專題31實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

1、宇軒圖書宇軒圖書目目 錄錄專題專題31實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題型特點(diǎn)解題技巧中考典例精析專題訓(xùn)練題型特點(diǎn)宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)試題，涉及中學(xué)化學(xué)多方面知識(shí)，多為填化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)試題，涉及中學(xué)化學(xué)多方面知識(shí)，多為填充題，包括：充題，包括：(1)(1)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)；實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)；(2)(2)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)；(3)(3)實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)驗(yàn)步驟的完善；完善；(4)(4)實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)問；實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)問；(5)(5)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理；(6)(6)實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)；計(jì)；(7)(7)跨學(xué)科的綜合

2、實(shí)驗(yàn)；跨學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)；(8)(8)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí)等主流試題類實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí)等主流試題類型。這類試題運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，重在培養(yǎng)或考查把型。這類試題運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，重在培養(yǎng)或考查把已有知識(shí)和技能運(yùn)用于新情景的能力。已有知識(shí)和技能運(yùn)用于新情景的能力。解題技巧宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)這類題型一般是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)原理、儀器組裝的這類題型一般是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)原理、儀器組裝的“四缺一四缺一”，即題目給出其他幾個(gè)方面的已知或線索，而在某一方面設(shè)問，即題目給出其他幾個(gè)方面的已知或線索，而在某一方

3、面設(shè)問，因此審題和分析時(shí)應(yīng)緊扣這幾個(gè)方面思考，捕捉題意。解決具體問題時(shí)，因此審題和分析時(shí)應(yīng)緊扣這幾個(gè)方面思考，捕捉題意。解決具體問題時(shí)注意各種常見的思考角度，遵循：注意各種常見的思考角度，遵循：科學(xué)性、可行性、安全性三個(gè)基本原則科學(xué)性、可行性、安全性三個(gè)基本原則。中考典例精析宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè) (2011 (2011武漢武漢) )探究活動(dòng)一：在室溫條件下進(jìn)行如下圖所示探究活動(dòng)一：在室溫條件下進(jìn)行如下圖所示實(shí)驗(yàn)。已知：試管內(nèi)的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈，且形狀、大小均相實(shí)驗(yàn)。已知：試管內(nèi)的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈，且形狀、大小均相同；同時(shí)加入兩支試管中的稀鹽酸的

4、質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相等。同；同時(shí)加入兩支試管中的稀鹽酸的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相等。中考典例精析宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)(1)(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是該實(shí)驗(yàn)的目的是_、_。兩支長(zhǎng)頸漏斗中產(chǎn)生的現(xiàn)象的。兩支長(zhǎng)頸漏斗中產(chǎn)生的現(xiàn)象的不同之處是不同之處是_。(2)(2)若實(shí)驗(yàn)所用的金屬均過量，則甲裝置中產(chǎn)生的若實(shí)驗(yàn)所用的金屬均過量，則甲裝置中產(chǎn)生的H H2 2比乙裝置中產(chǎn)生比乙裝置中產(chǎn)生的的H H2 2質(zhì)量質(zhì)量_(_(填填“多多”、“少少”或或“相等相等”) )。探究活動(dòng)二：為除去銅屑中混有的少量鐵屑，并測(cè)定該混合物中鐵的探究活動(dòng)二：為除去銅屑中混有的少量鐵屑，并測(cè)定該混合物中鐵的質(zhì)量分

5、數(shù)，現(xiàn)有如下質(zhì)量分?jǐn)?shù)，現(xiàn)有如下A A、B B兩組實(shí)驗(yàn)方案。兩組實(shí)驗(yàn)方案。中考典例精析宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)(3)(3)兩種方案，你認(rèn)為不能達(dá)到目的的是兩種方案，你認(rèn)為不能達(dá)到目的的是_(_(填填“A”A”或或“B”)B”)，理由是理由是_。(4)(4)在你所選取的方案中，若采用加熱烘干的方式干燥濾渣，會(huì)導(dǎo)致在你所選取的方案中，若采用加熱烘干的方式干燥濾渣，會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)測(cè)定的鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_(_(填填“偏大偏大”、“偏小偏小”、“不變不變”或或“無(wú)法無(wú)法判斷判斷”) ) ?！窘馕鼋馕觥康谝粏栔械膶?shí)驗(yàn)?zāi)康目梢詮难b置、藥品來(lái)分析，甲乙裝置相第一問中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康目梢?/p>

