基于“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施學(xué)習(xí)心得感想5篇

1、雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施學(xué)習(xí)心得今天有幸傾聽了XX市教委教研室XX博士的報告雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施，我的總體感覺：深有感觸，豁然開朗；受益良多，開始改變。一、深有感觸，豁然開朗，重新認(rèn)識“雙減”與“作業(yè)設(shè)計”作業(yè)小切口反應(yīng)對教育改的大力度。自從2021年7月24日，XX辦公廳、XX辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見開始。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實，我們從暑假開始認(rèn)識“雙減”，以及“五項管理”等措施，但是大多數(shù)老師理解的“減”還停留在淺層意義上，僅僅“減少”的意思，聽了XX博士的講座，我豁然開朗。“五項管理”首先從作業(yè)開始，以小見方向，以小見

2、責(zé)任，以小見情懷，這就是小切口，大改?？雌饋硎亲鳂I(yè)一個小問題，但是它會影響到學(xué)校、學(xué)生、家長、社會等各個方面。在世界大背景pisa測試中，學(xué)生學(xué)習(xí)時間最長，學(xué)校率低,最關(guān)鍵的因素是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等沒有改變所以從學(xué)生的日常作業(yè)設(shè)計開始。通過王博士的講解，讓我深刻認(rèn)識到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀的過程，是教育體制機制重建的過程，是讓全社會越來越尊重科學(xué)教育規(guī)律的過程，是讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育的過程，所以，這就對如何切實發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的作用，給學(xué)校教育的內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對我們教育的主體老師，提出了更高的要求，那么我們老師給學(xué)生布置的作業(yè)就不是一個簡

3、單的作業(yè)問題，而是涉及到方方面面的大教育的問題，所以我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計。二、受益良多，從自身的改變開始，進(jìn)行有效地作業(yè)設(shè)計王博士帶領(lǐng)我們一一分析了“什么是作業(yè)，作業(yè)的本質(zhì)，作業(yè)的價值，如何理解作業(yè)系統(tǒng)，深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問題解決”尤其提到，現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個問題，讓我反思很多，我們這么多年給學(xué)生的作業(yè)，這12條里面有多少中招？我們存在了多少作業(yè)設(shè)計不恰當(dāng)?shù)膯栴}，太多了！所以我感覺，從自身的改變開始，充分認(rèn)識我們設(shè)計的作業(yè)什么樣才是有效的？我們怎樣提高自主設(shè)計作業(yè)的能力？王博士又帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)如何提高單元作業(yè)設(shè)計能力，這就需要老師站在一定的高度認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性，

4、了解單元作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵要素。王博士的講座深入淺出，理論與實例相結(jié)合，樸實的教育理念，可操作的實際方法，這些都促使我們要馬上行動起來，用最扎實的小行動去做最有價值的事，從認(rèn)識作業(yè)的重要性開始，從設(shè)計好有效作業(yè)開始，真正落實“雙減”政策，開啟新的教育時代?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施心得體會2021年11月18日下午，我有幸聆聽了XX市教委教研室XX博士雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施講座，王老師首先為我們詳細(xì)講解雙減和五項管理政策，落實雙減政策能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是當(dāng)前義務(wù)教育最突出的問題，五項管理中以小見方向，以小見責(zé)任，以小見情懷，真正做到小切口，大改。其次從正確理解作業(yè)與

5、作業(yè)系統(tǒng)；作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型；課程適于與單元作業(yè)三個問題展開了講座。在三個小時的聽講中使我學(xué)到了很多的新知識，讓我對作業(yè)的設(shè)計有了新的認(rèn)識和感受，其中讓我感受頗深的有一下幾個方面：1.作業(yè)的本質(zhì)是什么？王老師提到過去傳統(tǒng)作業(yè)簡單粗暴僅僅延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間的手段，現(xiàn)在的作業(yè)本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生使用方法把知識內(nèi)容內(nèi)化成能力和素養(yǎng)，在學(xué)生內(nèi)化的過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2.作業(yè)的價值。王老師從六個方面給我們進(jìn)行了解讀。讓我深刻了解到作業(yè)不能變?yōu)檠娱L學(xué)生的手段，而是鞏固課堂知識的練習(xí)，作業(yè)不是教師情緒化的產(chǎn)物，不是我想多布置作業(yè)就多布置，我想做哪個題就做哪個題，隨心所欲。作為教師的我們應(yīng)

