【精品】七年級上冊語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題及答案

1、【精品】七年級 上冊語文 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題及答案一、部編語文七年級上冊 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1閱讀下面的文字，回答問題。守電話的母親鄧迎雪 母親拿著手機，愁眉苦臉地走進(jìn)家門。手機不知怎么就靜音了，來電話沒有鈴聲，剛 才找人修，也沒有修好。 “這多耽誤事啊。 ”母親坐在窗前的老藤椅上望著暮色沉沉的窗外，懊惱地自言自語。 千里之外的兒子幾乎每晚都會給她打電話，這手機不響，怎么能接到他的電話？接兒 子的電話，她來說是一天中最幸福的事了。兒走千里母擔(dān)憂，兒子無論多大，在她心里都 是孩子。雖然想念他，掛念他，但她很少打電話。兒子工作忙，有時晚上還加班她怕打電 話耽誤他正事。于是，每天晚上，她就像一只待在巢里

2、的老鳥，期盼著那動聽的鈴聲。其 實在電話里娘兒倆每天也總是聊那些內(nèi)容，她問他今天怎樣，累不累，工作還順嗎。兒子 總會囑咐她在家保重身體。這樣的話每天說，她依舊是津津有味。兒子的電話讓她踏實、 心安。 “唉！可真倒霉！ ”母親攤開粗糙的手掌，看那個出了毛病的手機，眉頭緊皺。 坐了一會兒，眼看天慢慢黑了，她趕緊起身去廚房。 吃飯的時候，天已經(jīng)黑透了。母親把手機擺飯桌上，邊吃飯，邊盯著手機，這樣一來 電話，她就知道。往常她總是看著電視，吃著飯，如今一心不能三用，盯手機就是她的主 要任務(wù)。吃完了一碗飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來， 眼睛就像探照燈似的， “唰”的一下，先找手

3、機看看有沒有動靜。 吃過飯，她緊握手機，斜倚在沙發(fā)上看電。往日這個時候，是她最悠閑清凈的時光， 邊看電視等兒子電話。可今天她的心都在手機上，根本沒心思看電視，以至于電視劇演半 天了，她也沒看懂劇情。這讓她有點心煩意亂，起身關(guān)了電視。 今晚，客廳里的燈好像格外亮，雪白的光線傾灑下來，房間里像落了一層雪。她忽然 意識到，光線是亮，來電話時手機屏幕的亮度也許不夠。她慶幸自己及早想到這一點，干 脆起來關(guān)了燈，房間就倏忽一下陷在黑暗里了。 母親摸索著走到陽臺，又坐在老藤椅上。坐在這里，她才聽到外面不知什么時候下起 了雨，雨聲淅淅瀝瀝，透著初冬的些許涼意。她把手機放在膝蓋上，盯著手機，一動也不 動。窗外昏

4、黃、濕亮的燈光照進(jìn)來，使她看上去像一尊雕塑。 下雨的日子里，人最愛懷舊。母親又回憶起兒子小時候，她最喜歡把他摟在懷里，給 他講故事。兒子每次都聽得入迷，黑亮的眼睛望著她，圓圓的小臉上全是專注。后來，她 會的故事都講完了，就給兒子現(xiàn)編，往往那故事編得漏洞百出，兒子也聽不出來，仍舊聽 得津津有味。想到這里，她笑了。時間過得真快啊，多少年過去了，兒子長大成人，展翅 高飛了，而她也已走入暮年。? 正這樣?xùn)|想西想，手機屏幕忽然亮起來。母親就像個百米沖刺的運動員，以迅疾的速 度按下接聽鍵。高興地叫著兒子的小名： “小暄啊，吃過飯了嗎？ ”? 兒子有些奇怪： “媽，你今天怎么接電話這么快，我剛撥通你就接了。

5、 ”?“ 那是趕巧了。 ”母親笑盈盈地說，手中的手機好像會變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開眼 笑，滿臉的皺褶一下子綻放開來。? 兩人在電話里聊了些家常，母親就催促兒子趕緊掛電話，說今天忙活一天了，早點休 息，注意身體。? 掛了電話，母親才覺輕松了許多，不用再惦記著接電話的事。她回到客廳打開燈，打 開電視。電視劇正插播廣告，母親躺在沙發(fā)上，聽著電視里的聲音，有些犯困，眼睛漸漸 閉上了。在進(jìn)入夢鄉(xiāng)前，她心里迷迷糊糊地想，明天要去買個新手機，不能誤了電話 （1）根據(jù)提示，補全相關(guān)內(nèi)容。手機出現(xiàn)故障，母親懊惱 ， 陽臺懷舊，母親感慨時間匆匆 （2）結(jié)合文章內(nèi)容，從記敘順序的角度分析第 段的表達(dá)效果。（3）結(jié)

6、合上下文，按要求賞析句子。 吃完了一碗飯，她起身匆匆去廚房盛飯，走幾步又扭頭看看，等她盛了飯出來，眼睛就 像探照燈似的， “唰”的一下，先找手機，看看有沒有動靜。（從人物描寫角度賞析） 手中的手機好像會變魔術(shù)似的，讓她頃刻間眉開眼笑，滿臉的皺褶一下子綻放開來。 （從劃線詞語運用角度賞析）（4）選文第 段主要運用了哪種寫作手法？請結(jié)合內(nèi)容分析其表達(dá)效果。【答案】 （ 1）等待電話；母親心煩意亂；接通電話；母親高興輕松（2）插敘，寫出手機對母親的重要性，是母親平時交流感情的重要工具，交代了手機出故 障后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做鋪墊，突出了她對兒子的愛。（ 3） 運用動作和神態(tài)描寫，

