(學生版)古代詩歌散文鑒賞(第六單元學案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 第六單元 文無定法 貴在鮮活 （學案）一、單元學習目標1、認識古代散文中雜文、小品文一類文章的性質，特別是其不拘固定格式、靈活多樣、新穎生動的特征，體會這類文章的寫法。2、感受文章的生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。二、了解文體知識散文在我國，與詩歌同樣歷史悠久。雖然散文文體靈活多變，形式多樣，篇幅也長短不一，從古至今沒有固定的寫作模式，可以說文無定格。但它們都有一個共同的特點，都追求新穎生動，凸顯真實的情感體驗。整理寫法自由靈活，讀者閱讀也能不受拘束。特別是古代作家的創(chuàng)作，往往是用清新活潑的語言描寫日常生活中的真實感。就筆法而言，種樹郭橐駝傳是帶有

2、寓言性質的“無中生有”一類，樹立這一形象明理以托諷，子路、曾皙、冉有、公西華侍坐“一字立骨”，李白的春夜宴從弟桃花園序則屬于“曠達”一類，項脊軒志則為“感慨”不一而足，游沙湖“奇異”，苦齋記“就題字生情”。從體裁上看，有傳、語錄、序、志等樣式。記人記事、抒情、議論、描寫都有，既有散體，也有駢體。就內容而言,有的重形象美和文辭美；有的側重于情；有的側重于理；有的則情理兼用，互相滲透；有的則是表現(xiàn)一種趣味。文雖短小而情味雋永，形式新穎生動，不拘一格，貼近生活，富有情趣的篇目，值得反復研讀品味。前面已經學習了從“創(chuàng)造形象、詩文有別”（理解散文的形象性）、“散而不亂、氣脈中貫”（把握散文的邏輯性和抒情

3、性）兩方面把握古代散文的方法。本單元鑒賞角度是 “文無定格、貴在鮮活”，目的是引導大家把握散文的靈活性和趣味性這些特點，同時也利用這一點來培養(yǎng)對古代經典作品的興趣，提高語文素養(yǎng)。編寫者將古代散文相對集中編排，有助于大家通過學習來認識散文的文體特征，這樣能夠從大處抓住與散文文體本質屬性有關的主要之點，避免過繁過細，有助于初學者掌握運用。三、自主賞析分析種樹郭橐駝傳是寓言傳記，表現(xiàn)了整理不滿當時的官僚統(tǒng)治，諷喻社會現(xiàn)實的創(chuàng)作立場。文章借種樹人之口，闡發(fā)了他的政治理想，表現(xiàn)出改革弊政的愿望。我們要抓住這個中心理解課文內容，同時還要學習簡潔而生動的語言特點，對比與映襯的表現(xiàn)手法以及婉約而多諷

4、的藝術風格。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐算是論語中少有的長篇了，本文的特點是師生對話，以“言志”為中心組織材料，思路清晰，極有層次，不枝不曼，故事情節(jié)簡單但起伏有致，人物描寫簡略但生動逼真，學習時可以仔細體會。游沙湖題為“游沙糊”,行文重點不在“游”，而在“感”，這明顯有別于一般游記.先寫到沙湖“相田”，接下來得了病,于是求醫(yī),結識了名醫(yī)龐安常,病愈后二人同游清泉寺,整理寫文抒懷，著重寫一個異人：龐安常耳聾心明；一樣奇景：蘭溪水向西流。行文無拘無束，生動活潑，時而漫記戲言，時而引錄詞作，表現(xiàn)了整理風趣、開朗的個性和樂觀、積極的精神。苦齋記為明劉基作品。是一篇頗為別致的書齋記。本篇著眼在一個“苦

