仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)第一章地球與地圖教案

1、緒言 打開(kāi)地理知識(shí)之門學(xué) 科地理年 級(jí)七年級(jí)設(shè)計(jì)者時(shí) 間課 題緒言 打開(kāi)地理知識(shí)之門 計(jì)劃學(xué)時(shí)1重 點(diǎn)“一方水土養(yǎng)一方人”“怎樣學(xué)好地理課程”課 標(biāo)要 求1. 體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)生活中有用的地理"的理念。 理解"一方水土養(yǎng)一方人"2. 選擇的生活實(shí)例，讓學(xué)生在盎然的興趣中邁進(jìn)地理課的大門。3.怎樣學(xué)好地理課 時(shí)目 標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)到人類與地理環(huán)境是分不開(kāi)的，能簡(jiǎn)單地看地理事物2. 利用好奇心，培養(yǎng)地理興趣3. 理解"一方水土養(yǎng)一方人"4.怎樣學(xué)好地理引 橋突 破教 法研討式學(xué) 法小組合作、交流教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程群體智慧設(shè)計(jì)個(gè)性化批注目標(biāo)

2、導(dǎo)學(xué)：1. 認(rèn)識(shí)到人類與地理環(huán)境是分不開(kāi)的，能簡(jiǎn)單地看地理事物2. 利用好奇心，培養(yǎng)地理興趣3. 理解"一方水土養(yǎng)一方人"4.怎樣學(xué)好地理一、激情導(dǎo)入："今天是同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)的第一節(jié)地理課。大家對(duì)地理課很陌生，但是，在生活中有很多自然現(xiàn)象和生活習(xí)慣都與地理息息相關(guān)，如：1.為什么會(huì)有季節(jié)的變化？2.為什么太陽(yáng)總是從東方升起？3.非洲人皮膚為什么那么黑？選擇"生活與地理"這個(gè)話題為切入點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，這個(gè)主題比較容8易貼近學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。二、感知求疑：（閱讀課本13頁(yè)）導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：1

3、學(xué)習(xí)地理知識(shí)有什么作用？ 2你知道或者見(jiàn)過(guò)哪些有名的地理景點(diǎn)？ 3我們這里的人們、傣族人、因紐特人在衣、食、住、行等方面有什么不同之處？4.怎樣學(xué)好地理 活動(dòng)： 1.介紹地域風(fēng)情 2.展示一處你曾經(jīng)看到的自然景觀。三、探究?jī)?nèi)化1.如何理解 "一方水土養(yǎng)一方人" “ 靠山吃山，靠水吃水”""一方水土養(yǎng)一方人"中的"一方"，是指一個(gè)地方或區(qū)域，"水土"是指該地方或區(qū)域的自然環(huán)境和資源。所謂"一方水土養(yǎng)一方人"，是指不同的地理環(huán)境有不同的資源條件，居住在那里的人們就有不同的生活和生產(chǎn)方式。換

4、句話說(shuō)，某些帶有地方或地域色彩的生活和生產(chǎn)方式，能夠折射出當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，與地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系?；顒?dòng)：舉例說(shuō)明"一方水土養(yǎng)一方人書(shū)中六幅圖片圍繞"生活"主題，分別從服裝、交通等日常生活諸方面選材，即從小處著眼，說(shuō)明與地理環(huán)境的關(guān)系這樣一個(gè)大問(wèn)題。課文中選擇的生活實(shí)例，很可能是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，但是他們并不一定思考過(guò)這些生活中的實(shí)例與地理有什么必然的關(guān)系。課文抓住學(xué)生這個(gè)知識(shí)上的"空白點(diǎn)"，并由此提出問(wèn)題，把生活與地理聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在盎然的興趣中邁進(jìn)地理課的大門。 2. 怎樣學(xué)好地理課程A通過(guò)那些途徑收集地理信息生活中處處蘊(yùn)含地理信息電視、圖

5、書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)B從哪些方面思考地理問(wèn)題C在生活中大自然中學(xué)習(xí)四、拓展延伸：課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)習(xí)要求：1.課前準(zhǔn)備好上課用品，所發(fā)放的試卷一律用書(shū)夾夾好，不得丟失。2.上課認(rèn)真聽(tīng)講，不得做與上課無(wú)關(guān)的事情。課堂上該背的必須背會(huì)，組長(zhǎng)驗(yàn)收，老師抽查。當(dāng)堂任務(wù)完成，時(shí)間若充裕的話，可以看課外書(shū)。3.作業(yè)要求：書(shū)面作業(yè)每周兩次。練習(xí)冊(cè)學(xué)多少做多少，不定時(shí)抽查。教學(xué)反思第一節(jié) 地球與地球儀 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西

