九年級歷史下冊課后反思(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第1 課1. 比較突出的一點是，讓學生聯(lián)系我國近代社會實際，比較了俄國十月革命和中國新民主主義革命路線不同的原因，效果好。2. 不是很到位的是沒有把二月革命和十月革命的區(qū)別詳細地展現(xiàn)給同學們，應(yīng)該很明確地給學生講授：二月革命推翻了俄國沙皇專制統(tǒng)治，是資產(chǎn)階級民主革命；十月革命推翻了俄國資產(chǎn)階級臨時政府的統(tǒng)治，建立了世界上第一個社會主義國家，是社會主義革命。第2 課1、引入以舊知識為橋梁，使學生不斷遞進知識，增加知識坡度，減輕學生學習難度，激發(fā)學生對新知識探究欲望，也有利于知識間的銜接，使學生理解歷史概念的因果聯(lián)系，從而使學生的認識更全面，做的好。 2、本課充分運用“自

2、主、合作、探究”新課程理念，最大限度地把時間還給學生，讓學生自主學習、小組合作、主動探究，但效果不佳，學生理解掌握的只是一些知識層面、表面的東西，創(chuàng)新及深層次的探究等同于形式。究其根源，學生學習習慣受傳統(tǒng)學習方法的影響。第3 課1.本課的學習以學生的自主學習為主，在難點處進行了小組合作學習，從整體來看，教學各環(huán)節(jié)銜接較流暢，通過課件中的文字材料、圖片、地圖等方式豐富教學內(nèi)容，使學生通過學習，能達到初步感知一戰(zhàn)后國際形勢的目的，在教師的指導點撥下，學生能較積極的投入學習，融入課堂，提出疑問，解決問題。2.由于本課知識點較多，第一目所用時間過長，使的第二目學習的時間顯得緊張，學生的自學不夠充分，這

3、也要求自己在今后的教學中對各環(huán)節(jié)的設(shè)計需要更精、更細。 第4 課1.本課我的方法是層層分析，新授課時，對這樣的教學思路比較滿意，因為這樣的教學有助于學生理解，也能調(diào)動學生的學習積極性。通過設(shè)問、提問讓學生成為課堂的主體，真正讓學生參與進來，并認真地閱讀課本。2.在課堂的實施過程中，讓學生自主學習，的確給了不同層次的學生很多發(fā)展空間。但對于學習困難的學生來說，這無疑“雪上加霜”，即使是老師細致的講解都未必使他們知道知識的來龍去脈，更不用說自主學習了，這使得整個班級學習兩極分化嚴重。第5課1. 課堂目標基本完成，課本和同步都處理了，并且重點內(nèi)容學生能夠掌握背誦。2. 講解內(nèi)容太多，留給學

4、生記憶的時間嫌少，如對法西斯主義的解釋過多，利用了自由閱讀卡和我的奮斗希特勒的反動理論以及板書了法西斯主義的特征對內(nèi)獨裁，對外侵略擴張。另外，對希特勒上臺后，對內(nèi)采取獨裁統(tǒng)治的措施以及反猶措施解釋過多，如果讓學生記憶一會效果就會更好。對德日法西斯建立的過程用表格出示很清晰，應(yīng)該讓學生動手填充表格，訓練閱讀概括歸納的能力。第6 課1.本節(jié)課自我感覺條理比較清晰，從法西斯的起源入手，到三個主要的法西斯國家的上臺以及原因的分析，再到法西斯國家的逐步擴張，可以說，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，能夠讓學生在教學內(nèi)容的逐步展開中掌握知識，形成自己的態(tài)度與情感。本節(jié)課引入的視頻有助于教學內(nèi)容的明晰，起到了較好的教學效

5、果。2. 關(guān)于二戰(zhàn)的性質(zhì)及影響的教學，我主要采用討論法教學，但因?qū)W生受生活局限及教材影響，對二戰(zhàn)性質(zhì)的變化把握不準及破壞性災(zāi)難認識不足，因而就影響了“人類該如何有效的避免戰(zhàn)爭，爭取持久和平”的延伸。給予學生問題討論的時間不夠充裕，學生來不及充分表達自己的觀點，師生之間、生生之間觀點的碰撞比較缺乏。第7課1.本課整體上尊重學生學習的主體地位和教師的主導地位，學生盡量多做多說多想多讀，教者盡量少說，不得不說時能力求語言的簡潔性和迷津點撥的適時性。“把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人”，這正是本課堂定位的的基本理念之所在。2學生參與度有待于進一步提高，語言表達能力還需要進一步培養(yǎng)，論從史出的應(yīng)用意

6、識還需要進一步強化，學生進行節(jié)目表演的連貫性需要進一步排練。第8課1. 許多學生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。備課中我重視了課程標準中知識與能力的要求，也注重了向?qū)W生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能辯證地看待美國的發(fā)達、人權(quán)及發(fā)達背后的資源和環(huán)境代價、人權(quán)現(xiàn)狀，認識一個大國在國際事務(wù)中應(yīng)該肩負的責任和義務(wù)等現(xiàn)實問題，最后達成共識。課堂的辯論活動氣氛很好，學生積極表達自己的觀點。看圖解釋美國的經(jīng)濟發(fā)展特點這一活動，設(shè)計好，不僅能鍛煉學生的能力，學生也興趣深厚。2. 鞏固小節(jié)，是認識提升部分，我設(shè)計了“相信自己能行”這個環(huán)節(jié)，通過讓學生歸納美國經(jīng)濟發(fā)

