2020高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)

1、2020高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)【-期中考試個(gè)人工作總結(jié)】篇一：高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)期中考試結(jié)束了，大家從初中進(jìn)入高 中己經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。在此期間，大家一定會(huì)感到不適應(yīng)。進(jìn)人高中 后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在大家 而前設(shè)下一道道難關(guān)。因此很多同學(xué)在諸多方面就出現(xiàn)了很多不適 應(yīng)。如今，我們的成績(jī)有目共睹，有喜有憂，但無(wú)論如何，這都己 經(jīng)成為了過(guò)去，我想說(shuō)的是：山外有山，成績(jī)好的同學(xué)，百尺竿 頭，更進(jìn)一步，成績(jī)不盡人意的同學(xué)查找原因，迎頭趕上。期中考 試后，我們?cè)撟龅淖钪匾氖遣檎覇?wèn)題，找出不足，勿需諱言，我 們也應(yīng)該清醒地看到，在我們個(gè)別同學(xué)中還有許多問(wèn)題，各學(xué)科發(fā) 展不平衡

2、，同學(xué)們的成績(jī)還存在很大的差距，我們中有些同學(xué)的學(xué) 習(xí)態(tài)度還很不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，行動(dòng)不自覺(jué)，上課聽(tīng)課不專(zhuān) 心，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚導(dǎo)致成績(jī)不好。有些同學(xué)還想用初中的學(xué)習(xí)方 式對(duì)待高中的學(xué)習(xí)，在老師的“卡壓”下學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)的訓(xùn)斥中讀 書(shū)，進(jìn)入高中一旦松開(kāi)這些，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，須知高中學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性比什么都重要，內(nèi)因遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外因。我依稀記得，在軍訓(xùn) 場(chǎng)上我們揮汗如雨，我們嚴(yán)于律己。盡管軍訓(xùn)早己遠(yuǎn)去，但我們不 該忘記在軍訓(xùn)時(shí)宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風(fēng)紀(jì)律融入 到我們的學(xué)習(xí)生活中，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏?，F(xiàn)在，有大好的機(jī)會(huì) 擺在我們而前，只要我們?nèi)フ湎恳粋€(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不放過(guò)課堂上老 師講的每

3、一個(gè)重點(diǎn)，不落下課后布置的每一項(xiàng)作業(yè)，我們就能兌現(xiàn) 我們的誓言，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想！說(shuō)到夢(mèng)想，我相信我們都有自己的 夢(mèng)想。在我們中考報(bào)考志愿，選擇高中而不是職高的時(shí)候，我們的 大學(xué)夢(mèng)就己經(jīng)很明確了，不是么?班里有一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我：你認(rèn) 為人生什么時(shí)候最美好?她給我的回答是上大學(xué)的時(shí)候。是的，大學(xué) 是美好的，我一直懷揣著這一夢(mèng)想，在他的驅(qū)使下，我每天認(rèn)真聽(tīng) 課，努力學(xué)習(xí)。其實(shí)，我和大家一樣，有時(shí)睡眠不足，上課昏昏欲 睡。每到這時(shí)，我就不停在心里對(duì)自己說(shuō)，不能睡，也許就是打個(gè) 盹的功夫，就把重點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了，也許到了高考時(shí)，就因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn) 沒(méi)掌握而與大學(xué)夢(mèng)失之交臂!于是我堅(jiān)持到了下課，堅(jiān)持到了放學(xué)。 在

4、這里，我想和大家分享一下我防止犯困的小秘訣，在你覺(jué)得你快 睡著之前，盯著老師，在老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題之后，快速大聲回答，刺 激你的神經(jīng)，這樣睡意就會(huì)漸漸消失，而且這堂課還會(huì)非常高效。在你下次犯困的時(shí)候，不妨試試這一方法。除了課堂聽(tīng)講，培養(yǎng)自 學(xué)習(xí)慣也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下 學(xué)習(xí)的，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后老師我們個(gè)別督促檢查明顯 減少，取而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要我們自覺(jué)加強(qiáng)自學(xué)的能 力。第一，自學(xué)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過(guò)程中第一遍看不懂 時(shí)，就要想想看不懂的原因。如果是由于以前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有掌握 牢固就要復(fù)習(xí)回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學(xué)習(xí)沒(méi)有堅(jiān) 強(qiáng)毅

