淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課

1、淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課 【摘要】：科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問(wèn)題。?科學(xué)?強(qiáng)調(diào)從觀察入手，到對(duì)自然事物能做出某中解釋，以得出結(jié)論為此?？茖W(xué)靠教師講書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背那些知識(shí)結(jié)論，絕不是科學(xué)教育。 【關(guān)鍵詞】：科學(xué)教育 合作探究 指導(dǎo) 探究過(guò)程 日常生活中，人們所關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題科學(xué)?？茖W(xué)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不用。新課標(biāo)下的科學(xué)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)教材已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂?？茖W(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿無(wú)限生機(jī)和活力的。而我們?cè)S多

2、科學(xué)教師的教學(xué)觀念沒(méi)有更新，上課枯燥乏味，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)去探求、去開(kāi)展了。如何上好科學(xué)課？怎樣教學(xué)生愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)呢？這些問(wèn)題是很多科學(xué)老師正在討論的話題。下面我就自己的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、 聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)來(lái)源于生活，也運(yùn)用于生活。?課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問(wèn)題，用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我比擬注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)，獲得簡(jiǎn)單、直接的經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)?土壤與生命?新課之前，我給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察身邊的土壤，看看有哪幾種不同的土壤，讓學(xué)生用牙膏盒、墨水盒、塑料袋等收

3、集不同的土壤。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集不同的土壤，使學(xué)生知道這些土壤都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生感受到科學(xué)源于生活，生活中處處有科學(xué)。通過(guò)課前觀察、收集，課內(nèi)動(dòng)腦、動(dòng)手，也就漸漸擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、合作探究，理解科學(xué)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體進(jìn)行探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。因此，自主、合作、探究是時(shí)代賦予科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。但由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以，在探究活動(dòng)中，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。我們教師一定要注意把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和程度。如果在指導(dǎo)的時(shí)候介入過(guò)早，引導(dǎo)過(guò)多，就可能阻擋了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)；如果不敢指導(dǎo)或過(guò)晚的指導(dǎo)那么可能使學(xué)生過(guò)久地處于無(wú)助的狀態(tài)

4、，就會(huì)消弱學(xué)生興趣和積極性。如在學(xué)習(xí)?固體和液體?時(shí)，我放手讓學(xué)生分小組進(jìn)行，叫學(xué)生收集生活中體積不算大的固體來(lái)學(xué)校，要求學(xué)生利用手中的物體先展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，即看一看、想一想、量一量、比一比、猜一猜哪些物體會(huì)沉下去？哪些物體會(huì)浮上來(lái)？哪些東西放入水中會(huì)迅速溶解？讓學(xué)生在小組里討論、交流，讓學(xué)生在操作中驗(yàn)證自己的想法，把大家看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，再分組匯報(bào)。因?yàn)榇蠹矣H身經(jīng)歷，親眼目睹，所以匯報(bào)時(shí)，各學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先恐后，暢所欲言。記得有一個(gè)小組匯報(bào)“面粉放入水中會(huì)迅速溶解。有的小組表示默認(rèn)，但有兩個(gè)小組不同意他們的看法，所以同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái)，課堂似乎有點(diǎn)亂。這時(shí)我們教師一定要站出來(lái)幫助學(xué)生解惑。當(dāng)時(shí)也把我

5、搞糊涂了，可我還算聰明想出了一個(gè)方法。“請(qǐng)大家靜一靜，老師和同學(xué)們一起來(lái)證實(shí)一下好不好？一句話，同學(xué)們都安靜下來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出鹽溶解于水，面粉不溶解于水。由自主學(xué)習(xí)、合作交流到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在這一過(guò)程中獲取了廣泛的科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了時(shí)機(jī)。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)三、重視過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用 科學(xué)的探究過(guò)程，就是先從提出問(wèn)題做到預(yù)測(cè)或假設(shè)，然后自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。 科學(xué)課強(qiáng)調(diào)對(duì)事物不僅要有質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，更要從量上的分析得出結(jié)論。要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題和想問(wèn)題。定量分析會(huì)使他們的頭腦更精確化、更科學(xué)化，只

6、有能用一定數(shù)據(jù)來(lái)描述事物時(shí)，才算到達(dá)了對(duì)事物性質(zhì)的真正了解。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，掌握一定的科學(xué)方法，相當(dāng)于有了一根“點(diǎn)石成金的手指頭，是學(xué)生終身受用、可持續(xù)開(kāi)展的“本錢(qián)。所以，在教學(xué)中，教師要注意滲透過(guò)程的意識(shí)與方法的訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材，靈活性地運(yùn)用教材中的知識(shí)。我們要善于開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緊抓課堂效率，注意學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。要做到該放手的要利落，該指導(dǎo)的要耐心，該表?yè)P(yáng)的不能錯(cuò)過(guò)，該批評(píng)的不能模糊。我們?cè)谝哉n堂教學(xué)為主的根底上，提倡學(xué)生走出教室、走出校園、走進(jìn)生活去學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索 總之，