7、生動形象地寫出母親擔(dān)心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表 達(dá)母親對兒子的愛和牽掛。 “頃刻間 ”表示時間短暫， “綻放 ”讓人想到花兒開放，在這里 指母親因高興臉上的皺紋舒展，細(xì)致地表達(dá)出母親接通電話后的喜悅心情。（4）對比手法，寫母親今晚的狀態(tài)，同時寫她往常此時的生活習(xí)慣，二者形成鮮明的對 比，突出她擔(dān)心錯過孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛。【解析】 【分析】（ 1）在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應(yīng)的 段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)，還要根據(jù)情節(jié)內(nèi)容體會人 物的心情。本文第 段寫母親的手機手機出現(xiàn)故障，母親懊惱；第 到 段寫母親緊 張第等

8、待兒子的電話，此時她心煩意亂，連電視也看不進(jìn)去；第 到 寫陽臺懷舊，母 親感慨時間匆匆；第 ? 到 ? 段寫母親終于等到了兒子的電話，接完電話后，母親非常高 興輕松 。據(jù)此分析答題，意對即可。（ 2）這篇文章是按時間順序?qū)懙模仁悄赣H的手機出現(xiàn)故障，然后是母親等兒子的電 話，接著寫母親接兒子的電話，最后寫接電話后母親睡著了。但第 段很顯然不是當(dāng)晚發(fā) 生的事，屬于插敘。這一段主要寫兒子在外地，每晚都會給她打電話，通話的內(nèi)容雖然沒 有什么變化，但卻讓母親踏實心安，概括來說就是寫出手機對母親的重要性，是母親平時 交流感情的重要工具，交代了手機出故障后母親懊惱的原因；結(jié)合下文分析，下文寫母親 在等電話

9、過程中坐立不安，吃飯、看電視不能專心致志，連屋里的燈光也覺得太亮等，因 此這段話也為下文她的一系列行為做鋪墊，從而突出了她對兒子的愛。（ 3） 首先要分析句子使用的描寫方法，然后再結(jié)合語境分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn) 了母親什么感情。 這句話運用動作和神態(tài)描寫，結(jié)合語境分析，母親的手機靜音了，她怕 錯過兒子的電話，因此連吃飯、盛飯時非常的緊張，因此生動形象地寫出母親擔(dān)心接不到 兒子電話的緊張狀態(tài)，表達(dá)母親對兒子的愛和牽掛。 首先要理解劃線詞語的意思，然后 再結(jié)合語境分析劃線詞語表現(xiàn)的人物的感情。 “頃刻間”表示時間短暫， “綻放”讓人想到花 兒開放，結(jié)合語境分析，母親整晚都在緊張地等兒子的電話，

10、兒子的電話終于來了，母親 格外的開心和高興。因此，這兩個詞語在這里指母親因高興臉上的皺紋舒展，細(xì)致地表達(dá) 出母親接通電話后的喜悅心情。（ 4）首先要結(jié)合語段的內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法，然后分析運用這種方法表現(xiàn)人物的 思想感情。認(rèn)真閱讀這兩個段落，這兩個段落寫母親吃飯和看電視的時候等兒子電話的狀 態(tài)，并把母親今晚的狀態(tài)和她往常此時的生活習(xí)慣進(jìn)行對比，通過對比，突出她擔(dān)心錯過 孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛。故答案為： 等待電話；母親心煩意亂；接通電話；母親高興輕松插敘，寫出手機對母親的重要性，是母親平時交流感情的重要工具，交代了手機出故障 后母親懊惱的原因，也為下文她的一系列行為做

11、鋪墊，突出了她對兒子的愛。 運用動作和神態(tài)描寫，生動形象地寫出母親擔(dān)心接不到兒子電話的緊張狀態(tài)，表達(dá) 母親對兒子的愛和牽掛。 “頃刻間”表示時間短暫， “綻放”讓人想到花兒開放，在這里指 母親因高興臉上的皺紋舒展，細(xì)致地表達(dá)出母親接通電話后的喜悅心情。對比手法，寫母親今晚的狀態(tài)，同時寫她往常此時的生活習(xí)慣，二者形成鮮明的對比， 突出她擔(dān)心錯過孩子電話而心煩意亂的情緒，表現(xiàn)了她對兒子的愛。【點評】 本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整 體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原 文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納

12、概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài) 度。本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有： 對主要情節(jié)起補充襯托的作用； 使文章脈絡(luò)清晰； 推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格； 豐富文章內(nèi)容，使情節(jié) 更加完整； 讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘； 使結(jié)構(gòu)緊湊。 做這樣的題，首先 要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。本題考查對文章重點詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運用、修 辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模式，答題 模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。文章的表

