單元模塊教學(xué)解讀與備課案例

1、主題單元模塊教學(xué)研究與實(shí)踐山東省臨朐縣教學(xué)研究室 竇桂娟理論依據(jù)主題單元模塊教學(xué)就是把語文課本單元教學(xué)容、主題叢書與其他資源整合為一個(gè)主題單元，再把單元容分為整合閱讀、語文實(shí)踐、隨筆寫作三大模塊，每個(gè)模塊有不同課型組成，課型之間緊密關(guān)聯(lián)，隨著學(xué)習(xí)容逐步推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐步提高，從而達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)的備課方式與教學(xué)操作式。一、主題單元模塊教學(xué)流程與操作要點(diǎn)解析主題單元模塊教學(xué)主要應(yīng)用在中高年級(jí)，包括整合閱讀、語文實(shí)踐、隨筆寫作三大模塊。（1） 整合閱讀。整合閱讀主要是指對人文主題下一單元多篇選文的閱讀。通過多種方式的閱讀學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生語言積累，涵養(yǎng)學(xué)生情感。整合閱讀基本課型與流程為：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

2、例文閱讀課群文閱讀課拓展閱讀課讀書匯報(bào)課。具體教學(xué)時(shí)間分配：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課1-2課時(shí)；例文閱讀課1課時(shí)；群文閱讀課1-2課時(shí)；拓展閱讀1課時(shí)，主要利用課余時(shí)間進(jìn)行；讀書匯報(bào)課1課時(shí)。主題閱讀課時(shí)總計(jì)57課時(shí)。1.預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課。預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課是針對整個(gè)單元學(xué)習(xí)容的預(yù)習(xí)課，也是每單元學(xué)習(xí)的起始課。每單元學(xué)習(xí)前，教師先制定學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單容包括認(rèn)字詞、讀課文、知容、提問題、查資料五部分，在每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后有相應(yīng)的自學(xué)要求與評(píng)價(jià)。學(xué)生在任務(wù)單的引領(lǐng)下對整個(gè)單元閱讀容進(jìn)行自學(xué)。在自學(xué)基礎(chǔ)上，小組長組織本小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)與互助學(xué)習(xí)，然后由教師組織全班的單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)（具體操作過程見預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課教學(xué)設(shè)計(jì)）。通過本

3、課型的學(xué)習(xí)，一是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，達(dá)到以學(xué)定教，先學(xué)后教；二是通過小組評(píng)價(jià)的方式促使學(xué)生養(yǎng)成自主與互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣；三是讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，如讀通課文、把握課文主要容、理解生詞意思、對文章質(zhì)疑等。2.例文閱讀課與群文閱讀課。這兩種課型主要針對課文閱讀與學(xué)習(xí)開發(fā)的課型。例文閱讀課主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與寫作方法的課型。在每個(gè)單元精選一至兩篇課文作為教學(xué)例，根據(jù)預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課上學(xué)生質(zhì)疑的主要問題切入課堂教學(xué)，通過教師引導(dǎo)下閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟得方法，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。群文閱讀課是例文閱讀課的跟進(jìn)課型，主要整合單元其他課文，學(xué)生運(yùn)用例文閱讀課上悟得的閱讀方法，按照導(dǎo)學(xué)案自主閱讀與交流。

4、旨在通過多篇選文的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。這兩種課型，在實(shí)施教學(xué)時(shí)要做到“細(xì)”“粗”結(jié)合，“扶”“放”有度。例文閱讀課學(xué)習(xí)要“細(xì)”，方法要“扶”，要求學(xué)習(xí)過程要細(xì)致，教師指導(dǎo)要到位，課文理解要有深度。理解課文容的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到“自能讀書不待老師教”的目的。群文閱讀課是方法運(yùn)用課，容理解宜“粗”，在品詞賞句方面少用時(shí)間，主要做到粗知大意、體悟情感即可。學(xué)習(xí)方式要“放”，主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。3.拓展閱讀課與讀書匯報(bào)課。這兩種課型主要針對語文主題叢書閱讀與匯報(bào)開發(fā)的課型。因?yàn)閰矔恼露?，涉與容較廣，我們除選取極少一部分與課文整合閱讀外，主要采取對主

5、題叢書進(jìn)行整本閱讀，然后以讀書匯報(bào)的形式用好叢書。首先學(xué)生自由閱讀了解叢書容，師生共同設(shè)計(jì)閱讀匯報(bào)主題。其次學(xué)生根據(jù)匯報(bào)要求再次深入閱讀、以小組為單位準(zhǔn)備讀書匯報(bào)容。最后學(xué)生采取多種形式進(jìn)行閱讀匯報(bào)，或誦或唱，或演或?qū)?，全面展示小組的讀書收獲與綜合素養(yǎng)。在此課型中，教師與學(xué)生對主題叢書進(jìn)行了二度開發(fā)與利用，叢書成了語文實(shí)踐活動(dòng)與再次拓展閱讀的媒介，通過讀書匯報(bào)形式培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，涵養(yǎng)學(xué)生情感，積淀語文素養(yǎng)。（二）語文實(shí)踐。主題實(shí)踐模塊主要是對一個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行綜合性練習(xí)與實(shí)踐。運(yùn)用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際、基礎(chǔ)練習(xí)、進(jìn)行閱讀與習(xí)作的生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等。主題實(shí)踐主要課型有口語交際課

6、、寫字指導(dǎo)課、 練習(xí)運(yùn)用課、語文實(shí)踐課。一般用3-4課時(shí)。 （三）隨筆寫作。通過一單元閱讀積累、生活實(shí)踐后，教師根據(jù)主題單元閱讀容，開發(fā)設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)與生活化習(xí)作話題，進(jìn)行多種方式的隨筆寫作與賞評(píng)。此模塊主要實(shí)現(xiàn)由閱讀積累、生活體驗(yàn)向習(xí)作表達(dá)的自然轉(zhuǎn)化。主題習(xí)作主要包括三種課型：情境隨筆課隨筆評(píng)改課隨筆展示課。課時(shí)安排為情境隨筆課每月3次，每次2課時(shí)。隨筆評(píng)改課在三至六年級(jí)共12次，每次2課時(shí)。隨筆展示課每月一次，每次1-2課時(shí)。1.情境隨筆課。本課型主要通過創(chuàng)設(shè)游戲或活動(dòng)情境，讓學(xué)生進(jìn)行參與、體驗(yàn)后有話可說，有話可寫，讓學(xué)生“能寫”。首先是進(jìn)行十五至二十分鐘游戲活動(dòng)體驗(yàn)，然后學(xué)生寫作30

