人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)案全集

1、人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)案 課題：分與合 編制人：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2、 在自主探索的過程中培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)和初步的遷移類推能力。3、 培養(yǎng)與他人合作交流的意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。難點(diǎn)：理解數(shù)的分成與組成之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、圓片教學(xué)流程一、 談話導(dǎo)入今天好多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來，表示一下。謝謝你們的鼓掌！我們鼓掌時(shí)兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來?？磥韮芍皇忠蟹钟泻喜拍芘捻?。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)

2、的分與合。二、 探究新知上回我們?nèi)チ死钅棠碳遥业南蛉湛墒炝?，她?zhǔn)備摘下來放進(jìn)兩個(gè)筐里，大家想幫幫她嗎？（想）那么，學(xué)習(xí)一下4的分與合。（一）4的分與合1、把4朵向日葵放在兩個(gè)筐里，怎么放？（用學(xué)具擺一擺，看看會(huì)有幾種情況？）師巡視。2、看一看與我們分的同樣嗎？（課件）師領(lǐng)讀4的分與合。3、小朋友真了不起，很快學(xué)會(huì)了4的幾種分法。再請(qǐng)小朋友們反過來想一想，（課件演示）幾和幾可以合成4的呢？指名學(xué)生說一說。師板書。4、練習(xí)鞏固4的分解與組合。教學(xué)流程（1）出示猴子摘桃子的圖片，讓學(xué)生觀察圖，看樹上還剩幾顆桃子，把剩下的桃子分一分。（把4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里，有幾種情況？）（2）幻燈片演示。（

3、3）4的組成幻燈片演示。（4）做一做，練習(xí)題。（二）5的分與合1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來觀看圖片，5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤子里，有幾種放法？2、小朋友們用小棒代替玉米，在小組內(nèi)分一分。3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)。4、學(xué)生反饋，師板書。5、反過來誰說一說5的合成。6、開火車來鞏固。7、看圖連線。（把合起來得5的兩個(gè)圖連起來）（三）2和3的分與合1、擺一擺，填一填，2的分與合。2、擺一擺，填一填，3的分與合。三、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)2-5的分與合，小朋友們學(xué)到了什么？（大數(shù)分，小數(shù)合）四、板書設(shè)計(jì)4 4 4 1 3 2 2 3 15 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是在

4、學(xué)生已經(jīng)學(xué)了15各數(shù)之后學(xué)習(xí)的。一個(gè)表示數(shù)字組成的分解式，既可以表示把一個(gè)數(shù)分成了幾和幾，也可以表示把幾和幾合成了一個(gè)數(shù)。數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)案課題：6、7的加減法 編制人：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 根據(jù)6、7的組成，掌握6和7的加減法計(jì)算方法。2、 在具體活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式進(jìn)行計(jì)算。3、 初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法計(jì)算方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)具教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。2+l=

5、l+2 3+11+34+1= 1+4= 2+3= 3+2=計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2、對(duì)口令。二、探究新知1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。板書課題：6、7的加減法。2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。板書：5+l 1+5問：寫出的兩個(gè)算式相同嗎?問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算

6、式不相同?教學(xué)流程師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+16和1+56。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生比較5+27和2+57、7

7、-25和7-52的聯(lián)系。4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+36。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-33。5、學(xué)習(xí)寫算式。(1)教師在黑板上示范6+17和6-24的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。三、鞏固練習(xí)1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？五、板書設(shè)計(jì)6、7的加減法5+16 1+56 4+26 2+467-16 7-61 6-24 6-42教學(xué)反思對(duì)于一年級(jí)的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí)，要比

8、書本上學(xué)到的知識(shí)更多更重要。教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。所以，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境和游戲，使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，體驗(yàn)教學(xué)給他們帶來的樂趣。人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)案課題：連加連減 編制人：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。2、 培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。3、 使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減

9、的含義。難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、氣球、學(xué)具等。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅（4個(gè)）；一手：紅藍(lán)紅紅（4個(gè)）。師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰能告訴大家人幾個(gè)？生：8個(gè)師：你是怎么知道的？生：4+4 3+1+4師：肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì)。師板書并提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。二、探究新知出示喂小雞的情境圖，老師分步操作，學(xué)生觀察：操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。師：看到這里，同學(xué)們知道了什么

10、？生：一共有7只小雞。師：誰會(huì)口頭列式？操作2：又來了1只。師：這下同學(xué)們又看到了什么？生：又來了1只教學(xué)流程師：誰會(huì)列式？（生說，老師板書：5+2+18）師：該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，強(qiáng)調(diào)加了幾次。師：同學(xué)生會(huì)讀這個(gè)算式嗎？生：5加2再加1等于8小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒來擺一擺，說一說嗎）師：做一做左邊第一題。先根據(jù)圖的意思擺好小棒，同桌合作把算式寫完整。連接上面的情境，讓學(xué)生猜想。師：小雞吃完食物會(huì)怎么樣？生：又去玩了，走開了師直接出示書上的連減圖片

