優(yōu)秀《黃河頌》ppt課件

1、 黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。公里。 黃河被譽(yù)為我們的母親河，歷來為人們所歌詠。黃河被譽(yù)為我們的母親河，歷來為人們所歌詠。回憶一下:你對(duì)黃河的了解多少？你對(duì)黃河的了解多少？教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：一、重點(diǎn)是通過對(duì)詩歌一、重點(diǎn)是通過對(duì)詩歌的朗讀和音樂的欣賞的朗讀和音樂的欣賞，

2、體會(huì)黃河雄渾的氣，體會(huì)黃河雄渾的氣魄。魄。二、難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)二、難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言感生通過詩歌的語言感悟內(nèi)在的氣勢(shì)。悟內(nèi)在的氣勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) ：一、加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀一、加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀，整體感知課文的思，整體感知課文的思想感情。想感情。二、領(lǐng)略黃河的英雄氣二、領(lǐng)略黃河的英雄氣魄，學(xué)習(xí)詩歌的豪邁魄，學(xué)習(xí)詩歌的豪邁風(fēng)格。風(fēng)格。三、培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛三、培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情操。國主義情操。光未然光未然，原名張光原名張光年，年，1913年生于河北省年生于河北省光化縣，光化縣，1927年參加革年參加革命，命，1935年創(chuàng)作年創(chuàng)作”五月五月的鮮花的鮮花“歌詞，歌詞，1939年年在延

3、安創(chuàng)作歌頌中華民族在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩精神的組詩“黃河大合唱黃河大合唱”。 詩中雄奇的想象與詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。真實(shí)場(chǎng)面。冼星海冼星海（1905-1945） 中國近中國近現(xiàn)代著名的音樂家現(xiàn)代著名的音樂家1931年考入巴黎年考入巴黎音樂院在肖拉音樂院在肖拉康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了救國軍歌救國軍歌、游擊軍歌游擊

4、軍歌、茫茫的西伯利亞茫茫的西伯利亞、在太行山上在太行山上等各種類型的聲等各種類型的聲樂作品。樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在院音樂系主任，并在“女大女大”兼課兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作黃黃河大合唱河大合唱和和生產(chǎn)大合唱生產(chǎn)大合唱等作等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂人民音樂家家”的光榮稱號(hào)。的光榮稱號(hào)。 1938年年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)

5、，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著月抵達(dá)延安后，一直醞釀著黃河黃河詞作，并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。詞作，并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。 冼冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作黃河大合黃河大合唱唱并完成了這部大型聲樂名作。并完成了

6、這部大型聲樂名作。 4月月13日在延安陜?nèi)赵谘影碴儽惫珜W(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮）北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮）,引起巨大反響引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。，很快傳遍整個(gè)中國。 作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗誦誦 ： 黃河船夫曲黃河船夫曲 黃河頌黃河頌 黃河之水黃河之水天上來天上來 黃水謠黃水謠 河邊對(duì)口曲河邊對(duì)口曲 黃河黃河怨怨 保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河 怒吼吧，黃河怒吼吧，黃河 黃河大合唱黃河大合唱為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。琴協(xié)奏曲。 磅礴磅礴（

7、 ）（）（ ） 澎湃澎湃（ ）（）（ ）氣氣魄魄（ ） 高山之高山之巔巔（ ）狂狂瀾瀾（ ） 哺哺育（育（ ） 濁濁流（流（ ） 屏屏障障（ ）png bpng pip dinln bzhu zhng詞語積累詞語積累 澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大。澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大。 狂瀾：巨大的波浪，比喻猛烈的氣勢(shì)?？駷懀壕薮蟮牟ɡ耍扔髅土业臍鈩?shì)。 宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。 哺育：比喻培養(yǎng)。哺育：比喻培養(yǎng)。 一瀉千萬丈：形容江河水流迅速。一瀉千萬丈：形容江河水流迅速。聽詩朗誦，感受詩人的感情基調(diào)聽詩朗誦，感受詩人的感情基調(diào)聽完了朗誦，大家能不能告訴老聽

8、完了朗誦，大家能不能告訴老師這首詩表達(dá)的是什么感情呢師這首詩表達(dá)的是什么感情呢 ？ “激昂，心情澎湃激昂，心情澎湃” “自豪之情自豪之情”、“贊美之情贊美之情” 用一個(gè)字來概括一下用一個(gè)字來概括一下 “頌頌”自讀課文（自讀課文（2分鐘），注意分鐘），注意表達(dá)感情的關(guān)鍵詞，體味表達(dá)感情的關(guān)鍵詞，體味語調(diào)要激昂語調(diào)要激昂，感情豪邁感情豪邁。小組練讀小組練讀小組自選段落展示詩朗誦小組自選段落展示詩朗誦學(xué)后誦讀，班級(jí)展示學(xué)后誦讀，班級(jí)展示語調(diào)要激昂語調(diào)要激昂，感情豪邁感情豪邁。望黃河望黃河頌黃河頌黃河 總寫偉大堅(jiān)強(qiáng)總寫偉大堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)黃河精神學(xué)習(xí)黃河精神 黃河黃河頌頌1 1、本課題目、本課題目黃河頌黃河頌

