小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄一

1、黃山奇石教學(xué)實(shí)錄一小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)錄（省、市、區(qū)、縣）沙河小學(xué)隆澤瓊一、揭示課題，初讀課文師：我們偉大祖國(guó)歷史悠久，山青水秀，無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢(shì)磅礴的黃果樹(shù)瀑布，山水甲天下的桂林請(qǐng)看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國(guó)安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書(shū)：黃山）今天咱們來(lái)學(xué)的一篇課文是（板書(shū)：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）評(píng) 教師富有激情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的興趣。師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.

2、借助漢語(yǔ)拼音讀通課文；2. 標(biāo)出自然段番號(hào)； 3. 邊讀邊想，哪個(gè)句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫出來(lái)。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決）師：全文共幾個(gè)自然段？（生：6 個(gè)自然段）找到說(shuō)明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學(xué)生念出第一自然段的第2 句話，再齊讀）找得準(zhǔn)。讀這個(gè)句子你抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞？請(qǐng)讀出重音來(lái)表示。（生強(qiáng)調(diào)“尤其”一詞）誰(shuí)能換個(gè)詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）評(píng) 以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時(shí)間。讀后檢查，語(yǔ)文訓(xùn)練落 到實(shí)處，以利良好新聞?dòng)浾吡?xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒？（生

3、：在我國(guó)（ 省、市、區(qū)、縣） 南部）這就是課文第一自然段的內(nèi)容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）評(píng) 由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、圖文結(jié)合，想象、理解、體驗(yàn)。師：自讀課文2 至 6 自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。（板書(shū)：名字；生按要求邊讀邊勾畫）課文介紹了哪些奇石？（7 個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出，教師一一板書(shū)）這么多的奇石，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)觀賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石！）你怎么看出來(lái)的？生：上面尖尖的，下面又胖又圓，很

4、像桃子。（板書(shū)：形狀）生：仙桃石兩邊有樹(shù)，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個(gè)大大的平平的盤子。師：他把什么想象成盤子？（生：把山頂想象成了大盤子）對(duì)！真會(huì)觀察，還會(huì)想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2 自然段，其余的不出聲地讀）師：（出示寫著第2 自然段的小黑板）哪兒在寫這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書(shū)：地方；三名學(xué)生分別滿面讀出有關(guān)語(yǔ)句；教師勾畫、批注）老師提問(wèn)，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）師：既然像個(gè)大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？生：書(shū)上說(shuō)，這好像從天下飛下來(lái)的桃子，天上飛下來(lái)的就是仙桃。生：我看到圖上仙桃石的周圍的一片白云，像天上神

5、仙住的地方，那里的 桃子就是仙桃。師：是啊，遠(yuǎn)處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請(qǐng)用朗讀來(lái)表現(xiàn)這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）評(píng) 圖文結(jié)合，展開(kāi)想象；感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟，充分展示思維過(guò)程。師：通過(guò)看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點(diǎn)？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點(diǎn)？（生：弄懂三點(diǎn)，奇石的名字、形狀、在哪里。）評(píng) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。師：首先學(xué)第3 自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫，把“名字”、“形狀”、“地方”寫在語(yǔ)句的下面。（生運(yùn)用方法自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)）師：

6、（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說(shuō)出名字又讀出第3 自然段的第 3 句話）猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認(rèn)真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀海。）什么是“觀”？（生：觀就是看。）哪個(gè)句子中有“觀”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠(yuǎn)處看。）把“望”換成“看”好嗎?生：不好?？吹煤芙?，只看見(jiàn)近處的白云；而猴子看著的云海。云海無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，就要這樣望。（學(xué)生以姿勢(shì)助講話，伸著脖子，舉目四望。）師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學(xué)生讀句，其余看圖）為什么猴子為什

7、么獅子會(huì)這樣望著翻滾的云海？（帶著問(wèn)題讀書(shū)、看圖、思考）生：猴子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)上下翻滾的云海，簡(jiǎn)直入迷了，所以它一動(dòng)不動(dòng)地蹲在 山頭看。生：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云 海，不知不覺(jué)它就蹲了下來(lái)；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點(diǎn)涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點(diǎn)，再多看一會(huì)翻滾的云海。師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個(gè)段。（分小組讀，引導(dǎo)看圖說(shuō)話）按照剛才的方法自己來(lái)學(xué)第4、 5 自然段行嗎？（學(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了自讀、勾畫、批注）小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)錄師：第5 自然段呢？（生：介紹金雞叫天都）天都指什么？（生：天都是一座山峰的名字）你從哪兒知道的？（生：書(shū)上說(shuō)“天都

