C力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離D杠桿的動(dòng)力臂總是大于阻力臂3如圖所示的杠桿中，動(dòng)力的力臂用L表示，圖中所畫力臂正確的是（ ）4在棉產(chǎn)區(qū)，每年秋天拔去地里的棉桿是農(nóng)民的一項(xiàng)繁重體力勞動(dòng)。王剛仿照鉗子的結(jié)構(gòu)改

6、制成一種農(nóng)具解決了這一問(wèn)題。如圖所示，使用時(shí)，將小鏟著地，用虎口夾住棉桿的下部，然后在套管上用力，棉桿就拔出來(lái)了。該農(nóng)具整體視為杠桿，則支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)、阻力作用點(diǎn)對(duì)應(yīng)下列位置正確的是（ ） A轉(zhuǎn)軸虎口套管 B小鏟套管虎口C小鏟虎口套管 D虎口轉(zhuǎn)軸套管5如圖所示，用一根硬棒撬一個(gè)大石塊，棒的上端是動(dòng)力作用點(diǎn)請(qǐng)?jiān)趫D上標(biāo)出：（1）當(dāng)動(dòng)力方向向上時(shí)，杠桿的支點(diǎn)；（2）當(dāng)動(dòng)力方向向下時(shí)，杠桿的支點(diǎn)6如圖所示，杠桿OA處于平衡狀態(tài)，在圖中分別畫出力F1和F2對(duì)支點(diǎn)0的力臂L1和L2。7在下圖中畫出力F1、F2的力臂1、2。111杠桿學(xué)案（第2課時(shí)）一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)合作探究，知道杠桿以及杠桿平衡條件和杠桿

7、平衡條件的應(yīng)用。二、預(yù)習(xí)流程活動(dòng)五：探究杠桿的平衡條件：通過(guò)體驗(yàn)圖114什么是杠桿的平衡狀態(tài)：_調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的方法（結(jié)合天平的水平調(diào)節(jié)使用方法思考），如果左端下降應(yīng)如何調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母？ _為什么實(shí)驗(yàn)時(shí)要使杠桿在水平位置平衡（為了便于直接從杠桿上讀取什么）？_（4）探究杠桿平衡的實(shí)驗(yàn)，多次測(cè)量的目的是（為了取平均值/探究得出有關(guān)規(guī)律）？_活動(dòng)六：分三種情況探究杠桿的平衡情況，并將結(jié)果記入P4的表格中：鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，改變（增加/減?。┿^碼的數(shù)量，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如何變化？_鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧測(cè)力計(jì)的位置（靠近/遠(yuǎn)離支點(diǎn)），觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)

8、如何變化？_鉤碼數(shù)量和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，改變鉤碼的位置（靠近/遠(yuǎn)離支點(diǎn)），觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如何變化？_活動(dòng)七：杠桿平衡條件1阿基米德總結(jié)出的杠桿平衡條件是什么？用字母如何表示？2“只要給我支點(diǎn)，就可以撬動(dòng)地球”的豪言壯語(yǔ)是不可能實(shí)現(xiàn)的，原因你認(rèn)為有哪些？活動(dòng)八：閱讀課本P4杠桿的應(yīng)用和分類1省力杠桿：_ 2費(fèi)力杠桿：_3等臂杠桿：_ 對(duì)課本P5的常見器具進(jìn)行杠桿分類：_分類原則：_活動(dòng)九：1.觀察生活中的剪刀，裁縫用的剪刀的刀刃比家用的剪刀要_；理發(fā)師用的剪刀手柄_；剪鐵皮剪刀的動(dòng)力臂比_；園藝師使用的剪刀有什么特點(diǎn)？（省力杠桿/費(fèi)力杠桿）2.自己體驗(yàn)一下舉啞鈴和托鐵球時(shí)，手臂可以

9、看成是一個(gè)什么杠桿？活動(dòng)十：觀察課本例題估算大象的質(zhì)量，會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行解答；完成鞏固案。111杠桿教案（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)杠桿，熟悉有關(guān)杠桿的名詞：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。（2）理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。2、過(guò)程與方法：通過(guò)畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識(shí)圖能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)了解杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)：探究杠桿的平衡條件施教策略：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)杠桿平衡條件。2、教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際生活中杠桿的分類。突