6、、南北半球的劃分。能力目標(biāo)1.通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。2.觀察地球儀，認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。德育目標(biāo)人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。教學(xué)重點(diǎn)1.地球的形狀和大小。2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。3.東西半球、南北半球的劃分。4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。2.

7、東西半球的劃分。3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備1.地球儀、經(jīng)緯儀。2.自制多媒體課件。課時(shí)安排第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小 地球的模型地球儀第二課時(shí) 緯線和經(jīng)線第三課時(shí) 利用經(jīng)緯網(wǎng)定位教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開(kāi)始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類的家園“地球”開(kāi)始。多媒體畫(huà)面1 浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè)，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。講授新課第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀提出問(wèn)題 晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；十五

8、的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？學(xué)生回答 球體（球形）。設(shè)問(wèn)過(guò)渡 我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？多媒體畫(huà)面2 圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）讀圖思考 我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。學(xué)生回答 學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。設(shè)問(wèn)引導(dǎo) 隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？多媒體畫(huà)面3 圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的

9、”。組織活動(dòng) 1.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：列舉事例：模擬觀船 模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué)，可以交流印證。實(shí)驗(yàn)行船 實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化？觀察照片 觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）引導(dǎo)思考 思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的

10、田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。提出問(wèn)題 通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？多媒體畫(huà)面4 圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。評(píng)價(jià)過(guò)渡 學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜

11、測(cè)和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？多媒體畫(huà)面5 圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。小結(jié)過(guò)渡 教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。多媒體畫(huà)面6同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)感知（點(diǎn)擊“天圓地方”）、到后來(lái)的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么

12、呢（點(diǎn)擊討論問(wèn)題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。討論交流 教師組織學(xué)生討論交流。大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。提出問(wèn)題 人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢？多媒體畫(huà)面7 圖略（課本P3圖書(shū)1.2“地球的大小”）請(qǐng)大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。學(xué)生活動(dòng) （教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大?。┏修D(zhuǎn)過(guò)渡 地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)

13、小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）多媒體畫(huà)面8地球儀略圖同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：1.什么是地球儀？2.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？4.地球儀有什么作用？5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？學(xué)生活動(dòng) 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥 根據(jù)學(xué)生討論、交

14、流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸?，指向南極方向?yàn)槟?。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。教師要對(duì)第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：地球儀是地球大大縮小了的模型；地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。課堂小結(jié)今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上

15、，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。多媒體畫(huà)面9 根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。多媒體畫(huà)面10板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀設(shè)計(jì)2活動(dòng)與探究 1.隨著人類科技手段的進(jìn)步，目前人類對(duì)地球的形狀又有什么新的認(rèn)識(shí)。2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。3.美國(guó)的孟席斯經(jīng)過(guò)14年悉心考證，得出一個(gè)驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航

16、行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料。 第二課時(shí)導(dǎo)入新課方法1 同學(xué)們，生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開(kāi)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問(wèn)題了。方法2 出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問(wèn)：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？講授新課這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。投影展示 投影展示自學(xué)或研討表格（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。能保證每45名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分

17、成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多媒體畫(huà)面11 圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”）低、中、高緯的劃分讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問(wèn)題，把答案填入表中。啟發(fā)研討1.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等？最長(zhǎng)的緯線是哪一條？（說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？3.緯線指示什么方向？4.地球儀

18、上能畫(huà)多少條緯線？5.什么叫緯度？6.零度緯線是哪一條？7.緯度從赤道開(kāi)始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的緯線？9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值）10.請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)）多媒體畫(huà)面12 圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）讀圖分析 讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問(wèn)題

19、：1.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)此緯線，填寫南北半球的名稱）2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。（強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記?。┏修D(zhuǎn)過(guò)渡 通過(guò)研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。多媒體畫(huà)面13 圖略（課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線

20、”）讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。1.什么叫經(jīng)線？2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)志）4.經(jīng)度從本初子午線開(kāi)始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線？6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是