7、分鐘左右，學(xué)生完成寫作后自己進(jìn)行簡單修改，最后小組交流展示或班級(jí)交流展示。為便于學(xué)生體驗(yàn)寫作一氣呵成，本課型在中高年級(jí)必須兩課時(shí)連排。在此課型上教師不要對體驗(yàn)后寫作提出過多要求，不進(jìn)行任何指導(dǎo)，讓寫生自由寫作。寫后交流展示，教師對學(xué)生作文鼓勵(lì)、賞評(píng)為主，不要做過多質(zhì)量評(píng)價(jià)。2.隨筆評(píng)改課。本課型主要是讀中學(xué)寫，在讀寫結(jié)合中掌握小學(xué)段基本寫作方法。解決小學(xué)生寫作中存在的主要問題，讓學(xué)生在“能寫”基礎(chǔ)上做到“會(huì)寫”。首先，學(xué)生閱讀來自名家、師長、同伴的經(jīng)典或優(yōu)秀例文二至三篇，然后在教師引導(dǎo)下，悟得他們的寫作方法，對比找出自己作文中的不足之處，進(jìn)行自我修改，最后對修改后的作文進(jìn)行交流展示。教師要圍繞

8、一個(gè)方面的寫作方法進(jìn)行一組閱讀例文組合，例文可來自語文教材的篇目、學(xué)生作品、教師作品等，能多渠道、多方面提供給學(xué)生可借鑒可學(xué)習(xí)的寫作方法。本課型建議在三四年級(jí)每學(xué)期一次，五六年級(jí)每學(xué)期二次，每一次有針對性地解決學(xué)生不同年級(jí)寫作中存在的一個(gè)主要問題，讓學(xué)生寫作水平逐步達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段性目標(biāo)要求。3.隨筆展示課。本課型主要目的是養(yǎng)成學(xué)生樂于與他人分享寫作成果的品質(zhì)，樹立寫作自信心，啟動(dòng)寫作驅(qū)力，讓學(xué)生在“會(huì)寫”基礎(chǔ)上做到“樂寫”。首先要求學(xué)生課前從一段時(shí)間的作文或日常隨筆中選出自己最得意的佳作，準(zhǔn)備課上展示。教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生寫作情況或?qū)懽魅荽_定展示主題、展示方式，組織學(xué)生進(jìn)行展示。本課型每月一

9、次。教師要注意做到面向全體學(xué)生，特別多給予寫作水平較差的學(xué)生與進(jìn)步較大的學(xué)生展示機(jī)會(huì)，樹立他們寫作的信心。二、主題單元模塊教學(xué)實(shí)施效果1.引領(lǐng)區(qū)域課堂教學(xué)改革。主題單元模塊教學(xué)研究與實(shí)踐，引領(lǐng)我縣區(qū)域語文課堂教學(xué)改革，成就了學(xué)校，成長了教師，幸福了學(xué)生。2.改變了教師的教學(xué)行為。教師教學(xué)方式變了，由原來單課教學(xué)變成了單元整體推進(jìn)；教學(xué)目標(biāo)變了，由重知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力、語言積累與語言運(yùn)用；備課方式變了，教師備課由個(gè)人單課備課變集體單元備課，由紙質(zhì)備課變電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。3.改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由原來被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，由不會(huì)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式由學(xué)生個(gè)體

10、行為到合作、互助式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)空間由課堂學(xué)習(xí)延伸到社會(huì)、生活等。主題單元模塊教學(xué)讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的無窮魅力。4.提高了課堂學(xué)習(xí)效率。使用單元模塊教學(xué)后，兩周時(shí)間輕輕松松學(xué)完一個(gè)單元課文，閱讀完一本叢書，提高了教學(xué)效率，保證了閱讀時(shí)間，讓“課外閱讀課化，課外閱讀課程化”成為現(xiàn)實(shí)。教學(xué)案例他們讓我感動(dòng)人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第四單元模塊教學(xué)整體備課單元教材分析本單元的主題是“他們讓我感動(dòng)”，包括再見了，親人和橋這兩篇精讀課文，金色的魚鉤夢想的力量這兩篇略讀課文和一次“口語交際·習(xí)作”、一次“回顧·拓展”。本組教材是以可歌可泣的感人故事為專題安排教學(xué)容的。教材共有篇課文，講述

11、了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。 這四篇課文有散文、有小說，容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。再見了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境

12、的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以與文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏，情感得到冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，以讀促悟、以讀生情。 抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地地走進(jìn)人物心，體會(huì)人物的思想感情，使其受到感染和熏，情感得到冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，

13、體會(huì)善良、執(zhí)著、無私、奉獻(xiàn)給人們帶來的溫暖和感動(dòng)。2.通過入情入境地讀、設(shè)身處地地想，使學(xué)生懂得本組文章表達(dá)情感的方法各不一樣，有的把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境的描寫之中，有的在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)作者借助具體事例，通過對環(huán)境和人物語言的描寫塑造人物形象的表達(dá)方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。   教學(xué)設(shè)計(jì)思路從教材分析中看出，本單元編排了二篇精講課文再見了，親人、橋，兩篇略讀課文金色的魚鉤、夢想的力量與口語交際·習(xí)作和回顧·拓展。這四篇課文有散文、有小說，容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年

14、齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，以與本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我們本著“理解與運(yùn)用并重”的原則，著重引導(dǎo)學(xué)生“體悟思想情感、領(lǐng)悟表達(dá)方法、積累運(yùn)用語言”，圍繞這三個(gè)方面，我們以語文教材的主題單元為依托，在整合教科書選文容、活動(dòng)容、練習(xí)容與語文主題叢書等豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮單元整體備課、教學(xué)，運(yùn)用“主題引領(lǐng)、模塊推進(jìn)”單元教學(xué)模式。在整合閱讀模塊中，通過對多篇選文與一本叢書的閱讀，達(dá)成單元目標(biāo)。在語文實(shí)踐模塊，完成單元寫字教學(xué)、基礎(chǔ)練習(xí)與積累，在隨筆寫作模塊，圍繞單元語用目標(biāo)設(shè)計(jì)情境隨筆活動(dòng)，進(jìn)行隨筆寫作，結(jié)合學(xué)生隨筆寫作實(shí)際水平，對單元寫作方法的運(yùn)用情況進(jìn)行隨筆評(píng)改課。預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課根據(jù)本單元閱讀容

