四年級英語下冊Module6Unit2Wasitabigcitythen教案1外研版(三起)完美版

1、WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯Module 6 Unit 2 Was it a big city then【教學目標】1. 語言目標：（ 1 ）學生能聽、說、認讀詞匯：village, fat, thin,slow, fast, win等。（ 2）學生能運用句型： Was it a big city then? Was he strong then? Was it fat? Yes,it was. No, it wasnt.等。2. 技能目標：（ 1）學生能在插圖的幫助下理解故事的主要內容，朗讀人物的對話。（ 2）學生能根據實際情況運用本課時的句型描述過去的事情與現在的事情。3.

2、情感目標：培養(yǎng)學生根據事情的特征進行合理判斷的能力?！窘虒W重點】1. 學生能聽、說、認讀本單元的重點詞匯。2. 學生能運用本課時的句型描述過去的事情與現在的事情?！窘虒W難點】學生能在情境中正確區(qū)分一般過去時和一般現在時?！窘虒W準備】PPT、圖片、卡片、人物頭飾等?！窘虒W流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. （師生間進行簡單的問候。）T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Teacher!T: H ow are you today?-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯S1

3、: I am fine.用同樣的方式問候幾個學生。2. Revision教師利用 PPT 呈現文本，學生齊讀文本，復習上一節(jié)課學習的內容。-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯Ste p 2 Presentation and Practice一、 Listen, point and say.1. 教師出示該部分圖片，提問Q1: What can you see in the picture?學生看圖回答：I can see .2. 教師讓學生猜What is the man然后播放錄音。猜：like?學生根據錄音回He is strong.答：3. 教師提問： Was he strong

4、 then?然后播放錄音。學生根據錄音回答：Yes, he was.4. 教師講解Was he strong then? Yes, he was.的意思。5. 聽錄 音跟讀。6. 全班齊讀對話。二、 Listen and say.1. 教師呈現課文插圖，提問Q1: What can you see in the picture?學生看圖回答：I can see .2. （ 1 ）教師呈現圖片 1 ，提問問題，然后播放動畫。Q1: Who is the man?A. sB. Linglings grandpa.Linglinfather.gQ2: Where isman?theA. InB. I

5、n Shenzhen.Beijing.學生根據動畫回答問Q1: s grandpa. Q2: In Shenzhen.題：Lingling（ 2 ）教師呈現文本，教 Whe 的用法。師講解re（3）學生看動畫跟讀，并以pair work（大組）的形式操練。-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯3. （ 1 ）教師呈現圖片 2 ，提問問題，然后播放動畫。Q1: How is Shenzhen?A. It is big.B. It is small.學生根據動畫回答問It is big. .題：（ 2）教師呈現文本，學生看動畫跟讀。（3）學生以pair work（男女生的形式）操練。-WOR

6、D格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯4. （ 1 ）教師呈現圖片 3 ，提問問題，然后播放動畫。Q1: Was it a big city then?A. Yes, itwas.B. No, it wasn t.Q2: How wasShenzhen then?A. It was a bigvillage.B. It was a small village.學生根據動畫回答問題：Q1: No, it t. Q2: It was a smallwasnvillage.（ 2 ）教師呈現文本，并結合錄音，教學，學生以開火車的形式操練新vilage詞。（pair學生看動畫跟讀，并以work（四人小組

7、的形式）操練。5. 課堂小練筆。鞏固所學知識點。6. 聽錄音，跟讀。7. 全班齊讀對話。3）8. Role paly 學生以小組形式，選擇圖片操練，小組匯報對話。教師抽查幾組學生，檢查學生的掌握情況。9. 通過一個小游戲，鞏固本部分的重點句型。Step 3 Consolidation and Extension一、 Point, ask and answer1. 教師呈現Point,ask and answer部分內容，提問Q1: What can you see in the picture?學生看圖回答：I can see .2. 教師呈現文中的描述詞，學生判斷是否正確，正確的說Yes；不

8、正確的說No ，并說出對應的描述詞。3. 教師提問一名優(yōu)生做示范：T: Was it fat?圖)(一S1: No, it t. It was thin.wasn-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯T: Was he圖三 )naughty? (S1: Yes,hewas.4. Pair work. 學生以兩人小組形式，選擇圖片分角色操練對話。5. 教師抽查幾組學生，檢查學生的掌握情況。二、 Ask and answer.-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯1. 教師呈現Ask and answer部分內容，提問Q1: What can yousee in the picture

