團(tuán)體輔導(dǎo)與中學(xué)生的心理成長(2013,10,11)

1、團(tuán)體輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)與中學(xué)生的心理成長中學(xué)生的心理成長張焰第一部分第一部分心理成長的目標(biāo)標(biāo)心理成長的目標(biāo)標(biāo)與團(tuán)體輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間時(shí)間心理的社會(huì)性心理的系統(tǒng)觀整潔有禮貌順從依賴不友好無創(chuàng)造性較少攻擊性嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則神經(jīng)癥性問題與同伴爭(zhēng)吵害羞 社會(huì)性退縮 不易扮演成人角色大量自我攻擊能扮演成人角色少量自我攻擊積極主動(dòng)社會(huì)外向友好富有創(chuàng)造性有社會(huì)決斷不拘泥于社會(huì)規(guī)則違法行為不服從缺乏自我控制的攻擊早期親子關(guān)系對(duì)早期親子關(guān)系對(duì)人際關(guān)系人際關(guān)系的影響的影響自己自己父母孩子孩子父母親父母親（親子關(guān)系）早期親子關(guān)系給孩子的影響早期親子關(guān)系給孩子的影響 自立自立生涯生涯規(guī)劃規(guī)劃自尊自尊自我價(jià)自我價(jià)值值自我自我自

2、控自控自我理解自我理解自我接自我接納納 自主自主自省力自省力主主動(dòng)動(dòng)性性自信自信客客觀評(píng)觀評(píng)價(jià)價(jià)自知自知自我認(rèn)同自我認(rèn)同 我是誰我是誰自我的成長和發(fā)展心理健康成熟獨(dú)立自尊自尊（自我感受良好）（自我感受良好）生命的原動(dòng)力、人生的核心需要生命的原動(dòng)力、人生的核心需要被接納、被愛被接納、被愛能控制、自主性能控制、自主性成就感成就感價(jià)值感價(jià)值感歸屬感歸屬感自尊自尊被需要、有用被需要、有用自主源于我們的自由意志 自發(fā)自發(fā)被迫被迫自自 主主我想要我想要我應(yīng)該我應(yīng)該 我決定（選擇我決定（選擇）自知內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)和自我評(píng)價(jià)多元智能兒童發(fā)展的個(gè)體差異自信自信的內(nèi)在基礎(chǔ)的內(nèi)在基礎(chǔ) 社會(huì)評(píng)價(jià)社會(huì)評(píng)價(jià)（他人評(píng)價(jià)、社會(huì)成就、

3、地位等） 自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)、素質(zhì)和成績(jī)、個(gè)性）自我認(rèn)同（同一性）發(fā)展自我認(rèn)同（同一性）發(fā)展的四個(gè)階段的四個(gè)階段人的依戀類型恐懼恐懼（無用，擔(dān)心遭拒絕，不信任別人，淡漠封閉）超脫超脫（依賴自己，自娛自樂，對(duì)親密不感興趣；獨(dú)立）安全安全（自信、對(duì)親密和相互依賴感覺自在，喜歡社交）多慮多慮（不重要，害怕失去，多疑，愛嫉妒，纏人）對(duì)親近的自在程度對(duì)遭到拋棄的擔(dān)憂程度消極消極積極積極對(duì)自己的看法對(duì)自己的看法對(duì)別人的看法積極積極消極消極性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)心理健康心理健康交往風(fēng)格交往風(fēng)格社會(huì)適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)自我概念自我概念的形成和發(fā)展的形成和發(fā)展朋友朋友家人和親戚家人和親戚父母及父母及其他撫養(yǎng)者其他撫養(yǎng)者

