人教版2016-2017學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課教案(表格式直接打印)

1、北衙小學(xué)集體備課教案第一單元備課一、教材分析： 這一組有4篇課文。其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文，槐鄉(xiāng)的孩子是略讀課文。課文從多個(gè)方面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來(lái)定會(huì)感到十分親切。教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。二

2、、教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字。正確讀寫(xiě)40多個(gè)詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，能背誦自己喜歡的課文及片段。3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的；引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。4、 抄寫(xiě)并體會(huì)有關(guān)句子或段落，初步體會(huì)這些句子的含義，體會(huì)一些句子的表情達(dá)意的作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、理解與感悟、習(xí)作。難點(diǎn)：理解與感悟、口語(yǔ)交際、習(xí)作。 課題1 我們的民族小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“壩、

3、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。3詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄第一課時(shí)一.導(dǎo)入. 1展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的

4、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二.揭示課題，范讀課文。1在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。3教師配樂(lè)范讀。三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。四.分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2

5、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。1、 指名讀生字，新詞。2、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1第一自然段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景

6、色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂(lè)朗讀這一段。2第二、三自然段。a“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫c如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看

7、到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦1課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。四.

8、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。六、作業(yè)、抄寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)穿戴1、我們的民族小學(xué)語(yǔ)言學(xué)校好朋友教學(xué)探討與反思課題2 金色的草地教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3 讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。4 初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難點(diǎn)初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)

9、備生字卡片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課 1齊讀課題：金色的草地 2課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？ 整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、 檢查預(yù)習(xí)1 開(kāi)火車讀生字。2 小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “?！? 交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。4 抽讀課文。三、 初讀課文，感知全文。課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。 2 草地會(huì)變色的原因。四、 理解課文1、 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。2、 朗讀。第二課時(shí)

10、一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀慷兄诙匀欢? 自讀第二自然段.2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.3.匯報(bào)表演.4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.三.理解第三自然段. 1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色 2 它變化的原因是什么?小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么. 3 匯報(bào):4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.5

11、 朗讀:體會(huì)草地的變化的原因. 6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、 完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。六、 有感情地朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：綠色2、金色的草地 金色開(kāi)合 綠色教學(xué)探討與反思課題3 爬天都峰教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不

12、怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)重難點(diǎn)1. 通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄第 一 課 時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。2導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們

13、認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三.再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)

14、寫(xiě)1認(rèn)讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。2與熟字比較，識(shí)記字形峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。3練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第 二 課 時(shí)教學(xué)目的：邊讀邊想，說(shuō)出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1 生朗讀課文。2 師引導(dǎo)：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2（出

15、示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂1在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。3 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上

16、去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?、讀讀議議，釋疑。a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生讀書(shū)圈劃。課文中用

17、“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。 引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。 三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受1讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)

18、表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。四、作業(yè)：抄寫(xiě)課文生字。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：奮力一會(huì)兒一會(huì)兒手腳并用3、爬天都峰勇氣（高、陡）從別人身上汲取力量爬呀爬終于爬上頂峰教學(xué)探討與反思課題4、槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)目標(biāo)1、 有感情朗讀課文；2、 讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念；3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用；難的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；教

19、學(xué)時(shí)間1-2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；1、 從“*”認(rèn)識(shí)略讀課文2、 略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1、 默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；2、 再讀課文。思考：（1）課文主要講了什么事？（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的？（3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；三、利用網(wǎng)站，交流反饋：1、 打開(kāi)網(wǎng)站：（1）積累詞語(yǔ)；（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；2、 反饋學(xué)習(xí)情況：從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃

20、苦耐勞、以苦為樂(lè)；3、 讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。四、鞏固練習(xí)1、 完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。2、 積累自己喜歡的句子；3、 說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容；板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：4、槐鄉(xiāng)的孩子鉤槐米換學(xué)費(fèi)教學(xué)探討與反思課題語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、 完成習(xí)作。2、 準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3、 交流自己前一階段的課余生活。情感目標(biāo)：熟練背誦古詩(shī)。能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄教學(xué)過(guò)程：一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活1、導(dǎo)入：通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割

21、槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。3、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。4、評(píng)議（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。（3）生談交流后自己的打算。二、習(xí)作指導(dǎo)1、 導(dǎo)入。2、 生選擇寫(xiě)作題材游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生3、寫(xiě)法指導(dǎo)：這篇文章

22、只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。4、生擬定提綱、評(píng)議。5、生起草。6、生交流，師生共同評(píng)議。7、生各自修改。8、謄寫(xiě)文章。三、日積月累1、 生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？2、 指名橫著誠(chéng)。3、 揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。4、齊讀鞏固。四、讀讀認(rèn)認(rèn)1、 生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。2、 比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。3、 談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。4、 齊讀鞏固。5、 單獨(dú)指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背1、 師范讀古詩(shī)。2、 師引導(dǎo)。3、 生模仿讀。4、 比賽讀。5、 師生合作、表演。6