9、?學生看圖回答：I can see .2. 教師呈現文本，學生朗讀一次。3. 教師講解Were you? Yes, I was. No, I wasnt. 的用法。4. Pair work. 學生以兩人小組形式，分角色操練對話。5. 教師抽查幾組學生，檢查學生的掌握情況。三、 Talk and say.1. 教師呈現該部分的圖片及文本，學生齊讀文本。2. 教師讓學生圈出文本中的反義詞。3. 教師提供不同城市的地標性建筑，讓學生選擇并開展問答。A: Is it _?B: Yes, it is. /No, it t.isn4. Group work. 學生四人小組，描述一座城市過去和現在的變化，包

10、括街道、公園、房子等。5. 學生小組問答后，選派一名學生到臺前匯報小組選定的城市。The park was _ then.Itis _ now.The streetwas _ then.Itis _ _now.?6. 教師抽查幾組學生，檢查學生的運用情況。四、 Listen and say. Then chant.1. 教師呈現 chant 的文本，讓學生自由朗讀一次。2. 教師播放歌謠，學生跟唱。（根據情況決定播放歌謠的次數。）3. 學生集體齊唱一次，再分小組進行 chant比賽。五、鞏固練習設計不同層次的訓練題目，鞏固本課時所學知識。-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯Step 4

11、 Summary總結今天所學的內容：單詞： village, fat, thin, slow, fast, win等。句型： Was it a big city then?-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯Was he strong then?Was it fat?Yes, it was.No, it wasnt.Step 5 Homework1. 朗讀本課時的內容 2 次。2. 完成配套教輔相應的練習。板書設計：Module 6 Unit 2 Was it a big city then?Was it a big city/village then?Was he strong th

12、en?Was it fat/thin/slow/fast?Yes, it was.No, it wasnt.約了人們在學習上面浪費的時間與精力。從而“一幅圖抵萬言書”的常識乃高效，快捷的提升自己的學習能力。并且，本老少皆知，人們對電影和圖書書中有大量的圖示，內容的記憶和理解程度遠遠大于對純文字的記憶和理解，“速讀”就是充分利用和開發(fā)了這種人這些事實說明人對圖像的記憶和理解人皆有的能力，將傳統閱讀方法中直接能力遠遠超過文字。解析文字的模式改變?yōu)橄纫詧D像方式記憶文字，然后再解析識別的方式，巧妙地將大腦對圖像和文字的處理功能都高效的利用起來。來更清晰的幫讀者理解書中的內容。所以，從這個方面說，這部書

13、是很能啟發(fā)高效學習 ，無疑是你的最佳選取，讀者思考的。如果你是一個喜歡學習的人，但又找不到很適合自己的只要你看過一遍，甚至是一段，一句話，學習方法時，那么，一幅圖，你絕對會愛上它的。學習的難點在于堅持，而堅持不下去的原因就是找不到一個適合自己的學習方法，不能讓自己在學習中得到鼓勵。相信我，讀了這本書你就對自己以后的學習方法會有一個明確的認識，發(fā)展，之前看讓學習照亮你人生的旅途。多讀書，讀好書，才會開闊視野，充實大腦，增長見識，獲得新知。把有限的時間用到去挖掘浩瀚書過很多整理?？側グ?！注重的是全面術，學習方法，等，包括斷舍離，方格記事本，再到現在的高效學習，這是我在上學時沒有接觸過的，從來不知道

14、可以這么學習，是到工作的時候想要在短時間內迅速入門和達到一種水平和狀態(tài)，這時立馬就入手了，果然沒有讓我失望。本書從候才逐漸發(fā)現，上學時學的那一套跟本就是死讀書。所以遇到高效學如何認識到不斷學習提升自我的重要性開習這本書始，希望大家能活到老學到老，意識到學習的重要性，學習不光能在我們對職業(yè)上的突發(fā)狀況做到臨危不亂，還能讓我們活的青春有活力。那么如何能持續(xù)不斷的學習呢，作者告訴我們首先要建立起學習的興趣，和要有自學的能力，并展開舉例說明。這本書讓人舒服的地方是，他先告訴讀者們學習的重要性，讓讀者被說服，然后心甘情愿的讀這本書，只有認同和想學的意愿產生時，人們接受事物的能力先看目錄，對書的內容有一個

