初一（下）1-8單元知識1

1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)界首市田營中心學(xué)校 張陸軍 摘要：人的學(xué)習(xí)活動有兩大心理因素參與：一是智力因素，二是非智力因素。智力因素是開發(fā)的問題，而非智力因素是培養(yǎng)的問題，具有很大的波動性。非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的強化和保證作用,是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的因素。語文教學(xué)必須建立在學(xué)生全部心理活動即智力因素和非智力因素的基礎(chǔ)上，以非智力因素促智力發(fā)展，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 非智力因素培養(yǎng) 興趣 動機 情感 意志 習(xí)慣 在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于考試指揮棒的作用，老師們過多的重視語文智力因素的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)習(xí)語文的非智力因素的培養(yǎng)，語文課變成了生硬呆板的習(xí)題課

2、。語文所特有的豐富的情感、感悟、熏陶的教育方法已經(jīng)蕩然無存了。久而久之，學(xué)生對語文失去了興趣，甚至于厭惡語文了?，F(xiàn)在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出語文教學(xué)要實現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，在語文教學(xué)中引入非智力因素的概念就顯得尤為重要。 什么是非智力因素？從廣義上說，凡智力因素（注意、感知、記憶、想象、思維等）以外的一切心理因素，統(tǒng)稱為非智力因素，是相對于人智力因素而言的。從狹義上來說，非智力因素主要指

3、興趣、動機、情感、意志、習(xí)慣等。非智力因素，在學(xué)習(xí)中起調(diào)節(jié)、維持、推動的作用，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的因素。智力因素與非智力因素之間既相互聯(lián)系，又相互制約，并且共同發(fā)展。 語文教學(xué)必須建立在學(xué)生全部心理活動即智力因素和非智力因素的基礎(chǔ)上，以非智力因素促智力發(fā)展，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。那么，在語文教學(xué)中又如何培養(yǎng)和利用非智力因素來促進智力因素的開發(fā)呢？通過自己多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，認(rèn)為可以從以下幾方面入手： 一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性 愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！迸d趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊眼界，興趣還能使學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以說，“知之者不

4、如好知者，好知者不如樂知者”，由此可見培養(yǎng)興趣的重要性。小學(xué)生的心理有好奇、求新和強烈的求知欲的特點，而語文教學(xué)故事性又特別強，因此語文教學(xué)就不能人云亦云，要根據(jù)學(xué)生的心理特征，千方百計地避免教學(xué)程式化，力求教學(xué)方法多樣化，只有教學(xué)方法新穎多樣，才能使學(xué)生日漸感到上語文課是新鮮活潑、充滿樂趣的。 二、 激發(fā)動機，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性 動機是在需要刺激下推動個體進行活動的內(nèi)在動力，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性與他們的學(xué)習(xí)動機密不可分。巴班斯基指出“任何活動（其中包括學(xué)習(xí)活動）的成就，在很大程度上取決于具有積極的學(xué)習(xí)動機?！倍鴮W(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)首先在于培養(yǎng)學(xué)生積極、明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有“內(nèi)需”的欲望；其

5、次，教給學(xué)生以應(yīng)有的知識，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機。小學(xué)生興趣廣泛、求知欲強，單調(diào)的教學(xué)形式，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理需要。教師要根據(jù)這些特點, 樹立大語文的觀念, 以課堂教學(xué)為中心, 把教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的各個生活領(lǐng)域延伸，課內(nèi)教學(xué)也要形式不拘。 三、發(fā)揮情感因素，增強學(xué)習(xí)語文的效果蘇霍梅林斯基指出“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情把知識一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！闭Z文尤為如此。常言道：“文以情動人”。哪一篇課文不飽藏著作者豐富的思想情感。因此，在語文教學(xué)中，教師尤其要注意以適當(dāng)?shù)姆椒?，適時的引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的思想情感。同時還要溝通師生間、學(xué)生間的情感，彼此產(chǎn)

6、生良好的情感體驗。著名“情感派”語文教學(xué)名家于漪老師語重心長的告訴我們“要使學(xué)生真正在思想品德、情操等方面受到陶冶，教師自己要進入角色，披文以入情”（語文教學(xué)談藝錄）。教師自己在深入鉆研教材的過程中，心靈必定會受到感染，情感必定會激起波瀾。因此，教師在調(diào)動自己的情感后，一定通過言行和聲情等手段，用自己火熱的情感觸動學(xué)生平靜的心，從而對他們進行是與非、善與惡、真與假、美與丑的教育。 四、磨礪意志，保證語文學(xué)習(xí)順利進行 意志是為達(dá)到一定目的而自覺行動、克服困難的心理過程。培養(yǎng)意志，也就是激勵學(xué)生養(yǎng)成鍥而不舍，持之以恒的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)自制力，學(xué)會積累知識。教學(xué)中，學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，經(jīng)常產(chǎn)生畏

7、難情緒，或者對學(xué)習(xí)的疑難問題缺乏鉆研精神，或者覺得上課時間長坐不住，希望早點下課而神不守舍，這些都是意志薄弱的表現(xiàn)。 教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生樹立理想和正確的世界觀和人生觀，只有具備科學(xué)世界觀的人，才能為偉大的目的而表現(xiàn)出堅強的意志。語文課本中就有許多教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的好素材，教師應(yīng)充分運用好這些素材對學(xué)生進行正面教育，使他們意志堅強起來。 五、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會自學(xué) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼苏Z文教學(xué)要讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們就

8、能“自能讀書，不待老師教；自能作文，不待老師改”，從而達(dá)到“教是為了不需要教”（葉圣陶語）的目的。 1、培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞，會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。 2、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點問題開始

9、，沒有疑點問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。 3、培養(yǎng)勤于朗讀背誦的習(xí)慣。朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1-6年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文篇160（段）。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。4、培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣。在信息化時代，閱讀是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定，小學(xué)課外閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣；同時要加強閱讀方