7、展的主要原因，談自己的認識，在提問前我強調(diào)了思考的方向，要從全局，考慮每個時期經(jīng)濟發(fā)展的共因，可是學生還是把每個階段的原因合起來一起回答，這讓我覺得學生需要多進行開放性、主觀性題目的訓練。對學生辯論的結(jié)果，應(yīng)進行總結(jié)引導，相信會更能激起學生思維的火花，使學生探究得更開放、更深入。第9課1. 本節(jié)課采用了板塊教學的教學方式，學生學習思路清晰、問題明確，學習效果較好，而且采用了材料教學法，以材料為載體，引導學生學會閱讀分析材料，提高歸納綜合思維能力，歷史材料得到學生的充分重視，體現(xiàn)了論從史出的基本教學原則和歷史學科的人文性和綜合性特點。以圖表、圖片導入，創(chuàng)設(shè)情景，既使學生通過分析得出二戰(zhàn)后歐日經(jīng)濟

8、發(fā)展快的理性認識，又從圖片的強烈對比中直觀感受歐日戰(zhàn)后繁榮的景象，雙管齊下，為展開教學作了良好的鋪墊。2. 本課的教學資源比較匱乏，如何既拓展教學又立足于教材，積極有效地調(diào)動學生理解原因、認識現(xiàn)象，使課堂真正活起來，還有待進一步探索。第10課1. 采用多種方法，有效引導學生探究知識，學生對蘇聯(lián)解體的原因倍感觸動，聯(lián)系中國社會主義建設(shè)，頗具現(xiàn)實意義，學生學習興趣深厚，教學效果好。2. 本課涉及到許多名詞術(shù)語，學生理解較困難，需要教師充分準備，以解疑釋惑。第11課1創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑導入，激發(fā)興趣，效果好。2.東歐各國改革的措施學生理解困難，東歐劇變的原因較抽象，講授中教師應(yīng)具體化，并詳講。第12課1.

9、歷史的形勢圖，是歷史空間直觀而又客觀的反映，它不僅可以幫助我們生動直觀的理解歷史事件的發(fā)展過程，而且可以達到時間和空間的緊密結(jié)合。本節(jié)課中我充分運用形勢圖，起到良好的效果。 2. 本課的教學資源比較匱乏，如何既拓展教學又立足于教材，積極有效地調(diào)動學生理解原因、認識現(xiàn)象，使課堂真正活起來，還有待進一步探索。第13課1.本課內(nèi)容緊緊圍繞一個主題中東地區(qū)的局勢動蕩，按照“戰(zhàn)火頻仍的中東中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾”展開敘述。因此，在教學中一定要把握中東矛盾的復(fù)雜性這一關(guān)鍵問題。解決好了這一問題不僅有利于學生對二戰(zhàn)后世界政治局勢的把握，同時也有利于培養(yǎng)學生多角度思考歷史問題的能力。2. 教師課前應(yīng)

10、指導學生對中東問題有更多的了解，尤其是多搜集典型材料和與當今時政熱點有關(guān)的材料。在這方面我做的還不夠，另外，學生們搜集的資料存在多、雜、亂等問題。有的資料在這節(jié)課中根本就用不著，浪費了學生們的精力和時間。第14課1.小組討論給學生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學習的特點和要求，并且收到了較好效果。教師適時導學、導疑，引導學生自主學習和探究，取得了較好的教學效果。2.在冷戰(zhàn)政策的學習中用時太多；教師激情不夠，課堂氣氛不活躍；原因可能是平時上課即以教師的講解為核心，以考試為根本目的，以中考為出發(fā)點，幾乎很少考慮學生的知識生成目標，忽視了學生的主體地位，教師的講述取代了學生的自主

11、學習，在以后的教學中應(yīng)力爭克服這一弊病。第15課1. 本課我主要采用講述法、提問法、啟發(fā)法和討論法來教學。學生能積極參與，但對于討論思考有一定難度的問題卻無法積極參與，而且參與的人數(shù)少，使課堂氣氛一下子冷卻下來，很難繼續(xù)進行，在此情況下教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導作用，啟發(fā)引導學生參與討論，同時充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習歷史的興趣。2. 回顧這節(jié)課的整個過程，對于美國“人權(quán)高于主權(quán)的”討論做得不夠到位，應(yīng)該充分結(jié)合本課的“活動與探究”的內(nèi)容來討論，更有說服力，那樣就會更好地揭露美國所鼓吹的“人權(quán)高于主權(quán)的”的本質(zhì)，讓學生更加了解美國“人權(quán)”的真面目。 第16課1.由于本課話題在現(xiàn)實生活中接觸較

12、多，所以學生較為熟悉?；谶@種情況，我重新調(diào)整了教學內(nèi)容。先講了世界貿(mào)易組織的成立，然后介紹了中國的漫長的“復(fù)關(guān)”和“入市”之路，最后通過討論引導學生認識“全球化”的“雙刃劍”現(xiàn)象。在課堂小結(jié)中引導學生歸納全球化的形成過程，再次點明本單元的主題，效果好。2.但是，在課堂教學中我也發(fā)現(xiàn)了問題。同學們討論問題的思路不夠開闊，論點明確，但常常是論據(jù)不足。第17課1. 本課時代跨度大，內(nèi)容多，對學生知識水平要求較高。初三學生學習基礎(chǔ)較好，思維較深刻，但有時課堂積極性不足。為此，以慈禧太后的兩個小故事引導學生回顧前兩次工業(yè)革命，調(diào)動學生參與，讓課堂有效性與趣味性相輔相成，引發(fā)學生更開闊、靈活的思考，效果好。2.以三次科技革命的發(fā)展為主線，運用“范例導學”，將本課劃分為：“歷史回眸”“活在當下”“ 思考未來”三大板塊，將中國史融入到世界史中，旨在通過生動有趣的歷史與時事的有機整合，實現(xiàn)體系的形成，知識的再現(xiàn)遷移、運用以及情感升華。第18課本節(jié)課在課前讓學生搜集相關(guān)資