第四單元說明 (2)

1、第四單元說明本單元圍繞“文化”這個話題，安排了三篇課文，三篇課文從不同的側面展示人類文化的悠久燦爛。凝視齊白石的畫，那掙食的小雞、透明的小蝦、機靈的小老鼠讓我們感受到生命的欣欣向榮，生活的幸福美好；撫摸盧溝橋的獅子，思緒被拉回到久遠的年代，我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力令我們感嘆萬千；瀏覽羅馬速寫，異域文化的豐富內涵，輕輕扣動我們的心弦。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了本單元的話題，因此，教師在教學時要體現(xiàn)整合的教學思想，圍繞單元話題組織教學活動。引導學生通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關鍵句子在表情達意方面的作用，積累文中優(yōu)美的詞句，調動學生的情感體驗，用豐富多彩的人類文化去陶冶

2、學生的情操，開闊學生的文化視野。10、齊白石的畫教學要求：1、學會10個字，認識7個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。教學課時：二課時第一課時課時目標：1、學會10個字，認識7個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點。教學過程：一、回憶導

3、入：我們曾經(jīng)讀過許多關于名人的故事。還記得徐悲鴻嗎？他最擅長畫什么？（他畫的馬氣勢雄壯、四蹄生風。）梅蘭芳呢？（他小時候刻苦學藝，終于成為一代京劇大師。）今天，我們又將走近一位名人，他與徐悲鴻、梅蘭芳還是好朋友，梅蘭芳還拜他為師學習畫畫，他就是齊白石。（板書“齊白石”）聽說過他的名字嗎？對他有哪些了解？學生談對齊白石掌握的資料。看來，同學們對這位大畫家并不陌生。簡介齊白石：湖南湘潭人，中國近代畫壇影響最大的畫家之一，詩、書、畫、印無所不能。今天，就讓我們一起來了解他的畫。（板書：的畫）齊讀課題。二、初讀感知：1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、讀后檢查：出示生字、生詞，正音，出示句子，

4、指導讀通順。（表揚預習充分的同學掌握得更輕松、扎實）。3、范讀課文，學生整體感知：課文圍繞齊白石的畫寫了些什么？哪個自然段聽后讓我們仿佛真的看到齊白石的畫一樣？ （聽后概括：介紹了齊白石的童年生活，畫的內容、貢獻、特點，最后談人們的感受，并板書）三、精讀品味：1、學習第1自然段。釋“著名”，突出了齊白石在繪畫界的地位之高，充滿敬佩之感。齊讀。過渡：齊白石為什么能把這些微不足道的事物畫得那樣生動親切呢？2、學習2、3自然段。童年生活在哪？（湖南湘潭附近一個叫杏子塢的小山村）貧困到何種程度？（抓“饑荒”一詞理解）正是因為貧窮，齊白石沒怎么上學，他在外祖父的私塾里只讀了半年書，自己便在家自學三字經(jīng)、

5、千字文，常常一邊放牛、一邊看書、一邊畫畫。這樣的生活對齊白石有不好的影響嗎？不但沒有，相反，出示“童年源泉”這句話。重點理解這句。先釋“源泉”，水流起頭之處，在這里繪畫源泉就是畫的內容、素材，也就是畫什么？再釋“取之不盡，用之不竭”。為什么他畫的東西總也畫不完呢？他的生活經(jīng)歷里到底有些什么可畫之物呢？（學生自由暢談：生活用具，動、植物等等）。3、小結：白石爺爺家有個星斗塘，塘中荷花盛開，魚蝦成群，白石爺爺就是生活在這樣一個風景如畫的地方，他一定看過小雞們爭食蚯蚓，一定看過小蝌蚪順流而下，一定看過小老鼠們偷蛋吃長期地細心觀察，才會把這些生活中的細小事物畫得那樣生動傳神。再讀2、3自然段。四、評價