4、教師教師同學(xué)同學(xué)同事同事團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)助團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)助自我成長自我成長成員成員4成員成員5領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者成員成員1成員成員2成員成員3第二節(jié)第二節(jié)團(tuán)體團(tuán)體與團(tuán)體輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)團(tuán) 體體團(tuán)體的內(nèi)在含義 團(tuán)體是由一群想團(tuán)體是由一群想獲得某些需要滿足獲得某些需要滿足的個(gè)人組的個(gè)人組成的社會(huì)單位，團(tuán)體中的成員具有形成印象并做成的社會(huì)單位，團(tuán)體中的成員具有形成印象并做出反應(yīng)的出反應(yīng)的互動(dòng)關(guān)系互動(dòng)關(guān)系，成員之間相互依賴，成員之間相互依賴，認(rèn)同認(rèn)同團(tuán)團(tuán)體，具有共同的體，具有共同的目標(biāo)目標(biāo)。團(tuán)體成員具有不同的。團(tuán)體成員具有不同的地位地位和角色和角色，有能力在相同的方式下行動(dòng)。團(tuán)體整體，有能力在相同的方式下行動(dòng)。團(tuán)體整

5、體具有規(guī)范、價(jià)值等具有規(guī)范、價(jià)值等條件限制條件限制成員的行為。成員的行為。團(tuán)體的四大特性 成員知覺到其他成員的存在，并與他們互成員知覺到其他成員的存在，并與他們互動(dòng)而發(fā)展出相互的依賴和動(dòng)而發(fā)展出相互的依賴和歸屬感歸屬感團(tuán)體本身為一單位實(shí)體，而非單純的個(gè)人團(tuán)體本身為一單位實(shí)體，而非單純的個(gè)人組合（組合（整體大于部分之和整體大于部分之和）團(tuán)體的維系有賴于成員的團(tuán)體的維系有賴于成員的共同興趣和目標(biāo)共同興趣和目標(biāo)團(tuán)體為一組織體，每一成員負(fù)有特殊的團(tuán)體為一組織體，每一成員負(fù)有特殊的責(zé)責(zé)任和角色任和角色心理輔導(dǎo)團(tuán)體的內(nèi)在含義 心理輔導(dǎo)團(tuán)體既有社會(huì)團(tuán)體的共同屬性，又心理輔導(dǎo)團(tuán)體既有社會(huì)團(tuán)體的共同屬性，又有自

6、身的特點(diǎn)。心理輔導(dǎo)團(tuán)體中的成員有自身的特點(diǎn)。心理輔導(dǎo)團(tuán)體中的成員地位是地位是平等平等的（充其量是移植了家庭角色），具有的（充其量是移植了家庭角色），具有自自我成長我成長的共同目標(biāo)，有能力在的共同目標(biāo)，有能力在心理輔導(dǎo)的方式心理輔導(dǎo)的方式下進(jìn)行自我探索和成長。相互依賴、支持，下進(jìn)行自我探索和成長。相互依賴、支持，表表達(dá)自己和反饋他人達(dá)自己和反饋他人，促進(jìn)自身和他人的心理成，促進(jìn)自身和他人的心理成長。某些心理團(tuán)體要求不能攻擊和指責(zé)。長。某些心理團(tuán)體要求不能攻擊和指責(zé)。安靜、有禮安靜、有禮 焦慮、競(jìng)爭(zhēng)焦慮、競(jìng)爭(zhēng) 彼此接納支持彼此接納支持 沉重、害怕沉重、害怕局促不安局促不安 矛盾、對(duì)質(zhì)矛盾、對(duì)質(zhì) 尊