10、破策略：通過(guò)觀察具體事物，將實(shí)物杠桿進(jìn)行科學(xué)抽象，畫出杠桿示意圖。三、教學(xué)資源鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼、彈簧秤等。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 自主空間（一）、復(fù)習(xí)1、糾正作業(yè)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)：a、阻力、動(dòng)力的作用點(diǎn)一定要畫在杠桿上；b、由重力產(chǎn)生的阻力，要注意阻力的作用點(diǎn)一定在杠桿上，而不是畫在物體的重心上。2、讓學(xué)生找出開瓶扳手的支點(diǎn)，并畫出阻力F2，交待支點(diǎn)和阻力作用點(diǎn)及阻力方向的確定方法。（二）、探究杠桿的平衡條件1介紹探究杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)中所用的杠桿及其它器材。2講述：什么是杠桿的平衡狀態(tài)： 靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法： 左沉右調(diào)為什么要在水平位置平衡？便于直接讀出力臂的大?。?）多次測(cè)量的目的

11、：便于尋找規(guī)律3分三種情況探究杠桿的平衡情況，并將結(jié)果記入表格中：測(cè)量次數(shù)F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm 123鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，改變鉤碼的數(shù)量，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如何變化？鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧測(cè)力計(jì)的位置，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如何變化？鉤碼數(shù)量和彈簧測(cè)力計(jì)的位置保持不變，改變鉤碼的位置，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如何變化？4讓學(xué)生分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。由學(xué)生總結(jié)結(jié)論：動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力×阻力臂5指出：古希臘學(xué)者阿基米德首先總結(jié)出了杠桿的平衡條件： F1l1=F2l2 并發(fā)出了“只要給我支點(diǎn)，就可以撬動(dòng)地球”的豪言壯語(yǔ)。（三）、杠桿的應(yīng)用和分

12、類1省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂，平衡時(shí)，動(dòng)力小于阻力 2費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂，平衡時(shí)，動(dòng)力大于阻力 3等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂，平衡時(shí)，動(dòng)力等于阻力以上各條先讓學(xué)生歸納總結(jié)，再舉出應(yīng)用的實(shí)例。 對(duì)課本P5的常見器具進(jìn)行杠桿分類，并說(shuō)出分類原則老師總結(jié)杠桿分類方法：將實(shí)物杠桿進(jìn)行科學(xué)抽象，畫出杠桿示意圖，然后比較力臂的大小。（四）、例題訓(xùn)練1、畫最小動(dòng)力的杠桿例1：如圖所示的彎曲杠桿A端吊一重物G，要想在B端加一最小的力F，使AO(O為支點(diǎn))保持水平平衡，試畫出此力的方向和力臂。分析：利用杠桿的平衡條件，說(shuō)明當(dāng)阻力和阻力臂一定時(shí)，要想動(dòng)力最小，一定是動(dòng)力臂最大?？偨Y(jié)：支點(diǎn)與力的作用點(diǎn)的連

13、線作力臂時(shí)，力臂最大例2：課本例題估算大象的質(zhì)量。（看課本P6）解：鐵籠對(duì)杠桿的拉力F2與大象所受重力大小相等（鐵籠重不計(jì)）：F2=mg大象質(zhì)量為： （五）、課堂練習(xí)：1、 如上圖所示，用最小的力把重油桶推上臺(tái)階，推力的作用點(diǎn)在何處？方向如何？在圖上分別畫出支點(diǎn)、重力、推力及它們的力臂。2、 一根扁擔(dān)長(zhǎng)1。8米，（扁擔(dān)自重不計(jì)），當(dāng)扁擔(dān)兩端各掛300牛和200牛重物時(shí)，人的肩膀應(yīng)在離300牛的重物多遠(yuǎn)，挑擔(dān)才能平衡？如果兩端再都加上50牛的重物，人的肩膀應(yīng)如何移動(dòng)，才能使扁擔(dān)再平衡？（六）完成鞏固案五教學(xué)反思111杠桿鞏固案（第2課時(shí)）1一杠桿受到的動(dòng)力和阻力分別是6N和30N,當(dāng)杠桿平衡時(shí),

14、動(dòng)力臂與阻力臂之比是_2若作用在杠桿上的動(dòng)力是40N，動(dòng)力臂是阻力臂的3倍，那么杠桿平衡時(shí)，阻力的大小為_N3.如圖所示，一均勻杠桿A處掛2個(gè)鉤碼，B處掛1個(gè)鉤碼，杠桿恰好平衡，若鉤碼質(zhì)量均為50g，在AB兩處再各加一個(gè)鉤碼，那么：（ ）A杠桿仍平衡 B杠桿左邊向下傾C杠桿右邊向下傾D無(wú)法確定杠桿是否平衡4如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài),下列說(shuō)法中正確的是 ( )A將支點(diǎn)兩側(cè)鉤碼都向右移動(dòng)一格,杠桿仍平衡 B在支點(diǎn)兩邊的鉤碼下各增加一個(gè)鉤碼,杠桿仍平衡C將支點(diǎn)左邊的鉤碼向左移動(dòng)兩格,將支點(diǎn)右側(cè)的鉤碼向右移動(dòng)一格,杠桿仍平衡.D將支點(diǎn)左邊加上二個(gè)鉤碼,右邊加上一個(gè)鉤碼,杠桿仍平衡.5右圖中，一個(gè)有均