13、現(xiàn)手法有：象征、側(cè)面描寫、聯(lián)想想象、 先抑后揚、借物喻人、寄情于景、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托等。解答此 題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi) 容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的 表現(xiàn)手法。2閱讀文段，回答問題。山中紅葉 這些年來，我對紅葉有了一些感情，原因可能是年過半百，自然會對秋日里飽經(jīng)風(fēng)霜 的艷紅，產(chǎn)生些許感慨，從而留戀其中。打開電腦就會情不自禁去搜尋紅葉的圖片，去尋找那一片片紅透半山的安然。 前幾日，隨同事去了一個山村，那是一個有紅葉的山村，撩起我藏匿心中的紅葉。于 是，我在下午時分，獨自去

14、了附近的山坡。走在鋪滿紅葉的山路上，遠(yuǎn)處的山峰宛如一位 亭亭玉立的少女嫵媚動人，喜慶的紅裝令人心曠神怡，激情澎湃。近處的紅葉一團(tuán)團(tuán)、一 簇簇，像一片火海，燃燒著一望無涯。這深淺不一的紅葉火海，交相映襯，深紅的比火紅 的玫瑰熱烈，淺紅的比深紅的牡丹貴氣。看那山頂?shù)南伸F，還有洶涌的林海，悅耳的鳥 語，這一切如夢如幻。隨風(fēng)搖曳的紅葉，如滿天的彩霞，層層疊疊，遍地金紅。紅葉輕 揚，飄飄灑灑，有如蓬萊仙島，亦如天上瑤池。連綿起伏的山嶺郁郁蔥蔥，色彩斑斕，一 片片，一簇簇，其中那占了半山的艷紅，一直紅到山的盡頭。此刻想起 “停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花 ”的美妙詩句。 我拾起兩片紅葉，一片通體光亮，飽

15、滿無瑕。另一片的葉緣有一小塊灰斑，除此以外 卻更加鮮紅。我說不上哪片更好，直覺中，萬物都不會是完美的，那片飽滿無瑕的葉子， 色彩比不上另一片的艷麗。因此，也覺得是美中不足，就好像人生，人人都希望追求完 美，可誰能真正的完美無瑕。紅葉在風(fēng)中搖曳，一切都順其自然。沒有刻意地張揚和掩 飾，該綠時綠了，該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了。那一片片紅葉融合在群山之中，展 現(xiàn)出飽經(jīng)秋霜后成熟的魅力。那一抹生命的血紅，讓我感覺到這一切的不完美也盡在完美 之中。兩片紅葉捏在手中，突然感覺自己被一片紅霞簇?fù)碇?，這才覺察到剛剛的眼眸盡望 山嶺，而自己身處的山林更是紅葉滿山，正應(yīng)了蘇軾的那首詩 “不識廬山真面目，只緣身

16、在 此山中 ”。 小時候經(jīng)常到山里去看那滿山紅葉，心里喜歡那一片片紅彤彤的風(fēng)景，曾拾得無瑕的 葉子夾在書中。在紅葉林中流連，卻從未細(xì)細(xì)地品味她的深沉，也不解她深藏于紅色中的 內(nèi)涵，一次次錯過對她的理解，從而失去了許多陶冶的機會。如今想想，如果早對紅葉有 所感悟，或許她的穩(wěn)重、她的內(nèi)斂會讓我受用一生。人總是后天才悟出些道理。 時光如梭，還不等真正悟出這紅葉的內(nèi)涵，夕陽已經(jīng)托起紅霞染紅了西邊天際，金色 的余輝照亮了山中紅葉，片片紅葉泛起耀眼的金光，在秋風(fēng)中舞動，掀起陣陣火紅的波 浪，在夕陽下絢麗奪目。此刻，我已陶醉在夢幻般的仙境中。看金光閃爍，聽紅濤颯颯， 夕陽下的紅葉更加壯美。似乎世間萬物以各自

17、不同的形態(tài)，表現(xiàn)著自己的真實。當(dāng)楓葉悟 透了春夏秋冬，便在秋天選擇了火紅。 人的品質(zhì)，也許會受紅葉的影響，潛移默化地融進(jìn)了紅葉精神。從紅葉中能領(lǐng)悟一些 內(nèi)涵。在這短暫的夕陽下，我看到了她的熱情；她的執(zhí)著；還有她對生命不舍不棄的追 求。從一樹到每樹，從一處到每處，漸漸匯聚成了火紅。成千上萬的紅葉隨風(fēng)飄舞，在天 地間盡情地展示生命的純真。（1）本文以紅葉為線索寫了哪些內(nèi)容，請仿照示例根據(jù)全文內(nèi)容，在橫線上填上合適的詞 語。年過半百，戀紅葉 偶至山中， 紅葉 對比葉片， 紅葉 夕陽西下，贊紅葉（2）請從不同的角度賞析第 段中的畫線句子。 走在鋪滿紅葉的山路上，遠(yuǎn)處的山峰宛如一位亭亭玉立的少女嫵媚動人

18、，喜慶的紅裝令 人心曠神怡，激情澎湃。（從修辭手法角度賞析） 隨風(fēng)搖曳的紅葉，如滿天的彩霞，層層疊疊，遍地金紅。紅葉輕揚，飄飄灑灑，有如 蓬萊仙島，亦如天上瑤池。連綿起伏的山嶺郁郁蔥蔥，色彩斑斕，一片片，一簇簇，其中 那占了半山的艷紅，一直紅到山的盡頭。（從用詞的角度賞析）（3）第 段中寫作者小時候經(jīng)?？礉M山紅葉有什么作用？（4）第 段中兩個劃線的詞語 “不完美 ”與“完美”是否矛盾？為什么？ 那一抹生命的血紅，讓我感覺到這一切的不完美也盡在完美之中?！敬鸢浮?（ 1）賞；悟（ 2） 該句運用了比喻的修辭手法，將遠(yuǎn)處的山峰和紅葉分別比喻成少女和紅裝，生動 形象地寫出了山峰和紅葉組成的畫面美麗動