7、重、信任尊重、信任 喪失、失落喪失、失落不安全不信任不安全不信任 尋索個(gè)人定位尋索個(gè)人定位 了解、體諒了解、體諒 無奈、依賴無奈、依賴懷疑、困惑懷疑、困惑 努力表現(xiàn)自己努力表現(xiàn)自己 同感、坦誠同感、坦誠 依戀、沮喪依戀、沮喪依賴、小心依賴、小心 自我防衛(wèi)自我防衛(wèi) 分享分擔(dān)自由分享分擔(dān)自由 離愁、憤怒離愁、憤怒擔(dān)心、探索擔(dān)心、探索 挑戰(zhàn)性行為挑戰(zhàn)性行為 關(guān)心、溝通關(guān)心、溝通 孤獨(dú)感孤獨(dú)感抗拒、被動(dòng)抗拒、被動(dòng) 負(fù)面感受負(fù)面感受 關(guān)系親密關(guān)系親密 被遺棄感被遺棄感言談言談“非人化非人化” 失望、批評(píng)失望、批評(píng) 凝聚力出現(xiàn)凝聚力出現(xiàn) 珍惜珍惜團(tuán)體動(dòng)力團(tuán)體動(dòng)力團(tuán)體動(dòng)力的含義 團(tuán)體動(dòng)力是指團(tuán)體動(dòng)力是指領(lǐng)導(dǎo)

8、者與成員領(lǐng)導(dǎo)者與成員間、間、成員與成員成員與成員之之間間、個(gè)體和團(tuán)體個(gè)體和團(tuán)體之間之間潛在的潛在的心理互動(dòng)心理互動(dòng)的歷程。的歷程。在團(tuán)體動(dòng)力的作用下成員會(huì)表現(xiàn)出不同的心理在團(tuán)體動(dòng)力的作用下成員會(huì)表現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)、行為和人際交往模式，不同的團(tuán)體動(dòng)力特點(diǎn)、行為和人際交往模式，不同的團(tuán)體動(dòng)力形成不同的形成不同的團(tuán)體心理氛圍團(tuán)體心理氛圍，團(tuán)體動(dòng)力，團(tuán)體動(dòng)力包括包括：團(tuán)：團(tuán)體成員的人際關(guān)系、領(lǐng)袖特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)方式、團(tuán)體成員的人際關(guān)系、領(lǐng)袖特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)方式、團(tuán)體的凝聚力、團(tuán)體氛圍、團(tuán)體決策等不同方面。體的凝聚力、團(tuán)體氛圍、團(tuán)體決策等不同方面。團(tuán)體成員心態(tài)的變化防御 安全封閉 開放自衛(wèi) 自在團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的要素成

9、員特性團(tuán)體情景統(tǒng)合運(yùn)作過程統(tǒng)合運(yùn)作過程成員的改變團(tuán)體的改變團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)自我概念自我概念的形成和發(fā)展的形成和發(fā)展朋友朋友家人和親戚家人和親戚父母及父母及其他撫養(yǎng)者其他撫養(yǎng)者教師教師同學(xué)同學(xué)同事同事團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)助團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)助自我成長自我成長成員成員4成員成員5領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者成員成員1成員成員2成員成員3心理輔導(dǎo)團(tuán)體中成員的角色和義務(wù)公開區(qū)公開區(qū)盲目區(qū)盲目區(qū)隱秘區(qū)隱秘區(qū)未知區(qū)未知區(qū)別人知道的別人知道的別人不知道的別人不知道的自己知道的自己知道的自己不知道的自己不知道的喬喬- -韓窗口理論韓窗口理論團(tuán)體中個(gè)人學(xué)習(xí)過程 團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)是是指團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用指團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力團(tuán)體動(dòng)力的作用，的作用，

10、根據(jù)團(tuán)體成員的特征和發(fā)展規(guī)律，通過設(shè)計(jì)和組根據(jù)團(tuán)體成員的特征和發(fā)展規(guī)律，通過設(shè)計(jì)和組織一定的織一定的團(tuán)體活動(dòng)團(tuán)體活動(dòng)，引發(fā)團(tuán)體成員的主觀體驗(yàn)和引發(fā)團(tuán)體成員的主觀體驗(yàn)和感受，通過感受，通過自省自省和和領(lǐng)悟領(lǐng)悟，以促進(jìn)團(tuán)體成員，以促進(jìn)團(tuán)體成員心理困心理困擾的消除擾的消除、問題的解決問題的解決和和個(gè)人的成長與發(fā)展個(gè)人的成長與發(fā)展。團(tuán)體輔導(dǎo)的團(tuán)體輔導(dǎo)的含義含義安全感安全感促進(jìn)自我開放與自我探索（安全基地）促進(jìn)自我開放與自我探索（安全基地）價(jià)值感價(jià)值感對(duì)成員的幫助對(duì)成員的幫助相同感相同感促進(jìn)自我接納，協(xié)調(diào)自我意識(shí)促進(jìn)自我接納，協(xié)調(diào)自我意識(shí)歸屬感歸屬感促進(jìn)心理需要的滿足和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的建立促進(jìn)心理需要的滿足和