6、總結：齊白石雖然出身貧寒，但他刻苦勤奮，他執(zhí)著地、用心地畫著老百姓們的日常生活，直到九十多歲才去世，他由一位普通農(nóng)民到木匠，最終成為中國畫壇的一代巨匠。得到毛主席、周總理的親自接見，在世界上也享有盛譽。西班牙有個大畫家畢加索說過這樣一句話“我不敢去中國，因為中國有個齊白石”。齊白石畫的都是生活中最普通的事物，為什么大家對他會有如此之高的評價？下節(jié)課繼續(xù)學習。五、布置作業(yè)：繼續(xù)查閱白石老人相關資料。板書設計：齊白著名畫家童年生活：（2-3）貧困石畫的內容、特點、貢獻：（4-6）親切生動的人們的感受：（7）畫第二課時課時目標：1、學習本課生字，結合上下文理解重點詞句的意思。2、正確、流利有感情地朗

7、讀課文.3、讀懂課文內容，了解齊白石畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學過程：一、導入1、師:同學們,二年級時我們認識了一位畫家名叫徐悲鴻，今天我們再來認識一位國畫大師，（邊板書邊說）：看老師寫他的名字（板書）齊白石。2、師：課文中有一段話向我們介紹了他，來齊讀（相機出示課件）齊白石頭像（學生齊讀第一自然段）3、師：齊白石是我國著名的畫家。湖南湘潭人，從二十五歲學畫一直畫到九十三歲去世，他對詩、書、畫、印無所不精。這節(jié)課就讓我們走進課文，走進齊白石的畫。我們明白了，這篇課文先向我們講齊白石童年的生活經(jīng)歷，接著描述他的畫的特點。最后介紹齊白石對中國畫的貢獻。6、請同學們快速瀏覽課文，看看哪些

8、段落重點寫了齊白石的畫？指名說（第4、6自然段）三、精讀第四自然段（課件出示：第四自然段內容）1、學習第4自然段。指名讀，說說你看到了幾幅畫？哪四幅？小黑板出示相關句子。你最喜歡哪一幅？相機學習。 “兩只小雞蚯蚓”。如果要你給這幅畫取個題目，會是什么？假如你真看到這樣的情景，會覺得怎樣？（有趣）這是大師的畫給我們帶來的樂趣，誰能讀出這種“趣”。 “他畫停在肚腹”。你覺得這幅怎樣？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）誰能讀出這種“活靈活現(xiàn)”的感覺？我想這幅畫要是讓剛才那兩個嘴饞的小雞看見了，又要展開爭奪大戰(zhàn)了。 “他畫一群游動”。生自由談看后體會。關于這群蝌蚪，還有著一個有趣的故事：齊白石當時已92歲高齡，一

9、天，老舍到他家登門拜訪，出了個“蛙聲十里出山泉”的題目請齊白石畫，幾天后，齊白石畫成了，可畫面上只有一群小蝌蚪順著山泉向下游，卻沒有一只青蛙，你們說齊白石是不是畫離題了？（雖沒有畫鼓腮鳴叫的青蛙，但仿佛聽到了蛙聲從山上傳來，充滿了想象的意境。）誰再來讀讀，讓我們也想象一下蛙聲，指名讀，你們聽到蛙聲了嗎？ “他畫的蝦起來！”生讀。徐悲鴻畫馬聞名世界，鄭板橋畫竹令人叫絕，齊白石畫蝦聲名遠播。80歲后的齊白石畫蝦更是達到爐火純青的程度（關于畫蝦的故事，課外上有一篇文章寫得很具體，晚上好好看看）齊白石的蝦是透明的。真蝦什么樣？中國畫用毛筆和墨汁，寫過毛筆字的同學可能有點感受，畫成透明狀實在不容易，可見

10、齊白石功力深厚。再讀這句，能不能讀出栩栩如生之感。欣賞完這四幅畫，你有什么感受？（生夸獎：逼真、奇妙、栩栩如生、生動親切，并板書）帶贊美之情再讀4句話。讀到這里，我們不禁拍手稱贊，怪不得課文開頭就說他是著名的畫家。2、師：同學們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結，就是先分后總的構段方式。四、拓展師：同學們，我們接著來欣賞大師的畫。（課件出示畫）生欣賞。師：畫中的這些小事物都是農(nóng)村里常見到的，在別的畫家眼里是很難登大雅之堂，這些事物實在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個詞語叫做生說答案，“微不足道”，師出示詞卡。“微”是什么意思？（微?。安蛔?/p>