5、力是不行的;第二，要邊看書(shū)邊動(dòng)筆，該圈的圈，該點(diǎn)的點(diǎn)，該 記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思考尋找重點(diǎn)難點(diǎn)， 從而提高看書(shū)的效率;第三，要善于歸納總結(jié)，把這一節(jié)的主要內(nèi)容 和思想方法列出題綱來(lái)，使記憶有條理;第四，要善于將知識(shí)運(yùn)用于 實(shí)踐，主要是做題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)和加深理解。我想 我們學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐一產(chǎn)生矛盾一再認(rèn)識(shí)再實(shí) 踐，這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。其實(shí)期中考試一個(gè)方面，最終目的 是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法的檢查和 總結(jié)、交流，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和加深，就這個(gè)意義而講，我們 這次期中考試目的己經(jīng)達(dá)到，期中考試起到了加油站，檢修站的作

6、用，再過(guò)六個(gè)星期我們就要迎來(lái)高一的期末考試，你的目標(biāo)是什么 呢?我想最低目標(biāo)是“超越自己”，找到自己的合適的位置。與大 家分享了這么多，我還想說(shuō)：我們是年輕人。銳意進(jìn)取迎頭趕上是 年輕人的性格，要讓別人知道以前你是因?yàn)槭钁卸潘闪俗约?，?家長(zhǎng)不樂(lè)意，老師不滿意，但我決不是弱者，我們要用行動(dòng)來(lái)證 明，用成績(jī)來(lái)說(shuō)：“我不笨” ！好的學(xué)習(xí)方法，是成功的一半，及 時(shí)對(duì)考試進(jìn)行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)彌補(bǔ)，你的學(xué)習(xí)成 績(jī)將有質(zhì)的飛躍。篇二：高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)按照學(xué)校的安排 和要求，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，更好地完成高一上學(xué)期的教學(xué)任 務(wù)，我們備課組對(duì)這次期中考試的成績(jī)進(jìn)行了分析，找出考試中反 映

7、出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，就下一步的工作制定切實(shí)可行的辦 法，下而就由我代表高一語(yǔ)文備課組作一下匯報(bào)。一、分析試卷結(jié) 構(gòu)：由主觀題和客觀題（題型就見(jiàn)下表）組成。答卷時(shí)間120分鐘 （比正常高考少了 30分鐘），卷面分值120分，客觀題多了兩道選 擇題，主觀題少了一道仿句題。現(xiàn)代文閱讀分值20分，與高考比少 了 5分，但題量沒(méi)變；文言翻譯分值少了 2分，題量仍然沒(méi)變；詩(shī) 歌鑒賞8分，少了 3分，題量同樣沒(méi)變；作文40分，比高考少了 20分，但題量也同樣沒(méi)變。由此可見(jiàn)，試卷題量安排欠妥當(dāng)。二、分析試卷試題難度：整套試卷，試題區(qū)分度不夠明顯。區(qū)分度 小。三、成績(jī)分析和對(duì)策（一）客觀題成績(jī)分析（及格率對(duì)

8、照表） 通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，我校學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上要顯得好一些， 但也存在不足，現(xiàn)總結(jié)如下；（1）字上的失分太大，學(xué)生的課內(nèi)字 形書(shū)寫(xiě)還是要重視，以免日后作文錯(cuò)字太多而輕易丟分。（2）語(yǔ) 言方而的運(yùn)用還是應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)滲透和訓(xùn)練，通過(guò)考試可以發(fā)現(xiàn) 前一段時(shí)間的訓(xùn)練是有用的，所以在這方面我們還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持以往 的打法，不能放松對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。（3）文言文閱讀學(xué)生的基 礎(chǔ)還是有待加強(qiáng)，考查課內(nèi)知識(shí)應(yīng)該是滿分才行，平時(shí)對(duì)學(xué)生的文 言基礎(chǔ)還是要想辦法加強(qiáng)。方法如下：文言文課文留抄寫(xiě)或翻譯作 業(yè)，通過(guò)抄寫(xiě)原文，翻譯課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，從而更好 地消化課內(nèi)文言基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為日后的課外文言

