人教初二下冊重點課文補(bǔ)充筆記

1、第一單元重點課文補(bǔ)充筆記藤野先生考點梳理第一部分：在東京的見聞感受考點一：第一部分寫了清國留學(xué)生哪些丑態(tài)和丑行？丑態(tài)：盤辮子、扭脖子； 丑行：賞櫻花、學(xué)跳舞活畫出清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、思想腐朽?？键c二：首句“東京也無非是這樣”，副詞“無非”有什么含意？“這樣”是指怎么樣？此句話在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？無非：只不過的意思，表現(xiàn)了作者對清國留學(xué)生在東京制造惡濁氣氛的厭惡。這樣：指清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的丑行和盤辮子、扭脖子的丑態(tài)。此句在結(jié)構(gòu)上引出下文清國留學(xué)生的丑行丑態(tài)，內(nèi)容上體現(xiàn)作者對清國留學(xué)生的失望厭惡，體現(xiàn)作者的愛國之情?？键c三：找出文中運(yùn)用了比喻、夸張和反語修辭手法的語句，并說說其作用。

2、富士山：比喻、夸張，生動形象地寫出清國留學(xué)生盤辮子的丑行，表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的厭惡之情，也體現(xiàn)作者的愛國之情。標(biāo)致：本義是漂亮，運(yùn)用反語，實則丑陋，表達(dá)作者對清國留學(xué)生的厭惡之情，也體現(xiàn)作者的愛國之情?？键c四：如何理解“上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生“的速成班”中的“確”和“但”作用：“確”表肯定，“但”表轉(zhuǎn)折，兩個詞連用，既從內(nèi)容上肯定了櫻花的美，又表達(dá)了作者對清國留學(xué)生整天迷戀在花前月下的腐朽生活的失望和厭惡之情?？键c五：第一段寫出作者對清國留學(xué)生的什么情感態(tài)度？從那些詞語可以看出來？表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留

3、著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情?？键c六：作者寫自己在東京的見聞感受有何作用？用辛辣的筆觸描寫清國留學(xué)生的丑行丑態(tài)，表達(dá)作者他們在東京造成惡俗氣氛的強(qiáng)烈厭惡，體現(xiàn)愛國情懷。作者不屑與之為伍，這是他離開東京前往仙臺的認(rèn)識藤野先生的緣由，為下文與藤野先生的交往埋下伏筆。第二部分：“我”與藤野先生交往過程（相識、相處、離別）考點一：作者到仙臺受到優(yōu)待，卻說“大概物以稀為貴”，你怎樣理解？P4“大概”是用詼諧的語氣猜測在仙臺受到優(yōu)待的原因。帶有弱國國民的辛酸，同

4、時也反映作者強(qiáng)烈的民族自尊心?？键c二：作者對藤野先生的出場采用了什么描寫手法？體現(xiàn)藤野先生怎樣的形象特點？白描手法。描寫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。考點三：閱讀11-19段1.找出指出表現(xiàn)“我”拿回講義后感受的句子“很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激?！?.“我”既“吃驚”，又感到“不安”和“感激”，其原因分別是什么？“吃驚”的原因是：先生竟給我這個外國留學(xué)生改講義“不安”的原因是：講義錯漏很多，讓先生費(fèi)神“感激”的原因是：先生真誠地關(guān)心我的學(xué)習(xí)3.為什么作者感到不安和感激？（原文回答）“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正

5、?！?、選段中哪兩個四字短語能表現(xiàn)藤野先生為“我”修改講義又全面、又認(rèn)真？從頭到末、一一訂正5、指出選段中的過渡句： “可惜我那時太不用功，有時也很任性?！?、將表現(xiàn)“我太不用功，有時也很任性?！钡恼Z句用括號括出?！暗俏疫€不服氣自然記得的?！保吹?8、19段）考點四：第29段首句“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力：也無怪他們疑惑”，運(yùn)用了什么表達(dá)方式？什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？承上議論，這是日本所謂愛國青年荒謬的看法，“當(dāng)然”運(yùn)用了反語，表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的憤慨之情。作者是反對這種民族歧視，要維護(hù)國家與民族的尊嚴(yán)?？键c五：以下幾個“他們”分別