19、人，表達(dá)了作者對紅葉的喜愛和贊美之情。 該句運用層層疊疊、飄飄灑灑、郁郁蔥蔥、一片片、一簇簇等一系列疊詞，形象地寫出了 紅葉數(shù)量眾多、姿態(tài)輕盈、色彩濃艷的特點，語言優(yōu)美，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。（3）作者將小時候看紅葉沒有感悟與現(xiàn)在看紅葉深有感悟進(jìn)行對比，突出了眼前的紅葉讓 自己感悟到了紅葉沉穩(wěn)和內(nèi)斂的內(nèi)涵，并借此抒發(fā)自己對小時候多次錯過理解紅葉機會的 遺憾之情。（ 4）不矛盾，因為 “不完美 ”是就兩片紅葉的外在形象而言，指一片葉子雖飽滿無暇但色彩 卻比不上另一片艷麗，另一片葉子雖然更加鮮紅葉緣卻有一小塊灰斑；而 “完美 ”是就紅葉 的內(nèi)涵而言，指紅葉在風(fēng)中搖曳，一切都順其自然，沒有刻意地

20、張揚和掩飾，該綠時綠 了，該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了，展現(xiàn)了成熟的魅力，生命無憾。【解析】 【分析】（ 1）文章第 段 “我拾起兩片紅葉，一片通體光亮，飽滿無瑕。另一片 的葉緣有一小塊灰斑，除此以外卻更加鮮紅。 ”對比紅葉，欣賞各自的美，用一個 “賞”；第 段“夕陽下的紅葉更加壯美。 當(dāng)楓葉悟透了春夏秋冬，便在秋天選擇了火紅。 ”可用一 個“悟”字。（ 2）根據(jù)題目要求來賞析。 句從修辭手法角度賞析， “宛如一位亭亭玉立的少女嫵媚動 人”，運用比喻修辭手法，將遠(yuǎn)處的山峰和紅葉分別比喻成少女和紅裝，生動形象地寫出了 山峰和紅葉組成的畫面美麗動人，表達(dá)了作者情感是對紅葉的喜愛和贊美。 句從用詞

21、的 角度賞析， “層層疊疊 ”飄“飄灑灑 ”郁“郁蔥蔥 ”“片片 ”簇“簇 ”運用疊詞，生動、細(xì)致地描繪紅 葉，使紅葉的形象栩栩如生，躍然紙上，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳。（3）第 段先寫小時候看紅葉，只是在紅葉林中流連，卻從未細(xì)細(xì)地品味她的深沉，也 不解她深藏于紅色中的內(nèi)涵；再寫如今想想，感悟到紅葉的穩(wěn)重、內(nèi)斂。前后對比，突出 如今對紅葉的感悟之深，對當(dāng)時感悟不深深表遺憾。（4）“不完美 ”是針對 “那片飽滿無瑕的葉子，色彩比不上另一片的艷麗。”“一片通體光亮，飽滿無瑕。另一片的葉緣有一小塊灰斑 ”來說的，指的是事物的外在不完美；“完美 ”是針對 “沒有刻意地張揚和掩飾，該綠時綠了，該黃

22、時黃了，該紅時也盡情地紅了。那一片片 紅葉融合在群山之中，展現(xiàn)出飽經(jīng)秋霜后成熟的魅力。 ”來說的，指的是事物的內(nèi)涵，所以 說不矛盾。故答案為： 賞 ； 悟 該句運用了比喻的修辭手法，將遠(yuǎn)處的山峰和紅葉分別比喻成少女和紅裝，生動形 象地寫出了山峰和紅葉組成的畫面美麗動人，表達(dá)了作者對紅葉的喜愛和贊美之情。 該 句運用層層疊疊、飄飄灑灑、郁郁蔥蔥、一片片、一簇簇等一系列疊詞，形象地寫出了紅 葉數(shù)量眾多、姿態(tài)輕盈、色彩濃艷的特點，語言優(yōu)美，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。 作者將小時候看紅葉沒有感悟與現(xiàn)在看紅葉深有感悟進(jìn)行對比，突出了眼前的紅葉讓自 己感悟到了紅葉沉穩(wěn)和內(nèi)斂的內(nèi)涵，并借此抒發(fā)自己對小時候多

23、次錯過理解紅葉機會的遺 憾之情。 不矛盾，因為 “不完美 ”是就兩片紅葉的外在形象而言，指一片葉子雖飽滿無暇但色彩卻 比不上另一片艷麗，另一片葉子雖然更加鮮紅葉緣卻有一小塊灰斑；而“完美 ”是就紅葉的內(nèi)涵而言，指紅葉在風(fēng)中搖曳，一切都順其自然，沒有刻意地張揚和掩飾，該綠時綠了， 該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了，展現(xiàn)了成熟的魅力，生命無憾?！军c評】 本題考查文章信息的篩選和概述，注意結(jié)合第 段和第 段重點句子的理 解，明確所填寫動詞。本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點 +內(nèi)容 +中心 比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；