23、、 競(jìng)賽背誦。六、展示臺(tái)1、 小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、 了解展示準(zhǔn)備。3、 舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4、 評(píng)選優(yōu)秀展示組。 七、作業(yè)：1、抄寫(xiě)讀讀背背教學(xué)探討與反思第二單元備課一、教材分析：本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。四篇課文所展示的不是四個(gè)名人作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是這些平凡小事，體現(xiàn)出了他們崇高的品質(zhì)。教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等

24、訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主機(jī)內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本單元要求掌握的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄或背誦喜歡的段落，加強(qiáng)積累。3、通過(guò)人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，從這些名人日常生活的平凡小事中，了解學(xué)習(xí)他們可貴的品質(zhì)。4、在口語(yǔ)交際中能把話說(shuō)完整、通順、清楚，提高交際能力。學(xué)寫(xiě)一人一事，有條理寫(xiě)下來(lái)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、

25、理解與感悟、習(xí)作。難點(diǎn)：理解與感悟、口語(yǔ)交際、習(xí)作。課題5灰雀教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3多媒體課件。4收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)時(shí)間2

26、課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄第一課時(shí)一、交流資料 合作學(xué)習(xí)1 出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。（1） 學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）（2） 全班交流2學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書(shū)課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白樺（hu）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3賽讀課文，以小組

27、為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段1指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。2、 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍

28、的圖畫(huà)。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段1自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3579自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。3聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文

29、哪兒看出來(lái)的？出示4810段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！6細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段， 三、合作交流，讀中感悟1在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2自由朗讀11-13自然段。3讀了這幾段，你會(huì)

30、提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。4小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！5你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：5灰雀放喜歡愛(ài)捉列寧小男孩教學(xué)探討與反思課題6 小攝影師教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按

31、”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情教學(xué)重難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。2. 學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。3. 教師準(zhǔn)備投影片和道具。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄第一課時(shí)一 交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的

32、有關(guān)高爾基的資料。二 重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況1. 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。2. 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3. 畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。4. 投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。5. 自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情1. 分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？(1) 高爾基喜愛(ài)小男孩。(2) 小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。2默讀課文，自讀自悟（1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)出有關(guān)句子（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用

33、“”畫(huà)出有關(guān)句子。3.學(xué)習(xí)小組交流情況。4.全班反饋交流。5.老師小結(jié)板書(shū)。這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。四開(kāi)展討論這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？五課堂作業(yè)讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。 第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)引入1. 男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。2. 教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。二課堂實(shí)踐活動(dòng)1. 自由組合分角色朗讀。2. 學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。三識(shí)字寫(xiě)字1 投影出示下列詞語(yǔ)：陽(yáng)光明

34、媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉a. 讀一讀b. 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c. 各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。四擴(kuò)展訓(xùn)練“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全

35、能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：6喜歡：小攝影師高爾基 關(guān)愛(ài)少年一代 教學(xué)探討與反思課題7奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)1. 正確流利朗讀課文。2. 了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造

36、中的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備1發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3生字、新詞卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄第一課時(shí)一投放多媒體，談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書(shū)課題）。二檢查預(yù)習(xí)情況1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、

37、臥進(jìn)、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚三解決一些術(shù)語(yǔ)詞1.隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3.突兀：高聳。4.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川

38、覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。6.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。三完整地齊讀課文。四默讀課文，勾出不理解的地方五指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。1認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫(huà)，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。3各自抄寫(xiě)。第二課時(shí)一 四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái)二 全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題三 老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題（一）課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小

39、伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。2.教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二分角色讀3-8自然段時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有

40、了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。(三)后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)

41、的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。五、抄寫(xiě)文中佳句板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：、奇怪的石頭 震驚 世界小時(shí)侯發(fā)現(xiàn)問(wèn)題長(zhǎng)大后勇于探索教學(xué)探討與反思課題8、我不能失信教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)

42、實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)兒童時(shí)代這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。我不能失信（板書(shū)課題）二、初讀感知1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲

43、讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？爸爸 媽媽宋慶齡到 教疊花藍(lán) 伯伯家 小珍c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？d.別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但

44、她為了守信就留了下來(lái)。三、分角色朗讀1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。5.全班分角色朗讀課文。四、討論深化1.學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情？你是怎么處理的？3.小結(jié)：俗話說(shuō)得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處

45、事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。 五、作業(yè)：背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：到 爸爸 伯伯家 教 宋慶齡疊花籃 媽媽 小珍教學(xué)探討與反思課題語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1.口語(yǔ)交際2.習(xí)作練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨錄第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文

46、課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”12名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。二、全班交流1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑

47、選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)

48、的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。人物 該人物給自己的印象李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果 三、動(dòng)筆起草1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草

49、稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。四、修改謄寫(xiě)1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評(píng)議。3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、讀文猜人1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？3.請(qǐng)作者介紹為什么

50、能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時(shí)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會(huì)。4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師