8、峰，”我就知道了這是山峰的名字）對(duì)。如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什么，畫成什么樣兒？注意：要有根據(jù)。生：我要畫一座高山，一只公雞，公雞伸著脖子叫。生：還要畫太陽(yáng)。書(shū)上說(shuō)，“每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就 變成了一只金光閃閃的雄雞。”太陽(yáng)升起才變成雞的。不是畫一只雞，是幾塊大 石頭，樣子像雞。生：不是畫一座山，是畫兩座山。師：為什么？你的根據(jù)是什么？（生：念書(shū)“它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫”，對(duì)著就是向著）。那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上？（生在天都峰對(duì)面的山上，雞才會(huì)對(duì)著天都峰叫）太好了，就要這樣讀書(shū)。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來(lái)。（生有感情地朗讀第5

9、自然段）師：我們細(xì)細(xì)地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都小朋友的疑問(wèn)解 答了嗎？黃山奇石到底奇在哪里？生：我的疑問(wèn)解決了，黃山奇石奇形怪狀，各不相同。生：黃山奇石形狀很奇特，看了它的形狀，我們就能想象出有趣的故事來(lái)。師：是啊，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板書(shū)：奇特、神奇）黃山奇石還有很多很多，課文還怎說(shuō)？（引讀第6 自然段）評(píng) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法解詞、析句、明段的過(guò)程是教師的導(dǎo)和學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，各段采用不同的方式檢查，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，將感知性語(yǔ)言訓(xùn)練、理解性語(yǔ)言訓(xùn)練、運(yùn)用性語(yǔ)言訓(xùn)練、熟記性語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，培

10、養(yǎng)觀察能力、新聞?dòng)浾吣芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力。三、深入體驗(yàn)，升華情感。師：課文讀到這兒結(jié)束了，但從你們的眼神里我知道你們還有許多心里話，老師幫助你們說(shuō)出來(lái)。（出示練習(xí)題）（ ）的奇石真（）呀，有（），有（），還有（）我最喜歡（），多么想（）！生：黃山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子觀海，還有金雞叫天都我 最喜歡仙人指路，多么想去黃山玩一玩??！生：黃山的奇石真怪呀，我最喜歡猴子觀海，多么想跟猴子一塊兒在 陡峭的山峰上觀海！師：說(shuō)得好，說(shuō)出了自己的想法。繼續(xù)。生：黃山的奇石真美呀，我最喜歡仙女彈琴，多么想聽(tīng)聽(tīng)悅耳的琴聲！生：黃山的奇石真有趣呀，多么想和獅子一起去搶球玩！生：黃山的奇石真妙呀，我多么想去摸一

11、摸、聞一聞仙桃石！師：如果你背著畫夾、帶著照相機(jī)、扛著攝像機(jī)呢？生：我多么想把黃山風(fēng)景區(qū)的美景畫下來(lái)！生：我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來(lái)，永久保存，讓沒(méi)去過(guò)黃山的同學(xué)都來(lái)看！生：我還要把黃山奇石、云海都攝下來(lái)，隨時(shí)放出來(lái)，使更多的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。生：我多想寫一篇作文啊，把我看到的黃山奇石寫出來(lái)！評(píng) 一個(gè)練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生我口說(shuō)我心，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又傾吐了內(nèi)心的感受，抒發(fā)真情實(shí)感。融情于語(yǔ)文訓(xùn)練，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī) 結(jié)合，相得益彰。師：你們的心里話真使人激動(dòng)！秀麗神奇的黃山風(fēng)景區(qū)不僅有玲瓏奇特的怪石，而且有飛涌而下的瀑布，生長(zhǎng)在怪石絕辟上的松樹(shù)，無(wú)邊無(wú)際翻滾的云海。到黃山去吧，用你們的筆，描繪出黃山怪石、黃山奇松、黃山飛瀑、黃山云海，歌頌我們偉大祖國(guó)的錦繡河山。 總評(píng) 本課教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)思想正，教學(xué)方法活，語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)等特點(diǎn)，反映在：第一，重視自學(xué)能力