21、180°）學(xué)生自學(xué) 教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。多媒體畫(huà)面14 圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）讀圖思考下列問(wèn)題：1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）討論評(píng)價(jià) 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。多媒體畫(huà)面15 想一想：1.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）2.在地球上能否找到一處其前后左右都

22、朝南的地方？（能，北極）3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。 評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問(wèn)答交流，教師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題，在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。課堂小結(jié)教師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書(shū)設(shè)計(jì)表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng)填出內(nèi)容。多媒體畫(huà)面16 經(jīng)線和緯線（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1緯線和經(jīng)線 設(shè)計(jì)2活動(dòng)與探究 按照課本P4活動(dòng)中的步驟，用乒乓球制作一個(gè)簡(jiǎn)易地球儀，每隔30°標(biāo)出緯度與經(jīng)度，并標(biāo)出北京與學(xué)校所在地的省會(huì)城市，比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。第三課時(shí)導(dǎo)入新課方法1

23、 茫茫的大海中，有一艘遇難的海輪，無(wú)法自救，眼看就要沉船了，欲向鄰近國(guó)家發(fā)出“呼救”，請(qǐng)求快速救援。試問(wèn)船上發(fā)報(bào)員如何報(bào)出自己所在的位置，才能使救援的船只或飛機(jī)準(zhǔn)確無(wú)誤地快速到達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)呢？（學(xué)生搶答后）教師指出：經(jīng)緯網(wǎng)就是用來(lái)確定地球表面位置的重要方法。方法2 同學(xué)們，我們?nèi)ル娪霸焊鶕?jù)票上的“排”和“座”就能準(zhǔn)確地找到座位。那么，要在地球儀、地圖上、地球上準(zhǔn)確找到某地的位置，該怎么找呢？（學(xué)生回答后）教師出示地球儀指出：地球儀上雖然沒(méi)有“排”和“座”，但有經(jīng)線和緯線，它們就相當(dāng)于電影票上的“排”和“座”，這樣就能準(zhǔn)確找到某地的位置了。講授新課含義教師板書(shū) 經(jīng)緯網(wǎng)作用學(xué)生自學(xué) 讓學(xué)生翻開(kāi)課本P

24、8，閱讀課文和觀察圖1.4“經(jīng)緯網(wǎng)”，了解經(jīng)緯網(wǎng)的含義，知道經(jīng)緯網(wǎng)的作用。多媒體畫(huà)面17 閱讀下面兩幅經(jīng)緯網(wǎng)圖和甲、乙兩地的有關(guān)信息，完成下列問(wèn)題。甲：2001年3月23日，俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜入44.4°S、150°W。乙：今天20時(shí)，臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至28°N、125.3°E，中心附近最大風(fēng)力在12級(jí)以上。1甲地的位置在_（A、B），應(yīng)該如何表述？2乙地的位置在_緯_度、_經(jīng)_度。3A、B分別屬于哪個(gè)半球？A：_半球、_半球。B：_半球、_半球。引導(dǎo)分析 在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在地球儀上找出甲地所在的兩條經(jīng)緯線，用手

25、指住交點(diǎn)，教師指住圖上的B點(diǎn)說(shuō)明：B點(diǎn)的地理位置在44.4°S和150°W的交點(diǎn)上。強(qiáng)調(diào)要用兩個(gè)數(shù)值來(lái)表述。如A的地理位置在28°N、125.3°E。然后引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)判斷半球位置的問(wèn)題。A點(diǎn)28°N北半球；B點(diǎn)44.4°S南半球。概括為南北半球看緯度“北北”“南南”。A點(diǎn)125.3°E東半球；B點(diǎn)150°W西半球，概括為東西半球看經(jīng)度在20°W160°E范圍內(nèi)為東半球，在160°20°W范圍內(nèi)為西半球。多媒體畫(huà)面18 在地球儀上，按下表中列出的經(jīng)緯度，找出該經(jīng)緯度附近的一