5、”字，人處苦地，動植物亦具苦性，在無往而不苦中，主人卻樂在其中。文章最后揭示原因，說明了苦樂相倚伏的道理，苦中自有其樂，具有辨證的觀點。并進一步點明：“天之將大任于是人也，必先苦其心志”，“井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興”，則更深一層上說明了命名“苦齋”的深意。文短意豐，見解獨特。第一課時春夜宴從弟桃李園序一、學習目標1、 理解詩文意思，把握詩文情感，背誦全文。2、積累體會文中的優(yōu)美詞語與句式。3、體會詩人豁達胸襟，樹立正確的人生觀和生命觀。二、自學設計1、整理簡介李白（公元701年公元762年），字 ，號 。李白是唐朝著名詩人，也是中國最著名的詩人之一，好劍術，志氣宏放，是

6、我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人,有“ ”之稱。風格飄逸奔放。2、了解文體序：是一種文體，一般是寫在書前的話，分為“書序”，“贈序”“宴集序”。書序寫在一本書前的話，相當于“前言”“引言”。還有“詩序”，寫在詩前的小序，介紹寫這首詩的一些背景事件，如蘇軾水調歌頭就有一個詩前小序：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉作此篇，兼懷子由?！百浶颉庇H友間表達惜別、祝愿、勸勉之意時相贈的文章，如明宋濂送東陽馬生序。宴集序古人宴集時，常一同賦詩，詩成后公推一人作序，說明情況，并借此來表達一些人生之感。如王勃的滕王閣序王羲之的蘭亭集序。本文應該屬于哪種序？ 3、自主學習，疏通課文大意（1）重要字音瓊筵（ ）

7、 羽觴（ ） 秉（ ）燭 假（ ）我以文章 金谷酒數(shù)（ ）（2）自讀課文，積累畫線重點詞語春夜，我在桃李園宴請我的各位堂弟天地，是萬物的旅舍，光陰，是百代的過客。而人生虛浮，如夢一般，能有幾多歡樂？古人持燭夜游，確實有道理啊。況且和煦的春天用艷麗的景色召喚我們，大自然將美好的文采提供給我們。我們聚會在美麗的桃李園內，敘說兄弟團聚的快樂。諸位弟弟都是俊才秀士，個個好比謝惠連；而我的作詩吟詠，卻慚愧不如謝康樂。正以幽雅的情趣欣賞著美景未已，縱興的高談又轉為會心的清論。鋪開瓊筵，坐在花間；行酒如飛，醉于月下。不作好詩，怎能抒發(fā)高雅的情懷？如賦詩不成，須依金谷園舊例，罰他飲酒三杯。（3）通假字：序天倫

8、之樂事 通 , （4）古今異義大塊假我以文章 大塊：古義， 。今義：大的塊頭。 文章：古義， 今義：篇幅不很長的單篇作品。群季俊秀 季：古義， 今義，季節(jié)。（5）詞類活用不有佳詠，何伸雅懷。 動詞作 ， 幽賞未已。 形容詞作 ， （6）文言句式夫天地者萬物之逆旅也。 陽春召我以煙景 4、概括文章內容雖然本文標題已經告訴我們文章內容是春夜，我在桃李園宴請我的各位堂弟，可是讀完全文感受到的內容是不是應該比讀題目更豐富？在宴會上大家做些什么事？情緒氣氛如何？ 5、體會情感之美（1）哪一個字可作全篇的文眼？（提示：宴會充滿了怎樣的氣氛？） （2）探討：整理描寫了什么“樂”？ 6、鑒賞文章典故（1）浮生

9、若夢，為歡幾何？用 中的典故。表明人生變幻無常，就像做夢一樣，今晚要盡情歡樂。（2）群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨慚康樂用南朝文學家 的典故?！翱禈贰敝钢x靈運， 目的是贊頌堂弟們才能杰出，各個都像謝惠連；而自己做詩卻趕不上謝靈運。（3）如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。用晉代石崇 的典故。既表痛飲狂歡之意，又表現(xiàn)諸弟雅的一面。三、拓展延伸有人說“浮生若夢，為歡幾何”透露了李白“人生苦短，及時行樂”的思想，思想消極；有人說表達的是李白“人生苦短，珍惜歡樂時光”的思想，表現(xiàn)了詩人擁抱生活、熱愛生活的人生態(tài)度。你怎么看？請說明理由。 四、達標檢測你喜歡哪一句，結合自己理解，與同學們交流。 五、作業(yè)布置5 /

