步仙鄉(xiāng)中心學校心理健康教育特色工作創(chuàng)建實施方案

1、步仙鄉(xiāng)中心學校心理健康教育特色工作創(chuàng)建實施方案( 2013 2015)為貫徹落實中小學心理健康教育指導綱要和全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導綱要(2008-2015) ， 進 一 步 深 化 教 育 教 學 改 革 ，全面實施素質教育，優(yōu)化學校管理，提升學校內涵，推進學校心理健康教育特色學校建設。一、可行性分析(一)優(yōu)勢分析步仙鄉(xiāng)中心學校心理健康教育工作，從2012年起步，我們依據學校學生實際，初步探索出了學校實施心理健康教育的基本模式，從心理輔導活動課、學科滲透、心理咨詢、家校結合、教育活動、教師心理健康素質培養(yǎng)方面等“六條渠道”深入進行探索，初步構建了學校實施心理健康教育的系統框架。多年來，學

2、校大力實施“科研興?！睉?zhàn)略，營造良好的科研氛圍，在實施中學生養(yǎng)成教育實驗和心理健康教育實驗過程中，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、行為習慣及良好的心理品質，形成了學生鮮明的個性特征，促進了學生身心健康和諧發(fā)展。(二)現狀分析1 .師資情況：目前，我校建立了心理咨詢室，兼職心理輔導教師2人，已有1 人取得國家二級心理咨詢師證書，他們工作熱情高，有一定的教育教學經驗，并不斷學習心理工作的理論和方法，工作在2 .面臨問題：師資人員有待增加，素質有待提高；班主任心理 健康教育隊伍有待建立、完善、提高；心理健康教育隊伍的工作 網絡有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力。需要進一 步促進心理健康教育與學科、

3、德育工作的有機結合，探索結合的途徑、方法，提高教師對學生心理的研究意識。需要完善心理健康 教育工作的硬件建設，有待逐步添置相關的設施。二、目標制定根據“優(yōu)勢項目特色項目特色學?！钡奶厣珜W校建設發(fā)展思路，找準定位，創(chuàng)新發(fā)展。為此，步仙鄉(xiāng)中心學校制定三年（2013年 2015年）發(fā)展目標。（一）總體目標學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康，促使學生個性全面發(fā)展。加強對學生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展的 需要。（二）年度目標2013年度目標：1、以學校心理輔導教師為基礎，開

4、展心理健康教育活動，指導各班開展形式多樣的心理健康教育活動，探索在學科中滲透心理健康教育的途徑，并初步形成有針對性的心理健康教育的內容和模式。2創(chuàng)建心理咨詢室示范、合格學校。規(guī)范我校的心理健康教育工作，爭創(chuàng)縣級示范學校。2014年度目標：實施并深化 “學校心理健康教育研究模式”，形成心理健康教育文化特色，創(chuàng)建特色學校。2014年度目標：創(chuàng)新心理健康教育學校文化建設體系，促進學校健康、和諧、持續(xù)發(fā)展。（三 ）發(fā)展目標 確立學校心理健康教育的內容時，應遵循一些科學的原則，協助學生了解和認識進入高年級面臨的學習和發(fā)展任務，逐漸做好進入初中的心理準備及學習策略與方法，講求學習效能，在學習過程中體驗成功

5、感和滿足感。 幫助學生了解自己的能力、興趣等特點，學會接納自己與他人。 培養(yǎng)積極的應試心態(tài)，學習壓力處理和情緒調節(jié)的基本方法。 了解青春期身心變化的基本常識，接納自己和他人的變化，肯定自己的價值。 進一步了解人際關系的意義和作用，與他人和睦相處，建立良好的師生和同伴關系，掌握溝通的正確態(tài)度和方法。 增強對環(huán)境的適應能力，學會應對挫折，培養(yǎng)良好的意志品質。（四）工作目標：1 構建心理健康教育管理模式，提高心理健康教育的實效性。2.加強師資培訓，建立一支專兼職的心理健康教育隊伍，提升教師的職業(yè)自覺和專業(yè)自覺工作品質O3 .加強心理健康教育課程建設，提高心理健康活動課的專業(yè)性和實效性。4 .開展豐富

