九冊三四單元教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ “361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：9、母雞（第22、23課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，體會整理情感的變化，通過品味對母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！3、學(xué)習(xí)整理的觀察方法，感受整理細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、重、難點：找出相關(guān)語句體會整理由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。學(xué)習(xí)整理的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受整理細(xì)致傳神的描寫。四、教學(xué)具準(zhǔn)

2、備：教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與整理相關(guān)的小故事。學(xué)生：觀察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、保護(hù)小雞時的樣子。搜集有關(guān)整理的資料。五、導(dǎo)學(xué)過程：（一）激趣引入：（約3分鐘）同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧？把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章母雞（板書課題）(二) 自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）1、讀課文，勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。2、從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。3、整理對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？（三）展示交流：（約10分鐘）1、表現(xiàn)母雞討厭的詞句根據(jù)

3、學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。 2、哪些描體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？負(fù)責(zé)：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（“不論還是總是”體會到母雞對雞雛的保護(hù)是時時刻刻的 ?！巴?/p>

4、著頭”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。）（2）師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。 慈愛：（1）從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛？（2）交流感受。（“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。）（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，感受整理細(xì)致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？（4）交流匯報。勇敢：（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？（2）交流：“不論總是”“假若一定連”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；

5、夜間睡不好（四）檢測反饋：(約4分鐘)1出示下列詞語，指名朗讀。驚恐 田壩 疙瘩 警戒 顫顫巍巍 預(yù)備 啄食 尖銳 凄慘 如怨如訴 2辨析生字，組詞并理解詞義（五）深化拓展：（約10分鐘）1、說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。2、結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：10、一只貝（第24、25課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識珍珠形成的相關(guān)知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。3、認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會字。4、加強(qiáng)

6、領(lǐng)悟能力。發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。三、重、難點：1、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。2、理解貝為什么可憐又可敬四、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件五、導(dǎo)學(xué)過程：（一）激趣引入：（約3分鐘） 出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認(rèn)識一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)第30課一只貝齊讀課題。(二) 自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？2找出最令你感動的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會令你感動?（三）展示交流：（約10分鐘）1、概括課文的主要寫了什么。2、交流令人感動的片段，并說

7、說理由。3、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”（2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)）（四）檢測反饋：約4分鐘)1、聽寫生字、新詞。2、抄寫令人感動的句子。（五）深化拓展：（約10分鐘） 這是一只堅強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：11、狼群（第26、27課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1掌握本課生字，理解“默契”“俯首帖耳”等詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自

8、己的閱讀感受。4憑借具體的語言文字，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。三、重、難點：知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受；體會狼群的團(tuán)結(jié)、勇敢；通過語言文字，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：有關(guān)狼的多媒體資料（文字）。 學(xué)生：收集一些狼的有關(guān)資料、圖片等。五、導(dǎo)學(xué)過程：（一）激趣引入：（約3分鐘）1、出示介紹狼的生活情況的多媒體資料。2、師：同學(xué)們，這就是狼的生活，把你看到的介紹一下吧。3、師：是啊！一只狼是孤獨(dú)的，它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強(qiáng)大的，它們有資格笑傲“江湖”！在這

9、個弱肉強(qiáng)食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進(jìn)退，讓我們一起走進(jìn)和我們一樣過著群居生活的狼的世界。（板書課題）(二) 自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）1、自由讀課文，讀邊想整理從哪些方面描寫狼群的生活習(xí)性？并把自己的體會批注在旁邊。 2、不明白的地方做上記號。3、小組交流。（三）展示交流：（約10分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生交流并讀關(guān)鍵語句。A（1）找出描寫狼群良好的集群生活習(xí)性的句子，畫出來作上批注。 （2）指名朗讀描寫狼群良好的集群生活習(xí)性的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后 概括一下狼群良好的集群生活習(xí)性。（邊討論邊板書：分工明確、配合默契） （3）有感情地朗讀這些句子。B（1）