24、反語增加諷刺意味 表述形式：運用了 的修辭手法，描寫了 ，表達(dá)了 本題考查語段作用，注意和前面語段內(nèi)容分析對比的作用。本題考查詞語的賞析，注意首先明確觀點，然后理解要結(jié)合語境來分析。3閱讀選文，回答問題春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起 來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，大片一大片滿是 的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿 的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了

25、眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С?百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字 的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng) ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混 著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng) 中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛 背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織 著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

26、傍晩時候， 上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐 起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏 的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒 似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。 “一年之計在 于春 ”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去（1）文章是從哪些方面來描寫春天的 ?請簡要概括。（2）任選一句

27、，品味語言，說說句子的妙處。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 “吹面不寒楊柳風(fēng) ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（3）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A. 本文是一篇寫景抒情散文，描繪了春回大地生機勃勃的動人景象，贊美了春天給人帶來 的活力、希望和力量。B. 本文引用的 “吹面不寒楊柳風(fēng) ”選自南宋志南和尚的絕句。這句詩的意思是吹到臉上 的風(fēng)，使楊樹柳樹不感到寒冷。C. 第四段采用虛實結(jié)合的手法，表現(xiàn)了春花的生機和美麗。D. 文章最后三個段落是按照喻體的成長順序排列的，形象地點明了春天成長的過程。【答案】 （ 1）文章分別從春草、春花春風(fēng)、春雨、人迎春等方

28、面來描寫春天的。（ 2） 句運用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的 數(shù)量心之多，表達(dá)了對春花的喜愛之情。 句運用一引用和比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻 成母親的手，形象生動地寫出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點，表達(dá)了對春風(fēng)喜愛之情。（3）B【解析】 【分析】（ 1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再從前往后梳理文章的內(nèi)容，找出每 段的中心句或關(guān)鍵句，理解每段的內(nèi)容，看每段話是從哪個方面描繪春天的。這篇文章按 照盼春、繪春、贊春的順序?qū)懙?，第三段到第七段分別分別從春草、春花春風(fēng)、春雨、人 迎春等方面來描寫春天的。（2）這兩句話可以從修辭角度進(jìn)行賞析，首先分析其所用的修辭手法，然后再結(jié)

29、合語境 分析其寫成了景物什么特點，表達(dá)了作者什么感情。 從 “你不讓我，我不讓你 ”這句話運用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的數(shù)量之多以及 競相開放的情景，表達(dá)了對春花的喜愛之情。 句引用南宋志南和尚詩句，寫成了春風(fēng)溫 暖和煦的特點，而 “向母親的手撫摸著你 ”則運用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻成母親的 手，形象生動地寫出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點，表達(dá)了對春風(fēng)喜愛之情。（ 3） ACD 理解正確。 B 本文引用的 “吹面不寒楊柳風(fēng) ”選自南宋志南和尚的絕句。這 句詩的 “楊柳風(fēng) ”指春風(fēng)，句子的意思是春風(fēng)吹到臉上不覺得寒冷，形容春風(fēng)的溫暖和煦。 故答案為： 文章分

30、別從春草、春花春風(fēng)、春雨、人迎春等方面來描寫春天的。 句運用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的數(shù) 量心之多，表達(dá)了對春花的喜愛之情。 句運用一引用和比喻的修辭手法，將春風(fēng)比喻成 母親的手，形象生動地寫出了春風(fēng)柔和、溫暖的特點，表達(dá)了對春風(fēng)喜愛之情。 B【點評】 本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi) 容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 本題考查句子的賞析能力，常用的答題角度是： 它的修辭手法； 對整個文章或者 是情節(jié)的作用； 體現(xiàn)了怎樣的思想感情，表現(xiàn)了什么樣的精神； 它揭示的道理或給 人的啟示； 它在文章結(jié)構(gòu)中的

31、作用； 句式特點、富有表現(xiàn)力的詞語分析。本題考查對文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文 章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點語句表達(dá)的意思，三是要分析文章語言特定，四是要分析 表現(xiàn)手法。答題時，要把題目中各個選項與文章進(jìn)行仔細(xì)比對，選出符合題目要求的答 案。4閱讀下面的文段，回答問題。陪他吃碗面 我打電話給他，讓他給我報一組電話號碼，因為我的通訊錄丟他那兒了。 他說： “等等啊，等等啊。 ”我這一等就是老半天，他也沒反應(yīng)。我大聲“喂喂 ”，他又說： “再等一等，馬上就好。 ”又是半天沒動靜，我只好不耐煩地說： “好了，我想起來了， 你不用找了。 ”心里感慨，真是老了 !一

32、點都指望不上了 下班后，我匆匆去拿通訊錄。進(jìn)門就見他拿著通訊錄遠(yuǎn)看看近瞧瞧，好像觀戲法似 的。我問： “你的眼鏡呢 ?”他像個犯了錯的孩子似的，說：“不小心弄斷了。 ”我問： “那你怎么不重新配一副去 ?”他說： “昨天剛壞的，本來想哪天順便去配的?！蔽邑?zé)怪他： “告訴我也行啊，看不清楚多難受。 ” 我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去。也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路?真讓人操心 ! 再進(jìn)門，只見他端著一碗面條出來，碗歪歪斜斜的，湯滴滴灑灑的。我沒來由地就生 氣了，沖他嚷： “就不能盛少一點嗎 ?真是的，讓人說多少次才能記得住呀?” 他呵呵笑著說： “剛好，趁熱吃。 ” 我沒好氣地說： “沒時間