9、閱讀打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）古文閱讀中最后一道大題學(xué)生答的不好，學(xué)生 對(duì)荊軻的身份和刺秦的動(dòng)機(jī)理解不準(zhǔn)確，可能是課堂上學(xué)生沒(méi)有認(rèn) 真聽(tīng)講，也可能是學(xué)生想當(dāng)然理解問(wèn)題，不動(dòng)腦思考的結(jié)果。以后 會(huì)在教學(xué)中設(shè)計(jì)類(lèi)似的問(wèn)題，引導(dǎo)訓(xùn)練。（5）現(xiàn)代文閱讀的這種 選擇方式是學(xué)生第一次遇到的，選最準(zhǔn)確的，這就要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題 的分析不能膚淺，只停留在問(wèn)題的表面或不通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)全面 分析思考。平時(shí)在閱讀訓(xùn)練中多加以側(cè)重，并注意思維方法的指 導(dǎo)。（6）科技文閱讀即現(xiàn)在高考中談的論述類(lèi)閱讀，學(xué)生第一次 接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學(xué)生還應(yīng)該掌握 一定的答題技巧，這同樣要在平時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練，因而

10、語(yǔ)文的 任務(wù)，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學(xué)生一以貫之的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們所有高一的老師從一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始了一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì) 劃，每個(gè)階段訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)都有明確的要求，希望能通過(guò)大家的努 力將語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的孩子們引領(lǐng)到正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的軌道上。語(yǔ)文 不單單是在學(xué)知識(shí)，也是在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法，更重要的是在涵 養(yǎng)心靈。想辦法把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的功利心和人的未來(lái)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。（二）試卷主觀題成績(jī)分析（每題得分對(duì)照表）主觀卷的成績(jī)普遍 低于口山二中，原因如下：（1）學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解把握還需要提 高，如閱讀17題，學(xué)生思維方向是錯(cuò)的，沒(méi)有從“題目”入手分析 在表現(xiàn)主題、安排結(jié)構(gòu)、塑造人物上的作用，而是單純從主題

11、、結(jié) 構(gòu)、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴(yán)重。（2）平 時(shí)訓(xùn)練時(shí)教學(xué)生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如 閱讀的15題，問(wèn)的是人物的形象，并加以簡(jiǎn)要分析。分析應(yīng)該是拿 人物具體的表現(xiàn)分析形象特點(diǎn)，而答案是沒(méi)有分析的（答案：好 強(qiáng)，渴望成功又害怕失??；完美，追求完美又缺乏自信；有責(zé) 任感，心系觀眾但又缺乏勇氣；熱情認(rèn)真，終于走向成功）。為 了尊重出題學(xué)校和各學(xué)校間的比照，我們按照答案批了。 （3）主 觀題批卷時(shí)，我們“嚴(yán)”字當(dāng)頭，要求要規(guī)范準(zhǔn)確，含糊不清，表 意不清的一律不得分，只有這樣訓(xùn)練才會(huì)讓學(xué)生重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)， 端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在高考批卷相對(duì)松的情況下我們的學(xué)生得分

12、 就會(huì)高；如果平時(shí)就養(yǎng)成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就 會(huì)“差很多”，一旦嚴(yán)批該怎樣辦？另外嚴(yán)謹(jǐn)也該是一個(gè)好的品 質(zhì)。(4)作文的批卷嚴(yán)格要求卷面書(shū)寫(xiě)的工整大方。今年去長(zhǎng)春 開(kāi)高考總結(jié)會(huì)，發(fā)現(xiàn)近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀 的高考滿分作文，有的沒(méi)等讀到后面就己經(jīng)經(jīng)不起推敲了，這樣的 情況太普遍了。所以，我們?cè)谂魑臅r(shí)，制定了新的批分標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn) 后面附錄)。在作文的批分上我們感覺(jué)學(xué)生的平均分27. 5都有點(diǎn)高 了，一定要把作文的水分?jǐn)D出去，這樣無(wú)論高考怎么批，我們的學(xué) 生都是能經(jīng)得起考驗(yàn)的。(5)作文存在的問(wèn)題：A、學(xué)生不會(huì)用 論據(jù)，說(shuō)理空洞；有的論據(jù)不準(zhǔn)確；有的論據(jù)敘得多，議得少