15、與要求設(shè)計(jì)整個(gè)單元的預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行課達(dá)標(biāo)；本單元的橋作為語文教材中小小說的代表，在表達(dá)上極具特色，是一篇很好的例文，可以作為“以例悟法”的文章，通過精讀領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；群文閱讀則是“依法自學(xué)”，在運(yùn)用、鞏固方法的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體味作者具有特色的表達(dá)方法，本單元選取再見了，親人金色的魚鉤，整合語文主題叢書上的七根火柴鞋，共四篇進(jìn)行群文閱讀；拓展閱讀模塊則以語文主題叢書相配套的回眸感動(dòng)一書為主，重在課外融合大量閱讀，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍；積累練習(xí)模塊主要進(jìn)行以口語交際容、單元的日積月累練習(xí)與語文實(shí)踐活動(dòng)的展示等。五種課型有機(jī)組合，課堂教學(xué)快樂高效。我們充分利用

16、以主題學(xué)習(xí)叢書為主的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)注意進(jìn)行課外溝通，學(xué)科間融合，指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展好綜合性學(xué)習(xí)?；窘虒W(xué)流程與課時(shí)安排整合閱讀流程的預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課1-2課時(shí)，例文閱讀課1課時(shí)，群文閱讀課1-2課時(shí)，拓展閱讀主要利用課余時(shí)間進(jìn)行，讀書匯報(bào)課1課時(shí)，本模塊總計(jì)46課時(shí)。語文實(shí)踐模塊2課時(shí)。隨筆寫作模塊的情景隨筆課2課時(shí)，隨筆評(píng)改課1課時(shí)，本模塊共計(jì)3課時(shí)。閱讀整合模塊教學(xué)流程與課型單元整體自主學(xué)習(xí)朱紅菊課型預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字新詞，做到正確認(rèn)讀，特別注意加點(diǎn)字的讀音，能通過查字典和聯(lián)系上下文的方式理解劃線詞語意思。 2.做到正確、流利地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。概括本單元課文的主要容。 3

17、.對讀不懂的容質(zhì)疑并交流，為精讀引領(lǐng)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 4.掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)組織我們根據(jù)班級(jí)人數(shù)以與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生平均分組，每組按照學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行合理搭配。每組的1號(hào)同學(xué)是組長，他負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)本組成員的自主學(xué)習(xí)以與自主學(xué)習(xí)后的組檢查、容概括、問題交流。 每組推薦一名同學(xué)組成“大眾評(píng)審”，負(fù)責(zé)對各小組學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備師生共同設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)卡，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)卡進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間 12課時(shí)開始使用本課型時(shí)，需要在課指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡，單元達(dá)標(biāo)需用45課時(shí)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的提高，自主學(xué)習(xí)放在課外，時(shí)間會(huì)逐漸減

18、少。達(dá)標(biāo)過程一、合作學(xué)習(xí)，組達(dá)標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)本單元容與要求設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)卡，學(xué)生首先根據(jù)自主學(xué)習(xí)卡中的自學(xué)要求進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠按照自主學(xué)習(xí)任務(wù)卡的自學(xué)要求完成每關(guān)的容。如：初步達(dá)到字詞正確流利認(rèn)讀、課文正確熟練朗讀、感知課文大意；根據(jù)要求查閱資料、積累有關(guān)容、提出自學(xué)遇到的問題；閱讀相關(guān)書籍等。2.小組達(dá)標(biāo)。同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)卡在已經(jīng)完成自主預(yù)習(xí)的情況下由小組部首先進(jìn)行預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查。六人小組，小組長根據(jù)學(xué)習(xí)卡，面向組成員采用多種形式逐一過關(guān)檢查并做好記錄和評(píng)價(jià)。一旦發(fā)現(xiàn)組有不過關(guān)的情況，與時(shí)進(jìn)行幫助。此環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮小組合作的作用，使組每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、

19、正確流利讀課文、正確背誦文中有關(guān)段落。3.合作交流。對任務(wù)單中的“知容”環(huán)節(jié)，在每個(gè)組員交流的基礎(chǔ)上，小組長進(jìn)行匯總主要容，形成本小組的意見。小組成員在容概括上如有分歧，繼續(xù)閱讀概括，直至達(dá)成共識(shí)。在“提問題”環(huán)節(jié)，小組每人提出一至兩個(gè)有價(jià)值的問題，組交流，對于簡單問題，組員之間通過互相幫助解決。小組篩選出最有研究價(jià)值的一至兩個(gè)問題，作為本小組的學(xué)習(xí)問題提交全班。在“善積累”資料搜集后，小組人員共享資料，并篩選正確有價(jià)值的資料進(jìn)行全班交流。二、全員參與，班達(dá)標(biāo)親愛的同學(xué)們，在此之前你們已經(jīng)根據(jù)自學(xué)卡完成了本單元的自主學(xué)習(xí)，那么接下來就開始進(jìn)行本單元的預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)。1.字詞達(dá)標(biāo)。達(dá)標(biāo)要求：能做到準(zhǔn)確

20、熟練認(rèn)讀詞語得五星；基本能做到準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語得三星；做不到以上兩點(diǎn)不得星。（1）各小組長向老師匯報(bào)小組的過關(guān)情況。（2）詞語認(rèn)讀，抽查達(dá)標(biāo)。教師從每組抽取一名代表，認(rèn)讀單元中一部分詞語。根據(jù)認(rèn)讀情況對每個(gè)小組作出相應(yīng)評(píng)價(jià)?；A(chǔ)知識(shí)掌握較差的同學(xué)應(yīng)作為此環(huán)節(jié)抽查的重點(diǎn)，所以一般選擇每個(gè)小組比較靠后的組員檢查，例如5號(hào)、6號(hào)。在第一輪中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音，教師與時(shí)糾正。此次沒有達(dá)標(biāo)的小組則在第二輪抽取本組其他成員繼續(xù)達(dá)標(biāo)，直到每組都順利過關(guān)。（3）理解詞語，隨機(jī)達(dá)標(biāo)。達(dá)標(biāo)要求：理解劃線詞語的意思得五星；大體了解劃線詞語的意思得三星；做不到以上兩點(diǎn)不得星。根據(jù)單元自主學(xué)習(xí)任務(wù)卡出示本單元需要理解的詞語，學(xué)

21、生解釋劃線詞語的意思。這項(xiàng)容的過關(guān)，采用隨機(jī)點(diǎn)名或是自愿回答的方式?？梢允歉鶕?jù)查字典的方式來解釋，也可以根據(jù)聯(lián)系上下文容理解詞語。2.課文達(dá)標(biāo)。達(dá)標(biāo)要求：能做到正確、流利地朗讀課文得五星；基本能做到正確地朗讀得三星；做不到以上兩點(diǎn)不得星。（1）各小組長匯報(bào)小組成員朗讀課文的情況。（2）課文朗讀，抽取片段。由于每篇課文容較長，實(shí)際操作時(shí)不可能對每篇課文的所有容進(jìn)行朗讀檢查。教師抽取每篇課文的重點(diǎn)容提前做好朗讀的簽，各小組一名成員通過抽簽的方式?jīng)Q定自己所讀課文的容。此環(huán)節(jié)抽查的對象可以抽取學(xué)習(xí)能力中等的成員，例如3號(hào)、4號(hào)。中間若出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，教師組織全班同學(xué)齊讀。采用“大眾評(píng)審”的評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定過