11、”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齊讀詞語兩遍。師：誰來讀一讀第六自然段？指名讀。師：老師還帶來了幾幅畫，你能照樣子寫一寫嗎？五、小結。齊白石還有許多優(yōu)秀的作品，課后上網(wǎng)查查資料。生活中那些微不足道的事物在齊白石的筆下卻變得生動親切，齊白石為什么賦予這些小事物深長的意義呢？ 板書設計： 10 齊白石的畫 微不足道小 雞爭 斗蝌 蚪游 動蝗 蟲綠 色蝦 跳 躍 生動親切11、盧溝橋的獅子教學目標：1、學會10個字,認識7個字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文

12、化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。教學重難點：1、學會10個字，認識7個字。2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學課時：二課時第一課時課時目標：、能正確流利地讀課文，讀準生字的字音，了解字義；、了解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；、有感情地朗讀第二自然段，能背誦自己喜歡的好句。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習、出示圖片，師述：盧溝橋是一座聞名于世的橋梁，到此游覽的中外游客都會被盧溝橋的獅子深深地吸引住。今天，我們就一起去游覽一下這座著名的盧溝橋，好嗎？、指導從圖上整體觀察盧溝橋：（出示圖片）到了，誰能用一兩句話描述一

13、下你眼前的盧溝橋。（生自由說，師引導學生抓住最大的特點：獅子多。）、引入：這篇課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。（板：的獅子）讀課題。這節(jié)課我們就一起來完成兩個任務：一通讀課文；二重點了解盧溝橋的獅子。二、自讀課文，整體感知、請同學們自由讀課文，要求讀得正確，注意讀準生字字音，有不明白的詞語請在旁邊打上問號。、請四生分別讀課文，檢查生字讀音情況。（注意讀準“吼”）、提出不理解的詞語。（教師或指圖，或當場解決，或交代留待學習課文時聯(lián)系上下文理解。）、再讀課文，概括主要內容：你知道了什么？（這篇課文告訴了我們哪些方面的內容？）能不能用連貫的話說一說。三、精讀課文，解決重點、課文重點寫的是什么？

14、（獅子）、引導觀察圖片，說說圖上獅子的形態(tài)怎樣。、課文是怎么描寫這些獅子的？找出有關句子讀一讀。這些句子在第幾自然段？、精讀第二自然段，把你認為寫得最好，最能表現(xiàn)獅子特點的句子反復讀幾次。、生匯報，師指導朗讀： 抓住“真有意思”作為評價的標準。指導學生個別讀，四人小組讀，男女生讀。師生合作讀。朗讀第二、三句時引導體會出“大小不一”這個特點。朗讀第四句時引導體會出“形態(tài)各異”“多”這個特點。（板：有的好像）重點指導朗讀第一個分句，運用表演等手法引導學生體會獅子長吼的威武氣勢。引導學生回想自己的親身經(jīng)歷，體會“依偎在母親的懷里”的滋味感情朗讀第三個分句。引導學生圖文結合，體會獅子生動的形態(tài)，加上神

15、態(tài)動作感情朗讀。（你從讀中體會到什么了？把什么特點讀出來了？）這些獅子有大的有小的，有長吼的，有低頭的，有被大獅子按在地上的，你能從課文中找出兩個詞語來概括一下這些獅子的特點嗎？ 生匯報，師板：大小不一形態(tài)各異你能面向大家有感情地把你最欣賞的這個句子背出來嗎？、小結：作者筆下的獅子真是栩栩如生。生合作朗讀：師讀第一句，男女生分別朗讀表現(xiàn)“大小不一，形態(tài)各異”的句子。、發(fā)展想象力：第二自然段最后用了什么符號？（省略號，表示還沒寫完。）共有只獅子那么多，除了作者描寫的，你還能想象出哪些形態(tài)的獅子？請學習作者的表達方式用“有的好像”說幾句話。（板：有的好像）先同位說說，再匯報交流。生匯報，師充分肯定