15、整體的了才會達到最高點，所以說這本書不是一本工具書，更像是朋友對你的解，才能局部把握，帶著問題，邊看邊思勸導?？焖匍喿x：考，才能吸收的多，記得牢。從目錄上看通過對框架的閱讀對整本書有了一個大概的了解，包括本書就已大概知道本書所講的內容，劃分，實例，總結，而且通過目錄能清楚地知的內容，道作者的邏輯，目的選擇我喜歡和感興趣的內容來看，也可以帶著自己的問題和對標題的好奇來看，不僅加強了對本書內容的記憶，也明確了自己通過本書能得到什么的目標，知道自己。要重點看哪幾個部分，粗略了解哪些部分，對重點的部分，著重來記憶，這樣即能節(jié)省時間，還能記住重點。再再通過對框架的濃縮和重點的提取，使大腦不得不進行思，刺

16、激大腦的記憶，也通可提升歸納總結能力過-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯采用 5W2H 關鍵詞的提取，讓大腦記的更多，更久不以花費到學習的時間長短的提問方法 來評判收獲，要以效率為主，并找到自己的黃金學習時間，避免熬來進行夜，早睡早起，利用早晨五點到七點鐘這段時間，可以說這是最高效的一段時間，完成一天中最重要的工作，并寫日計劃，列清單，利用番茄鐘來提高自己的專注度，使辦公室環(huán)境整潔，盡可能減少影響學習的任何外界因素，有時間的書友們，可以系統的學習一下時間管理這里講的是入門級別，想要深入學習和掌握，就要不斷的學習了。輸出知識可以幫助整理輸入知識，在跟別人分享或者整理成筆記時，之前以為自

17、己懂了，結果好多印象變模糊了，好多概念模棱兩可，好多東西沒有抓住重點，只有當你整理真正變成自己的知識的時候，你才算真正的掌握，所以不管怎樣，嘗試去講述，嘗試去寫筆記。多人生沒有白讀的書，每一本都算數。讀書和學習的意義，就藏在你讀讀，多過的每一本書里，它會穿過你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的氣寫，質，改變你的容顏，即使被忘-WORD格式 - 專業(yè)學習資料 - 可編輯記的知識的影子也會成為你的鎧甲，幫助你去認識更大的世界，了解未知的事物，變得更明事理。人不能死讀書，勤讀書也是要有好的方法才能事半功倍，這本書可以給人啟發(fā)，發(fā)現不一樣的學習世界前段時間，拿下兩本關于學習方面的書，都是日本人寫的，上一本

18、看的是云山霧罩，不知所云，好生失望，這一本在打開之前，只是強迫癥發(fā)作，抱著掃一眼，知道這本書講什么就行了，沒想到，一發(fā)不可收拾，一晚上看完，且收獲滿滿。一直以來的一些觀點，跟作者不謀而合，看書能看到這樣的書，也是一種幸福。什么意思？簡單的講，比方說你熟讀上下五千年，。同樣是熟讀歷問起哪個朝代，哪個皇帝在位發(fā)生了什么事，都一清二楚，這個階段可以理解為輸入式，你把知識都吸收進自己腦子史，有人把這些知了，也是俗稱的“才高八斗”識整合，通過一個獨特的視角講出來，就是輸出式了。比，易中天喜歡三國，結果。據說易方當年明月熟讀明史，然后寫出了轟動幾時的有了廣為人知的“易中天老師在廈明朝那些事兒講三國”門大學

19、講歷史時，走廊里門口都站滿人，如果每個老師都是這樣的講課風格，還有什么“學海無涯苦作舟”的屁話，學習本身是一件很快樂的事情。最近一年，看書很2-3 本，有時更多，前期也只是看，看后書就放那里了，屬快，也看的很多，于作者講的輸入式學習，后來看的多，就跟一個垃圾桶一一周看書樣，溢了，腦子里東西多了，就想寫一寫感受看法，慢慢的形成習慣，每本書看完，都要寫一寫，不論紙質的還是電子的，也不論是朋友贈送或者是自己買的。在書中作者講到，學校教育把每個人教育的認為，看書就是看不務正業(yè)的小說，寫文章，就是散文寫故事等抒發(fā)自己的感情，搞的很多人聽到些東西，就膽怯，說自己文筆不好。其實，寫東西，把自己的想法觀點，講解清楚就可以了，如果能配上優(yōu)美的文筆更好。寫東西，排在第一位的是，把道理講解清楚。這個道理，在網上看到過一次，深以為然，第二次是在這本書上，感謝作者，這才是接地氣的實戰(zhàn)派。我們應該學習有用的知識，還是適合自己的？勉強自己學習