13、，評(píng) 議性論據(jù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)。B、開(kāi)篇不會(huì)點(diǎn)題，如題太慢。C、開(kāi)頭排 比句式的開(kāi)頭，語(yǔ)言雖然美了，但內(nèi)容與論點(diǎn)無(wú)關(guān)，脫離主題。D、有的學(xué)生只會(huì)舉例，不會(huì)說(shuō)理。(6)教學(xué)中，還是應(yīng)該多注意 思維方式的引導(dǎo)，使課文能真正成為學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)內(nèi)容的典型例 題，進(jìn)行日常教學(xué)，與考綱聯(lián)系起來(lái)，與高考聯(lián)系起來(lái)，舉一反 三，以一當(dāng)十。四、下一階段的措施：1、下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)仍然 要以課本中古詩(shī)文的閱讀教學(xué)為主，打牢基礎(chǔ)的同時(shí)，領(lǐng)著學(xué)生做 一定量的鞏固訓(xùn)練，加強(qiáng)理解鑒賞古詩(shī)文的能力。2、現(xiàn)代散文的 閱讀教學(xué)以做題訓(xùn)練為主學(xué)習(xí)課文，以作文引導(dǎo)為輔。3、利用晨 讀和晚課做語(yǔ)文導(dǎo)刊和練習(xí)冊(cè)，既加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用方面的訓(xùn)練， 又能

14、夠做到將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。4、在作文上結(jié)合木班的問(wèn) 題，做一定的訓(xùn)練。五、考后的思考：看到每個(gè)分?jǐn)?shù)段的成績(jī)比 例，我想首先認(rèn)真總結(jié)差距在哪里，然后客觀的分析形成差距的原 因，并積極想辦法解決問(wèn)題?？荚嚨哪康氖且l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，暴露問(wèn)題 才對(duì)，如果只是想得到一個(gè)讓人滿意的成績(jī)，那考試對(duì)于人的實(shí)際 意義也就失去了它的木真。我在教育學(xué)生時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi) 達(dá)到滿分是一件好事情，說(shuō)明還存在著漏洞，這樣我們改了，才能 學(xué)扎實(shí)，才能不在高考中苦惱失敗。為什么我們的尖子生在高考中 會(huì)考不出來(lái)，這和我們平時(shí)的某些東西是否有著聯(lián)系呢？越是對(duì)尖 子生應(yīng)該越苛刻才對(duì)。也許我的想法有些極端，但我們?nèi)M同志會(huì) 盡自己最

15、大努力把自己所教的班成績(jī)教好，給全體學(xué)生一個(gè)負(fù)責(zé)任 的成績(jī)。六、建議：木次考試如果文言文不是與課內(nèi)有關(guān)的荊軻 刺秦的故事，恐怕學(xué)生答題時(shí)間會(huì)更緊。希望期末考試中文言不要 再考課內(nèi)己經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生參加一次大規(guī)模的考試不容易，還 是以考查學(xué)生能力為主吧，以課外的文言同樣可以考查課內(nèi)的知識(shí) 點(diǎn)的。另外論述類(lèi)文體閱讀是否考，如果考和高考是一樣的題量， 那時(shí)間上該怎么安排。篇三：高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)木次年級(jí)期 中考試，語(yǔ)文試卷緊扣必修（三）教材四個(gè)專(zhuān)題所學(xué)課文出卷，試 卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實(shí)地反映出學(xué)生近 期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。一、成績(jī)分析就全年級(jí)學(xué)生得分情況看，最 高分88分，最

16、低分15分，成績(jī)有明顯差距。十三個(gè)班平均分也都 按各自的位置依次拉開(kāi)，呈明顯梯度。二、試卷分析就學(xué)生語(yǔ)文 試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開(kāi)了學(xué)生差距：如選擇題中字 形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課木的題。重視課本 的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn)。主觀題從題面來(lái) 看，難度適中，學(xué)生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比 較難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無(wú)幾，還是答題技巧與方法的問(wèn) 題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比較緊，對(duì)于主觀題的訓(xùn)練非常有限，這 也是失分多的一個(gè)原因。三、幾個(gè)突破1 .名言名句填空較以前有 大幅度的提高。當(dāng)然，原因是多方面的，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們?cè)趥湔n 會(huì)上就明確了任務(wù)，