15、勻刻度的輕質(zhì)杠桿在水平位置平衡，物重N，此時(shí)，彈簧秤示數(shù)（ ）N N N N 6在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中（1）把杠桿掛在支架上，實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右 端 下傾，可將右端螺母向_邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡（填“左”或“右”）。（2）實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點(diǎn)2格的A處掛了3個(gè)鉤碼，如圖所示，為使杠桿在水平位置平衡，請(qǐng)你在杠桿右邊掛上鉤碼（用一種方法）你的方法是_ _。（3）實(shí)驗(yàn)中改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析.這樣做的目的是_ _。7在下圖中，屬于省力杠桿的是（ ）A.釣魚桿 B筷子 C

16、鑷子 D瓶蓋起子8一根桿秤，如果秤砣被磨損掉一部分，用它稱得的質(zhì)量將比被稱物體的實(shí)際質(zhì)量 A.偏大 B偏小 C相等 D無(wú)法判定9如圖是自卸車的示意圖，車廂部分視為杠桿，則下列分析正確（ ）AB點(diǎn)是支點(diǎn)，液壓桿施的力是動(dòng)力，貨物重是阻力BB點(diǎn)是支點(diǎn)，物體A放在車廂前部可省力CC點(diǎn)是支點(diǎn)，物體A放在車廂后部可省力DC點(diǎn)是支點(diǎn)，物體A放在車廂前部可省力10如圖所示，用始終與杠桿垂直的力F，將杠桿緩慢地由位置A拉至位置B，阻力G的力臂 ，動(dòng)力F 。(填“變大”或“變小”“不變”) 11如圖所示，AOB為一輕質(zhì)杠桿(杠桿自重忽略不計(jì))，O為支點(diǎn)，OA=OB，在杠桿的B端掛一重20N的重物，要使杠桿平衡，

17、則在A端施加的力F至少為 N。12如圖所示，杠桿AC（刻度均勻，不計(jì)杠桿重）可繞支點(diǎn)O自由轉(zhuǎn)動(dòng)，在B點(diǎn)掛一重為G的物體。為使杠桿平衡，應(yīng)在杠桿上的_點(diǎn)施加一個(gè)作用力，才能使作用力最小，該最小作用力與物重G的比值是_。 第10題圖 第11題圖 第12題圖13如圖 所示，AOB為一杠桿，O為支點(diǎn)，杠桿重不計(jì)，AO=OB。在杠桿右端A處用細(xì)繩懸掛重為G的物體，當(dāng)AO段處于水平位置時(shí)，為保持杠桿平衡，需在B端施加最小的力為F1；當(dāng)BO段在水平位置時(shí)保持杠桿平衡，這時(shí)在B端施加最小的力為F2，則（）AF1<F2BF1>F2 CF1=F2 D無(wú)法比較14如圖所示，用力F拉杠桿的A點(diǎn)使它處在平衡

18、狀態(tài)。圖中F1、F2、F3、F4表示力F的四種不同方向，其中能使杠桿保持平衡的最小拉力為（ ）AF1 BF2 CF3 DF415如圖所示，用一根硬棒撬一塊大石頭，當(dāng)在硬棒的A點(diǎn)上用豎直向下的力F1壓硬棒，石頭未能撬起，則在力的大小不變的情況下，下列措施中最有效地把石頭撬起來(lái)的是（ ）A把墊著的小石頭移近大石頭，且用力的方向改為F2所示的方向B把墊著的小石頭移遠(yuǎn)大石頭，且用力的方向改為F2所示的方向C把墊著的小石頭移遠(yuǎn)大石頭，且用力的方向仍為豎直向下，即F1所示方向D把墊著的小石頭移近大石頭，且用力的方向仍為豎直向下，即F1所示方向第15題圖第14題圖16如上圖所示，杠桿在水平位置上平衡，若要使

19、杠桿繞O點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，下列采用的方法能夠達(dá)到目的的是（ ）A增大作用力F的大小 B將作用力F的作用點(diǎn)向右移動(dòng)一段距離C保持作用力F大小不變，將力的方向向右轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，如圖中虛線所示D將重物G的懸點(diǎn)向右移動(dòng)一段距離17如圖所示，O為杠桿AC的支點(diǎn)，在O處掛一小球，AO=OB=BC，為使杠桿在水平位置平衡，在杠桿上最小動(dòng)力F1的力臂L1：并標(biāo)出F1的方向。112滑輪學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)合作探究，知道滑輪以及兩種滑輪的特點(diǎn)及使用。二、預(yù)習(xí)流程活動(dòng)一：觀察圖1114，如何把木料運(yùn)到樓上，選擇合適的器材做一個(gè)模型，試一試能否實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想？活動(dòng)二：閱讀P9相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合圖1115和圖1116，說(shuō)一

