人教新課標(biāo)四年級上冊語文教案11去年的樹

1、庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年（班）級四年級時 間主備人羅雪青學(xué) 科語文課 題11、去年的樹第（1）課時三維目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。 過程與方法: 分角色朗讀課文，總結(jié)課文主要內(nèi)容，體會人物情感。 情感態(tài)度價值觀: 懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 教學(xué)重點：認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。理解課文內(nèi)容, 體會童話揭示的道理。教學(xué)難點: 朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。 課 型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自

2、己預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。教 學(xué) 過 程 與 方 法教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整專題教育一、談話激趣，導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)：二、初步感知：尊敬師長、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、誠實守信、立志勤學(xué)是中華名族的傳統(tǒng)美德。1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。1、檢查讀課文字音準(zhǔn)確等情況。2、質(zhì)疑。 3、檢查自學(xué)。 (1)出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。 (2)出示新詞“融化、剩下、伐木、煤油燈、寒冷”等詞語。 (3)交流自己理解了哪些詞語。 4、再讀課文。1、課文主要講了一件

3、什么事？根據(jù)下面這段話來思考。鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ，于是就在火柴點燃的燈火前 ，因為 。 2、通過了解本文中出現(xiàn)的人物，學(xué)生分角色朗讀課文，體會人物情感。再度感知童話特點。 3、指導(dǎo)書寫。作業(yè)設(shè)計1、抄寫本課生字詞，讀熟會認(rèn)得生字，聽寫會寫的生字。2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。板書設(shè)計11.去年的樹 鳥 樹 教學(xué)反思庫車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案年（班）級四年級時 間主備人羅雪青學(xué) 科語文課 題11、去年的樹第（2）課時三維目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，感受童話的語言美、思

4、想美、意境美。 過程與方法: 分角色朗讀課文，體會人物情感。感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認(rèn)識。 情感態(tài)度價值觀: 懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 教學(xué)重點：認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。理解課文內(nèi)容, 體會童話揭示的道理。教學(xué)難點: 朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)方法：朗讀法、感悟法 課 型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：理解課文內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的感情。 教 學(xué) 過 程 與 方 法教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動個性化調(diào)整專題教育一、導(dǎo)語引入二、初步感知、入情入境：其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”

5、之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣

6、的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。

7、所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。三、研讀對話、深入文本四、拓展文本、感受真情尊敬師長、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、誠實守信、立志勤學(xué)是中華名族的傳統(tǒng)美德?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容，想想課文寫了一件誰與誰之間發(fā)生的什么事？問：鳥天天給樹唱，樹天天聽鳥唱，你覺得鳥會為樹唱些什么呢？過渡：一個動情地唱，一個幸福地聽，多深的情義呀?？渗B要到南方去過冬了，他們約好來年再重溫這美好的友情呢。他們是怎么約定的呢？（指讀1-5自然段） 1、第二年春天，鳥回來了，可樹卻不見了，大樹哪去了？ 2、鳥

8、如約而至，看到的卻是這般景象，鳥的內(nèi)心是怎樣怎樣的呢？默讀畫批這部分課文。 3、全班交流（問：鳥的內(nèi)心是怎樣的呢？你從哪些地方感受到的？）4、師：鳥回來是給樹唱歌的，可見到這情景，鳥哪還唱得出來呀。此時的鳥會想什么？5、指導(dǎo)讀6-9自然段6、聽了大門的回答、看到這悲慘的一幕，鳥依然不可能唱出歌來，此時，它會想什么？7、指導(dǎo)讀10-12自然段8、聽了小姑娘的話，連火柴都沒見到的鳥又會想什么？9、指導(dǎo)讀13-15自然段10、師：多么情深意重的一對朋友呀，但冬去春來，卻物是人非。面對燈火，這次，鳥終于唱起了歌，唱的什么歌？齊讀16-18自然段12、追問：為什么還唱去年唱過的歌？（你從哪知道鳥答應(yīng)樹了？）1、師：守信的鳥回來了，面前卻只有燈的火在跳動，她睜大了眼睛盯著看，鳥仿佛看到了什么？師：多感人的場景呀。鳥對樹有這樣深的感