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文檔簡介

1、1. 會寫“脆、攔”等 6 個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“洪亮、清脆”等詞語。2. 默讀課文,能聯(lián)系題目,用自己的話說說課文寫了一件什么事。3. 抓住課文中描寫人物對話和心理活動的句子,了解文中的“我”是一個怎樣的孩子。4. 結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學交流生活中遇到的與文中的“我”類似的經(jīng)歷。教學要求重點難點1. 默讀課文,能聯(lián)系題目,用自己的話說說課文寫了一件什么事。2. 能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教學課時2 課時1. 會寫“脆、攔”等 6 個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“洪亮、清脆” 等詞語。2. 熟讀課文,能聯(lián)系題目,用自己的話說說課文寫了一件什么事

2、。多媒體。一創(chuàng)設情境,激情導入1. 同學們,我們見過各種各樣的生物,天上飛的,地上跑的,水里游的可是,你見過表里的生物嗎? (板書題目:表里的生物)學生齊讀題目。2. 這篇課文是著名作家馮至寫的,記載了他小時候的趣事。你了解作者嗎?(出示作者簡介)馮至(19051993),中國詩人、學者。原名承植,字君培,直隸涿州(今屬河北) 人。早年就讀于北京大學。1956 年加入中國共產(chǎn)黨。代表作品有昨日之歌山水等。有馮至全集行世。3. 過渡:現(xiàn)在,我們就來學習這篇課文吧。二學習生字,自讀課文1. 檢查預習情況。(1) 教師出示生字卡片,指名認讀。(多媒體出示) 脆攔玻璃惡怖(2) 說一說學習這些生字應該

3、注意什么。(3)教師相機總結(jié)。(4)開火車讀生字。2. 教師給出學習要求,學生自讀課文。(1)借助拼音,讀通課文,認讀生字詞。(2)把課文分成四部分,思考每部分的主要內(nèi)容。第一部分(第 1、2 自然段):“我”小時候以為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”??墒歉赣H的懷表為什么會發(fā)聲呢?(板書:懷表能發(fā)出聲音)第二部分(第 39 自然段):用對話和心理描寫,寫了父親不讓“我”動表,更激發(fā)了“我”的好奇心,“我”猜想有個生物被關(guān)在父親的表里。(板書:激發(fā)好奇心)第三部分(第 1019 自然段):父親又一次打開表蓋讓“我”看,并告訴“我” “這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴,一動就要蜇你”。“我”證實了

4、自己的猜測。同時又產(chǎn)生了新的疑問,但自己作出了解釋。(板書:證實猜想)第四部分(第 20、21 自然段):“我”見人就說父親的表里有一個小蝎子,也不知說了多久。(板書:見人就說)三指導默讀,提高默讀速度默讀課文,想想課文寫了一件什么事。小時候的“我”以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。1. 以問題導入,創(chuàng)設情境,引導學生初步質(zhì)疑,激發(fā)學生的學習興趣。2. 鼓勵學生用多種方法識記生字、理解詞語,體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性。提高學生的自學能力,培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣。1. 抓住課文中描寫人物對話和心理活動的句子,

5、了解文中的“我”是一個怎樣的孩子。2. 結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學交流生活中遇到的與文中的“我”類似的經(jīng)歷。多媒體。一復習檢查,導入新課1. 教師出示生字卡片,指名讀,開火車讀。2. 齊讀題目,指名分段讀課文。二深入學習課文1. 教師提出問題:你從哪些語句體會到“我”對表里的生物充滿好奇?學生自由讀課文。2. 再讀課文,說說“我”是一個怎樣的孩子。3. 指名反饋,學生結(jié)合課文相關(guān)句子談體會。(多媒體出示)他這么說,就更增加了表的神秘?!安辉S動”,里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不會輕易被人看見,我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在

6、表里,不許小孩子動。這段話描寫了“我”的心理,從中可以感受到“我”對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。在體會課文的基礎(chǔ)上指導學生朗讀,讀出“我”的好奇和天真。(板書:心理描寫 童真童趣)4. 課文中還有許多地方有這樣的文字,作者將心理描寫夾雜在敘事之中,就像與人傾心交談自己童年一件難忘的趣事一樣,讓我們真切地感受到了作者的內(nèi)心,共同體味到了童年的天真無邪。在文中找出描寫語言和心理活動的句子,體會當時人物的內(nèi)心情感。在體會語句時,要讓學生明白心理描寫的方式有兩種,一是有提示語,易發(fā)現(xiàn);二是沒有提示語,難分辨,必須仔細閱讀。(1) 我那時以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽,夜里有

7、狗吠得很怕人,夏天蟬在綠樹上叫,秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的,有時卻洪亮地響起來,那是有一個老人在敲;街心有時響著三弦的聲音,那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?這段話中的“我”以兒童的眼睛觀察世界,以兒童的思維認識世界,文章語言充滿了童真童趣。(2) “我愛聽這表的聲音?!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了,他說: “只許聽,不許動?!蓖A艘粫?他又添上一句:“小孩兒不許動表?!彼@么說,就更增加了表的神秘?!安辉S動”,里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不會輕易被人看

8、見,我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動。越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此很痛苦。這幾段話表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心,急切渴望打開那塊表探個究竟。(3)沒有請求,父親就自動給我看,我高興極了,同時我的心也加速跳動。這句話表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心,以及好奇心將要滿足時的緊張心情。(4)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。這句話寫出了“我”弄清緣由之后的滿足感。(5) 我只想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的

9、蝎子與一般的不同?!拔摇毙闹谐錆M美妙的東西和奇特的想法,文章語言富有童真童趣。(6) 我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈在葫蘆里,鳥兒在籠子里,父親卻有一個小蝎子在表里。生動的語言描寫表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界,為我們描繪出一個天真可愛的小孩子形象。5. 標點符號的特點。(1)冒號。冒號在文中出現(xiàn)了很多次,教師應該以此為契機,讓學生掌握冒號規(guī)范的使用方法。冒號的作用:a.提起下文;b.引起下文;c.解釋或說明;d.總結(jié)上文。以第 11 自然段為例,冒號在這里的作用是引起下文。究竟是怎樣一個美麗的世界呢?文章接下來對其進行了細致的描寫。(2)分號。并列的兩個分句間的停頓,往往是為說明幾方面的內(nèi)容時才會使用。第 1 自然段對各種聲音的描寫來自生活中的不同方面。三拓展練筆作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)很可笑,但卻是作者記憶中的珍寶。你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?請你學習作者邊敘事邊抒情的寫作方法寫一寫吧。本課教學要把朗讀擺在十分重要的位置,強調(diào)“以

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