33、，你自己吃吧，我還要回家做飯呢。 ” 他堅持： “就一碗面的工夫，耽誤不了幾分鐘 我固執(zhí)： “等下次吧。 ”說完，我就走了。 雖說我人出了門，可是我的心好像還留在那扇門里。門里有他期待的目光，有堆得小 山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛吃的 ? 我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。他看我進(jìn)來，一驚， 問： “落下什么東西了 ?”? 我說： “我走到樓下發(fā)現(xiàn)肚子餓了，不想走了，吃飽了再回去。 ”? 他突然高興起來，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬，說： “吃吧，吃 吧。”? 小時候，肚子特別容易餓，放學(xué)回家就覺得餓，和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺得餓

34、， 甚至有時候剛丟下飯碗就想再嚼點什么。他那時候只會下面條，水開了，捏一小把筒子面 放進(jìn)鍋里，打兩個雞蛋進(jìn)去。然后撈面，切一把細(xì)蔥末撒在面碗上。我在面條上抹點辣 醬，然后大聲吸溜起面條，很快看見埋伏的雞蛋，一咬，溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流岀 來。吃完了，我打著飽嗝，大聲說： “真解饞 ! ”他在一邊，邊看邊笑。? 我偶爾想起來會問他： “你怎么不吃 ? ”他說： “我不餓，只有孩子才不經(jīng)餓。 ”我信以為真。? 我現(xiàn)在的吃相文雅多了，不再像小時候那樣大聲吸溜面條了。我把面條分成兩份，給 他一份。他忙擋住我說： “鍋里還有，這是你的。 ”? 我說： “我知道，鍋里只有面湯，你一個人總是不好好吃飯，這

35、樣，我陪你吃一點， 我回家還要吃的，餓不著，你放心。 ”? 他這才把碗端過去，把辣醬又往我這邊推了推。? 面條吃完了，面湯也喝光了。他開始催我： “趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩 子是不經(jīng)餓的。 ”? 他說的孩子是我女兒，他的外孫女。（1）請以 “我 ”為陳述對象概括本文的故事情節(jié)。（2）請賞析下列句子中加下劃線詞的表達(dá)效果。 門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是 我最愛吃的 （修辭角度） 我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。（描寫角度）（3）賞析標(biāo)題 “陪他吃碗面 ”好在哪里 ?（4）舉例說明本文運用欲揚先抑寫作手法的表達(dá)效果。

36、【答案】 （ 1）“我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給“我”吃而 “我”卻不領(lǐng)情，內(nèi)疚的 “我 ”返回家陪父親吃碗面。（2） 運用了比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出面條的豐盛，表達(dá)了父親對“我 ”的愛。 動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親因為 “我 ”剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨、傷心的心情。（3）一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對待老人， 年輕人少點匆忙，多點陪伴；或少點執(zhí)拗，多點溫情；或表達(dá)了女兒對父親的感恩和愧 疚。（4）文章開頭寫 “我 ”抱怨父親 “指望不上 ”、“讓人操心 ”，這是抑。下文 “父親為我做面條 的情節(jié)，這是揚。效果：使故事情節(jié)更加曲折動人

37、，使文章情感更加真摯動人，突出父女 互愛情深的主題?！窘馕觥?【分析】 在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住 “我 ”的活動概括故事情節(jié)，首先寫 “我”把通訊錄丟在父親那兒，然后寫 “我 ”下班后去那通訊錄，走的時候本不想在父親那吃 飯，走出門后想到父親期待的目光，內(nèi)疚的 “我”返回家陪父親吃碗面。 首先要分析句子使用的修辭手法，然后再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果，分析這句話寫 了什么，表現(xiàn)了什么。這句話把一大碗面條比作是一座小山，生動形象地寫出面條的多， 父親怕自己的女兒吃不飽特意給女兒盛了那么多面條，表達(dá)了父親對 “我”的愛。 首先要 分析這句話運用的描寫方法，然后結(jié)合語境分析其寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什

38、么。 “坐在桌 邊”是對父親的動作描寫， “發(fā)呆 ”是對父親的神態(tài)描寫，結(jié)合語境分析，父親本來滿懷喜悅 地給女兒做好了面，想著能讓女兒吃好飯，但女兒不領(lǐng)情，固執(zhí)的走了，父親這時候因為 “我”剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨、傷心。據(jù)此答題，意對即可。 結(jié)合這篇文章的內(nèi)容分析，這篇文章寫女兒回家拿通訊錄，父親趁女兒去修眼鏡的時間 給女兒做好了面，女兒本不想在這吃飯，離開后想到父親期待的目光就又回去陪父親吃完 了那碗面。因此題目就概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。文中的父親是一個空巢老人， 孩子長大后有了自己的小家，整日里忙于工作和生活，很少有時間回去看完他，空蕩蕩的 屋子里只剩下一個人，他們非?？释麅号?/p>