10、找出描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，畫出來作上批注。 （2）指名朗讀描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，談?wù)勀愕母杏X和 想法。然后概括一下狼群能讓熊等大型動物望而生畏的原因。（邊討論邊板書：團(tuán)結(jié)） （3）有感情地朗讀這些句子。 C（1）找出描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，畫出來作上批注。 （2）指名朗讀描寫頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下頭狼的權(quán)利和義務(wù)。（邊討論邊板書：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報警、踏路探險）（3）有感情地朗讀這些句子。（四）檢測反饋：(約4分鐘) 1、抽生認(rèn)讀詞語。2、聽寫本課生字、新詞（五）深化拓展：（約10分鐘）面對如此勇敢、團(tuán)結(jié)

11、的狼群，它們的確有資格“笑傲江湖”！關(guān)于狼的集群生活，你有什么看法？1生交流匯報。2同樣是過群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發(fā)？同學(xué)們，團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們?nèi)祟愐蚕窭侨阂粯佑赂摇F(tuán)結(jié)合作、克服自己身上的缺點，那么，我們才有資格笑傲“江湖”！ 1拿出你們的筆，寫下你自己學(xué)了這篇課文后的獨(dú)特感受。2交流。同學(xué)們，我們再來讀一讀課文的題目狼群。愿狼群勇敢、團(tuán)結(jié)的精神永伴我們左右。（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：12、美麗的眼睛（第28課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間相互關(guān)愛之情。2、采用“讀一讀”“想一想”“勾一勾”“議一

12、議”的方法合作學(xué)習(xí)。三、重、難點：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)具準(zhǔn)備：師生：收集關(guān)于人與動物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。五、導(dǎo)學(xué)過程：（一）激趣引入：（約3分鐘）同學(xué)們，歷史上流傳著許多關(guān)于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財乘船返回希臘時，一些貪財?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪?。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個故事雖然流傳已久，但是

13、許多人仍感到難以置信。可是，近代關(guān)于海豚救人的報道也不勝枚舉。美麗的眼睛一文就向我們講述了這樣一個動人的故事。（出示課題） (二) 自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）1、自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2、根據(jù)課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內(nèi)容。3、小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問題，然后派代表匯報。（三）展示交流：（約10分鐘）1、各組匯報提出的問題，師生共同歸納整理達(dá)成共識。（1）課文幾次提到“美麗的眼睛”？（2）為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？（3）整理寫這篇文章想要告訴我們什么？ 2、小組匯報，全班交流，教師點撥。（四）檢測反饋：(約4分鐘)有感情

14、的朗讀自己喜歡的段落。（五）深化拓展：（約10分鐘）1、學(xué)生交流收集的資料，講述有關(guān)人與動物之間互相關(guān)愛的故事。 2、把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：積累與運(yùn)用（三）（第29、30、31課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會在生活中運(yùn)用。2、積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。3掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4樂于用普通話文明地討論交流保護(hù)青蛙的方法，能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點。5認(rèn)真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，

15、樂于表達(dá)。6培養(yǎng)個性化閱讀，從不同角度有所獲。三、重、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生體會成語的感情色彩，并在生活中運(yùn)用。難點：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：教師： 課件或教學(xué)掛圖。學(xué)生：收集與動物有關(guān)的成語和諺語，查找有關(guān)青蛙的資料。五、導(dǎo)學(xué)過程：（一）激趣引入：（約3分鐘）同學(xué)們，咱們今天將積累有趣的成語和諺語，交流自己有效的閱讀方法。 (二) 自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）1、自由讀成語。2、小組討論兩組成語的特點。3、自由讀諺語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。4、小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動物的諺語，組長做記錄。（三）展示交流：（約10分鐘）1、全班交流閱讀方法。2、怎樣保護(hù)青蛙？請小組代表到講臺上展