10、 51、 必做題：背誦全詩；預習項脊軒志。2、 選做題：閱讀李白的詩作，更深地走進李白的精神世界。第二課時 項脊軒志一、學習目標1、積累文言知識。2、學習本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法。3、體會圍繞身邊的至愛親情，感受親情的可貴與美好。二、自學設計1、整理簡介歸有光（15061571年），字 ，明朝昆山人，著名散文家。整理自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經和三史（史記漢書后漢書，加三國志稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學20余年，學生頗多，稱之為“ ”。他直到60歲才中進士當縣令。一生郁郁不得志。 

11、歸有光雖然仕途不得意，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代接觸的散文家。他反對明朝中期前后七子的“文必秦漢，詩必盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”提倡“獨出與胸臆”，強調真實感情。他的這種文風，發(fā)揚了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出史記，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”，當時人稱他為“今之歐陽修”。2、題目解說本文是歸有光抒情散文的代表作。項脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠祖歸隆到曾在太倉（現(xiàn)在的江蘇太倉）項脊涇居住，整理自號項脊生，有把自己的書齋題名為“項脊軒”，含有懷宗追遠

12、之意?！爸尽本褪恰坝洝钡囊馑?，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。本文是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇，即借寫 的興廢，寫與之有關的日常生活和家庭瑣事，表達物在人亡、三世變遷的感慨以及對 、 和 的深切懷念。3、文學知識小卡片：（1）古今的中國文人常喜歡給自己的書房取一個雅致的或富有深意的名字來表現(xiàn)自己的志趣追求，比如蒲松齡的聊齋，張溥的七錄齋，姚鼐的惜抱軒，梁啟超的飲冰室，周作人的苦雨齋等（2）“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含的文化常識：“三五”表示“十五”。古人記時，往往以兩個數(shù)字的乘積表示應有的數(shù)量。再如“年方二八”，表示為十六歲。“桂影”指月影，神話傳說，月中有桂花樹，所以用桂代月

13、。4、 自主學習，疏通課文大意（1）重要字音滲漉（ ） 欄楯（ ） 兀（ ）坐 修葺（ ） 異爨（ ） 老嫗（ ） 闔（ ）門 長號（ ） 偃（ ）仰 婢（ ）女 扃牖（ ） 呱呱（ ） 象笏（ ）（2）閱讀譯文，注意人稱代詞和古今異義項脊軒，就是原來的南閣子。室內面積僅一丈見方，可容一人居住。由于是一間百年老屋，灰塵和泥土常從屋頂上漏下來，（尤其是）下雨時雨水往下直灌。每次移動桌子，環(huán)顧四周沒有可安置的地方。又加上屋門朝北開，不能得到陽光照射，太陽一過中午，屋里就暗了下來。我稍微加以修補，使屋頂不再漏雨。室前就開四扇窗戶，院子四周砌上圍墻，用來擋住南邊射來的陽光，經日光反射，屋子里才明亮起來

14、。（在庭前）又種上蘭花、桂樹、竹子等，舊時的欄桿，也增加了新的光彩。借來的書堆滿了書架，我在這里生活悠然自得，有時長嘯或吟唱，有時靜悄悄地獨自坐著，自然界的聲響都能清晰地聽到；庭前階下異常寂靜，小鳥不時飛下來啄食，人到它面前也不離開。在農歷每月十五的晚上，明亮的月光照在墻上，月光下桂樹的影子疏疏密密，微風吹來，花影搖動，煞是可愛?？墒俏以谶@里居住，喜悅的感受多，悲愴的感受也多。在這以前，院子南北相通，是一個整體。等到伯父、叔父們分家以后，院內外小門多了，隔墻到處都是。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂內棲宿。庭中開始用籬笆隔開，后來又用墻隔開，變動過好幾次了。家里有一個老媽媽，