6、指什么“也無怪他們疑惑”P8; 本所謂愛國青年學(xué)生“他們都拍掌歡呼起來”p9； 指看電影的日本學(xué)生“他們也何嘗不酒醉似的喝采”p9 指閑看槍斃犯人的麻木的中國人?？键c六：“但偏有中國人夾在里面”這句話冒號后包括幾類中國人？包括：給俄國人做偵探被抓槍斃的中國人；閑看槍斃的中國人；“我”考點七： 閱讀第31段。1.“這一聲”指什么？為什么刺耳？“這一聲”指歡呼“萬歲”。刺耳的原因是嚴(yán)重地傷害了民族的自尊。2.“他們也何嘗不酒醉似的喝采”，如何理解“何嘗”這個副詞？何嘗與“不”連用，以反詰語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，這句用比喻的手法，寫出當(dāng)時某些中國人愚昧、麻木的精神狀態(tài)。表

7、達(dá)了作者對他們哀其不幸，怒其不爭。3.第31段最后一句的理解意見指“學(xué)醫(yī)救國”。變化：“棄醫(yī)學(xué)文”。變化原因：看了時事影片，作者深感中國民眾的愚昧麻木，要救國必須先改變國民的精神。4.本段插敘的語句是哪一句。本段插敘的語句是“此后回到中國來無法可想！”第三部分：別后懷念考點一：作者離開仙臺后，做了那些事情來懷念藤野先生？裝訂收藏講義；懸掛先生的照片；多寫文章?？键c二：作者是如何對待講義的？如此對待說明什么？作者把講義裝訂好，認(rèn)真保存，丟失后又多方尋找。說明作者十分珍惜它，把它作為永久的紀(jì)念，表達(dá)對藤野先生的敬仰與懷念?？键c三：第37段寫到：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不

8、為許多人所知道?！碧僖跋壬皇莻€普通人，作者為什么說他“偉大”？因為他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了我極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的?？键c四：最后一句的理解良心發(fā)現(xiàn)：作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。增加勇氣：作者長期遭受反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣。正人君子：反語，指帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。理解：作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。表達(dá)作者對藤野先生的懷念之情與愛國思想。深化主

9、題。我的母親考點梳理：14段：1、概括選文的內(nèi)容概述了自己童年的身體和性格特點以及童年往事。（表達(dá)了自己對童年往事的追念和惋惜之情。）2、這部分離題了嗎？不離題。寫作者的性格特點和童年生活，主要是為了突出家庭環(huán)境和教育對“我”性格養(yǎng)成的影響，為下文展開寫母親作鋪墊。3、作者的主要性格特點是什么？形成這種性格的原因是什么？文縐縐；自己的身體弱（自身原因）和母親不允許我和野蠻的孩子玩（母親原因）4、“野蠻的孩子”在文中是什么意思？身體強(qiáng)健、敢于淘氣、能在游戲中冒險的孩子。5、如何理解第1段最后一句的作用？用了神態(tài)和心理描寫，生動形象地寫出了”我“玩“擲銅錢”游戲被人發(fā)現(xiàn)后的窘態(tài)，從而強(qiáng)化了自己“文

10、縐縐”的性格特點。6、第2段寫了哪兩件事？突出了作者什么感情？在樹下看書、玩最活潑的游戲；對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。7、第3段寫自己失去哪兩次發(fā)展的機(jī)會？流露了作者什么感情？對今天的教育有什么啟迪？學(xué)習(xí)音樂和學(xué)做畫家；嘆惋之情。孩提時代的教育對他未來的發(fā)展有巨大作用，應(yīng)尊重、發(fā)展孩子的興趣、特長。8、第4段的作用？結(jié)構(gòu)上：承上啟下，引出下文對母親的敘寫。內(nèi)容上：肯定了母親對自己學(xué)習(xí)和做人方面的影響。閱讀57段回答問題：1、概括幾段的內(nèi)容？母親對我學(xué)習(xí)的督促和做人的管教，母親既是“我”的嚴(yán)師又是“我”的慈母。2、在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？每天叫我早起、催我上學(xué)；督促我用功背