26、座大城市的名稱，或者按表中的地名，找出該地點(diǎn)的大致經(jīng)緯度。經(jīng)度緯度地名地名經(jīng)度緯度117°E39°N天津上海121°E31°N123°W49°N（溫哥華）倫敦（0°）（52°N）151°E32°S（悉尼）紐約（75°W）（41°N）學(xué)生活動(dòng) 組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組查找、填表，并引導(dǎo)學(xué)生觀察城市這類地理事物在地球儀或地圖上表示出來(lái)是點(diǎn)。教師點(diǎn)撥 評(píng)價(jià)學(xué)生完成的情況后，點(diǎn)擊出表中括號(hào)內(nèi)的正確答案，并強(qiáng)調(diào)對(duì)于點(diǎn)狀地理事物，如城市、山峰等的位置，必須要用所在的緯度和經(jīng)度兩個(gè)數(shù)值來(lái)共同確定

27、。對(duì)于面狀事物，如國(guó)家、平原等的范圍，須用兩條緯線和兩條經(jīng)線及其度數(shù)四個(gè)數(shù)值來(lái)確定。教師可用學(xué)校所在省或地區(qū)的范圍作實(shí)例，給學(xué)生說(shuō)明其表示的方法。學(xué)生活動(dòng) 組織學(xué)生同桌2人為一組，看課本P8活動(dòng)2。一個(gè)扮演杰克寄信，一個(gè)扮演小明收信。看看小明能否找到信中所說(shuō)的地方，差錯(cuò)出在哪？如果小明想去找杰克，在哪幾個(gè)地方才有可能找到杰克？教師點(diǎn)撥 根據(jù)學(xué)生討論的情況評(píng)價(jià)后強(qiáng)調(diào)：用經(jīng)緯度確定地理位置時(shí)需要切記，經(jīng)度必須說(shuō)清是東經(jīng)還是西經(jīng)；緯度必須說(shuō)清是北緯還是南緯，不能只寫度數(shù)，否則，就不能確定某地的位置。定位游戲 組織全班同學(xué)進(jìn)行定位游戲，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解，在游戲中練習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。1.游戲的準(zhǔn)備

28、。教師根據(jù)學(xué)生的座位在黑板上畫(huà)出經(jīng)緯網(wǎng)圖（如右圖），使學(xué)生明確每一排是哪一條緯線，每一行是哪一條經(jīng)線，先讓學(xué)生對(duì)照經(jīng)緯網(wǎng)圖確定自己的位置，然后再觀察其他同學(xué)的位置。2.游戲的方法?！岸ㄎ徽救恕?，如圖上定出A點(diǎn)，那么，第三排、第三行的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)出自己的位置（20°N，10°E）?！罢救硕ㄎ弧保绲?排、第5行的同學(xué)說(shuō)出自己的位置（10°S，10°W）。那么，讓其上來(lái)描出B點(diǎn)。3.游戲的方法。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)位置比賽、描位置比賽、說(shuō)描結(jié)合，自說(shuō)他（她）描接力賽等等多種形式的游戲練習(xí)。還可以讓說(shuō)錯(cuò)或描錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目活躍課堂氣氛。多媒體畫(huà)面19

29、做一做根據(jù)下列經(jīng)緯網(wǎng)略網(wǎng)，回答問(wèn)題。1圖中下列各點(diǎn)的經(jīng)緯度是A：_，_。B：_，_。C：_，_。D：_，_。2圖中各點(diǎn)位于東半球的有_，位于西半球的有_。3圖中各點(diǎn)位于北半球的有_，位于南半球的有_。4A點(diǎn)在E點(diǎn)的_方向，B點(diǎn)在E點(diǎn)的_方向，F(xiàn)點(diǎn)在C點(diǎn)的_方向，F(xiàn)點(diǎn)在D的_方向。5A點(diǎn)在B點(diǎn)的_方向，B點(diǎn)在A點(diǎn)的_方向，C點(diǎn)在D點(diǎn)的_方向，D點(diǎn)在C點(diǎn)的_方向。反饋練習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組互問(wèn)互答，討論交流，看哪個(gè)小組完成的又快又準(zhǔn)確。并給學(xué)生說(shuō)明圖2中放射狀的直線是經(jīng)線，弧線是緯線，提示學(xué)生注意東西經(jīng)的辨別。評(píng)價(jià)點(diǎn)撥 各小組代表發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊出正確答案。參考答案：1