22、關(guān)與否。一組讀的時(shí)候二組進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此類推。如果評(píng)價(jià)出入很大則可聽取其他大部分評(píng)委的意見。在對同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)的是，此環(huán)節(jié)要避免出現(xiàn)特別苛刻的要求，一定謹(jǐn)記正確流利方可過關(guān)。 （3）未達(dá)標(biāo)的小組再次達(dá)標(biāo)。3.容達(dá)標(biāo)。（1）容整合。各小組組長已經(jīng)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組織組員進(jìn)行交流，組長將成員的答案進(jìn)行匯總整理，歸納出本組意見統(tǒng)一的答案。（2）課文容，共識(shí)達(dá)標(biāo)。此環(huán)節(jié)采取每篇文章逐一進(jìn)行交流。每一課任意抽取一個(gè)小組來回答。如果回答的容其他小組都認(rèn)可，則同時(shí)過關(guān)；若出現(xiàn)概括不全或者偏離主題的情況，由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充糾正，同時(shí)組織該組學(xué)生默讀課文，再交流、總結(jié)。三、自由交流，資源共享1. 交流問題

23、。（1）自主學(xué)習(xí)時(shí)組長已經(jīng)將組問題進(jìn)行匯總，并在組進(jìn)行交流、解決。（2）各小組匯報(bào)一到兩個(gè)有研究價(jià)值的問題。（3）教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。通過閱讀能解決的問題與時(shí)組織學(xué)生閱讀解決。對于有引領(lǐng)價(jià)值或者是針對本單元教學(xué)重點(diǎn)的問題，作為下一節(jié)例文閱讀課的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。2.資料共享。此環(huán)節(jié)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合課文容查閱資料，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流、分享查閱的資料。例如：可以查閱課文的創(chuàng)作背景、作者生平或者最感興趣的容。3.推薦閱讀。此環(huán)節(jié)要求教師要做好充分的準(zhǔn)備，選取適合本單元教學(xué)的優(yōu)秀資源推薦給學(xué)生，尤其是語文主題閱讀叢書中的容。當(dāng)然也可以由學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐扑]。四、學(xué)習(xí)總結(jié)，導(dǎo)入下課在大家的

24、共同努力下，我們順利完成了相應(yīng)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)。同時(shí)，在這節(jié)課上我們也梳理出了幾個(gè)比較有價(jià)值的問題，就讓我們帶著這些問題進(jìn)入到我們的例文引領(lǐng)課中，相信在那里會(huì)找到答案。附：第四單元自主學(xué)習(xí)任務(wù)單項(xiàng)目自學(xué)容自學(xué)要求小組評(píng)價(jià)認(rèn)字詞第14課：阿媽妮 戰(zhàn)役 搗米謠 看守 乘機(jī) 噩耗 挎著 血泊 同歸于盡 雪中送炭1.讀課文時(shí)，請?jiān)谖闹袠?biāo)出，做到詞語準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀。2.利用查字典或聯(lián)系上下文等方法，理解劃線詞語的意思。3.讀準(zhǔn)加點(diǎn)詞語的讀音。能做到準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀詞語，理解劃線詞語的意思得五星；基本能做到準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語，大體了解劃線詞語的意思得三星；做不到以上兩點(diǎn)不得星。第15課：顴骨 兩鬢 青稞面 作料 禁不住

25、 搪瓷碗 熬過 疙瘩露出 攙一段 著慌 掣起 抽噎 無邊無涯 喜出望外 奄奄一息 目不轉(zhuǎn)睛第16課：獰笑 沙啞 揪出 呻吟 攙扶 祭奠 瞪竄上來 勢不可當(dāng) 跌跌撞撞 第17課：雇 募捐 水泵 下旬 籌齊 號(hào)召 顛簸迫不與待 一聲不吭讀課文讀本單元四篇課文：再見了，親人金色的魚鉤橋夢想的力量。能做到正確、流利地朗讀。能做到正確、流利地朗讀課文得五星；基本能做到正確地朗讀得三星；做不到以上兩點(diǎn)不得星。知容1. 再見了，親人一文中寫到了哪些“親人”?這些“親人”都為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情？2. 金色的魚鉤中 “老班長”與我們?nèi)齻€(gè)病號(hào)之間發(fā)生了什么事情？3. 橋這篇小說寫了一件什么事情？4. 夢想的力

26、量一文恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？能夠概括出每篇課文的主要容，把握文章的脈絡(luò)，梳理出文章的容結(jié)構(gòu)層次，與同伴交流。提問題在自主學(xué)習(xí)中有哪些不明白的問題，寫出來或在書上標(biāo)出來。在自己嘗試解決的基礎(chǔ)上與同伴交流。（作者單位：山東省臨朐縣龍泉小學(xué) ）橋傳紅課型例文閱讀課教學(xué)目標(biāo)1.通過正確、流利、有感情的朗讀課文，多種方法品味語言，深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，認(rèn)識(shí)老漢的光輝形象。2. 積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫、巧設(shè)懸念等方面的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入課件出示：五年級(jí)下冊“語文園地八”世界上最短的科幻小說敲門聲）請一位同學(xué)來讀給大

27、家聽。這篇文章留給大家的疑問、懸念很多。像這么短的小說有個(gè)什么名稱？微型小說。根據(jù)篇幅的長短，可以把小說分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。微型小說又叫小小說。（課件出示：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。）小小說在表達(dá)上到底有哪些特色呢？今天我們通過學(xué)習(xí)談歌的橋，一起來了解一下小小說。課前與學(xué)生的這段談話，讓學(xué)生對“微型小說”的文體特點(diǎn)有了大致的了解。這種與即將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的導(dǎo)入，是促成有效教學(xué)的前奏。在簡短的交流中，與學(xué)生們一起分享對“小說”的了解，比如容、體裁等等；也一起分享了對“小說”的閱讀體會(huì)。這樣的渲染，使即將要開始的語文學(xué)習(xí)，充滿著文學(xué)的意蘊(yùn)，也非常明確地