11、書。3、在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？母親對我的管教近乎嚴(yán)厲：每天天剛亮叫我反省頭天的錯誤，認(rèn)錯；她從不再別人面前打罵我以維護(hù)我的自尊；但是我說了一句輕薄的話就受到重重的責(zé)罰。4、從那些地方看出母親既是慈母、又是嚴(yán)師？從“反省錯誤, 叫我早起，催我上學(xué)；我說輕薄話受重罰”能看出母親是嚴(yán)師。從“不在別人面前打罵我；用舌頭舔我的病眼”能看出母親是慈母。5、為什么母親從來不在別人面前罵我一句、打我一下？這既是母親對我嚴(yán)格管教，同時也保護(hù)了孩子的自尊心，說明母親教子有方。6、如何看待母親的這種教育方式？正面：母親這樣積極正面的教育，可以使孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)孩子的自信。反面：對孩子或打、或罵，

12、會對孩子留下陰影，使他們遇事懦弱而缺乏自信。閱讀812段回答1、12段開頭一句“我母親待人最仁慈、最溫和”體現(xiàn)在哪幾件事上？什么性格特點？作用？大哥的債主來討債，母親不罵、不怒；與我兩個嫂子的相處，極其容忍。表現(xiàn)了母親的善良寬容、仁慈溫和。（承上）2、12段敘述了一件什么事？表現(xiàn)母親什么性格？3、為什么用那么多筆墨寫她與家人相處的情形？這是母親以身示范、對我耳濡目染、潛移默化的教育，也就是”身教“閱讀13段回答問題1、概括選文的內(nèi)容：概述了母親對自己的深遠(yuǎn)影響，同時抒發(fā)了對母親的懷念和感激之情。2、作者受到的極大、極深的影響有哪些方面？學(xué)得了好脾氣，學(xué)會了待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人。3、

13、如何理解“混”字：“混”是寫“我”在人海中漂浮，無人管束，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親后對她的懷念，說明母親給“我”的教益極大，也體現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。4、結(jié)尾三個“如果”連用，有什么作用？這句話是作者講自己待人處事的優(yōu)良品德來源于慈母的教訓(xùn)和影響。用“如果”來假設(shè)自己只要具有那些美德，歸功于母親。表現(xiàn)了作者的謙虛品格，同時也表達(dá)了對母親敬重感激之情。5、舉例說明本文的語言特點樸實、自然、平實的語言之中蘊(yùn)涵了作者真摯的情感。比如“我在廣漠的沒人管束過我”一句，樸實地接近口語化的語言，卻表達(dá)了作者對母親的感激和懷念之情。列夫托爾斯泰本文是一幅托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征

14、更為我們揭示了他的深邃的精神世界。全文滲透了作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。全文在結(jié)構(gòu)上由兩個部分組成。第一部分（第15段），刻畫托爾斯泰的外貌特征。第二部分（第69段），描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。1、托爾斯泰的長相有何特點？失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙、丑陋。2、描寫他丑陋外表的作用是什么？結(jié)合后文來看，這是什么寫作手法？寫他普通甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高尚，反襯他的眼睛精美絕倫。 欲揚(yáng)先抑3、托爾斯泰的眼睛非同尋常，表現(xiàn)在哪里？目光犀利（6），蘊(yùn)藏豐富的情感（7），很有威力（8）。4.文章為什么重點寫他的眼睛？因為眼睛是心靈的窗戶，通過托氏的眼睛，可折射他偉大靈魂，最能體現(xiàn)他高尚

15、的精神。也含蓄地揭示了托爾斯泰做為偉大的作家，能夠?qū)λ幍臅r代做出準(zhǔn)確深刻的描繪，成為時代的代言人。5、賞析句子：(注意修辭）A，像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃比喻。形象精妙地寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。B，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來。比喻、夸張。生動地說明托爾斯泰的眼睛的犀利，不會放過微不足道的細(xì)節(jié)；視野的開闊，能全面揭示廣袤無垠的宇宙。C、這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。D、“托爾斯泰的這對眼里有一百只眼珠。” 文中與其呼應(yīng)的句子是哪一句？夸張，道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。呼應(yīng)的句子：再小的事物，借助這對眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來，這對眼睛不會放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