16、示方案。要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學(xué)專心傾聽，認(rèn)真思考。3、小組間評比，相機(jī)指導(dǎo)。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計方案，抓住要點把意思表達(dá)清楚。4總結(jié)方案，深化話題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護(hù)青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！（四）檢測反饋：(約4分鐘)1、讀成語。2、背誦諺語。3、認(rèn)真寫。（1）自擬一個新穎的題目。（2）把你想寫的精彩故事寫下來。（3）師巡視，個別指導(dǎo)。4、 耐心改。（1）自讀自改。（2）同桌互讀互改。（3）全班重點評議修改不同水平學(xué)生的文章。（五）深化拓展：（約10分鐘）品味讀。把自己作文中最滿意的地

17、方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表為主，尊重學(xué)生的個性體驗（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：13、少年閏土（第32、33課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字及新詞。2、 有感情地朗讀課文，背誦第1段。3、讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會整理的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。三、重、難點：重點：讓學(xué)生感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。難點：理解含義深刻的句子。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：課文插圖。學(xué)生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。五、導(dǎo)學(xué)過程：（一）激趣引入：（約3分鐘） 1、 展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師

18、：同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認(rèn)識他。)2、學(xué)生談初識閏土的印象，揭示課題。 (二) 自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）1、快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。2、你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分？為什么？3、找出文中帶有“啊”的句子，說說有哪些稀奇事。（三）展示交流：（約10分鐘）以閏土語言為突破口體會人物特點：（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒” 四件事。找出閏土和我的對話，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，品讀其中有哪些有意思的事。這些有意思的事，你們經(jīng)

19、歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事？（板書：稀奇事）如果是你，你最想干哪件事？為什么？（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。重點指導(dǎo) “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、了解實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。 引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”） 在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注（通過舉例理解品讀，體會其中的稀奇、有意思。） 如果你和閏土一起來到了西瓜地里，你會看到些什么？（周圍環(huán)境、閏土動作神情、猹的反應(yīng)等）學(xué)生體會讀，教師適時導(dǎo)讀。 閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又談了些什么？（體會

20、閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽的場面。）從哪里感覺出來的？3問：在閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想象出“我”當(dāng)時說了什么嗎？寫出“我”的感受。4同桌分角色朗讀、指名讀。（四）檢測反饋：(約4分鐘)1、說說這節(jié)課收獲了什么？2、抄寫生字、新詞。（五）深化拓展：（約10分鐘）1、仿照文中第1自然段的寫法，寫一個人物片斷。2、課后閱讀魯迅作品故鄉(xiāng)。（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：14、彈琴姑娘（第34、35課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，學(xué)會本課的生字，并能工整書寫。2. 能正確、流利、有

21、感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。3. 讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。4. 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。三、重、難點：讓學(xué)生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)整理的表達(dá)方法。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。五、導(dǎo)學(xué)過程：（一）激趣引入：（約3分鐘）今天，我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章彈琴姑娘。從課題你了解到這篇課文的主人公是生：彈琴姑娘！(二) 自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘） 1、自由讀文，思考：課文按照什么順序?qū)懙?？本文主要寫了誰的什么事？ 2、你最喜歡哪個季節(jié)的琴聲？為什么？（三）展示交流：（約10分鐘）1、交流協(xié)作順序及文章主要內(nèi)容。2、交流我四季聽琴的

22、感受。 生匯報，按照自己的理解讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)“只要就灑在灑在也灑到”讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信整理聽了心里會微微一動。誰再來讀？ 匯報夏日聽琴的感受。（是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪整理會邊走邊想邊欽佩這彈琴人。） 是誰又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。 匯報冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。（琴聲給整理留下怎樣的印象？讓整理有怎樣的想法？） 體會“我”的情感變化。教師：同學(xué)們，整理是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？總結(jié)：這一部分通過“我”聽琴聲的