6、從裝置、藥品來(lái)分析，甲乙裝置相同，而藥品不同同，而藥品不同( (酸相同，金屬不同酸相同，金屬不同) )，所以可得出實(shí)驗(yàn)的目的之一是比較，所以可得出實(shí)驗(yàn)的目的之一是比較不同金屬與酸反應(yīng)的快慢，又根據(jù)裝置中紅墨水在長(zhǎng)頸漏斗中形成倒吸的不同金屬與酸反應(yīng)的快慢，又根據(jù)裝置中紅墨水在長(zhǎng)頸漏斗中形成倒吸的特點(diǎn)可以分析出另一個(gè)目的是比較相同時(shí)間內(nèi)不同金屬與酸反應(yīng)放熱的不特點(diǎn)可以分析出另一個(gè)目的是比較相同時(shí)間內(nèi)不同金屬與酸反應(yīng)放熱的不同，現(xiàn)象的不同就可以從紅墨水倒吸來(lái)分析了；第二問是考察金屬與酸同，現(xiàn)象的不同就可以從紅墨水倒吸來(lái)分析了；第二問是考察金屬與酸中考典例精析宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首

7、首 頁(yè)頁(yè)反應(yīng)的問題，抓住酸相等，金屬過量，就不難判斷產(chǎn)生反應(yīng)的問題，抓住酸相等，金屬過量，就不難判斷產(chǎn)生H H2 2質(zhì)量相等了質(zhì)量相等了；第三問應(yīng)從反應(yīng)的徹底性來(lái)考慮，金屬與酸的反應(yīng)比與鹽要徹底，因?yàn)?；第三問?yīng)從反應(yīng)的徹底性來(lái)考慮，金屬與酸的反應(yīng)比與鹽要徹底，因?yàn)槲龀龅你~會(huì)覆蓋在未反應(yīng)的鐵表面阻止反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行；第四問中因?yàn)槲龀龅你~會(huì)覆蓋在未反應(yīng)的鐵表面阻止反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行；第四問中因?yàn)榧訜徇^程中會(huì)使銅部分氧化導(dǎo)致質(zhì)量增加，算出鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就偏小了。加熱過程中會(huì)使銅部分氧化導(dǎo)致質(zhì)量增加，算出鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就偏小了?！敬鸢复鸢浮?1)(1)比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度；比較相同時(shí)間內(nèi)比較鎂、

8、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度；比較相同時(shí)間內(nèi)鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)放出熱量的多少。甲裝置長(zhǎng)頸漏斗中的液面比乙裝置鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)放出熱量的多少。甲裝置長(zhǎng)頸漏斗中的液面比乙裝置中的高中的高(2)(2)相等相等(3)B(3)B鐵未被完全除盡鐵未被完全除盡(4)(4)偏小偏小中考典例精析宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè) 化學(xué)課后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)在整理實(shí)驗(yàn)桌時(shí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)在整理實(shí)驗(yàn)桌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞，征得老師同意后，開展了以下探究：有一瓶氫氧化鈉溶液沒有塞橡皮塞，征得老師同意后，開展了以下探究： 提出問題提出問題11該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢

9、？該氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢？ 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究11實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論取少量該溶液于試管中，向取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加稀鹽酸，并不斷溶液中滴加稀鹽酸，并不斷振蕩。振蕩。有氣泡冒有氣泡冒出。出。氫氧化鈉溶液一定變氫氧化鈉溶液一定變質(zhì)了。質(zhì)了。中考典例精析宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè) 提出問題提出問題22該氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？該氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？ 猜想與假設(shè)猜想與假設(shè) 猜想猜想1 1：氫氧化鈉溶液部分變質(zhì)。：氫氧化鈉溶液部分變質(zhì)。猜想猜想2 2：氫氧化鈉溶液全部變質(zhì)。：氫氧化鈉溶液全部變質(zhì)。 查閱資