16、學生豐富的想象力。、小結：（指圖）看來盧溝橋的獅子可真是千姿百態(tài)，只獅子有種不同的姿勢，真是絕了。、再讀課文，看還能讀出什么感覺？（師通過范讀指導等方法引導讀出為我國勞動人民驚人的智慧和創(chuàng)造力而自豪的感覺）、我們的勞動人民可真了不起啊。有機會我們一定要到盧溝橋去看看，欣賞一下這座建筑杰作。四、作業(yè)、引入：盧溝橋除了獅子多這個鮮明的建筑特點外，還具有深刻的歷史意義。請吧你從課內課外搜集的有關盧溝橋事變的資料整理一下，準備在下一節(jié)課用自己喜歡的形式（詩歌、故事）向大家介紹。、總結：正是由于盧溝橋獨特建筑特點和特殊的歷史地位，才得以聞名于世。也正是作者通過仔細觀察、體會，寫出了自己的所見所感，我們才

17、清楚地了解到盧溝橋的特點。、作業(yè)：用自己的辦法記住生字的字形。 細讀第二自然段，試背。 繼續(xù)通過上網(wǎng)、查找書籍等渠道搜集有關盧溝橋事變的資料。第二課時課時目標：1、背誦第二自然段。2、引導學生用“有的好象”練習說話、寫話。教學過程：一、復習導入。1、聽寫生字詞。2、朗讀課文第一至三自然段。二、學習第四自然段。1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？2、引導學生討論。3、引讀課文。1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始

18、?！?、學生交流收集到的有關七七事變的資料。5、有感情地朗讀第四自然段。三、指導背誦第二自然段。1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。2、請學生交流打算用什么方法背誦。3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。四、拓展練習。1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。2、引導學生用“有的好象”練習說話、寫話。3、交流抄寫的句子。五、總結課文。1、這篇課文主要寫了什么？2、學了課文你有什么收獲？還有什么疑問？六、布置作用。1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。2、抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。板書設計：11 盧溝橋的獅子 數(shù)量多：數(shù)不清盧溝橋的獅子

19、大小不一：甚至歷史意義的建筑 形態(tài)各異：有的有的12、羅馬速寫教學目標：1、學會10個字，認識6個字。2、能用查字典，聯(lián)系生活生活或結合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學重難點：了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學課時：二課時第一課時課時目標：1、學會10個生字，認識6個字。2、能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。3、有感情的朗讀課文，了解課文內

20、容。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入課題。1、 播放羅馬的風光片。教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。2、學生談觀看風光片的感受，說說自己了解的羅馬。3、板書課題：羅馬速寫4、解題，理解“速寫”。 教師：作者會寫羅馬的什么呢？我們一起來看課文。二、自主學習，整體入手，初讀感知1、根據(jù)自學提示，初讀課文。2、小組內交流自學情況。3、教師檢查自學情況。4、交流發(fā)言：課文寫了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。課文開頭寫羅馬的三個特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結尾總結

21、，首尾呼應，中間的部分進行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處。課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學習的重點。6、質疑問難：教師引導歸納出有價值的重要問題。7、教師小結：下節(jié)課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。四、自主識字，指導書寫1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。2、出示字讓學生讀和組詞第二課時課時目標：1、通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬城的特點和文章表達上的特點2、感受羅馬城豐富的文化內涵。教學過程：一、精讀課文，理解感悟1、默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標出來，

22、邊讀邊體會。2、小組內相互交流。3、發(fā)言交流，學生結合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導學生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達出自己的感受。第一部分：遺址羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老教師小結：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？第二部分：雕塑羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會如何圍繞一句話展開敘述。第三部分：噴泉羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。