6、的心理健康教育活動，培養(yǎng)學生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力，彰顯獨立、堅持、批判、挑戰(zhàn)、進取、合作等個性特征，使其具有能經受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅忍不拔的性格，形成理解、寬容、謙讓、合作優(yōu)良的心理品質。5 .加強心理咨詢室建設，構建三級危機干預體系。6 .強化心理健康教育科研工作，探索心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。三、實施措施學校要從“六條途徑”逐步深入開展工作，在心理健康教育探索中取得理念創(chuàng)新和行動創(chuàng)新實質性的突破。（一）建立“六位一體”的心理健康教育工作模式“六位一體”：建立檔案心理咨詢課程設置主題活動心理宣傳社團建設1 .調查了解建檔，掌握學生心理狀況 新生入校后，建立學生檔案，掌握學生

7、基本情況。 通過心理測試、教師觀察及心理教師咨詢、輔導，建立學生心理 檔。通過掌握學生的具體情況，及時為有心理障礙、心理問題的學生提供咨詢和治療，做到防患于未然。2 .開展心理咨詢，做好學生個別輔導堅持心理咨詢室開放時間和心理咨詢工作，確保對全校師生、家長開放，幫助學生解決學習、人際交往等方面的問題。并通過個別輔導與跟蹤，電話、信函、網絡咨詢等輔導方式最終協助學生解決問 題。3 .規(guī)范心理課時，促進學生整體發(fā)展學校要規(guī)范心理課時與教材教法，加強心理健康教育課程實施的制度保障和有效性，確保每班每學期不少于5 節(jié)課。以心理導向課、拓展訓練課和學科滲透課為主陣地，面向全體，將心理健康教育整合到日常教

8、育教學過程中。4 .開展多元活動，培養(yǎng)學生自我調適能力學校要開展“心理健康教育活動月”活動，根據學校特點和學生需求，開展相關宣傳教育活動?；顒有问接校盒睦韯≌寡?、團體心理輔導、心理健康教育宣傳、校外生存拓展訓練、心理健康教育專題講座等活動。5、加大宣傳力度，建立長效宣傳機制加強心理健康教育的知識宣傳、信息發(fā)布、經驗交流、資源共享。學?？删庉嬓睦硇?、校報、板報；開辟心理櫥窗、校園心理廣播等途徑，加強宣傳，營造良好的心理健康氛圍，提高師生對心理健康教育的知曉率和參與率。6 .組建學生社團，開展心理健康教育活動通過廣播、講座、小報、團體輔導、心理劇、心理游戲、心理征文、心理漫畫、自我激勵格言、海報

9、、心理測試、心理活動實效性調查、（二）創(chuàng)設“五助”心理健康教育幫助模式“五助”：教師輔助-家庭支助-學生自助-同伴互助 -社會援助。教師輔助：推進培訓力度，力爭三年后20%的教師接受心理輔導專業(yè)培訓并獲得相應資格；尤其建立一支掌握一定心理輔導技巧的班主任隊伍；全體教師不斷增強對學生進行心理輔導的意識并在實踐中提高育心能力，以自己的人格引導學生從而形成新型的師生關系。家庭支助：通過走進家庭溝通交流、進行網絡家?；印l(fā)揮家委會功能、舉辦家長學校開設家庭心理教育專題講座和定期開放家長接待日，提升家庭心理教育能力，促進學生健康成長。社會援助：優(yōu)化社會德育教育資源，通過與老干部結對、發(fā)揮學校顧問團等作

10、用，開展與名人對話、走進社區(qū)等活動，讓學生的心靈及早與社會溝通，讓社會的生活教育幫助他們，從而走向穩(wěn)定走向成熟。同伴互助：進一步完善學校心理社團長效機制，豐富社團活動內容。通過心理劇創(chuàng)作與演出、角色扮演、談心對話、學生心理輔導員活動等方式，不斷增強社團的輻射作用，讓學生在助人中自助，在互助中成長。學生自助：在教師、家庭、社會、同伴等的關心幫助下，學生能夠認識自我，珍惜生命，熱愛生命，熱愛生活，悅納自己，形成具有積極向上的心理品質和人生價值觀。（三）構建“八結合”心理健康教育合作模式1.獨立課程與學科滲透相結合堅持課堂教學融入學生學習心理理論，在堅持心理活動課的同時將 學科教學與心理教育相結合，