10、料查閱資料(1)(1)氯化鈣溶液呈中性。氯化鈣溶液呈中性。(2)(2)氯化鈣溶液能與碳酸鈉溶液反應(yīng)：氯化鈣溶液能與碳酸鈉溶液反應(yīng)：CaClCaCl2 2NaNa2 2COCO3 3=CaCO=CaCO3 32NaCl2NaCl 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究22中考典例精析宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)取少量該溶液于試取少量該溶液于試管中，向溶液中滴加過管中，向溶液中滴加過量的氯化鈣溶液，并不量的氯化鈣溶液，并不斷振蕩。斷振蕩。有有_生成。生成。說(shuō)明原溶液中一定有碳說(shuō)明原溶液中一定有碳酸鈉。酸鈉。(2)取步驟取步驟(1)試管中的試管中

11、的少量上層清液，滴加酚少量上層清液，滴加酚酞溶液。酞溶液。溶液變紅色。溶液變紅色。說(shuō)明原溶液中一定有說(shuō)明原溶液中一定有氫氫_。(白色白色)沉淀沉淀氧化鈉氧化鈉(或或NaOH)中考典例精析宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論 該氫氧化鈉溶液該氫氧化鈉溶液_ ( (填填“部分部分”或或“全部全部”) )變質(zhì)。變質(zhì)。 反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)(1)(1)氫氧化鈉溶液暴露置于空氣中容易變質(zhì)，請(qǐng)寫出相氫氧化鈉溶液暴露置于空氣中容易變質(zhì)，請(qǐng)寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：_。(2)(2)在上述在上述 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究22中，小明提出可用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶中，

12、小明提出可用氫氧化鈣溶液代替氯化鈣溶液，你認(rèn)為該方案液，你認(rèn)為該方案_ ( (填填“可行可行”或或“不可行不可行”) )。 理解與應(yīng)用理解與應(yīng)用 氫氧化鈉溶液容易變質(zhì)，必須密封保存。實(shí)驗(yàn)室必須密氫氧化鈉溶液容易變質(zhì)，必須密封保存。實(shí)驗(yàn)室必須密封保存的藥品還有很多，試另舉一例：封保存的藥品還有很多，試另舉一例：_。部分部分CO22NaOH=Na2CO3H2O不可行不可行濃鹽酸濃鹽酸(或濃硫酸或澄清石灰水等合理答案均可或濃硫酸或澄清石灰水等合理答案均可)專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)(訓(xùn)練時(shí)間：訓(xùn)練時(shí)間：40分鐘分值：分鐘分值：10

13、0分分)專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)一、選擇題一、選擇題( (每小題每小題4 4分，共分，共8 8分分) )1. (2011 1. (2011 蕪湖蕪湖) ) 科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是“猜想猜想”，猜想是依，猜想是依據(jù)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提出的問題進(jìn)行合理的假設(shè)。下列對(duì)據(jù)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提出的問題進(jìn)行合理的假設(shè)。下列對(duì)“影響食物腐影響食物腐敗快慢的因素?cái)】炻囊蛩亍钡牟孪氩缓侠淼氖堑牟孪氩缓侠淼氖? () )A A溫度高低溫度高低 B B氧氣含量氧氣含量C C食物多少食物多少 D D食物的種類食物的種類【解析解析】影響食物腐敗快慢

14、的因素與溫度高低、氧氣含量和食物的種影響食物腐敗快慢的因素與溫度高低、氧氣含量和食物的種類有關(guān)，與食物的多少無(wú)關(guān)。類有關(guān)，與食物的多少無(wú)關(guān)。【答案答案】C C專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)2 2(2010(2010中考變式題中考變式題) ) 正確的操作能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。下列實(shí)驗(yàn)正確的操作能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是操作正確的是( () )A A配制稀硫酸時(shí)，將水沿量筒壁慢慢注入濃硫酸中，并不斷攪拌配制稀硫酸時(shí)，將水沿量筒壁慢慢注入濃硫酸中，并不斷攪拌B B測(cè)定溶液的測(cè)定溶液的pHpH，先用水潤(rùn)濕，先用水潤(rùn)濕pHpH試紙，然后將試紙插入待測(cè)液中