6、該理智化的布置作業(yè)，要從多方面考慮作業(yè)，要做到作業(yè)從量到質(zhì)的改變。作業(yè)質(zhì)量以及作業(yè)評價要相結(jié)合，作業(yè)批改不要只打?qū)﹀e、等級，應(yīng)指出孩子作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和原因，從而充分了解到每一位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加以講評和輔導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。也能夠體現(xiàn)作業(yè)的價值所在。而不是成為提高學(xué)習(xí)成績的載體。3.如何設(shè)計作業(yè)。設(shè)計一份好的作業(yè)首先教師要有自主設(shè)計作業(yè)的能力，不要依賴培訓(xùn)機構(gòu)和教輔，設(shè)計作業(yè)要有明確的目標(biāo)，難度要體現(xiàn)基礎(chǔ)性作業(yè)、中等難度和高等難度，層層遞進(jìn)。作業(yè)要因人而異，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)。作為一名美術(shù)教師，深刻的反思到美術(shù)作業(yè)，不能只展現(xiàn)在技能方面，而是從圖像識讀、審美判斷、創(chuàng)意實踐、以及文化理解

7、等幾方面展現(xiàn)出來，不斷增強學(xué)生在作業(yè)中的自主性。從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及解決問題的能力。本次學(xué)習(xí)為我們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，也為我們指明了以后努力的方向，讓我們對作業(yè)從理論到實踐有了一個新的認(rèn)識和思考，在接下來的工作中要更好的落實減負(fù)增效?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施培訓(xùn)心得自從今年暑假以來，我們聽到的關(guān)于教育最多的消息就是要“雙減”。”雙減”政策的出臺與實施，讓作為教師的我看到了對教育改的決心和力度。“雙減”減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就是有做不完的作業(yè)，那我們教師怎么設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，讓它更好地助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生身心健康成

8、長，更是我們當(dāng)下直面和正視的命題。11月18日，我們有幸參加了縣教體局組織的雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施培訓(xùn)，XX市教委研究室的XX主任從三個方面給我們帶來全新的解釋，使我們深受觸動。一、作業(yè)的重要性。從報告中我了解到作業(yè)在教學(xué)與評價中起到了支稱點的作用，王主任從六個面為我們解讀了作業(yè)的價值。1.對學(xué)校教育形象；2.對學(xué)生學(xué)業(yè)差距；3.對學(xué)生身心健康；4.對農(nóng)校關(guān)系；5.對教學(xué)診斷改進(jìn)；6.對親子關(guān)系。從中我們學(xué)習(xí)到要抓教學(xué)成績，僅僅抓課堂教學(xué)是不夠的，我們要抓作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量關(guān)系到我們學(xué)校的形象，孩子們學(xué)習(xí)興趣的高低。不要讓作業(yè)成為家校矛盾的導(dǎo)火索，不要讓作業(yè)成為延長孩子學(xué)習(xí)時間的手

9、段，不要讓作業(yè)成為重復(fù)的訓(xùn)練，讓作業(yè)價值不斷貶值。二、如何設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。之前老師們在布置的作業(yè)時，會存在這樣的情況，今天作業(yè)是課后題第幾個題到第幾個題，試卷上第幾頁，輔導(dǎo)書上第幾頁等等。作業(yè)量大，作業(yè)類型單一，作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，作業(yè)時間長，作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)等弊端。這就要求教師在布置作業(yè)上面要用心用力，使作業(yè)做到合理、科學(xué)。從報告中我們學(xué)習(xí)到設(shè)計作業(yè)的關(guān)鍵八大要素：1.作業(yè)功能；2.單元作業(yè)目標(biāo)；3.作業(yè)科學(xué)性；4.作業(yè)難度；5.作業(yè)選擇性；6.作業(yè)時間；7.作業(yè)類型；8.作業(yè)結(jié)構(gòu)。這樣要求我們教師改掉以前布置作業(yè)的依賴性，要有自主設(shè)計作業(yè)的能力。同一班內(nèi)的不同學(xué)生，在經(jīng)過同樣內(nèi)容的學(xué)