30、A（92°E，32°S） B（100°E，36°S） C（170°E，40°N） D（170°W，20°N） 2AEB CFD 3CFD AEB 4正北 正東 正南 正西 5西北 東南 西北 東南課堂小結(jié)同學(xué)們利用經(jīng)緯網(wǎng)可以準(zhǔn)確地確定地球表面任何一點(diǎn)的地理位置，用途廣泛，希望大家能夠熟練掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置?；顒?dòng)與探究 把經(jīng)緯網(wǎng)定位當(dāng)作消譴娛樂(lè)，同學(xué)們可以相互報(bào)經(jīng)緯度找地點(diǎn)，或?qū)Ω信d趣的城市找經(jīng)緯度數(shù)。第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)一教案背景1面向?qū)W生：初中2學(xué)科：地理3課時(shí)：2課時(shí)4課前準(zhǔn)備：地球儀手電筒教

31、學(xué)課件二教學(xué)課題 地球的運(yùn)動(dòng)三教材分析教材內(nèi)容與學(xué)情分析：本節(jié)研究的是動(dòng)態(tài)的地球（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）。讓學(xué)生充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及地理意義，并且能夠解釋生活中的某些地理現(xiàn)象，為學(xué)好以后各章節(jié)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但本節(jié)內(nèi)容抽象，學(xué)生很難直接感知，教師得借助教具進(jìn)行演示或采用多媒體教學(xué)使抽象變得形象從而突破重難點(diǎn)知識(shí)。初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，對(duì)某些地理現(xiàn)象不能理解，應(yīng)做好引導(dǎo)工作。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1. 了解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及地理意義。  2.理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，知道五帶的界線及各自的特點(diǎn)。    能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自

32、轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。教學(xué)重點(diǎn)：1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。    2.地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五個(gè)熱量帶的劃分。教學(xué)難點(diǎn)：1.運(yùn)用生活中的實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象。    2.五個(gè)熱量帶的特點(diǎn)和季節(jié)變化。教具準(zhǔn)備：地球儀和手電筒等。課時(shí)安排：第一課時(shí)：地球的自轉(zhuǎn)第二課時(shí)：地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)方法：演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法及多媒體教學(xué)學(xué)生學(xué)法：學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，培養(yǎng)抽象思維，有利于空間概念的形成。四教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 導(dǎo)入:播放四季景觀的圖片,課件演示地球的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)地球

33、運(yùn)動(dòng)的基本形式。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲。一地球的自轉(zhuǎn)1方向和周期教師演示：轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀并轉(zhuǎn)換地球儀觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。學(xué)生完成活動(dòng)題：地球怎樣自轉(zhuǎn) ？ （繞軸旋轉(zhuǎn)） 自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（大約一天）從側(cè)面看，地球的自轉(zhuǎn)方向？（自西向東）從北極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向？（逆時(shí)針）從南極上空看，地球的自轉(zhuǎn)方向是？（順時(shí)針）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和教師演示，增強(qiáng)直觀性。繪圖：結(jié)合教材中的“地球自轉(zhuǎn)方向圖”學(xué)生畫(huà)出從側(cè)面北極和南極看到的地球自轉(zhuǎn)方向。設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和繪圖能力。記憶方法：右手四指半握，大拇指代表地軸指向北極星，四指為自轉(zhuǎn)方向。 2地理意義學(xué)生演

34、示探究: 學(xué)生閱讀課文中有關(guān)地球的自傳內(nèi)容，四人為一小組，每個(gè)小組一個(gè)地球儀，分組用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)說(shuō)出自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及產(chǎn)生的現(xiàn)象。（教師或?qū)W生糾正補(bǔ)充）教師演示講解 ：教師用手電照射地球儀講解：地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈. 從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處演示并提問(wèn)：一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀1 當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（晝夜更替）2 當(dāng)廣州是白天時(shí)，美國(guó)的華盛頓是白天還是黑夜？（黑夜）3 東京和北京哪一個(gè)城市先看到日出？（東京）4 假如地球不自轉(zhuǎn)，地球表面的晝夜和溫度會(huì)有什么變化？（略）5