15、試紙，然后將試紙插入待測(cè)液中C C為了達(dá)到節(jié)約藥品的目的，將實(shí)驗(yàn)后剩余的藥品放回原瓶為了達(dá)到節(jié)約藥品的目的，將實(shí)驗(yàn)后剩余的藥品放回原瓶D D有腐蝕性的藥品不能直接放在天平的托盤上稱重有腐蝕性的藥品不能直接放在天平的托盤上稱重【解析解析】為避免有腐蝕性的藥品腐蝕天平托盤，因此藥品不能直接放為避免有腐蝕性的藥品腐蝕天平托盤，因此藥品不能直接放在天平的托盤上進(jìn)行稱重，可在天平的左右兩個(gè)托盤上各放一張相同的紙?jiān)谔炱降耐斜P上進(jìn)行稱重，可在天平的左右兩個(gè)托盤上各放一張相同的紙片，像氫氧化鈉等易潮解的藥品可放在小燒杯或表面皿等玻璃器皿中稱量片，像氫氧化鈉等易潮解的藥品可放在小燒杯或表面皿等玻璃器皿中稱量?！?/p>

16、答案答案】D D專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)二、填空題二、填空題3 3(14(14分分)(2011 )(2011 桂林桂林) ) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是初中化學(xué)階段的重要實(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是初中化學(xué)階段的重要實(shí)驗(yàn)。小元同學(xué)稱取驗(yàn)。小元同學(xué)稱取7.9 g7.9 g純凈的高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，收集到氧氣純凈的高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，收集到氧氣580 580 mL(mL(標(biāo)準(zhǔn)狀況標(biāo)準(zhǔn)狀況) )。(1)(1)請(qǐng)寫出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室用固體反應(yīng)物制取氧氣的化學(xué)方程式：請(qǐng)寫出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室用固體反應(yīng)物制取氧氣的化學(xué)方程式：_。(2)(2)意外發(fā)現(xiàn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，意外發(fā)現(xiàn)：根據(jù)化

17、學(xué)方程式計(jì)算，7.9 g7.9 g高錳酸鉀完全分解，反應(yīng)高錳酸鉀完全分解，反應(yīng)生成氧氣生成氧氣560 mL(560 mL(標(biāo)準(zhǔn)狀況標(biāo)準(zhǔn)狀況) )。小元通過數(shù)據(jù)分析，意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣。小元通過數(shù)據(jù)分析，意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積和理論計(jì)算的氧氣體積不相符合，并且在實(shí)驗(yàn)中還意外發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀體積和理論計(jì)算的氧氣體積不相符合，并且在實(shí)驗(yàn)中還意外發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀溶液呈墨綠色。溶液呈墨綠色。專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)(3)(3)提出假設(shè)：小元取實(shí)驗(yàn)后的少量固體殘?jiān)俅渭訜?，?jīng)檢驗(yàn)又產(chǎn)提出假設(shè)：小元取實(shí)驗(yàn)后的少量固體殘?jiān)俅渭訜幔?jīng)檢驗(yàn)又產(chǎn)生了氧氣。根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問題

18、和上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以做出如下假設(shè)。生了氧氣。根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問題和上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以做出如下假設(shè)。假設(shè)假設(shè)1 1：二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣：二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣假設(shè)假設(shè)2 2：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣假設(shè)假設(shè)3 3：二氧化錳和錳酸鉀都可以受熱分解產(chǎn)生氧氣：二氧化錳和錳酸鉀都可以受熱分解產(chǎn)生氧氣 假設(shè)假設(shè)4 4：_(_(只填一種只填一種) )(4)(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：小元用最初加熱所得的殘?jiān)氨匾膶?shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：小元用最初加熱所得的殘?jiān)氨匾膶?shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)流程驗(yàn)證假設(shè)了如下實(shí)驗(yàn)流程驗(yàn)證假設(shè)2 2。請(qǐng)?jiān)谙旅媪鞒谭娇蛑械南鄳?yīng)位置填寫各步驟