20、說(shuō)滑輪的結(jié)構(gòu)，a._稱為定滑輪。b._稱為動(dòng)滑輪。c.你能舉出生活、生產(chǎn)中應(yīng)用滑輪的實(shí)例，并指出分別是哪一種滑輪嗎？活動(dòng)三：使用定滑輪的特點(diǎn)：閱讀P10相關(guān)內(nèi)容，觀察圖1117用定滑輪拉起鉤碼。1在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察比較彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系？_（相等/不相等）2改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向（變?yōu)樗椒较颍?，再進(jìn)行觀察和比較，得到的情況如何？_（結(jié)果不變/結(jié)果改變）3改變鉤碼的個(gè)數(shù)，情況又如何？_（彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)改變/不變）4通過(guò)生活體驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用定滑輪有什么特點(diǎn)？_（能否省力，能否改變力的方向）活動(dòng)四：使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：閱讀P10相關(guān)內(nèi)容，觀察圖1118

21、動(dòng)滑輪拉起鉤碼。1豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，并思考這個(gè)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系？_（相等/不相等，如果不相等是1/2還是1/3）2改變鉤碼的個(gè)數(shù)，情況如何？_（彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)改變/不變）3你能否設(shè)計(jì)表格，把相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中？（參照用定滑輪拉起鉤碼的表格）4通過(guò)生活體驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用動(dòng)滑輪有什么特點(diǎn)？_（能否省力，能否改變力的方向）活動(dòng)五：讀一讀：定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì) 觀察圖1119，結(jié)合杠桿原理。1找出定滑輪支點(diǎn)，確定其動(dòng)力臂和阻力臂，動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系如何？_（相等/不相等），定滑輪實(shí)質(zhì)是_杠桿.2找出動(dòng)滑輪的支點(diǎn)，確定其動(dòng)力臂和阻力臂，它們

22、的大小關(guān)系如何？_（動(dòng)力臂是圓的直徑，阻力臂圓的半徑），動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是_杠桿.活動(dòng)六：滑輪組閱讀P11，結(jié)合圖1120。1滑輪組的使用特點(diǎn)：_2用滑輪組起吊重物時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊物體，提起物體所用的力就是物重的_。3想一想，（b）圖中所示起吊重物的力是物重的幾分之一？4若考慮動(dòng)滑輪重，應(yīng)把“物重”改為“_ _”，即包括動(dòng)滑輪重。112滑輪教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1、 了解滑輪的結(jié)構(gòu)，能區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪。2、 知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用，知道定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。3、會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究，了解定滑輪、動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值

23、觀： 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作。施教策略：利用探究實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。2、教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略教學(xué)難點(diǎn)：判斷滑輪組的省力情況，根據(jù)實(shí)際要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。突破策略：指導(dǎo)學(xué)生組裝滑輪組，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，比較力的關(guān)系，然后總結(jié)出規(guī)律。三、教學(xué)資源鐵架臺(tái)、滑輪、彈簧秤、鉤碼、細(xì)繩等。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 自主空間（一）、初步認(rèn)識(shí)滑輪1提出問(wèn)題：如何把木料運(yùn)到樓上？ 做一做：選擇合適的器材做一個(gè)模型，試一試能否實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。2介紹滑輪的結(jié)構(gòu)：主要部分是能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。觀察使用時(shí)的情景：a.使用

24、時(shí)滑輪軸的位置固定不動(dòng)；這種滑輪稱為定滑輪。b.使用時(shí)軸的位置隨被拉物體一起運(yùn)動(dòng)，這種滑輪稱為動(dòng)滑輪。3.請(qǐng)學(xué)生舉出生活和生產(chǎn)中應(yīng)用滑輪的實(shí)例，并指出分別是哪一種滑輪。旗桿頂端的滑輪、塔吊提起重物時(shí)下端的動(dòng)滑輪、電梯上的滑輪等（二）、探究使用定滑輪的特點(diǎn)1按課本圖1117所示方式組裝定滑輪。2在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察比較彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中）3改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，再進(jìn)行觀察和比較。4改變鉤碼的個(gè)數(shù)，重做上述實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N1235分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：使用定滑輪不能省力，但可