28、傳遞了本課教學(xué)的主題：關(guān)注文本體裁，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。二、自學(xué)回顧依據(jù)自學(xué)導(dǎo)航卡自學(xué)回顧：這篇課文主要寫了哪些人物？這些人物構(gòu)成了怎樣的情節(jié)？三、精讀感悟1.感悟老漢精神，體會(huì)語言簡潔。（1）老師學(xué)習(xí)建議：請默讀課文，找出直接描寫老漢的句子劃下來并做批注。同桌交流（2）輕輕地讀一讀這些句子，你的腦海里浮現(xiàn)出一位怎樣的老漢？（3）都有自己的理解和體會(huì)，你是從哪句話里具體體會(huì)到的？例如：把一句改成“鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠，排成一隊(duì)按順序過橋。如果你是共產(chǎn)黨員請排在后邊，讓普通老百姓先過去?！迸c原文進(jìn)行對比閱讀，體會(huì)到什么？（4）我們抓住老漢的語言、動(dòng)作、神態(tài)，感受到老漢的大

29、公無私、先人后己。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了本文語言特點(diǎn)：課文語句都非常簡潔。（5）合作讀老漢的的話。（6）我們抓住描寫老漢的句子，體會(huì)到這篇小小說的一個(gè)特點(diǎn)：語言簡潔。這篇文章整篇課文句子都非常簡潔。我認(rèn)真數(shù)過，課文只有618個(gè)字，卻有27個(gè)自然段。課文中像這樣簡短的語句還有很多很多。甚至還有比這些句子更短的。快速瀏覽一下課文。找一處證明一下。2.朗讀環(huán)境描寫句子，感悟環(huán)境襯托。（1）出示句子：“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！备惺艿搅耸裁?？劃出直接描寫暴雨、洪水的句子，選擇一兩處感情誦讀、體悟。（2）出示句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面

30、上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。連起來讀，你覺得洪水像什么？看看洪水從開始到后面，有什么變化沒有？讀了這些句子，你覺得當(dāng)時(shí)情況怎么樣？你腦海里會(huì)跳出哪些情況危急的詞語？(3)這篇課文這么短，為什么要花這么多筆墨描寫洪水呢？（環(huán)境襯托）3.出示課文結(jié)尾，揣摩巧設(shè)懸念。（1）出示結(jié)尾：讀到最后你知道了什么？（2）為什么作者不在前面就告訴我們他們倆是父子呢？（3）就像上課前我們讀的敲門聲，結(jié)尾有懸念。我們來讀一讀這個(gè)結(jié)尾。四、了解寫法總結(jié)：我們接觸了一篇新題材的文章，題目是橋，就容來說她是一座生命橋，就表達(dá)來說他是架起我們認(rèn)識(shí)小說的體裁橋，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)我知道小小

31、說有很多特點(diǎn)，比如：語言簡潔、環(huán)境襯托、結(jié)尾巧妙。五、拓展延伸 閱讀微型小說選刊和百年百篇經(jīng)典微型小說（作者單位：山東省臨朐縣南苑小學(xué)）再見了，親人金色的魚鉤七根火柴鞋 傳紅課型群文閱讀課閱讀目標(biāo)1.通過例文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用例文學(xué)習(xí)的方法理解課文容，體會(huì)文章的思想感情。2.在對比閱讀中領(lǐng)悟幾篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，通過借助具體事例，學(xué)習(xí)對環(huán)境和人物語言的描寫塑造人物形象的表達(dá)方法。閱讀準(zhǔn)備閱讀文章提前發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行初步閱讀，掃清閱讀障礙，概括文章主要容。閱讀過程 一、明確容，回顧方法1.找尋學(xué)習(xí)的“指南針”歸納學(xué)法這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學(xué)懂呢？請同學(xué)們回顧我們學(xué)習(xí)橋這篇課文的方法，并

32、歸納。2.指名交流歸納學(xué)習(xí)方法如下：（1） 簡要概括課文容。（2）入情入境地讀并批注，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（3）領(lǐng)悟表達(dá)方法，模仿說與寫。二、依法閱讀，體悟情感1.根據(jù)學(xué)案自學(xué)。要求：針對關(guān)鍵容、重點(diǎn)詞句批注自己的閱讀感受，整理自己的主要觀點(diǎn)。然后與同伴交流討論自己的閱讀收獲。 學(xué)習(xí)項(xiàng)目具體要求默讀：概括容1再見了，親人寫了哪些“親人”？從哪些事可以感受到他們是“親人”？2金色的魚鉤和七根火柴分別講了一件什么事？3鞋寥寥數(shù)語告訴我們的是什么？批注：理解感悟1再見了，親人哪位親人的事例給你的感受最深，請?jiān)谂赃呥M(jìn)行批注。2. 從金色的魚鉤中畫出描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)

33、。3七根火柴中請你抓住印象最深的一兩處寫批注。積累：豐富語言找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。2.集體交流，分享感悟。（1）提出交流的要求：課文容的交流，要簡練。（2）教師依據(jù)學(xué)案交流，并適時(shí)點(diǎn)撥。例如：再見了，親人一課，學(xué)生抓住“大娘、小金花、大嫂”來談都可以。金色的魚鉤引導(dǎo)學(xué)生通過抓住老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行交流感悟。交流后，讓學(xué)生理解 “金色的魚鉤”真是金色的嗎？作者為什么說“在這個(gè)長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？七根火柴中七根火柴的意義何在？鞋引導(dǎo)學(xué)生交流文中有哪些地方出乎自己的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？（3） 豐富語言積累：課外能在你

34、喜歡的地方多讀幾遍，甚至熟能成誦。3.小結(jié)提升。三、對比閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)表達(dá)上的共同點(diǎn)表達(dá)上的不同點(diǎn)再見了，親人金色的魚鉤七根火柴鞋四、作業(yè)布置，拓展延伸安排課外時(shí)間閱讀語文主題叢書中的回眸感動(dòng)。（作者單位：山東省臨朐縣南苑小學(xué)）第四單元配套主題叢書回眸感動(dòng) 袁 麗課型閱讀匯報(bào)課展示目標(biāo)1.通過閱讀主題叢書，使學(xué)生思想感情受到感染和熏，情感得到冶升華。2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)人物。3.培養(yǎng)學(xué)生樂于分享讀書感悟的習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。展示過程第一階段：展示準(zhǔn)備1.閱讀語文主題叢書回眸感動(dòng)，選擇自己感興趣的部分，用自己喜歡的方式準(zhǔn)備材料，以備交