19、。請(qǐng)?jiān)谙旅媪鞒谭娇蛑械南鄳?yīng)位置填寫各步驟實(shí)驗(yàn)操作名稱；實(shí)驗(yàn)操作名稱；專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述步驟請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述步驟5 5的操作的操作_。(5)(5)得出結(jié)論：若觀察到得出結(jié)論：若觀察到_，則假設(shè)，則假設(shè)2 2成立成立；若觀察到；若觀察到_，則，則2 2不成立。不成立。【解析解析】(3)(3)假設(shè)要圍繞假設(shè)要圍繞MnOMnO2 2、KMnOKMnO4 4或或K K2 2MnOMnO4 4 進(jìn)行，如進(jìn)行，如MnOMnO2 2可催化可催化K K2 2MnOMnO4 4 受熱分解產(chǎn)生受熱分解產(chǎn)生O O2 2；K K2 2MnOMnO4 4 可催化可催化

20、MnOMnO2 2受熱分解產(chǎn)生受熱分解產(chǎn)生O O2 2；KMnOKMnO4 4專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)在不同溫度下可以其他方式分解產(chǎn)生更多氧氣；在不同溫度下可以其他方式分解產(chǎn)生更多氧氣；升高溫度升高溫度K K2 2MnOMnO4 4 和和MnOMnO2 2相互反應(yīng)產(chǎn)生氧氣相互反應(yīng)產(chǎn)生氧氣( (合理假設(shè)均可合理假設(shè)均可) )。(4)(5)(4)(5)驗(yàn)證假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)2 2，需將錳酸，需將錳酸鉀分離開，分離錳酸鉀的操作有溶解、過濾、蒸發(fā)、干燥；驗(yàn)證時(shí)，首先鉀分離開，分離錳酸鉀的操作有溶解、過濾、蒸發(fā)、干燥；驗(yàn)證時(shí)，首先取干燥后固體于試管中充分加熱，然后將

21、帶火星的木條插入其中，若帶火取干燥后固體于試管中充分加熱，然后將帶火星的木條插入其中，若帶火星的木條復(fù)燃，則假設(shè)星的木條復(fù)燃，則假設(shè)2 2成立，反之不成立。成立，反之不成立。專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)4 4(18(18分分)(2010)(2010中考變式題中考變式題) ) 呼吸面具中常用的供氧劑是過氧化鈉呼吸面具中常用的供氧劑是過氧化鈉( (化學(xué)式為化學(xué)式為NaNa2 2O O2 2) )，它與人呼出的，它與人呼出的COCO2 2能反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為能反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Na2Na2 2O O2 22CO2CO2 2= Na

22、= Na2 2COCO3 3 O O2 2。過氧化鈉還能與鹽酸、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。過氧化鈉還能與鹽酸、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氧氣。為了驗(yàn)證產(chǎn)生氧氣。為了驗(yàn)證NaNa2 2O O2 2能和能和COCO2 2反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)(1)(1)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a_a_，b_b_。(2)(2)實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取COCO2 2的化學(xué)方程式是的化學(xué)方程式是_，裝置，裝置A A可選

23、用下面提供的可選用下面提供的_ _ ( (填序號(hào)填序號(hào)) )裝置。裝置。專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)(3)(3)連接好實(shí)驗(yàn)裝置后，應(yīng)先連接好實(shí)驗(yàn)裝置后，應(yīng)先_，再裝入藥品。，再裝入藥品。(4)(4)裝置裝置B B中盛放的飽和中盛放的飽和NaHCONaHCO3 3溶液的作用是溶液的作用是_。(5)(5)為了吸收未反應(yīng)的為了吸收未反應(yīng)的COCO2 2，裝置，裝置D D中盛放的試劑應(yīng)該是中盛放的試劑應(yīng)該是_，反，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：應(yīng)的化學(xué)方程式為：_。(6)(6)裝置裝置E E中收集氣體的方法是中收集氣體的方法是_；為了驗(yàn)證收集到的氣體是氧；為了驗(yàn)證收集到的