11、現(xiàn)實(shí)關(guān)系的建立可塑感可塑感促進(jìn)思考和間接學(xué)習(xí)促進(jìn)思考和間接學(xué)習(xí)自主感自主感促進(jìn)自我成長促進(jìn)自我成長真實(shí)感真實(shí)感促進(jìn)心理活動(dòng)的暴露，提升健康水平和促進(jìn)心理活動(dòng)的暴露，提升健康水平和適應(yīng)能力適應(yīng)能力團(tuán)體輔導(dǎo)中團(tuán)體輔導(dǎo)中成員的成員的成長因素成長因素開始階段：形成團(tuán)體過渡階段：增加團(tuán)體凝聚力工作階段：圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)和感悟結(jié)束階段：總結(jié)深化，學(xué)會(huì)遷移團(tuán)體輔導(dǎo)的團(tuán)體輔導(dǎo)的階段特點(diǎn)階段特點(diǎn)討論討論主題討論辯論配對(duì)討論六六討論 團(tuán)體輔導(dǎo)的團(tuán)體輔導(dǎo)的形式形式練習(xí)練習(xí)紙筆練習(xí)：通過繪畫、完成句子、自我描述等反映內(nèi)心世界。如自畫像、生命線等。制作練習(xí)：通過單獨(dú)或合作進(jìn)行手工制作，探索自我，加強(qiáng)溝通與協(xié)作。如搭紙塔

12、等。接觸練習(xí)：成員間的身體接觸來增強(qiáng)彼此的信任和溝通。如信任跌倒、盲行等。閱讀練習(xí)：閱讀一些書籍、畫報(bào)等視覺資料以引發(fā)思考和討論。媒體應(yīng)用：聽錄音、看錄像和攝像等活動(dòng)。團(tuán)體輔導(dǎo)的團(tuán)體輔導(dǎo)的形式形式游戲活動(dòng)游戲活動(dòng)身體運(yùn)動(dòng)身體運(yùn)動(dòng)：體操、呼吸訓(xùn)練、肌肉放松等。團(tuán)體游戲團(tuán)體游戲：通過一些游戲性質(zhì)的活動(dòng)促進(jìn)成員的體驗(yàn)，如帶高帽、熱座、紙塔等。角色扮演角色扮演：用心理劇等方式來設(shè)計(jì)出類似真實(shí)生活內(nèi)容和人物的環(huán)境，讓成員直接扮演其中的人物，以獲得感受、思考和領(lǐng)悟。素質(zhì)拓展素質(zhì)拓展：戶外的極限活動(dòng)。 團(tuán)體輔導(dǎo)的團(tuán)體輔導(dǎo)的形式形式第四節(jié)第四節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)的團(tuán)體輔導(dǎo)的方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一般程序需求分析

13、需求分析方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)實(shí)施輔導(dǎo)實(shí)施輔導(dǎo)效果評(píng)估效果評(píng)估 不同階段的目標(biāo)、任務(wù)及活動(dòng)開始階段開始階段過渡階段過渡階段工作階段工作階段結(jié)束階段結(jié)束階段目標(biāo)目標(biāo)形成團(tuán)體增加團(tuán)體凝聚力圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)和感悟總結(jié)深化，學(xué)會(huì)遷移任務(wù)任務(wù)組建團(tuán)體形成團(tuán)體規(guī)范和氛圍保護(hù)和利用安全氛圍促進(jìn)成員的成長處理分離情緒，促進(jìn)成員學(xué)習(xí)遷移溝通溝通圓型全通道型圓型全通道型靈活圓型全通道型輪型活動(dòng)活動(dòng)形成團(tuán)體的活動(dòng)創(chuàng)造團(tuán)體氛圍的活動(dòng)圍繞主題和目標(biāo)的活動(dòng)提煉主題、結(jié)束團(tuán)體的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）方案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備（一）方案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)團(tuán)體輔導(dǎo)的理論依據(jù)技術(shù)維度：結(jié)構(gòu)化程度、人數(shù)、時(shí)間、頻度等團(tuán)體內(nèi)的溝通方式內(nèi)容：討論主題