7、新一輪課程改革給我們提出了更高的要求。我們科學(xué)教師要盡快提高自己，迎難而上。我想：只要我們大家共同努力，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于創(chuàng)新，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就會(huì)向著更加健康的方向開(kāi)展，就能更好地學(xué)以致用，就會(huì)更有效地造福人類。自然課是小學(xué)階段的一門(mén)根底課程，上好自然課有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力。自然課也是中學(xué)地理、化學(xué)、生物的根底。因而小學(xué)階段的自然課教學(xué)好壞，在一定程度上影響到了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。但是，怎樣上好自然課呢？在此談一下自己的疏淺看法。 一防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。       由于小學(xué)生正處于兒童時(shí)期，身心發(fā)育

8、不夠成熟，還沒(méi)有一定的意志力，容易對(duì)單一的學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡的心理，所以教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。 注意學(xué)生的知識(shí)深度。     不同年級(jí)學(xué)生所掌握的知識(shí)性是有限的，所以他們認(rèn)識(shí)、理解事物的水平也有深有淺，教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生施以不同的要求、方法，以便完成教學(xué)任務(wù)。如剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生只限于讓他們認(rèn)知事物，不必要深入理解，而隨著年級(jí)的提高，才逐步讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦斫?，并且要從各個(gè)方面細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，如怎樣觀察、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、記錄等。 個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途.不要隨意改變教材的內(nèi)容。     有的老師為了簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，常常省略

9、了課文中的觀察、實(shí)驗(yàn)，特別是一些一節(jié)課難以完成的實(shí)驗(yàn)，如第十一冊(cè)第課?植物與環(huán)境?中的“綠豆生活所需條件實(shí)驗(yàn)，要至天左右的時(shí)間，不能在課堂上做完，便采用口述的方法取代，那么只能讓學(xué)生，特別是根底薄弱的學(xué)生感到“一頭霧水，長(zhǎng)久采用這種方式的話是無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)自然的興趣，把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)的。另一方面的表現(xiàn)為拓寬了知識(shí)的深度，甚至引入了初中內(nèi)容，這樣使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到深不可測(cè)，品不出味而中止聽(tīng)課，這種方法也是不可取的。 .不要一貫采用舊的教學(xué)模式。     大多數(shù)老師上課都是采用說(shuō)教的方法，這種方法可謂是中國(guó)教育的千百年“傳統(tǒng)了，單這種滿堂灌，粉筆加黑板的老方法，呆板單調(diào)且效

10、果不佳，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生聽(tīng)到自然課就感到厭煩。 二.激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)的順利完成。 1.轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)方法。     教學(xué)時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只起一個(gè)主導(dǎo)作用，目的只在于引導(dǎo)啟迪，促使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，只有學(xué)生的主動(dòng)性高了，教師的主導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮出來(lái)，所以教師應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開(kāi)展積極的思考。 充分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己到達(dá)目的。     在教學(xué)中不象以前那樣直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)什么，而是先將學(xué)生帶入一種充滿學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特環(huán)境中去，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)

11、生想象，并通過(guò)自己的努力，來(lái)揭開(kāi)某一自然現(xiàn)象的真相，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就不知不覺(jué)的掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，水到渠成地到達(dá)了教學(xué)目的。    如第十二冊(cè)?彩虹的秘密?，可先問(wèn)學(xué)生誰(shuí)看到過(guò)彩虹？它是怎樣形成的？同時(shí)出示相關(guān)的照片或掛圖，讓學(xué)生被美麗的景象迷住，但誰(shuí)也說(shuō)不出其形成原因，必然就會(huì)產(chǎn)生一種尋求答案的欲望；這時(shí)候就可順勢(shì)將“三棱鏡分解太陽(yáng)光及“噴水形成彩帶的實(shí)驗(yàn)做出來(lái)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出彩虹的形成條件和原因。這樣教學(xué)的話，不僅老師感到輕松，學(xué)生也很容易接受。 3.開(kāi)設(shè)相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)操作課。     實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且在

12、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中穩(wěn)固了課堂中的所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和學(xué)生間的相互合作能力。 1作好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)不僅是完成教學(xué)任務(wù)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的教育，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)最好將各班分成固定的幾組，從每小組中選一名組長(zhǎng)，先由老師指導(dǎo)單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)操作，上課時(shí)再由組長(zhǎng)分頭指導(dǎo)各小組成員。如?礦產(chǎn)?一課需不同的礦物標(biāo)本，可利用山區(qū)特點(diǎn)，讓各小組長(zhǎng)帶著成員收集一些不同的標(biāo)本，回來(lái)后老師先教組長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)課上再共同研究討論，并在老師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，這樣做既省了時(shí)間，又防止了材料的重復(fù)，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和合作意識(shí)。 2開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間性和范圍都是有限的，而充分利用課外實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)上述缺乏。近幾學(xué)期來(lái)，我就利用課余時(shí)間結(jié)合課本知識(shí)帶學(xué)生到學(xué)校附近的河灘、林場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，采集了各種植物標(biāo)本，增強(qiáng)了他們對(duì)自然課外活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)自然的興趣，這種方法同樣有利于他們能力的提高與合作意識(shí)的培養(yǎng)。 4.適當(dāng)拓寬課本知識(shí)的范圍。     有的課文內(nèi)容安排到了六年級(jí)亦如此相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬簡(jiǎn)單，可能在1015分鐘就講解完了，但學(xué)生的求知欲還比擬旺盛，這時(shí)候就可以對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捈由?。如?我國(guó)珍稀的動(dòng)植物?一課，講完書(shū)中內(nèi)容后  ，我又增加介紹了一些其它的珍稀動(dòng)植物，如仰鼻猴、藏羚羊、