35、流。2.老師與學(xué)生根據(jù)叢書的容，確定四部分展示容。第一：書中主人公跟閱讀篇目連線，檢查大家對整本書的閱讀情況。第二：從叢書中選擇最受感動(dòng)的故事講給大家聽。第三：選擇叢書中最打動(dòng)自己的片段有感情地配樂誦讀展示。第四：為自己感動(dòng)的人物寫頒獎(jiǎng)詞或唱贊歌。3.學(xué)生自由選取匯報(bào)容，容一樣的組合為一個(gè)小組。各小組根據(jù)主題策劃本組的展示方式，分頭搜集有關(guān)資料，以此表達(dá)自己的讀書感悟。第二階段：整理材料1.以小組為單位把集中搜集到的資料進(jìn)行取舍，分工到人，進(jìn)行展示前的準(zhǔn)備。2.確定匯報(bào)形式（1）明確匯報(bào)交流的要求，討論匯報(bào)形式，可采用講故事、美文誦讀、知識(shí)問答、分角色表演等，提出匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意的一些問題，如演講

36、時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情以增強(qiáng)表達(dá)的效果；朗誦詩歌要注意情感充沛，表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感；講故事要注意具體、生動(dòng)，能用語言打動(dòng)他人（2）對于聽眾也要提出一些注意事項(xiàng)，比如有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所評(píng)價(jià)。（3）選定小組負(fù)責(zé)人，根據(jù)組的材料情況和小組同學(xué)的特長確定匯報(bào)人選。3.確定匯報(bào)主題，小組長根據(jù)主題撰寫本小組匯報(bào)主持詞。第一板塊：我問你答第二板塊：我講你演第三板塊：我誦你評(píng)第四板塊：我寫你頌第三階段：匯報(bào)展示1.展示導(dǎo)入人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第四單元主題為“他們讓我感動(dòng)”，而與之相配套的語文主題學(xué)習(xí)叢書是回眸感動(dòng)，它讓我們在閱讀中了解了可歌可泣的事，體會(huì)了那令人震撼的情。前一段

37、時(shí)間我們在此漫步，駐足欣賞，靜靜傾聽，收獲頗多。今天這節(jié)課，我們召開一次“回眸感動(dòng)”主題閱讀匯報(bào)會(huì)，請你把自己的閱讀收獲和老師同學(xué)一起分享。2.第一板塊“我問你答”匯報(bào)展示（第一小組長代表本小組主持知識(shí)問答）（1）連一連。盧進(jìn)勇 血染行軍路郭春花 魂駐小紅橋英子 愛在戰(zhàn)爭中流淌約瑟夫 半個(gè)世紀(jì)的約定特曼 愛心圓韋利 七根火柴一哲 為我唱首歌吧伊麗莎白 九步之暖（2）猜一猜?？刹捎萌宋镒钣写硇缘恼Z言、動(dòng)作或事件來猜他是誰？加深對書中人物的理解。3.第二板塊“我講你演”匯報(bào)展示（由第二小組長主持本小組學(xué)生匯報(bào)）。可以選取最打動(dòng)人的故事進(jìn)行講故事比賽。如愛心圓九步之暖為我唱首歌吧霍金，一個(gè)生命的奇

38、跡綻放的雪蓮等，通過學(xué)生的講述，它們有的讓我們淚流滿面，有的讓我們心靈震撼，有的讓我們感慨萬千也可以選取故事性強(qiáng)的文章進(jìn)行分角色表演。如交接鞋等。4.第三板塊“我誦你評(píng)”匯報(bào)展示（由第三小組長主持本小組匯報(bào)）。（1） 選擇自己喜歡的文章或片段進(jìn)行配樂朗誦可選取的詩詞憶娥 婁山關(guān)清平樂 六盤山清平樂·會(huì)昌以與愛的姿勢孩子，快抓緊媽媽的手等進(jìn)行配樂朗誦。（2）評(píng)選出最受感動(dòng)的人物并述理由。5.第四板塊“我寫你頌“匯報(bào)展示（由第四小組長主持本小組匯報(bào)）。（1）給最讓自己感動(dòng)的人物寫“感動(dòng)人物頒獎(jiǎng)詞”錢學(xué)森：在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天

39、，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典。風(fēng)馳電掣想到做到翔：12秒91，他實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是人的障礙，因?yàn)橹袊邢?，亞洲有翔！這個(gè)風(fēng)一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。他身披國旗，一躍站在世界面前。飛越大山的歌叢飛叢飛的頒獎(jiǎng)詞:從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。（2） 獻(xiàn)給感

40、動(dòng)人物的歌。欣賞電影集結(jié)號(hào)的主題歌兄弟，感受影片的主人公谷子地那個(gè)堅(jiān)毅、果敢、不屈不撓的九連連長深深地打動(dòng)了我們。6.展示總結(jié)。無論是在戰(zhàn)爭時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中的有些人，連都不為人知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。同學(xué)們課下可以再搜集一些感人的故事，和同學(xué)們交流。（作者單位：山東省臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）語文實(shí)踐模塊與主要課型單元集中寫字朱紅菊課型單元集中寫字指導(dǎo)課教學(xué)容五年級(jí)下冊第四單元26個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)不同結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，提高寫字效率。2.指導(dǎo)書寫“祭”“瞪”“噩”“肆”“奠”等字。3.培養(yǎng)學(xué)生靜觀默察、區(qū)分相似筆畫的方法。4.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)

41、價(jià)能力和欣賞能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)把握不同結(jié)構(gòu)字的基本特點(diǎn)，簡單的字可讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，同桌互相鑒賞。較難寫的字可讓先學(xué)生觀察然后再指導(dǎo)。重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握本單元難寫的字的規(guī)律和要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高寫字能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、回顧生字，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)會(huì)了第四單元中的所有生字本單元一共有44個(gè)生字，要求會(huì)寫的有26個(gè)生字。這節(jié)課我們就一起來寫一寫這些生字。二、指導(dǎo)難字，掌握方法1.“祭”“瞪”（1）學(xué)生先觀察，然后說觀察結(jié)果。（2）教師邊寫邊講解：重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字上半部分的不同“”（3）學(xué)生臨寫。上下結(jié)構(gòu)：祭。左右結(jié)構(gòu)：瞪。（4）投影展示部

42、分學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。（5）學(xué)生自評(píng)，有問題的再寫一遍。（老師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)）2.“噩”“肆”“奠”（1）學(xué)生先觀察，然后說觀察結(jié)果。（2）教師邊寫邊講解：“噩”的筆畫順序名稱：橫、豎、豎、橫折、橫、豎、橫折、橫、橫、豎、橫折、橫、豎、橫折、橫、橫。第二筆“豎”是中間長豎，中間“橫”是主筆要寫長，四口大小一致，右口稍高于左口?！八痢钡臋M畫較多，注意間距勻稱，錯(cuò)落有致。“奠”注意里面的“短橫”不能漏掉，“大”字橫是主筆，要寫長。（3）學(xué)生臨寫這三個(gè)不同的字。（4）投影展示部分學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。（5）學(xué)生自評(píng)，有問題的再寫一遍。（老師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)觀察，是寫好字的前提。自主觀