9、，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？2 2、聽罷、聽罷黃河大合唱黃河大合唱，讀過，讀過黃河頌黃河頌，你感受到，你感受到了黃河怎樣的氣魄？了黃河怎樣的氣魄？3 3、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？序曲：序曲： 主體：主體： 尾聲：尾聲： 4 4、黃河頌黃河頌從音樂結(jié)構(gòu)上來說可以分成哪三個(gè)部分？從音樂結(jié)構(gòu)上來說可以分成哪三個(gè)部分？5 5、序曲和尾聲兩部分的主要內(nèi)容各是什么？、序曲和尾聲兩部分的主要內(nèi)容各是什么？6 6、主體部分可以分成哪兩個(gè)層次？、主體部分可以分成哪兩個(gè)層次？7 7、主體部分的第二層次是從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河的？、主體部分的第二層次是從哪幾個(gè)方

10、面來歌頌黃河的？這幾個(gè)方面在寫法上是采用了由這幾個(gè)方面在寫法上是采用了由“實(shí)實(shí)”到到“虛虛”，還是，還是由由“虛虛”到到“實(shí)實(shí)”的順序？的順序？8 8、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？ 1、課文并、課文并不是不是從一開始就歌頌黃河的，從一開始就歌頌黃河的，在頌之前還有一個(gè)在頌之前還有一個(gè)“敘事敘事”的階段，我們的階段，我們看看課文，你認(rèn)為這一部分是什么?。靠纯凑n文，你認(rèn)為這一部分是什么?。课艺驹诟呱街畮p我站在高山之巔望黃河滾滾望黃河滾滾奔向東南奔向東南 驚濤澎湃驚濤澎湃掀起萬丈狂瀾掀起萬丈狂瀾 濁流宛轉(zhuǎn)濁流宛轉(zhuǎn)結(jié)成九曲連環(huán)結(jié)成九曲連

11、環(huán) 從昆侖山下從昆侖山下奔向黃海之邊奔向黃海之邊 把中原大地劈成南北兩面把中原大地劈成南北兩面2、為什么要在贊頌、為什么要在贊頌之前進(jìn)行一段敘事呢？之前進(jìn)行一段敘事呢？ 因?yàn)樗挥邢纫驗(yàn)樗挥邢瓤纯吹竭@些景象，才到這些景象，才能引起詩人的能引起詩人的歌歌頌和聯(lián)想頌和聯(lián)想。 3 3、描寫黃河形象部分，哪個(gè)詞起統(tǒng)領(lǐng)、描寫黃河形象部分，哪個(gè)詞起統(tǒng)領(lǐng)作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象的？的？驚濤驚濤 澎湃澎湃九曲連環(huán)九曲連環(huán)奔向黃海奔向黃海力劈中原力劈中原近近俯俯縱縱橫橫望望寫寫實(shí)實(shí)想想象象4、“望望”字能不能換成字能不能換成“看看” ？ “看看”是指是指眼前的事物眼

12、前的事物， “望望”是指是指往遠(yuǎn)處看往遠(yuǎn)處看， 而黃河非常的而黃河非常的壯美壯美，只能用，只能用“望望”。 1 1、 歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！啊！黃河！”起了什么作用？起了什么作用？ （1 1）使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰）使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰： 即即“頌黃河頌黃河”部分可清楚地劃分為部分可清楚地劃分為 “ “黃河黃河養(yǎng)育了中華民族養(yǎng)育了中華民族”，“黃河保衛(wèi)了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族”，“黃河還將激勵(lì)著中華民族黃河還將激勵(lì)著中華民族”三個(gè)層次。由三個(gè)層次。由實(shí)到虛，逐步深入。實(shí)到虛，逐步深入。（2 2）有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃）有利于直抒胸

13、臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情。河的禮贊之情。 2、歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃??！黃河！河！” 這句話把內(nèi)容分成了幾個(gè)層次？這句話把內(nèi)容分成了幾個(gè)層次？從此詩抒情特點(diǎn)看，它是風(fēng)格豪放的還從此詩抒情特點(diǎn)看，它是風(fēng)格豪放的還是委婉含蓄的？是委婉含蓄的？頌頌中華民族的中華民族的搖籃搖籃（養(yǎng)育了中華民族）（養(yǎng)育了中華民族）中華民族的中華民族的屏障屏障（保衛(wèi)著中華民族）（保衛(wèi)著中華民族）千萬條鐵的千萬條鐵的臂膀臂膀（激勵(lì)著中華民族）（激勵(lì)著中華民族）豪放豪放3 3、如何理解黃河是、如何理解黃河是“搖籃搖籃”，是，是“屏屏障障”？4 4、如何理解黃河、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀萬條鐵的臂膀”？5、你認(rèn)為這是一條怎樣的黃河？、你認(rèn)為這是一條怎樣的黃河？ 雄偉壯觀，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，氣勢(shì)磅礴， 勇往直前，堅(jiān)不可摧勇往直前，堅(jiān)不可摧 6、詩人借黃河表達(dá)了什么感情？詩人借黃河表達(dá)了什么感情？7 7、黃河頌黃河頌語言上有什么特點(diǎn)？語言上有什么特點(diǎn)？ 這首歌詞語言明快雄健，節(jié)奏鮮明這首歌詞語