11、，讓學(xué)生看圖說說圖意。生：有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。師：8-2-24，這里的8、2、2、4各表示什么意思？讀這個(gè)算式：8減2再減2等于4。師：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。師：你的算式是什么？你是怎么想的？怎么算的？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。三、課堂總結(jié)這節(jié)課大家學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？四、板書設(shè)計(jì)連加 連減5+2+18像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加8-2-24像這樣連著減的算式叫連減計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加、減第三個(gè)數(shù)。教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減法口算也比較熟練

12、。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，思維還處在具體形象思維階段，連加、連減對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)案課題：比多少 編制人：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)用一對(duì)一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。2、 通過觀察、操作、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)知“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、操作和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)這幅情境圖給大家講一個(gè)故事呢？（出示教材第6頁情境圖）。（學(xué)生自由發(fā)言，

13、匯報(bào)總結(jié)）師小結(jié)：在一條蜿蜒的小河邊，小豬們正在幫小兔子們蓋房子。他們有的搬磚，有的扛木頭。河里的小魚被這熱門的場(chǎng)面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小免子還在房子前的桌子上擺好了水果和蔬菜來招待客人。師：剛才同學(xué)們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事，你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說情境圖中的內(nèi)容嗎？可以先在小組內(nèi)說一說。學(xué)生小組內(nèi)交流，匯報(bào)總結(jié)：圖中有4只小兔和3只小豬，有3個(gè)蘋果和4根蘿卜，有4張板凳和4根木頭二、探究新知1、教學(xué)“同樣多”師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚？學(xué)生一邊回答，老師一邊貼小兔圖片和磚頭圖片。師：一只小兔搬一塊磚，小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)比較誰多誰少？學(xué)生

14、回答。師：一只小兔對(duì)一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚。我們就說小兔和磚同樣多。這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)的比教學(xué)流程較的方法叫做一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生模仿說一遍。師：圖上還有哪些物體同樣多？生集體回答：蘋果和小豬同樣多，小兔和板凳同樣多，小兔和蘿卜同樣多等。2、教學(xué)“多”“少”師：圖中有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答，老師一邊貼小豬圖片和木頭圖片。師：一只小豬對(duì)一根木頭，最后有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？師：認(rèn)真愛圖，你還能說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少嗎？生集體討論、匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)1、老師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”、（1）擺鉛筆和橡皮同樣多。（2）擺蘋果圖片和小兔圖片同樣

15、多。2、學(xué)生動(dòng)手操作。（1）每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形？（2）第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？（3）可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎樣擺的？四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們知道了哪些知識(shí)？教學(xué)反思學(xué)生雖然在入學(xué)前已經(jīng)積累了一些相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，但由于他們的年齡小，對(duì)比較的方法不是很清楚。“同樣多”“多”“少”，學(xué)生在入學(xué)前一般對(duì)這些概念有初步認(rèn)識(shí)，但并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺或用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)案課題：9加幾 編制人：教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)

16、教學(xué)目標(biāo)4、 學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程。5、 學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，并選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息并對(duì)其進(jìn)行分析、綜合的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小捧等教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧?。◤?fù)習(xí)）1 、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？2.說得數(shù)：9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 小朋友們,我們已

17、經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖二、探究新知（一）利用主題圖，學(xué)習(xí)例1. 1師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看同學(xué)們都參加了哪些項(xiàng)目？ （舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、）看來大家都是愛運(yùn)動(dòng)的孩子。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,已經(jīng)送走了一些,請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?） 、你是怎么算出來的?能告訴老師嗎?教學(xué)流程老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)

18、的? （一盒一盒的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。） (接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。） (湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）(2)該怎樣列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書9413 多媒體出示牛奶湊10法圖 演示湊10法轉(zhuǎn)換過程法從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法在黑板上畫圖，讓一孩子上臺(tái)圈一圈，加深理解“湊十”。小結(jié)：同學(xué)們剛才我們用來計(jì)算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算。(9加幾10加幾)（3）鞏固“湊十法”;（4） 出示“湊十法”法則 ; 先算什么，再算什么,誰會(huì)讀;（二）利用身邊的資源學(xué)習(xí)幾加9（跟例1調(diào)換加數(shù)的位置，明確分出來的1要和9在同一邊）師:同學(xué)們，老師星期六寫了5封表揚(yáng)信，星期天寫了9封表揚(yáng)信。這兩天一共寫