43、察有利于學(xué)生掌握字型，牢記生字，通過練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自我欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。老師鼓勵(lì)性的語言又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的熱情。三、回顧規(guī)律，自我練寫1.出示左右結(jié)構(gòu)字：妮嫂役硝誼謠耗跺挎咆哮獰淌揪呻膛攙豹；上下結(jié)構(gòu)字：炭籃；半包圍結(jié)構(gòu)字：瘋。（1）左右結(jié)構(gòu)：部首在左，左窄右寬；部首在右，左寬右窄；部分字左右等寬。（2）上下結(jié)構(gòu)：上下對正，比例得當(dāng)，重心平穩(wěn)。（3）左包右結(jié)構(gòu)：左長上短，里邊字體飽滿且露出。 2.學(xué)生自己選擇不同結(jié)構(gòu)的字一至兩個(gè)，按照規(guī)律正確書寫，其余課下書寫。設(shè)計(jì)意圖：對于單元中簡單的字型，讓學(xué)生回顧書寫規(guī)律自己書寫，溫故知新，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。四、課堂小結(jié)，總結(jié)評(píng)價(jià)這

44、節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了不同結(jié)構(gòu)字的寫字規(guī)律，牢固了寫字方法。并把本單元難寫的字一起攻克了，以后再碰到類似的字可以有的放失，看到同學(xué)們寫字的進(jìn)步，老師很高興。只要我們持之以恒地練字，一定能寫出端端正正的中國字，做一個(gè)堂堂正正的中國人。課下請同學(xué)們運(yùn)用課上的方法自主練習(xí)并掌握本單元的生字。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的寫字興趣，增強(qiáng)寫字的自信心是非常重要的。指導(dǎo)寫字主要是為了讓學(xué)生牢固掌握本單元難寫的、易混淆的生字。寫字指導(dǎo)又是一個(gè)連續(xù)的過程，使得學(xué)生掌握方法并能遷移運(yùn)用。（作者單位：山東省臨朐縣龍泉小學(xué)）隨筆寫作模塊教學(xué)流程與課型幸福傳遞-巧傳呼啦圈玉霞課型情境隨筆課教學(xué)目標(biāo)1.感受巧傳呼啦圈過程中的快樂、感動(dòng)

45、，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2.在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自由、自信、暢快、真切的表達(dá)。課前準(zhǔn)備1.大小合適的呼啦圈（不能太小，鉆不進(jìn)去：不能太大，鉆得很容易）2.計(jì)時(shí)器活動(dòng)過程一、激趣導(dǎo)入 呼啦圈大家都玩過吧，你們是怎么玩的?都玩的是轉(zhuǎn)呼啦圈呀,今天，老師給大家?guī)砹艘环N與眾不同的玩法傳呼啦圈?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣,直入課題，讓學(xué)生帶著新奇，興致盎然參與活動(dòng)。）二、開心玩一玩 1.游戲規(guī)則我知道。 老師請兩名同學(xué)示并闡述巧傳呼啦圈的規(guī)則：（1）同學(xué)手拉手，可以想盡辦法讓自己鉆過呼啦圈，但中途不能松手，不能用手去碰。（2）全班同學(xué)分為四個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)推選一名隊(duì)長；團(tuán)隊(duì)中若有違反

46、規(guī)則者，隊(duì)長受到相應(yīng)的懲罰。 2.學(xué)生巧傳呼啦圈。 四個(gè)團(tuán)隊(duì)，抽簽決定比賽順序，兩組比賽時(shí)，其他兩組觀看并作為監(jiān)督員進(jìn)行督查。小組同學(xué)違反規(guī)則，本隊(duì)傳遞比賽暫停，隊(duì)長受罰。 3.比賽中適時(shí)談感受。（設(shè)計(jì)意圖：在有趣的活動(dòng)中，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為寫積累素材，親身體驗(yàn)中有所感悟、有所表達(dá)。）三、動(dòng)手寫一寫1.活動(dòng)到此結(jié)束，有什么感受，想把過程記錄下來嗎，把最打動(dòng)你的地方寫具體，讓它珍藏在我們的記憶之中。2.學(xué)生根據(jù)提示自由暢快的表達(dá)。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)生自由、真實(shí)、真情的表達(dá)，真正做到我手寫我心，我手抒我情。）四、佳作展一展1.習(xí)作結(jié)束，學(xué)生交流習(xí)作中最精彩的部分。2.教師讀習(xí)作所得。（作

47、者單位：山東省臨朐外國語學(xué)校）  真情點(diǎn)滴見巧傳呼啦圈玉霞課型隨筆評(píng)改課教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀優(yōu)秀作品，讓學(xué)生悟到習(xí)作言之有情的方法。2.根據(jù)悟到的方法找出自己習(xí)作的不足，在體驗(yàn)中再次修改作品。3.激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，體驗(yàn)修改作文的快樂。評(píng)改準(zhǔn)備教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，掌握學(xué)生作文存在的主要問題，找出的代表作品，并打印，每個(gè)學(xué)生一份。一、激情導(dǎo)入1.還記得我們幸福傳遞的活動(dòng)嗎？我們流過眼淚，卻伴著歡笑，那些動(dòng)人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，那些真摯的情感，打動(dòng)著我們的心靈。2.在賞讀精彩語句、出示相關(guān)圖片中回顧游戲過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感表達(dá)。作文中同學(xué)們流露的真情激蕩著我的心

48、靈，但也有同學(xué)的隨筆沒有打動(dòng)我。沒有真情實(shí)感，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心。文章只有有了真情實(shí)感，才能有妙筆生花的精彩。今天這節(jié)課，我們一起來關(guān)注如何在點(diǎn)滴中見真情。二、讀中悟法1.伙伴作品得方法。（1）賞一賞 讀同伴作品，哪些地方觸動(dòng)了你？請用橫線標(biāo)出打動(dòng)你心的地方？（2）說一說 出示學(xué)生感受深的詞句，引導(dǎo)學(xué)生悟得捕捉心靈見真情。2.教材作品悟方法。出示金色魚鉤中的感人至深場面。我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。我悄悄背轉(zhuǎn)身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚湯。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?？墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！白哌M(jìn)一看，我不由得呆住了

49、。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老板長，你怎么”（1）讀一讀 ：請把你感動(dòng)的詞句標(biāo)出。（2）想一想： 這些詞句觸動(dòng)你心靈的理由？（3）悟一悟 ：你從中悟到了表達(dá)情感的什么方法？3.名家作品學(xué)方法。冰心奶奶一直是老師崇拜的作家，她的作品我的老師展現(xiàn)了濃厚的師生之請，觸動(dòng)我們的心。我們一起來感受一下吧。（1） 閱讀名家作品，在組交流感悟所得。（2） 組匯報(bào)，感受作者真情實(shí)感的表達(dá)方式。三、對比找不足對照我們悟到的表達(dá)真情的方法：描摹細(xì)節(jié)、捕捉心靈、寫出真情，找找你的作品有哪些不足？設(shè)計(jì)意圖：自我診斷，