35、假如地球是透明的，會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（無(wú)晝夜交替現(xiàn)象）學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們看到了由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了許多地理現(xiàn)象，這些對(duì)我們的日常生活是有幫助的。 教學(xué)反饋：1下列地理現(xiàn)象的發(fā)生與地球自轉(zhuǎn)無(wú)關(guān)的是：（ ）長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育晝夜現(xiàn)象日月星辰的東升西落我國(guó)烏蘇里江朝霞滿天時(shí)，帕米爾高原還是星斗滿天有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的概念敘述正確的是：（ ）地球自東向西繞地軸不停的旋轉(zhuǎn)，是地球的自轉(zhuǎn)地球自西向東繞地軸不停的旋轉(zhuǎn)，是地球的自轉(zhuǎn)地球自西向東繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周，是地球的自轉(zhuǎn)地球在自身萬(wàn)有引力的作用下繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)一地球的自轉(zhuǎn)1

36、繞轉(zhuǎn)中心：地軸 2方向自西向東 北極順時(shí)針，南極逆時(shí)針。 3周期：一年4產(chǎn)生的地理現(xiàn)象： 晝夜更替時(shí)間差異第二課時(shí)導(dǎo)入新課 教師提問(wèn)復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)后承轉(zhuǎn)：我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象,那么,地球公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢?板書(shū)二地球的公轉(zhuǎn)1公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理意義播放視頻“地球的公轉(zhuǎn)”并閱讀教材17頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，板圖“黃赤交角圖”，之后讓學(xué)生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，小組討論匯報(bào)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)： 1公轉(zhuǎn)中心（太陽(yáng)）2方向（自西向東）3周期（大約一年）4軌道（近似正圓的橢圓形）（5）黃赤交角（ 23°26） ） 設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生探究和協(xié)作精神。片段：分析地

37、球公轉(zhuǎn)示意圖 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)觀察，地球繞日公轉(zhuǎn)中，直射點(diǎn)的位置有無(wú)變化？學(xué)生歸納：以北半球?yàn)槔侄寥沾悍秩障闹寥涨锓秩斩寥杖掌?月21日6月22日9月23日12月22日太陽(yáng)直射點(diǎn)赤道北回歸線赤道南回歸線晝夜長(zhǎng)短晝夜平分晝長(zhǎng)夜短晝夜平分晝短夜長(zhǎng)當(dāng)太陽(yáng)直射在北回歸線時(shí)，北極圈出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極圈則出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；當(dāng)太陽(yáng)直射在南回歸線時(shí)，北極圈出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南極圈則出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生讀圖和歸納能力。 過(guò)渡：地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)受太陽(yáng)光照射的情況不同，各地的晝夜長(zhǎng)短也會(huì)隨之產(chǎn)生變化，因而人們把一年劃分為春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，且南北半球季節(jié)相反。我國(guó)決大多數(shù)地區(qū)都能明顯感受到這種季節(jié)的變

38、化。北半球（北溫帶國(guó)家）： 春季345月夏季678月秋季91011月冬季1212月學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的生活體驗(yàn)完成下列問(wèn)題。1一年中最冷的月份是什么月份？（1月份）屬什么季節(jié)？（冬季）最熱的月份是什么月份？（7月份）屬什么季節(jié)？（夏季）2一年中白天最長(zhǎng)的季節(jié)是什么季節(jié)？（夏季）天黑最早的是什么季節(jié)？（冬季）3一年中既不太冷又不太熱的是什么季節(jié)？（春季和秋季）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（學(xué)生自由回答）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。過(guò)渡：由于地球是個(gè)很大的球體,受到的陽(yáng)光照射的情況不同,人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個(gè)熱量帶。課件展示熱帶溫帶寒帶景觀圖片。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生

39、朗讀18頁(yè)課文，在圖中找出五帶的分界線，結(jié)合生活中的地理現(xiàn)象分析五帶特點(diǎn)，學(xué)生自由發(fā)表言論。投影展示圖片，教師總結(jié)五帶特點(diǎn)。http:/rcs.wuchang-學(xué)生朗讀19頁(yè)知識(shí)之窗“極晝與極夜”教師可例舉一些實(shí)例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象,例如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部,被稱為"子夜太陽(yáng)"的故鄉(xiāng),在每年的5月18日至7月14日的午夜12點(diǎn),在這一段時(shí)期內(nèi),沒(méi)有黑夜,太陽(yáng)每天24小時(shí)懸掛在天上。再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi),那里的冬天有兩個(gè)半月見(jiàn)不到太陽(yáng)。學(xué)生小結(jié)：地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)稱為地球的公轉(zhuǎn)，方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜長(zhǎng)短的變化四季的變化和