25、以改變動(dòng)力的方向（三）、探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)1按課本圖1118所示方式組裝動(dòng)滑輪。2豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)，并思考這個(gè)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中）3改變鉤碼的個(gè)數(shù)，重做上述實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察和比較。實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼所受的重力F2/N彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1/N1234分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：使用動(dòng)滑輪能省一半力，但不能改變動(dòng)力的方向。（四）、討論定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)1回憶杠桿的五個(gè)要素，找出定滑輪支點(diǎn)，確定其動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系。得出結(jié)論：定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂的杠桿。2找出動(dòng)滑輪的支點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)瞬時(shí)支點(diǎn)，拉力的方向一定要豎直向上

26、，確定其動(dòng)力臂和阻力臂，并比較其的大小關(guān)系。（動(dòng)力臂是阻力臂的2倍）得出結(jié)論：動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是一種能省力的杠桿。（五）、滑輪組1特點(diǎn)：既能省力又能改變力的方向重物和動(dòng)滑輪的重力由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。（不計(jì)摩擦、動(dòng)滑輪重）若考慮動(dòng)滑輪重，應(yīng)把“物重”改為“總重”，即包括動(dòng)滑輪重。2組裝：組裝口訣：?jiǎn)螐膭?dòng)，雙從定，從里向外繞。練習(xí)：1 用G/2的力提起重物；用G/3的力提起重物。2如圖所示，用滑輪按甲、乙、丙三種方式拉同一重物在相同的水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，不計(jì)摩擦和滑輪重拉力分別為F1、F2、F3，比較它們的大小，其中正確的是 （ ） AF1=F2=F3 BF1F2F3

27、CF1F3F2 DF3F1F23人站在二樓陽(yáng)臺(tái)上，要將樓下700N的重物拉上來(lái)，繩子的最大承重是300N，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)滑輪組，能將重物提起且使用滑輪的個(gè)數(shù)最少(滑輪重及摩擦不計(jì))?五教學(xué)反思112滑輪鞏固案1使用定滑輪_省力，但是能_，定滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)_杠桿；使用動(dòng)滑輪能_，但不能_，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是_杠桿，且動(dòng)力移動(dòng)的距離是重物升高距離的_2如圖所示，是人用滑輪把貨物提到高處的示意圖，甲圖中的滑輪是_滑輪(填“定”或“動(dòng)”)，使用_圖中的滑輪能夠省力3用如圖所示滑輪組提起重物，不計(jì)動(dòng)滑輪自重和摩擦，若拉力F為50N，則物重G為 N，若繩子的自由端向上拉0.6m，則重物升高 m。掛重物的鉤子A承受的

28、拉力是 NF2F1第3題圖第2題圖4如上圖所示，用定滑輪勻速提起物體的三種拉法，所用拉力F1、F2、F3，下列式中正確的是（ ）AF1F2F3BF1F2F3CF2F1F3DF1F2F35如上圖，一動(dòng)滑輪提升重物，要求在圖中標(biāo)明支點(diǎn)O，畫出F1 F2的力臂L1 L2。6如圖所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在A端所用的拉力分別為          ；       ；      &

29、#160;   。不計(jì)滑輪本身的重和摩擦7用如圖所示滑輪組提起重物，不計(jì)動(dòng)滑輪自重和摩擦，若拉力F為40N，則物重G為 N，若繩子的自由端向上拉0.6m，則重物升高 m。第8題圖第7題圖第6題圖8按圖中所給的省力條件，畫出各滑輪組繩子穿繞方法。圖中G表示物重，G表示動(dòng)滑輪重，F(xiàn)表示人對(duì)繩子的拉力。9用滑輪組提起重物，要求省的力，且拉力方向向下，請(qǐng)畫出滑輪組中滑輪個(gè)數(shù)最少的滑輪組的繞線圈。（不計(jì)動(dòng)滑輪重、繩重及摩擦）113 功學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)合作探究，知道做功的兩個(gè)必要因素以及功的計(jì)算。二、預(yù)習(xí)流程活動(dòng)一：探究斜面1回顧利用動(dòng)滑輪提升重物，可以省力，但要費(fèi)距離；

30、利用笤帚掃地，費(fèi)力但手卻少移動(dòng)距離。有沒(méi)有既省力又省距離的杠桿？ 2閱讀P14相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合圖1127，要探究的斜面的實(shí)驗(yàn)裝置，需要測(cè)量哪些物理量？ 3實(shí)驗(yàn)過(guò)程中拉動(dòng)小車時(shí)要注意什么？_（沿什么方向，小車的運(yùn)動(dòng)速度如何）活動(dòng)二：有關(guān)功的概念：閱讀P15相關(guān)內(nèi)容。1. 力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積是一個(gè)有物理意義的量，物理學(xué)中稱為_2功的計(jì)算公式是_, 3其中W表示_，F(xiàn)表示_，s表示_。4在國(guó)際單位制中，功的國(guó)際單位是_，符號(hào)是_51J=_.6功的單位是為了紀(jì)念_物理學(xué)家_在科學(xué)中的貢獻(xiàn)而命名的。71J的功有多大？_活動(dòng)三：做功了嗎：閱讀P15相關(guān)內(nèi)容1 做功必須具備兩個(gè)因素：(1)_