50、使學(xué)生明白自己習(xí)作問題在哪里，明確修改方向。四、細(xì)致改作品1.名言展示：巴金曾說過：“我不是用文字技巧，只是用作者的真情實(shí)感打動(dòng)讀者，鼓舞他們前進(jìn)。我們悟得了方法，擁有了真情表達(dá)的金鑰匙，找出了不足，現(xiàn)在不用“筆”而是用“心”去修改你的作文。2.學(xué)生自我修改文章設(shè)計(jì)意圖：明確了不足，擁有了方法，孩子們在輕松氛圍中修改習(xí)作。五、快樂展作品1.展示學(xué)生修改作品：對比閱讀看出了同學(xué)的進(jìn)步，方法到手了，一個(gè)普通的但常被人忽視的瞬間卻能深深打動(dòng)著我們，震撼著我們。2.布置作業(yè)：文章不厭千回改，反復(fù)推敲佳句來，做個(gè)生活中的有心人，細(xì)心捕捉身邊的事物都會(huì)找到感人的瞬間。課下繼續(xù)修改自己的習(xí)作，修改滿意后，謄

51、抄到自己的童年花絮作品集中。（作者單位：山東省臨朐外國語學(xué)校）  多彩的生活立明課型隨筆展評(píng)課展示目標(biāo)1.給學(xué)生搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，并把生活中的感觸寫下來。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)們的作品，讓學(xué)生的視野得到開闊，樹立寫作自信心。展示準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)月以來，學(xué)生把自己生活中的發(fā)生的事以與自己的感悟用隨筆的形式記錄下來。容可以是多方面的，題材不限，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生在小組進(jìn)行第一輪評(píng)選，把優(yōu)秀的作品推到班級(jí)進(jìn)行評(píng)選。2.教師準(zhǔn)備：教師把學(xué)生上交的優(yōu)秀作品根據(jù)容進(jìn)行了分類，共分成了四大類，分別是：學(xué)生的成長體驗(yàn)?zāi)K、關(guān)注社會(huì)生活模塊、自然風(fēng)景模塊、讀書隨筆模塊。

52、教師從每個(gè)模塊中選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。學(xué)生在展示時(shí)，可以整篇展示也可以選擇優(yōu)秀段落進(jìn)行展示，展示完畢，學(xué)生要對作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后教師進(jìn)行總評(píng)。展示過程一、展示導(dǎo)入同學(xué)們，生活中有酸甜苦辣、喜怒哀樂，生活的每一天會(huì)匆匆而過。我們可以用隨筆的形式來記錄每一天，我們可以用隨筆來記錄我們對生活的思索，也可以來記錄自己的心路歷程，這樣我們才會(huì)逐漸地長大。在前段時(shí)間，我們寫了很多的隨筆，今天我們就來展示我們的隨筆。根據(jù)容簡單劃分了幾大模塊，第一模塊：學(xué)生的成長體驗(yàn)篇、第二模塊：關(guān)注社會(huì)生活篇、第三模塊：自然風(fēng)景篇、第四模塊：讀書隨筆。今天，我們就來展示作品，展示完畢后再來點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的隨筆。（課件出示展評(píng)要

53、求，要求：展示隨筆時(shí)要首先說一說自己是如何寫出這篇隨筆的，然后進(jìn)行展示。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以從自己的感受、讀后感的文字語言、修辭等各個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)完畢，教師進(jìn)行總評(píng)。）二、“成長體驗(yàn)”展示本模塊主要關(guān)注學(xué)生自我成長體驗(yàn)、心的變化，學(xué)生把生活中發(fā)生的小事，特別是自身經(jīng)歷的事記錄下來。本模塊主要是能體現(xiàn)自己成長進(jìn)步的優(yōu)秀作品。1. 本主題學(xué)生代表作品展示。學(xué)生主要作品有：我實(shí)踐、我成長、我快樂難忘的做飯經(jīng)歷泡茶、品茶、悟人生片段摘錄：（1）傍晚的時(shí)候，清爽的風(fēng)吹進(jìn)了樓棟里，真涼快！雖然有些累，但心里卻十分開心。真好！好似農(nóng)民伯伯在秋天喜獲豐收的那種感覺，我心里感覺特別的輕松，也感覺自己好

54、像長大了許多。 王炳予我實(shí)踐、我成長、我快樂（2）這次炒菜讓我充分體驗(yàn)到了做菜的不容易，可想而知，爸媽天天變著花樣給我做飯，更是多么的不易啊，我以后不會(huì)再挑食了，我要珍惜別人的勞動(dòng)成果??！ 遲金岳難忘的做飯經(jīng)歷（3）晚上睡覺的時(shí)候，我在想：品茶如人生，人生不也是三部曲嗎？少年時(shí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，嘗盡了人間苦頭；到了中年，經(jīng)過努力后，必定有累累碩果向你招手；到了老年，又會(huì)看淡人世間的一切。 譚小爽泡茶、品茶、悟人生2.學(xué)生圍繞主題進(jìn)行賞評(píng)。3.點(diǎn)評(píng)總結(jié)：這三名同學(xué)都是親身經(jīng)歷的事，也寫出了自己的感悟。王炳予通過清除小廣告體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，遲金岳通過親身做飯?bào)w驗(yàn)到了生活的不易，譚小爽通過喝茶感受到了人生的真諦。另外，三名同學(xué)都用不同的修辭方法讓隨筆更生動(dòng)、感悟更深刻。三、“社會(huì)生活”展示本模塊主要是學(xué)生關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)，可以是民生問題、社會(huì)事件，可以是國家大事，也可以是體育藝術(shù)，然后把自己的感悟?qū)懴聛砗痛蠹疫M(jìn)行分享。本模塊主要是能表達(dá)學(xué)生對社會(huì)生活看法的優(yōu)秀作品。1.本主題學(xué)生代表作品展示。學(xué)生代表作品：把握情緒，實(shí)現(xiàn)美好人生科比, 不說再見地震無情人有情。片段摘錄：（1）情緒就像一杯什么都沒加的溫水，自控是冰、沖動(dòng)是火，要合理運(yùn)用冰和水才行。我們也要做一個(gè)把握自己情緒的人，人生才會(huì)更精彩。 牟昱寧作品把握情緒，實(shí)現(xiàn)美好人生（2