17、強(qiáng)調(diào)背誦與默寫(xiě)，加大檢查的力度，形式多樣 的檢查背誦方法運(yùn)用到教學(xué)中。如采用比賽的方式，游戲的方式， 競(jìng)爭(zhēng)的方式等。學(xué)生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。2.病 句題較前也有顯著提高。記得去年中考時(shí)出過(guò)一道病句題，當(dāng)時(shí)得 分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣不 好，經(jīng)常說(shuō)病句寫(xiě)病句。另一方而上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車(chē) 之鑒，木學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績(jī)明顯有提高。3.文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學(xué)一直是我們頭疼的問(wèn) 題，且學(xué)起來(lái)較為枯燥，難以理解，特別是知識(shí)點(diǎn)也較多，學(xué)生不 易掌握。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)趥湔n會(huì)上也做了多次研討。比如如 何處理“文”與“言”的關(guān)

18、系？如何上不同類(lèi)型的文言文？上課中 出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于 老師對(duì)文言文重視程度高了，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，興趣也有 所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào) 及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背誦，從卷面上看，確實(shí)提高很大。四、存在問(wèn)題 1.本次作文成績(jī)普遍較低。原因是多方面的。（1）兩位老師閱卷 時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。（2）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期 訓(xùn)練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學(xué)生 都愛(ài)編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模 仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學(xué)生因?yàn)榫幍墓适掠心?仿之嫌，僅得了 15分

19、。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度 較少，可選擇的面窄。（3）學(xué)生自身寫(xiě)作素養(yǎng)不高是最主要的原 因。平時(shí)積累不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有素材可寫(xiě)，且有了素材的又不太 會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。2.現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞 等主觀題十分率也較高。除了平時(shí)訓(xùn)練太少外，學(xué)生在答題技巧與 方法方而也比較欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。3.基礎(chǔ)知識(shí)：成語(yǔ)運(yùn)用、字詞積累、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等還有待于進(jìn)一 步提高。五、整改措施1.學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過(guò)程，所以在學(xué) 生還沒(méi)有遺忘的時(shí)候及時(shí)的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我 在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給學(xué)生了，而且，我也身體力行了，在有 效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他

20、們?nèi)?fù)習(xí)。2.合理有效地利用早讀時(shí)間。 比如我平時(shí)早讀都會(huì)利用最后幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生集體背誦要求背 誦的篇目，或讓學(xué)生默寫(xiě)部分篇目；早讀期間，還會(huì)抽查背誦情 況。3.文言文教學(xué)特別忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板 翻譯，敢于暴露問(wèn)題，有效解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)， 老師要加強(qiáng)檢查，爭(zhēng)取把文言文落到實(shí)處。4.作文一直是學(xué)生的 老大難問(wèn)題，如何讓學(xué)生喜歡作文，會(huì)作文，這也是擺在每位老師 而前的大問(wèn)題。適當(dāng)上一些作文課，平時(shí)課堂教學(xué)中滲透作文教 學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作 文，還要學(xué)會(huì)修改作文，會(huì)修改別人的作文，更會(huì)修改自己的作 文。為此，我寫(xiě)了一篇論文讓學(xué)

21、生成為作文修改的主人。5.平時(shí)注意精做題，精講評(píng)，每單元都有配套的單元檢測(cè)，及時(shí)有 效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅要達(dá)到會(huì)說(shuō)，更要體現(xiàn)在卷面上， 這才是語(yǔ)文的真正含義，口頭表達(dá)是“語(yǔ)”，付諸筆端是“文”。六、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣其實(shí)以上各項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，都是建立在學(xué)生喜 歡語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，我們想了很多辦法， 而且正在實(shí)踐和即將實(shí)踐中。1.開(kāi)學(xué)至今，我們一直在進(jìn)行著課 前三分鐘演講活動(dòng)，因?yàn)榇蠹抑勒n前三分鐘和課后三分鐘一般很 難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯(cuò)。我們 所選的內(nèi)容也很貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，如開(kāi)學(xué)一周的“開(kāi)學(xué)感悟”，為此 我也頗有感慨，我覺(jué)得最為一名語(yǔ)文老師，