39、的陪伴。因此作者是通過這篇文章告訴天下的兒 女要關(guān)注空巢老人，對待老人，年輕人少點匆忙，多點陪伴；或少點執(zhí)拗，多點溫情。因 此這個題目也暗含了文章的主旨。 作文時采用欲揚先抑的手法，先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，在一兩件 小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情 節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感 覺，留下比較深刻的印象。 結(jié)合本文作者對父親的態(tài)度分析，開頭寫“我 ”把通訊錄丟在父親那里，讓他給我報一個電話號碼，但我等了老半天沒有動靜，這時候我抱怨父親 “指望不 上 ”、 “讓人操心 ”，這是抑。下文

40、“父親為我做面條 ”，表現(xiàn)了父親對子女濃濃的愛，這是 揚。然后再根據(jù)這種寫作手法的好處進(jìn)行其表達(dá)效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章 情感更加真摯動人，突出父女互愛情深的主題。故答案為： “我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給 “我”吃而 “我”卻不領(lǐng)情，內(nèi) 疚的 “我 ”返回家陪父親吃碗面。 運用了比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出面條的豐盛，表達(dá)了父親對 “我 ”的愛。 動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親因為 “我 ”剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨、傷心的心情。 一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對待老人，年 輕人少點匆忙，多點陪伴；或少點執(zhí)拗，多點溫情；或表達(dá)了女兒

41、對父親的感恩和愧疚。 文章開頭寫 “我”抱怨父親 “指望不上 ”、 “讓人操心 ”，這是抑。下文 “父親為我做面條 ”的 情節(jié)，這是揚。效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章情感更加真摯動人，突出父女互 愛情深的主題?！军c評】 本題考查梳理文章情節(jié)的能力。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線 索，然后按著題干中的提示，根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié) 的變化，抓住主要人物的主要活動概括出情節(jié)。本題考查學(xué)生對文章重點詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運 用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模 式，答題模式為該句運用了什么方

42、法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞 析詞句時，要選擇好賞析的角度。 本題考查分析標(biāo)題作用的能力。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線索（文章情節(jié)圍繞線索展 ）；作者情發(fā)點；具象征意義；語帶雙關(guān)；全文文眼（提示文章 ）；吸引讀者興趣。 本題考查分析欲揚先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力。 欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲 揚先抑的 "揚 "，是指褒揚、抬高。 "抑 "，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒 揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起 伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟

43、的感覺，留下比較深刻的印 象。 "揚"和"抑"，在藝術(shù)上都是一種強調(diào)手段。5閱讀下面的文字，回答問題。老師！老師！閻連科 我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。 在今正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋 的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了 蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)， 我的逃課。 我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。 生于上世紀(jì)的 20 代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)

44、復(fù)，走在田埂與人生的夾 道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了 1949 的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時 家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤 兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)， 也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一 個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主 任，最后主持這個學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月， 43 個春秋的草木榮枯， 都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。 不知道老師對他的人生有何感想，

45、從他寫的一本我這一生 張夢庚自傳的簡樸 小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么 像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后 的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師 卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他 依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。 還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍 布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜 蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只

46、能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回 校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花 地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜 蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)?幫半天，到底又做錯了什么？ 事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞 言?；貞浬贂r的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化 為可能的開始。可是，現(xiàn)在，面對耄耋（ mào di é，指紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵 護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾不曾有

47、的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。 我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說 他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，老 時，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。 老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去 時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就 像扶著我邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵邁的 樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧 靜里我在聽我的心跳

48、一樣。 說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而 偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自讀者有刪改）（1）從修辭和標(biāo)點的角度說說文章標(biāo)題有何特點。用這個標(biāo)題有何妙處？（2）第 段獨立成段在文中有何作用？（3）請用簡潔的語言概括第 段的主要內(nèi)容。（4）第 段“我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚 ”中作者 “內(nèi)疚”什么？（用原文回答）（5）作者說，就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大 ”表現(xiàn)在哪里。【答案】 （ 1）文章的題目運用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強調(diào)了人 物的身份，又表達(dá)了作者對老師的崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作

49、用。（2）承上啟下（過渡作用）。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子 女成才，生活充滿了 “暖意 ”；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起， 因此他的人生也充滿了 “寒涼 ”.（ 3） “我”在酷暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞老師。（意思對即 可）（4）少時的無理取鬧，強詞奪理。（5）他熱愛教育，默默堅守教壇43 年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰【解析】 【分析】（ 1）文章題目從語言特點來看，運用了反復(fù)的修辭方法，感嘆句。起到 引人入勝的作用。從內(nèi)容上看，點明了人物的身份，表達(dá)了作者對老師

50、崇敬和贊美的之 情，揭示了文章的中心。（ 2）特別是引出下文 “清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼 ”的具體內(nèi)容。從內(nèi)容 上看，突出張老師默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)。（ 3）概括文段內(nèi)容。通篇第6 段，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵語句分析，或用自己的語言簡潔概括。特別要分析好“一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同 學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲 ”老“師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說”“到底又做錯了什么 ”等句，即可概括出正確答案。（ 4）此題也不例外。如 “我心

51、里三十幾不曾有的內(nèi)疚 ”中作者 “內(nèi)疚 ”的原因可直接提取上文 的“回憶少時的無理取鬧，強辭奪理 ”一句作為答案。（5）如此題從張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活等情節(jié)中 可概括出其熱愛教育，生活簡樸，默默堅守的性格特征。再如從 “望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼 過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事 ”等描 寫可以看出他關(guān)愛學(xué)生的特點。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。故答案為： 文章的題目運用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對老師的崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用；承上啟下（過渡作用）。突出張老