23、感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書感受，并匯報?？纱x創(chuàng)設(shè)情景，生說感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。師相機(jī)板書（猜想欽佩贊美想見）整理四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？找出來讀一讀。讀課后2題的句子，體會琴聲與景色融為一體的美妙感受。（四）檢測反饋：(約4分鐘)1、抽生認(rèn)讀本課的生字、新詞。2、有感情的朗讀自己喜歡的句段。（五）深化拓展：（約10分鐘）1、質(zhì)疑理解“虔誠”一詞。2、小組探究“我”為什么“禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。3、指導(dǎo)朗讀“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)

24、苦練的彈琴姑娘”，教師引導(dǎo)學(xué)生體會整理的思想感情。（創(chuàng)設(shè)情景讀）（1）春天的日子多雨我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。（2）夏天的黃昏我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。（3）秋天天高氣爽我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。（4）冬天的寒夜我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。4、總結(jié)：了解生活，談?wù)勀愕氖斋@。5、試著背一背第2段和第6段。（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：15、高斯智斷瓶中現(xiàn)（第36、37課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能工整書寫。2、讀懂課文，感受高斯的聰明才

25、智。3、學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文做鋪墊的表達(dá)方法。三、重、難點：學(xué)習(xí)文章的寫作順序和整理的人物細(xì)節(jié)描寫。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：太陽灶的有關(guān)知識。 學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。五、導(dǎo)學(xué)過程：（一）激趣引入：（約3分鐘）1、數(shù)學(xué)題引出主人公。教師：雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+100=？ （5050）教師：你是怎樣知道答案的？教師：有一個小朋友在小學(xué)一年級就通過思考很快算出這道題，你們知道他是誰嗎？他就是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過這道巧算題目你覺得高斯是一個怎樣的人？生作答。（機(jī)智、聰明、愛動腦筋）今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一

26、個小故事。2、揭示課題。（1）讀題，本課的主人公是誰？（高斯）（2）課題中也有一個字給予了高斯很高的評價，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧） (二) 自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）1、找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀。用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線的必要條件有哪些？（1）找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。（2）找出描寫老花鏡由來的段（第5、6段），品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。2、高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩？快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。（三）展示交流：（約10分鐘）1、全班交流： （1） 第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的

27、意料”“一時間， 他不能解決這個難題”“他認(rèn)認(rèn)真真地動起腦子來”。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解體會高斯面對突如其來的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解“風(fēng)馬牛不相及”，適時質(zhì)疑這個問題是哪方面的難題， 相信大家學(xué)了課文會找到答案。 （2）第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個玻璃瓶。時間很快就過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘10分鐘，這時除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？ 圍觀的人多。引讀“這時，街中心如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何？ 天氣惡劣。 教師：加上此時太陽光是那么的強(qiáng)，那個玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯

28、 學(xué)生：（接讀）緊張地思考著落在高斯身前的石板路上。 教師：可以看出此時的天氣是（惡劣）的，此時的高斯心情是（緊張）的，此時高斯 思索的神情更是（凝重）的。(3)第59段。 教師：我們每個人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什么方法解決難題的 呢？在解決問題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？學(xué)生匯報。適時介紹凸透鏡有聚光的作用，補(bǔ)充太陽灶、太陽能利用的有關(guān)知識。他是怎樣想到這個辦法的呢？（條件：陽光、老花鏡、物理知識。利用了陽光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識。）為什么說高斯很聰明機(jī)智？談?wù)勛约旱目捶ā?、這篇課文除了高斯以外，還有一個關(guān)鍵人物，你們知道他是誰

29、嗎？文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎？為什么說他是一位關(guān)鍵人物？（與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵、為高斯解決問題帶來啟發(fā)。）再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。（四）檢測反饋：(約4分鐘) 1、說說了解上下文理解的詞語。2、聽寫詞語。（五）深化拓展：（約10分鐘）1、學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？ 2、你喜歡故事中的哪些片斷？讀一讀。 3、學(xué)了課文你有什么收獲？（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：16、詩兩首（第38、39課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能根據(jù)注釋讀懂詩句，了解詩歌的大意。 2. 有感情地朗讀兩首