11、在學科教學中滲透。2 .團體輔導與個別咨詢相結合 團體輔導以班級、年級為單位，在團體輔導過程中，實施師生互動、 生生互動的輔導形式，引導學生互助。同時，進一步做好心理個別 咨詢工作，使其成為長效機制。3 .直接輔導與間接交流相結合 以班級、年級為單位的心理輔導活動課，以心理咨詢室為基地的一 對一的輔導，以學科滲透為基本途徑的課堂教學，都是以教師與學 生面對面的形式進行的。心理信箱、心理熱線電話、黑板報與廣播 臺的宣傳、網上心理專欄、心理社團與刊物推薦、家長學校專題講 座等則是教師與學生的間接溝通與交流。盡管方式不同，但在促進 學生自主發(fā)展，使學生在體驗、感悟、實踐中提高他們的心理品質， 都起到

12、了積極的推動作用。4、專兼職教師與專任教師相結合 由學校自主培養(yǎng)和引進的專兼職教師，從專業(yè)的角度選擇不同的輔 導內容與重點，對不同年級、不同群體、不同個案實施富有針對性 的團體輔導與個別咨詢。學校還對班主任與青年教師實施心理健康 教育培訓，充分發(fā)揮班主任在班級管理、主題班會等方面特定的團 體與個別心理輔導的作用，并將心理教育落實到學科教學中，使這 些專任教師在各自領域與專職教師一起共同構筑心育的天空。5.關注學生與關注教師相結合“助人者，先自助”，學校要在大力推進學生心理健康教育的同時，也重視教師的心理健康。通過每學期組織教師參加有關教師角色適 應、心理感悟、情緒控制等心理健康專題教育外，還通

13、過組織青年 教師沙龍、老年教師經驗傳授會、節(jié)日慶祝等活動來豐富教職工的 生活，用多彩的生活調節(jié)教師的職業(yè)倦怠，降低教師的職業(yè)壓力，增進教師的人際交往。6 .教育實踐與課題研究相結合 學校心理健康教育是一項具有很強科學性的工作，要提高它的針對 性與實效性，除了靠實踐之前的理論指導和實踐過程中的經驗積累 以外，還要通過嚴謹的科學研究來獲得進一步的理論支撐與指導。7 .心理教育與學校德育相結合 堅持將心理健康教育列為德育的重要內容，使心理健康教育在日常 德育中深入學生心中，提高德育的時效性，同時德育的成效也保證 并促進心理健康活動的開展。8 .學校教育與家庭教育相結合 學校以家長學校為基地，定期作有

14、關家庭教育、心理健康、學習策 略等方面的知識講座，發(fā)放相關資料。四、保障機制（一）完善工作制度1 學校完善科研工作機制并使之常態(tài)化，全面推進心理健康教育進程。一是成立中心學校心理健康教育中心教研組，由分管校長、教研員分工負責，協同配合。二是中心學校建立心理健康教育工作領 導小組，由學校校長任組長。2制定學校心理健康教育工作系列制度，逐步完善心理輔導活動室 管 理 制 度 、 心 理 健 康 教 育 專 兼 職 教 師 管 理 規(guī) 定 、 教 師 心 理 健康教育工作考核方案班級心理輔導活動考核方案等系列制度，實施學校、教師、班級“三級”管理機制。（二）師資隊伍建三年內大力實施校本師資培訓工作制度，實施“名師帶動”和“課堂觀摩”示范行動，促使每一位班主任都能熟練進行心理輔導活動課教學，其他任課教師在學科滲透教學中取得突破。（三）環(huán)境設施建設1 2013年，在已有的心理咨詢室的基礎上，配備完善必要的硬件設施，營造人文、和諧、舒適、溫馨的人際環(huán)境。2 2014年，優(yōu)化學生心理活動場所，配備教師心理訓練設備和軟件，凸顯步仙鄉(xiāng)中心學校心理健康教育主題文化特征，實現全方位的“數字化”檔案管理。3、經費保障設立心理健康教育專項經費，用于學校對心理健康教育基礎設施的投入與更新、師資培訓及心理健康教育活動的開展