10、習(xí)后，學(xué)生掌握的情況都不盡相同，這要求教師要有針對學(xué)生特點自主設(shè)計和改編作業(yè)的能力，只有這樣教師才能更好地分析和診斷學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。做為信息技術(shù)老師，雖然我們沒有課后作業(yè)，但在以后的教學(xué)中，我們的課堂練習(xí)也要以這八個要素，來要求自己，使課堂練習(xí)有質(zhì)量，有水平。使我們的練習(xí)題更多元化，與其他學(xué)科更好的融合。通過一下午的學(xué)習(xí)，讓我們對什么是作業(yè)、作業(yè)的價值以及如何設(shè)計一個有質(zhì)量的作業(yè)都有了更深刻的理解?！半p減”政策的落地，讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育，我們在自己的崗位上做好本職工作，迎接更高的挑戰(zhàn)?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施培訓(xùn)心得11月18日下午，在xx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下

11、，在縣教體局的精心組織下，我參加了雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施培訓(xùn)，xx市教委研究室的xx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：首先，作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，能夠引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，能夠布置這樣的作業(yè)：1.做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。2.找一找：日常生活中

12、，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識和應(yīng)用。其次，作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教學(xué)評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計能夠是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式能夠豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式能夠是書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)

13、新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解使用的思考。最后，作業(yè)評價形式多樣化對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分注重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識使用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都

14、能優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施心得體會今天聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告之后，深有感觸，王月芬教授報告的主題是雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施。結(jié)合王月芬教授報告的內(nèi)容，加上自己的感受與體會，我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會概括成三方面：一是以前我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的；二是這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果；三是我們該如何進(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計。一、以前我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的。作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識識，作業(yè)難度揍得是兩個極端，要么太簡單，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太

15、難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時間長；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計能力弱，或者不具備這方面的能力以上就是以前我們是怎么做的。二、這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果。正因為我們的作業(yè)存在著那么多的問題，所以才造成了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪了孩子幸福的童年，影響了孩子健康地生活。pisa測試，我們?nèi)〉脙?yōu)異成績不錯，但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時間長，作業(yè)的效益低。我們用的是比較簡單粗暴的學(xué)習(xí)方式，我們犧牲了多少孩子的幸福健康換來今天的教育成果！我們要認(rèn)識到“雙減”背后的深意。

16、三、我們該如何進(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計。基于以上，所以我們才要改變。首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么？作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，而非以往我們僅僅理解為課堂知識的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì)，還要明確作業(yè)的獨特價值。比如說它對學(xué)校教育形象的提升，它對于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，它對于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展，他對于和諧家校之間的關(guān)系，他對于教學(xué)診斷的改進(jìn)。甚至對促進(jìn)親子關(guān)系的和諧都起著獨到的作用。當(dāng)我們明確了整個作業(yè)系統(tǒng)之后，我們就知道這是一個循環(huán)的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，缺少統(tǒng)計分析的環(huán)節(jié)，缺少講評輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一味地去提高作業(yè)設(shè)計一味地去給學(xué)生布置作業(yè)，一味地讓學(xué)生完成作業(yè)，都不可能起到好的效果，也就是說，作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可。那今天的我們要怎么做？簡單的說就是要進(jìn)行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計。那么，什么是單元呢？單元一般是指同一主題下相對獨立，并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個主題能夠是一個概念或是一個關(guān)鍵能力或一個真實問題，還能夠是