40、五個(gè)熱量帶。 教學(xué)反饋：分組討論，下列現(xiàn)象主要與地球那種運(yùn)動(dòng)有關(guān)。1 太陽(yáng)每天東升西落2 夏天熱，冬天冷。3 我們每一天都經(jīng)歷了白天和黑夜。4 夏天日出早日落晚，白天比黑夜長(zhǎng)；冬天日出晚日落早，白天比黑夜晚。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)二地球的公轉(zhuǎn)1繞轉(zhuǎn)中心：太陽(yáng)2方向：自西向東3周期：大約一年4軌道：橢圓形5產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 四季變化晝夜長(zhǎng)短的變化 五個(gè)熱量帶。五教學(xué)反思 在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中貫穿了讀圖分析演示探討等活動(dòng)，而對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)突破口放在引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“地球自轉(zhuǎn)方向圖”“地球公轉(zhuǎn)示意圖” “太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)圖”及“五帶劃分圖”等的閱讀和信息提取上，使學(xué)生能通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)

41、的學(xué)習(xí)而初步知道了自然地理的學(xué)習(xí)方法。第三節(jié)地圖教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：地圖的基本要素教學(xué)目標(biāo)：1、掌握比例尺的概念和三種表示方法。2、用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向。3、填繪常用的圖例和注記。教學(xué)重點(diǎn)：1、比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺2、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)地圖上方向的判讀教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“高山不見(jiàn)一寸土，平地不見(jiàn)半畝田；五湖四海沒(méi)有水，世界各國(guó)在眼前?！保ǖ貓D）這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識(shí)。講授新課:提出問(wèn)題：讓學(xué)生觀察課本13頁(yè)圖1.22“臺(tái)灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思考：你能在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？學(xué)生討論：把學(xué)生分成若

42、干學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽，看看哪個(gè)小組介紹的信息多。過(guò)渡：我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素-比例尺、方向、圖例。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)地圖的比例尺。提出問(wèn)題：1、如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？2、在臺(tái)灣島地圖上，從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多少？實(shí)地距離又是多少？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)？討論計(jì)算：教師首先要引導(dǎo)學(xué)生討論明白第一個(gè)問(wèn)題，需先量出圖上兩點(diǎn)之間的距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，才能得到兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手解決第二個(gè)問(wèn)題，并告訴學(xué)生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。提出問(wèn)題：根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)

43、知識(shí)，地圖上的比例尺，除了這種線段式，還能用什么方式表示？組織討論：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)習(xí)小組討論推導(dǎo)出比例尺的其他表示方式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。觀察：中國(guó)地圖和北京地圖。提出問(wèn)題：比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：略。（二）方向?qū)W生分組討論：1、在地球儀上是如何辨別方向的？2、地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢?啟發(fā)引導(dǎo)：教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，也適用于小比例尺的地圖，而大比例尺的地圖，經(jīng)緯差比較小，圖上往往沒(méi)有

44、經(jīng)緯線，可遵守“上北下南，左西右東”的一般規(guī)則。還有的地圖標(biāo)有“指向標(biāo)”，要根據(jù)指向標(biāo)定方向，指向標(biāo)指北方。歸納總結(jié)：地圖上三種定向方法一般定向法經(jīng)緯網(wǎng)定向法指向標(biāo)定向法過(guò)渡：要和地圖“對(duì)話”，獲取我們所需的信息，只認(rèn)識(shí)比例尺和方向是不夠的，還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”-圖例（三）、圖例和注記提出問(wèn)題：什么是圖例？指導(dǎo)閱讀：使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。圖例和注記是地圖的一種特殊語(yǔ)言，需要熟悉一些常用的圖例。組織活動(dòng)：1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。2、學(xué)生逐個(gè)辨認(rèn)各種圖例。課后小結(jié)地圖是日常生活、

45、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。地圖有三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別圖例和注記是需要大家掌握的知識(shí)。地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、地圖的基本要素（一）比例尺1、概念：2、公式：3、三種表示方式：4、比例尺的大?。ǘ┓较?、經(jīng)緯網(wǎng)定方向2、指向標(biāo)定方向3、一般定向法（三）圖例和注記教后記：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)各種實(shí)際問(wèn)題的解決，了解地圖上的方向，比例尺和注記等。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖確定實(shí)地方向，運(yùn)用地圖計(jì)算兩