23、這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？4、教師小結：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！5、感情朗讀整段。二、回歸整體，感悟寫法，拓展延伸1、指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。 思考：為什么說“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點了羅馬城，而且豐富了這座城市的內涵”？2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫法上有什么特點？你在這方面有什么收獲？三、布置作業(yè)：通過圖書或網(wǎng)絡查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿羅馬速寫寫一篇短文。板書設計： 遺址比比皆是、令人驚嘆12 羅馬速寫雕塑超過羅馬人口 豐富內涵 噴泉千姿百態(tài)、星羅棋布古詩誦讀

24、：舟夜書所見教學目標：1、讀通詩句，理解內容，體會大自然的美麗景色。2、通過詩句展開想角。3、背誦、默寫詩文。教學重點：根據(jù)詩句領略作者所描寫的美麗景色。教學課時：一課時課前預習要求：（教給學生自學的方法）1、讀通詩文，自學生字。2、查字典，給作者的名字注上拼音。3、再讀詩文，沒有讀懂的地方作上記號。（可以通過查字典、上網(wǎng)或查找有關書籍自己解決疑難。推薦書目詩詞精品名家編注教學過程：一、導入。1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學們，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處

25、迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習舟夜書所見。請把課本翻開到79頁。2、出示課題，學生讀題。二、解題，簡介作者。1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學生答強調“書”在這里是寫、記的意思。）2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？三、學習舟夜書所見。過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？1、讀通全詩。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。）（1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音。（2）指名讀，正音。（3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或

26、她）改正。2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”，從而豐富學生的“心境”。）3、小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據(jù)學生回答進行調控，指導讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點把握在讀中悟，在讀中品。）4、美讀詩文。（多媒體課件出示動態(tài)畫面伴隨音樂。）過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦：（1）師范讀。（2）學生自由練讀。（3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最

27、好的學生讀，然后鼓勵其余學生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達到最優(yōu)化，以激發(fā)學生學習潛能。）四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。過渡：古人尚且能夠寫出精妙的小詩，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說。（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復一遍）（4）師：查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？（5）給學生配上音樂，學生自由讀或說。（選擇舟夜書所見

28、或江上晚景配樂讀，也可以用自己的語言描述。）五、作業(yè)。過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上舟夜書所見這首詩吧。（1）要求學生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。（2）提出課外作業(yè)要求。夜里看長江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。板書設計：舟夜書所見漁燈一點螢美妙水上夜景圖滿河星神奇語文樂園（四）教學

29、目標：1、學習部首字。2、看圖讀詞語。3、寫一寫，背一背馬克思名言。4、讀成語故事。5、體會總起句的作用。教學時間：兩課時第一課時課時目標：1、學習部首字。2、看圖讀詞語。3、寫一寫，背一背馬克思名言。教學過程：一、讀一讀1、朗讀生字，注意讀準字音。2、多種形式讀每組字中的漢字。3、觀察、比較前一字與后一字的關系。4、了解部首字的作用。二、認一認1、欣賞掛圖。（可多展示一些）2、說說畫上的內容。3、圖文對照，自由朗讀。4、猜畫的作者，理解詞語。5、多種形式讀詞。三、寫一寫，背一背1、多種形式讀、悟。2、寫一寫，提出寫的要求。3、課后收集類似名言。第二課時課時目標：1、讀成語故事。2、體會總起句的作用。教學過程：一、讀成語故事。1、自由朗讀，讀通短文。2、同位互讀，交流讀懂了什么？3、你想對這個人說些什么呢？4、交流其他的成語故事。二、讀課文中的總起句1、自由讀句子。2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。3、小組交流發(fā)現(xiàn)。4、全班交流發(fā)現(xiàn)。5、你還能想出別的這樣的句子嗎？口語交際四：北京奧運會教學目標：通過話題的交流，讓學生了解北京奧運會的有關知識，增強民族自豪感，激發(fā)學生主動關心大事的熱情，同時培養(yǎng)學生能清楚表達和認真傾聽的習慣。教學形式：師