31、.(2)_2.結(jié)合圖1130所示的幾種情景中，判斷人是否做功, 為什么? (a)女孩把一箱報(bào)刊搬起來(lái)_ (b)學(xué)生背著書包在水平路面上勻速前進(jìn)_ (c)司機(jī)費(fèi)了九牛二虎之力, 汽車還是紋絲不動(dòng)_ (d)運(yùn)動(dòng)員踢了足球一下, 球在草地上滾動(dòng)了一段距離_活動(dòng)四：做功的計(jì)算：1如右圖所示，在平地上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？2重G的物體在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用時(shí)，由A移動(dòng)到B，又移動(dòng)到C，如圖所示。已知AB段較粗糙，BC段較光滑，且BC 2AB。設(shè)拉力F在AB的過(guò)程中做功W1，在BC的過(guò)

32、程中做功W2，則關(guān)于W1、W2大小關(guān)系正確的是( )AW1：W2l：l BW1：W21：2C. W1：W22：1 D少條件，不好判斷大小關(guān)系活動(dòng)五：閱讀P16例題，完成課后作業(yè)：1、2、3。注意計(jì)算時(shí)單位要用統(tǒng)一的國(guó)際單位。 113 功教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）理解做功的兩個(gè)因素，能正確判斷某個(gè)力是否做功（2）理解功的公式、單位，會(huì)利用功的計(jì)算公式解題2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)：做功的兩個(gè)因素、功

33、的計(jì)算公式及單位。施教策略：結(jié)合具體事例理解力方向上移動(dòng)的距離。2、教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略教學(xué)難點(diǎn)：如何引出功的概念？判斷某個(gè)力是否做功。突破策略：通過(guò)對(duì)生活實(shí)例及圖片分析、討論，理解做功的兩個(gè)必要因素。三、教學(xué)資源斜面、小車、木板、彈簧秤、砝碼、刻度尺。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 自主空間（一）、課題引入1回顧利用動(dòng)滑輪提升重物，可以省力，但要費(fèi)距離；利用定滑輪提升重物，不能省力，但也沒(méi)有多移動(dòng)距離。2分析杠桿省力與省距離之間的關(guān)系。3提出有沒(méi)有既省力又省距離的杠桿？學(xué)生先討論再回答(二)、探究斜面1介紹所要探究的斜面的實(shí)驗(yàn)裝置，并裝配好。（見課本圖1127）2.提出問(wèn)題：需要測(cè)量哪些物理量，可以解決我們需

34、要探究的問(wèn)題？（小車重力、拉力、斜面的長(zhǎng)和高）2、拉動(dòng)小車時(shí)要注意什么？（平行于斜面，勻速拉動(dòng)）3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格：測(cè)量次數(shù)F/Ns/mG/Nh/mFs/(N·m)Gh/(N·m)4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)紀(jì)錄在表格中。5分析表格中的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。結(jié)論：Fs與Gh近似相等；Fs略大于Gh。(三)、關(guān)于功的概念1進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出：不考慮摩擦等阻力影響，沒(méi)有既省力又省距離的機(jī)械。2指出：力與物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積是一個(gè)有物理意義的量，物理學(xué)中稱為機(jī)械功，簡(jiǎn)稱功。3做功必須具備兩個(gè)因素： （1）作用在物體上的力 （2）力方向上移動(dòng)的距離4

35、功的計(jì)算公式：W=Fs W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上通過(guò)的距離。5在國(guó)際單位制中，功的單位：焦耳，符號(hào)：J1J=1N·m 功的單位是為了紀(jì)念英國(guó)物理學(xué)家焦耳在科學(xué)中的貢獻(xiàn)而命名的。6提出1J的功有多大？ 從地上拿起一只約50g的雞蛋，并把它緩緩舉過(guò)頭頂，做功大約1J。(四)、做功了嗎1識(shí)別物體是否做功？A. 人肩上扛著重物，在水平路上勻速前進(jìn)了一段距離B. 舉重運(yùn)動(dòng)員將杠鈴舉在頭頂穩(wěn)穩(wěn)地停留3s的過(guò)程中C人手提著重物，在斜坡上勻速前進(jìn)了一段距離D. 人腳踢出的足球，在草地上滾動(dòng)了10 m的過(guò)程中2、如圖所示，在平地上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10m