52、師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女 成才，生活充滿了 “暖意 ”；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因 此他的人生也充滿了 “寒涼 ”；“我”在酷暑的一天帶同學(xué)們逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞老師。（意思對即 可）；少時的無理取鬧，強詞奪理； 他熱愛教育，默默堅守教壇 43 年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會成才；他 關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰?！军c評】 本題考查文章標(biāo)題的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文 章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無誤；本題考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所 以在

53、結(jié)構(gòu)上就有承上啟下的過渡作用；本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時候 尋找每段的中心句和文章的中心句；解答本題需首先要先找到問題在文章中的位置，因為答案往往就在問題處，找到了問題 就找到了答案；這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語 言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。6閱讀下面三篇文章，完成文后題目。鄉(xiāng)情 凡少小離家的人，都有一份永遠(yuǎn)也化不開的濃濃的鄉(xiāng)情。故鄉(xiāng)的那棵掛著一叢叢嫩綠 榆錢兒的大榆樹，那片成群鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個與小伙伴兒捉迷藏的打谷場，那 條夏日里去游泳、摸魚的彎彎曲曲的小河，都構(gòu)成

54、了人們一個個最美麗的夢境。 古詩云：（甲）許多動物都有一種對自己出生地的深深依戀，差不多已經(jīng)構(gòu)成了一種 本能。人作為具有思想感情的高等動物，賦予這種本能以更多的社會性，將其提升為對故 鄉(xiāng)這塊熱土的深切執(zhí)著的愛。一個人喝著家鄉(xiāng)的水，吃著家鄉(xiāng)的五谷雜糧，在鄉(xiāng)親們的眼 皮底下一點點長大；在家鄉(xiāng)的小學(xué)校里，認(rèn)第一個字 ， 。從家鄉(xiāng)的田林山水開始，逐 漸認(rèn)識和走進(jìn)這個神秘而廣袤的世界。于是，對故鄉(xiāng)的愛，就在這一過程中很自然地滋生 于每個人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比擬的深厚根基。 鄉(xiāng)情總是離不開童年的回憶。童年時的所見所聞和遇到的刺激，在一個人大腦皮層中 形成最初的溝回，打下最深的烙印。天地間走

55、來一個小小的我，沒有功利的權(quán)衡，不需要 禮儀的拘謹(jǐn)，高興就笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物 都散發(fā)出天真爛漫的氣息，使童年的歲月宛如一首無盡延伸的詩。人過中年，再也找不回 兒時對陌生世界的那種新奇感，找不回那種全神貫注和真誠純潔的目光。因此，人們懷念 故鄉(xiāng)，在一定意義上也是對自己純真無邪的童年的懷戀，是企圖追回生命中失落的那一段 無比珍貴的時光。 （乙）對于流寓他鄉(xiāng)的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對故鄉(xiāng)的 愛，是（丙），是生命對春天的珍惜，是一個人最真誠熾熱的感情。其實，什么叫祖國， 就是生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及

56、外籍華人， 都是 “中國老鄉(xiāng) ”，他們對祖國的刻骨銘心、永無停歇的摯愛，就是鄉(xiāng)情的凝聚與升華。 盡管遠(yuǎn)在異國天涯，游子們都有一種回故鄉(xiāng)探訪的永恒沖動，向往著（丁）的難得體 驗。但是，如果經(jīng)過苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂牽夢繞的故鄉(xiāng)，在夙愿得 償、感嘆唏噓之余，也一定會有一種很強烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小 路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生氣。其實是一切中年之后回鄉(xiāng)的人 都會產(chǎn)生的一種典型心境。這不僅僅是因為白云蒼狗、世事滄桑，還由于當(dāng)年的小孩已長 成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。因此，故鄉(xiāng)只能停留在回憶中，駐守在 夢境里，在現(xiàn)實生活中將永難尋覓。

57、 鄉(xiāng)情是一杯釅釅的茶、醇醇的酒。如果經(jīng)常地品一品，就會在眼前時時閃現(xiàn)家鄉(xiāng)父老 殷切的目光，就會保持更多的質(zhì)樸與真誠，就會保留一份永恒的平民情結(jié)和赤子之心。（1）文中甲、乙、丙、丁四處括號里應(yīng)引用的句子各是（填序號）：甲（）；乙（ ）；丙（ ）；?。?）。A“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬃毛衰B“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝 ”C“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人D“綠葉對根的情意 ”（2）在第 段的橫線處再續(xù)上一句話，使之與前面句子的句式相似、內(nèi)容吻合。（3）從對自己出生地的依戀方面來說，人和動物有什么區(qū)別？（4）人為什么會懷念故鄉(xiāng)？根據(jù)文意，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（5）第 段中說： “故鄉(xiāng)只能停留在回憶中 在現(xiàn)實生活中將永難尋覓。 ”為什么？ 【答案】 （1）B；C； D；A（2）示例：讀第一本書（合乎語境即可）（3）動物只是一種本能，而人對故鄉(xiāng)熱土是一種深切而執(zhí)著的愛。（意思對即可）（4）因為童年天真、爛漫、純樸、坦誠，對陌生世界充滿好奇心；而人過中年，這些都再 也找不回來了。為了追回生命中失落的那段無比珍貴的時光，人們就會懷念故鄉(xiāng)。（只要 能將中年和童年比較，