15、曾經在這里住過。這位老媽媽，是伺候我死去的祖母的仆人，在我家做過兩代人的乳母，母親在世時待她很好。軒的西邊和內室相連，母親曾經到軒中來。老媽媽時常對我說：“這地方，是你母親曾經站過的。”老媽媽還說：“你姐姐小時候，我抱在懷中，（她）呱呱地哭著；你母親聽見了就用手指敲著房門說：孩子冷嗎？想吃東西嗎？我從門外一一向你母親回答?！保ɡ蠇寢專┰捨凑f完，我（感動地）哭了，老媽媽也流下了（激動的）眼淚。我從童年起就在軒中讀書，有一天，祖母來看我，她說：“我的孩子，好長時間沒見你的影子，怎么整天默默地在這里？真像個女孩子呀？”臨走時，她用手輕輕地掩上軒門，自言自語地說：“我家的讀書人長期以來沒有得到功名，這

16、孩子有指望，就可以等待（他）了?！辈灰粫海昧艘粋€象牙做的手板來，說：“這是我祖父太常公在宣德年間拿著去朝見皇帝時用的，日后你應當用它！”回憶往日的這些事，好像昨天剛發(fā)生的，真叫人禁不住要大哭一場。軒的東邊以前曾做過廚房，人們到廚房去，必然從軒前經過，我關著窗門住在里邊，時間長了，能根據(jù)人們走路的腳步聲辨別是誰。項脊軒共遭過四次火災，竟然沒有焚毀，大概是有神靈保護的緣故吧。我已經作了上面這篇志，又過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常到軒中，向我問到一些古往的事，有時靠著桌子學寫字。妻子回娘家去省親，（回來后）轉述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家里有閣子，那么什么叫閣子呢？”從那以后又過了六年

17、，我的妻子去世，項脊軒逐漸破敗，也不修理。此后又過了兩年，我臥病在床，在閑暇無聊的時候，才派人又修理了南閣子，那形式和以前稍有不同。然而此后我長期羈留在外，不常回家到軒中居住。院中有一棵枇杷樹，是我妻子去世的那一年親手栽種的，今天已經是干直葉茂，像把打開的巨傘一樣了。  5、從文中整理的感情變化來看，這篇課文可以分為兩個部分，有一句話起著過渡作用，請問是哪句話呢？ 6、思考：修葺前的項脊軒有何特點? 整理嫌棄它嗎?經過修葺后的項脊軒變得如何了?   7、在這樣的環(huán)境里讀書,你覺得如何?試用一個詞概括整理的感受。 8、文中寫了哪些可悲的事？主要運用什么寫法

18、？ 9、明朝·王錫爵在歸公墓志銘中評歸有光的文章：“所為抒寫懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆。無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。含而不露，以情動人，用生動的細節(jié)描寫來感動讀者，正是這篇文章的最主要的特色。請結合課文說一說自己對哪些細節(jié)描寫體會最深。人物細節(jié)描寫人物特點整理感情諸父兄弟隔膜，天倫不再家道敗落，無限感慨母親關懷愛撫母愛難忘 【“余泣”】祖母關懷憐愛期待遺教難忘 【“長號不自禁”】妻子快樂真摯恩愛難忘【“室壞不修”“亭亭如蓋”】補充名家評價： “震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！? 林紓10、課文后幾節(jié)，整理極力渲染這種悲情，可是文中第一段卻極力描寫項脊軒生活的怡然自樂，這是否會沖淡悲情?  三、拓展延伸本文是一篇借記物以敘事、抒情的優(yōu)秀散文。特點一是 ，使文章形散而神不散。項脊軒