36、，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？（五）、課堂小結(jié)；課后作業(yè)：（1）做功的兩個(gè)必要因素（2）功的計(jì)算公式、單位1、重G的物體在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用時(shí)，由A移動(dòng)到B，又移動(dòng)到C，如圖所示。已知AB段較粗糙，BC段較光滑，且 2。設(shè)拉力F在AB的過(guò)程中做功W1，在BC的過(guò)程中做功W2，則關(guān)于W1、W2大小關(guān)系正確的是( )AW1：W2l：l BW1：W21：2C. W1：W22：1 D少條件，不好判斷大小關(guān)系五教學(xué)反思 113 功鞏固案1物理學(xué)中的功包括兩個(gè)必要條件，一是物體要受到_的作用，二是物體在_上要通過(guò)一定的_在國(guó)際單位制中，功的單位

37、是_60Nm=_J，一個(gè)人用50N的力搬石頭，但石頭未搬動(dòng)，這個(gè)人對(duì)石頭做的功是_某同學(xué)用100N的水平拉力把重為500N的物體沿水平地面拉動(dòng)了 4m，拉力所做的功是_J2如圖所示，用力提水桶：由井底提起高度；提著水桶不動(dòng)；在水平面上移動(dòng)一段距離；爬上長(zhǎng)為、高為的樓梯以上四種情況，力對(duì)水桶有做功的是_（填序號(hào)）；若，則做功最多的是_（填序號(hào)）3下列說(shuō)法正確的是（ ）A一個(gè)人在工作著，他一定做了功B只要物體受力的作用，力一定對(duì)物體做了功C物體通過(guò)的路程越長(zhǎng)，作用在物體上的力對(duì)物體做功越多D有力作用在物體上，物體在力的方向上通過(guò)了距離，這個(gè)力才對(duì)物體做了功4在下圖所示的四種情景中，其中力對(duì)物體沒(méi)有

38、做功的是（ ）A火箭騰空而起的推力 B叉車舉起重物的舉力 C人推石頭未動(dòng)時(shí)的推力 D馬拉木頭前進(jìn)的拉力 5關(guān)于做功，下列敘述中正確的是（ ）A舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)，舉力做了功B起重機(jī)吊著貨物沿水平方向勻速移動(dòng)了一段距離，向上的拉力做了功C重物豎直下落，重力做了功D小球在水平面上滾動(dòng)，重力做了功6在舉重比賽時(shí)，一運(yùn)動(dòng)員在第一階段把150kg的杠鈴很快舉過(guò)頭頂，第二階段使杠鈴在空中停留3s。下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴做功的說(shuō)法，正確的是( ) A他在第一階段內(nèi)沒(méi)做功B他在第二階段內(nèi)沒(méi)做功C他在兩個(gè)階段內(nèi)都沒(méi)做功 D他在兩個(gè)階段內(nèi)都做了功7一個(gè)人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙

39、兩種不同的水平地面上前進(jìn)相同的距離。關(guān)于拉力所做的功，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A在粗糙地面上做功較多 B在光滑地面上做功較多C兩次做功一樣多 D條件不夠，無(wú)法比較兩次做功的多少8在水平地面上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10m(如圖所示)，推箱子的小朋友做功為( ) A50000J B1500J C5000J D500J9一只重500N的箱子放在水平地面上，甲學(xué)生用100N的水平力將箱子水平移動(dòng)10m，乙學(xué)生把這只箱子勻速提高2m，那么，他們做功的大小是( ) A相等 B甲學(xué)生做功多 C乙學(xué)生做功多 D條件不夠，無(wú)法確定10某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上

40、滾動(dòng)了10m后停下來(lái)，球在地面上滾動(dòng)的過(guò)程中，手對(duì)球所做的功為（ ）A0JB200JC150JD350J11重為1000N的小車，在拉力的作用下沿水平地面勻速前進(jìn)10m，小車所受阻力為車重的0.3倍，則拉力對(duì)小車做的功為 J；小車重力做的功為 J。12步槍子彈火藥爆炸時(shí)產(chǎn)生的氣體對(duì)彈頭的平均推力為12×10N如果槍膛長(zhǎng)60cm，氣體將彈頭推出槍膛做的功是_J13一個(gè)質(zhì)量為0.25kg的蘋果，從離地面3m高的樹枝上落到地面，在這個(gè)過(guò)程中，_力對(duì)它做了_J的功（g取10N/kg）14一輛江西產(chǎn)的“全順牌”汽車，在昌九高速公路上以30ms的的速度勻速行駛，受到的阻力是2000N，這輛汽車1