14、、練習(xí)方式、游戲活動(dòng)等（二）設(shè)計(jì)方案（二）設(shè)計(jì)方案整體設(shè)計(jì)：基本說明、理論基礎(chǔ)、方案設(shè)計(jì)總表 單元設(shè)計(jì)：活動(dòng)流程、分享提示預(yù)案設(shè)計(jì)：功能相似的安排團(tuán)體計(jì)劃書的項(xiàng)目1. 團(tuán)體性質(zhì)團(tuán)體性質(zhì)：團(tuán)體訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體治療2. 團(tuán)體類型團(tuán)體類型：結(jié)構(gòu)化程度、開放程度、同質(zhì)性等3. 團(tuán)體名稱團(tuán)體名稱：學(xué)術(shù)名稱、宣傳名稱4. 團(tuán)體目標(biāo)團(tuán)體目標(biāo)：總目標(biāo)、階段目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)5. 理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：名稱和主要觀點(diǎn)，基礎(chǔ)心理學(xué)理論、咨詢心理學(xué)理論、應(yīng)用心理學(xué)理論；訓(xùn)練方案等6. 參考資料參考資料：引用文獻(xiàn)、參考資料、參考方案團(tuán)體計(jì)劃書的項(xiàng)目7. 團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者：學(xué)術(shù)背景、帶領(lǐng)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)者人數(shù)8. 對(duì)象和

15、規(guī)模對(duì)象和規(guī)模：參加者的特征（人群、性別、心理健康水平、問題類型等）、人數(shù)等9. 聚會(huì)時(shí)間聚會(huì)時(shí)間：總時(shí)間、次數(shù)、頻率10.聚會(huì)地點(diǎn)聚會(huì)地點(diǎn)：場(chǎng)所、位置、環(huán)境布置、作為排列11.內(nèi)容形式內(nèi)容形式：團(tuán)體方案（總方案、單元執(zhí)行計(jì)劃）12.評(píng)估方法評(píng)估方法：評(píng)估工具、評(píng)估時(shí)間、評(píng)估內(nèi)容13.其他其他：招募廣告、材料設(shè)備、財(cái)務(wù)預(yù)算、完成條件方案設(shè)計(jì)總表舉例活動(dòng)次數(shù)活動(dòng)次數(shù)活活 動(dòng)動(dòng)時(shí)時(shí) 間間單元目標(biāo)單元目標(biāo)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備材料預(yù) 備0.1【甄選面談及問卷施測(cè)】1.5-2hour甄選組員建立初步關(guān)系甄選表第一次活動(dòng)1.1【解人結(jié)】1.2【棒打薄情郎】1.3【心靈約定】制訂小組規(guī)范1.5【同舟共濟(jì)】1.6【抬