46、地實(shí)際距離。特別建議了必要的實(shí)際活動(dòng)如：繪制教室平面圖、在交通線上確定行動(dòng)路線并繪成路線圖等。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：地形圖的判讀教學(xué)目標(biāo)：1、用海拔計(jì)算地面高度2、理解等高線稀疏與坡度陡緩的關(guān)系3、在地圖上是識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。教學(xué)重點(diǎn)在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的閱讀分析和運(yùn)用教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：地球表面有高山，有低地，起伏差別很大，那么怎樣在地圖上表示地面的高低起伏，又如何在地圖上辨別它們呢？這就是這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-地形圖的判讀1、設(shè)置懸念：世界最高山峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰的高度是8848米，而生活在青藏高

47、原上的人們看他只不過(guò)4000米高，為什么一座山峰會(huì)有兩個(gè)不同的高度值呢？這兩個(gè)高度值又是如何測(cè)量得到的呢？學(xué)生分組討論得出結(jié)果。2、學(xué)生活動(dòng)：制作等高線地形圖模型。先讓學(xué)生將自帶的泡沫塑料，小刀，白紙和鉛筆準(zhǔn)備好。然后按照課本17頁(yè)活動(dòng)2的要求和步驟，教師一邊解說(shuō)，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作等高線地形模型的比賽，并評(píng)選出若干好的模型在全班傳閱。3、提出問(wèn)題：讓學(xué)生觀察等高線示意圖，思考：等高線數(shù)值大小與地勢(shì)高低的關(guān)系，等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。4、分組討論：讀課本16頁(yè)圖1.29，讓學(xué)生觀察山地不同部位的名稱，位置以及表示他們的等高線的特點(diǎn)，即辨別方法。5、提出問(wèn)題：讀課本17頁(yè)圖1.30“分

48、層設(shè)色地形圖和地形素描圖”。讓學(xué)生讀圖分析這種表示地形的方法與單純用等高線表示的地形有什么不同？并總結(jié)分層設(shè)色繪制地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律？承接過(guò)渡：地形圖只能表示地面起伏的狀況，有時(shí)需要了解一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀的表示地面上，沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。6、指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生分組完成18頁(yè)的活動(dòng)，并簡(jiǎn)要?dú)w納依據(jù)等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。板書(shū)： 地形圖的判讀1、地面高度的確定畫(huà)板圖： 過(guò)渡：地面上各地的海拔高度可以測(cè)量出來(lái)，怎樣表示在地圖上呢？在黑板上畫(huà)版畫(huà)：“海拔的測(cè)繪與等高線”2、等高線與等高線地形圖 等高線把

49、海拔高度相同的點(diǎn)連接成的線。過(guò)渡：等高線上標(biāo)有高度，如50米，100米；兩條等高線之間叫等高距（等高距是垂直距離）；多條等高線組成等高線地形圖。在等高線地形圖上，等高線的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。教材提供的山地不同部位等高線形狀示意圖發(fā)給學(xué)生一張等高線地形圖過(guò)渡：在等高線之間涂上不同的顏色，表示地面起伏的地圖叫分層設(shè)色地形圖板書(shū)：3、分層設(shè)色地形圖掛出世界地形圖：提出問(wèn)題：分層設(shè)色地形圖與等高線地形圖有什么不同？讀世界地形圖，看地表形態(tài)都有什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：二、地形圖的判讀1、地面高度的計(jì)算方法（1）海拔（2）相對(duì)高度2、等高線地形圖3、分層設(shè)色地形圖4、地形剖面圖過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔

50、884443米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么？（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖127“海拔和相對(duì)高度示意”導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。板書(shū)：海拔（絕對(duì)高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離          相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離講解：在地圖上，必須用海拔表示地

51、面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書(shū)：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔乙地海拔講解：地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，最好用平滑的曲線來(lái)連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況?？磮D：地圖冊(cè)第11頁(yè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問(wèn)：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等

52、高線的狀況有什么不同？板書(shū)：坡度陡緩：等高線密集坡度陡          等高線稀疏坡度緩過(guò)渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。提問(wèn)：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示：不同的地形等高線表示圖借助課件，并做一定的講解。板書(shū)：    不同地形的等高線表示：            山脊：等高線向低處凸出            山谷：等高線向高處凹入            鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方讀課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問(wèn)：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？