30、詩，感受詩歌的韻律美。3. 背誦觀書有感。教學(xué)重點有感情地朗讀兩首詩，了解大意，感受詩歌的韻律美。三、重、難點：理解詩句，體會其中蘊(yùn)涵的思想感情。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：詞語卡片，朗讀錄音帶，搜集相關(guān)資料五、導(dǎo)學(xué)過程：（一）激趣引入：（約3分鐘）古今中外的文人墨客都喜歡讀書，他們的作品也體現(xiàn)了他們對書的贊美。今天我們將一同領(lǐng)略古詩和現(xiàn)代詩的不同魅力。一首是(生)南宋朱熹的觀書有感，一首是（生）美國女作家狄金森的神奇的書。(二) 自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）1. 自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2.運(yùn)用喜歡的方法理解詞語和詩句的意思。3.再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。4用自己的話說說你仿佛看到哪些景物

31、。（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影）。（三）展示交流：（約10分鐘）1教師設(shè)疑問難。詩的題目是觀書有感，可是詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成觀塘有感，你們同意嗎？2.發(fā)揮想象，理解釋疑。詩人身處何地？在做什么？（當(dāng)時詩人在讀書，有一個地方看不明白，看到了池塘邊的景色后恍然大悟，就寫下了觀書有感這首詩。）看到了什么景色？（看到池塘像一面鏡子一樣，天光和云影倒映在水面上，在水中閃耀浮動。源源不斷的活水流進(jìn)池塘，所以池塘里的水才這么清。）恍然大悟，悟到了什么？（詩人是想說明一個道理，要想知識淵博，就必須多讀書。要像源頭活水不斷充實。）3.想象促朗讀，寄

32、情于詩間師：同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗誦一遍這首詩，你看到了什么想到了什么？4.話鋒一扭轉(zhuǎn)，現(xiàn)代話神奇一句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”讓美的境界和讀書融合，讓我們再去感受書的神奇。(1) 初讀課文，思考問題為什么說書是神奇的？(2)自主交流，體會書的神奇，談一談你對每一小節(jié)詩的理解。(3)激發(fā)對讀書的熱愛之情。(4) 有感情地朗讀。（四）檢測反饋：(約4分鐘)背詩歌（五）深化拓展：（約10分鐘）1. 談?wù)剬W(xué)了這兩首詩的感受。2. 有感情地朗讀。3. 背誦觀書有感。（六）總結(jié)反思：（約3分鐘）“361課堂模式”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一、課題名稱：積累與運(yùn)用（四）（第40、41、42課時）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

33、了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。2體會人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運(yùn)用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點。3能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。4鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。三、重、難點：體會人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運(yùn)用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。五、導(dǎo)學(xué)過程：(一)溫故知新 1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。 2.自己讀一讀,想一想,這些帶點詞語有什么規(guī)律和特點，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）

34、3.試著說一說類似的句子。 4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時說話和寫作時，正確地運(yùn)用疊詞，就會起到錦上添花的作用。(二)語海拾貝 1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。 2.說說每組詞的共同特點和各組的特點。（共性是描寫人物的詞語。特點:第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。） 3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對。（老師或同學(xué)說詞語的前面兩個字，其余生說后兩字。） 4.你

35、知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點說詞語?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。(三)互動平臺教師：剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動平臺，共同探討你印象最深的外貌描寫。1用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。2說說你在對話中懂得了什么。3把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼?，認(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識人物。(四)口語交際教師：英國著名的唯物主

36、義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！1教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、整理、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。2引導(dǎo)學(xué)生尋找自己最喜歡的書。思考：我準(zhǔn)備向同學(xué)們推薦什么書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？3學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。4向本組以外的好朋友推薦自己喜歡

37、的書，教師參與其中。5民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。6教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵學(xué)生在生活中多讀書、讀好書。如：讀書破萬卷，下筆如有神杜甫時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書籍。高爾基7課后延伸。（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。（2）閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會。(五)習(xí)作百花園1啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