41、分鐘做的功是_J15張魯同學(xué)用100N的力，將重力6N的足球一腳踢出去20m遠(yuǎn)，他對(duì)足球做的功是（ ）2000J120J2120J條件不足，無(wú)法確定16某同學(xué)把一本初中物理課本從課桌旁的地面上拿到桌面上，則該同學(xué)對(duì)物理課本所做功的大小最接近于（ ）02J2J 200J 2000J17物體在相同的力F作用沿力F的方向移動(dòng)了距離S，試比較在圖示的三種情況中力F對(duì)物體做功的多少（ ）AW1=W2=W3BW1>W2>W1CW1<W2<W3DW1<W3<W218如圖所示的滑輪組的每個(gè)滑輪重30N，在拉力F的作用下，重為90N的物體勻速向上移動(dòng)了0.8m若不計(jì)滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)摩

42、擦，則整個(gè)過(guò)程中拉力F做功為（ ）A24JB32JC72JD96J19某同學(xué)體重500N，他用40N的力沿水平方向推木箱木箱重100N，經(jīng)4s木箱在水平地面上移動(dòng)了2m在這個(gè)過(guò)程中，該同學(xué)做的功是多少J？如果他把木箱搬到三樓，已知每層樓高4m，則他對(duì)木箱至少做多少J的功？20用一個(gè)動(dòng)滑輪提升物體，已知?jiǎng)踊喼?5N，提升物體重200N，作用在繩的自由端的拉力F豎直向上，物體被勻速提升了3m，在此過(guò)程中拉力F做的功為多少J？114 功率學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)合作探究，知道功率的意義以及功率的計(jì)算與測(cè)量。二、預(yù)習(xí)流程活動(dòng)一：觀察體驗(yàn)小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40

43、s，請(qǐng)問(wèn)：小明在兩種情況下，做功多少是否相同？_你認(rèn)為在兩種情況下，有什么不同？_ (3）為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)的物理量,它就是_活動(dòng)二：有關(guān)功率的概念：閱讀P17相關(guān)內(nèi)容。1 功率的定義是_2 P表示_, W表示_t表示_3 功率的計(jì)算公式可以表示為_活動(dòng)三：功率的單位1 功率的單位：在國(guó)際單位制中叫_，用符號(hào)_表示。 2 1W=1_3. 在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）換算關(guān)系：1kW=_W 1MW=_W4 結(jié)合課本P18介紹一些常見物體的功率。 5 記住人平時(shí)騎自行車的功率約為_W活動(dòng)四：估測(cè)人上樓的功率；通過(guò)同學(xué)自己的實(shí)踐。 需要測(cè)量哪些物理量，可

44、以測(cè)出人的功率？_ 所需要的測(cè)量工具是什么？_ 計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？_ 如何設(shè)計(jì)記錄表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)123活動(dòng)五：實(shí)踐操作在中考體育達(dá)標(biāo)“跳繩項(xiàng)目”測(cè)試中，燕燕同學(xué)1min跳了120次，每次跳起的高度約為4cm，若她的質(zhì)量為50kg，則她跳一次做的功約為多少J？她跳繩的平均功率約為多少W？(g=10Nkg)活動(dòng)六：功率的應(yīng)用如圖所示某同學(xué)在做俯臥撐運(yùn)動(dòng)，可將他視為一個(gè)杠桿，他的重心在A點(diǎn)，重力為500N，那么他將身體撐起，雙手對(duì)地面的壓力至少_N。若他在lmin內(nèi)做了30個(gè)俯臥撐，每次肩部上升的距離均為0.4m，則他的功率至少_W?；顒?dòng)七： 完成課后作業(yè)：1、2（應(yīng)用公式給出正確的解答）11

45、4 功率教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）理解功率的物理意義（2）掌握功率的定義、計(jì)算公式、單位（3）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，估測(cè)功率2、過(guò)程與方法：從生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分，而且有快慢之分，學(xué)會(huì)把速度的知識(shí)遷移到比較做功快慢上來(lái)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念、物理意義、計(jì)算公式施教策略：與判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法進(jìn)行類比2、教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略教學(xué)難點(diǎn)：用功率的公式解決綜合性的題目，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估測(cè)人的功率突破策略：結(jié)合典型例題幫助學(xué)生理解功率的概念和學(xué)會(huì)運(yùn)用公式，提高他們分析、計(jì)算能力和綜合運(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)解題思路。運(yùn)用功率表達(dá)式，組織學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)試驗(yàn)，學(xué)會(huì)估測(cè)人的功率。三、教學(xué)資源磅秤、秒表、刻度尺等。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 自主空間（一）、課題引入問(wèn)題1：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：小明在兩種情況下，做的功是否相同？你認(rèn)為這兩種上樓方法從物理的角度思考，有什么不同？問(wèn)題2：有一堆沙子約1t，要送到七樓上去，一種方法是把它們裝在桶里，一桶一桶的抬上去；另一種方法使用小型塔吊一次吊到七樓。你