22、責(zé)任很重大，不僅要擔(dān) 任教授學(xué)生知識(shí)的重任，更要關(guān)注學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教 育；期中考試的前一個(gè)月，為了迎接中考，也為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí) 而，我們選擇了必修一名著導(dǎo)讀的論語(yǔ)為演講對(duì)象，一舉 兩得；中考后，現(xiàn)在正在進(jìn)行中三字經(jīng)的解讀。為此，我寫(xiě)了 一篇論文如何有效利用課前三分鐘。實(shí)踐證明，課前三分鐘演 講受到了多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的知識(shí)面拓展了，學(xué)生因此對(duì)語(yǔ)文 的興趣也提高了，潛移默化中，成績(jī)也提高了。這次考試我們很欣 慰的看到了一 (6)班：樊凡同學(xué)的一篇作文有這樣一種聲音， 文章中共計(jì)引用了 12則論語(yǔ)，每一則都進(jìn)行了解釋?zhuān)乙浴坝羞@樣一種聲音”為線索貫穿全文，語(yǔ)言流暢，主旨鮮明。2.

23、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現(xiàn) 在正在進(jìn)行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個(gè)更易促進(jìn)人成長(zhǎng)。 這個(gè)題目比較切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有話可講，有例可證，而且作文 中也經(jīng)常需要這些素材。辯論木身也是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的一種訓(xùn) 練，同時(shí)，還可以增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感。3.為了 提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也為了有效整合利用教材，因?yàn)槲覀冏?學(xué)把林黛玉進(jìn)賈府讓學(xué)生編成話劇，學(xué)生編，學(xué)生演，以班為 單位。4.詩(shī)歌朗誦。五一前打算舉行一次詩(shī)歌朗誦，現(xiàn)在正在籌 備階段。詩(shī)歌朗誦不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，鍛煉學(xué)生的 膽魄；也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。最后我想 說(shuō)：“語(yǔ)

24、文是生命的音符，它開(kāi)始于生活中的每一個(gè)角落，終結(jié)于 思維無(wú)限廣闊的遐想?！逼模焊咭徽Z(yǔ)文期中考試總結(jié) 期中考試 是對(duì)老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的一次檢測(cè)和總結(jié)，其意義在于 查漏補(bǔ)缺和總結(jié)進(jìn)取。在考試結(jié)束以后分?jǐn)?shù)和名次都可以遺忘，但 認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)卻是不可忽略的?？己罂偨Y(jié)主要可以參考以下幾個(gè) 方而展開(kāi)：1、找出成績(jī)與目標(biāo)的距離。很多進(jìn)入新高一的同學(xué)都 給自己制定了目標(biāo)，考試之后，首先要看看是否達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。 達(dá)到了，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)考慮自己的目標(biāo) 是否訂的過(guò)低而缺乏挑戰(zhàn)性。若達(dá)到不了，就應(yīng)該格外反思自己這 一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等，同時(shí)反省自己制定的目標(biāo)是否脫離 了實(shí)際。

25、2、分析各科強(qiáng)弱的總體形勢(shì)。即哪科考的好，哪科考的不好，目的 是認(rèn)清自己在不同科目上的強(qiáng)勢(shì)和劣勢(shì)。需要注意的是，這并不是 讓學(xué)生根據(jù)自己的考試分?jǐn)?shù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的排序，而是要以確實(shí)分析 為基礎(chǔ)，做出具有可行性的指導(dǎo)分析。比如對(duì)于一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常 好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)雖然不低但是考試時(shí)時(shí)間較緊或者在最后的難 題上出現(xiàn)了技術(shù)性失分，就要認(rèn)真考慮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否適 應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，并及時(shí)地做出調(diào)整改進(jìn)，吃老木的想法是不可 取的。3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失。高中階段有不同于初中階段的學(xué) 習(xí)方法，具體每科還有不同于其它科目的方法。初中的學(xué)習(xí)仍然處 于基礎(chǔ)階段，強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)則性和良好的記憶力；高中階段則進(jìn)入 提高階