16、杠子】20min15min10min20min20min互相認(rèn)識(shí)建立信任訂立契約建設(shè)團(tuán)隊(duì)氛圍小組契約大海報(bào)水寫筆報(bào)紙若干卷好的紙棒(長約1.2米)第二次活動(dòng)2.1【暖身：音樂欣賞】2.2【投射測(cè)驗(yàn)】2.3【自畫像】15min30min50min進(jìn)一步信任彼此自我概念的探索紙彩筆分單元設(shè)計(jì)表分單元設(shè)計(jì)表實(shí)施情況與實(shí)施情況與注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱所需器材所需器材單元目標(biāo)單元目標(biāo)單元名稱單元名稱次數(shù)次數(shù) 人數(shù)人數(shù)時(shí)間時(shí)間 地點(diǎn)地點(diǎn)器材器材時(shí)間時(shí)間目標(biāo)目標(biāo)分單元的階段開始階段：增加團(tuán)體凝聚力，維護(hù)基本氛圍工作階段：圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)和感悟結(jié)束階段：總結(jié)深化，學(xué)會(huì)遷移，結(jié)束 團(tuán)體練習(xí)的運(yùn)用團(tuán)體練

17、習(xí)的概念又稱結(jié)構(gòu)式練習(xí)是針對(duì)團(tuán)體成員的需要、個(gè)人行為、建設(shè)性反饋、過程作用和心理的整合而設(shè)計(jì)的演練性活動(dòng)，是一種經(jīng)歷性的感受體驗(yàn)是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的重要資源會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)者的特性和技術(shù)而革新和變通在團(tuán)體的開始和結(jié)束階段練習(xí)的功能較強(qiáng)團(tuán)體練習(xí)的目的促進(jìn)團(tuán)體的動(dòng)力（活力和趣味性）促進(jìn)團(tuán)體的動(dòng)力（活力和趣味性）引發(fā)團(tuán)體成員情感引發(fā)團(tuán)體成員情感降低防御降低防御提供領(lǐng)導(dǎo)者需要的資料提供領(lǐng)導(dǎo)者需要的資料改變焦點(diǎn)改變焦點(diǎn)鼓勵(lì)成員在練習(xí)和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新行為鼓勵(lì)成員在練習(xí)和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新行為團(tuán)體練習(xí)的類型紙筆練習(xí)紙筆練習(xí)：通過完成句子、自我描述等反映內(nèi)心世界。如我是誰、生命線、價(jià)值觀探索等。身體運(yùn)動(dòng)身體運(yùn)動(dòng)：肢體活動(dòng)的方式來表

18、達(dá)某些主題或思想。加強(qiáng)對(duì)身體的敏感度和掌控感，增強(qiáng)體驗(yàn)。接觸練習(xí)接觸練習(xí)：成員間的身體接觸來增強(qiáng)彼此的信任和溝通。如信任跌倒、盲行等。制作練習(xí)制作練習(xí)：通過單獨(dú)或合作進(jìn)行繪畫或手工制作，探索自我，加強(qiáng)溝通與協(xié)作。如自畫像、搭紙塔等。閱讀練習(xí)閱讀練習(xí)：閱讀一些書籍、畫報(bào)等視覺資料以引發(fā)思考和討論。媒體應(yīng)用媒體應(yīng)用：聽錄音、看錄像和攝像等活動(dòng)團(tuán)體練習(xí)的類型角色扮演角色扮演：心理劇、社會(huì)劇、布偶劇、生活演練等。如我是誰、生命線、價(jià)值觀探索等。娛樂性練習(xí)娛樂性練習(xí)：調(diào)動(dòng)參與積極性，如乒乓球接力、技藝大賽、組歌比賽等。團(tuán)體外作業(yè)團(tuán)體外作業(yè)：行為練習(xí)、認(rèn)知作業(yè)、觀察作業(yè)等選擇和預(yù)備團(tuán)體練習(xí)團(tuán)體目標(biāo)團(tuán)體目標(biāo)團(tuán)體規(guī)模團(tuán)體規(guī)模練習(xí)時(shí)間練習(xí)時(shí)間發(fā)展階段發(fā)展階段所需材料所需材料物理環(huán)境物理環(huán)境不同目的的團(tuán)體練習(xí)一、促進(jìn)團(tuán)體成員相識(shí)的練習(xí)誰是誰？滾雪球知你識(shí)我對(duì)對(duì)碰連環(huán)自我介紹關(guān)注練習(xí)尋找我的那一半二、建立相互信任與接