24、氣體是氧氣，儀器氣，儀器a a中收集滿氣體后接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作是中收集滿氣體后接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作是_ _。(7)(7)通過以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊翊_定收集到的通過以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊翊_定收集到的O O2 2是由是由NaNa2 2O O2 2與與COCO2 2反應(yīng)生成的？反應(yīng)生成的？_(_(填填“能能”或或“不能不能”) )。若能，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；若不能，請(qǐng)?zhí)岢瞿?。若能，?qǐng)簡(jiǎn)述理由；若不能，請(qǐng)?zhí)岢瞿銓?duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見：對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見：_。專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)【解析解析】本題綜合考查對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力及分析解決問題的能力。實(shí)本題綜合考查對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力及分析解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)室

25、中制取二氧化碳不需加熱，驗(yàn)室中制取二氧化碳不需加熱，裝置中長(zhǎng)頸漏斗伸入容器中太短而導(dǎo)氣裝置中長(zhǎng)頸漏斗伸入容器中太短而導(dǎo)氣管伸入容器中太長(zhǎng)，因此不選用管伸入容器中太長(zhǎng)，因此不選用中裝置而選中裝置而選裝置，連接好裝置后，裝置，連接好裝置后，應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的氣密性，后裝入藥品；應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的氣密性，后裝入藥品；B B裝置中的碳酸氫鈉溶液是為了除裝置中的碳酸氫鈉溶液是為了除去二氧化碳中混有的氯化氫雜質(zhì)；但由去二氧化碳中混有的氯化氫雜質(zhì)；但由B B裝置導(dǎo)出的氣體中會(huì)含有水蒸氣裝置導(dǎo)出的氣體中會(huì)含有水蒸氣，由于過氧化鈉與二氧化碳、水等物質(zhì)都能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，因，由于過氧化鈉與二氧化碳、水等物質(zhì)都能夠

26、發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，因此不能確定收集到的氧氣是否由過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生的；為防止此不能確定收集到的氧氣是否由過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生的；為防止制得的氧氣中混有未反應(yīng)的二氧化碳，因此制得的氧氣中混有未反應(yīng)的二氧化碳，因此D D裝置中盛有石灰水或氫氧化裝置中盛有石灰水或氫氧化鈉溶液，用以除去二氧化碳。鈉溶液，用以除去二氧化碳。專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)【答案答案】(1)(1)試管水槽試管水槽(2)CaCO(2)CaCO3 32HCl=CaCl2HCl=CaCl2 2H H2 2O OCOCO2 2(3)(3)檢查裝置的氣密性檢查裝置的氣密性(4)

27、(4)除去除去COCO2 2 中的中的HClHCl(5)(5)氫氧化鈉溶液氫氧化鈉溶液2NaOH2NaOHCOCO2 2=Na=Na2 2COCO3 3H H2 2O O(6)(6)排水法用拇指堵住試管口，取出試管，排水法用拇指堵住試管口，取出試管，將帶火星的木條伸入試管，木條復(fù)燃，證明收集到的氣體是氧氣將帶火星的木條伸入試管，木條復(fù)燃，證明收集到的氣體是氧氣(7)(7)不不能在能在B B、C C裝置之間添加一個(gè)除水裝置裝置之間添加一個(gè)除水裝置專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)5 5(14(14分分)(2011 )(2011 廣東廣東) ) 學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了MnO

28、MnO2 2對(duì)過氧化氫分解有催化作用的對(duì)過氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某同學(xué)想：知識(shí)后，某同學(xué)想：CuOCuO能否起到類似能否起到類似MnOMnO2 2的催化作用呢？于是進(jìn)行了以下的催化作用呢？于是進(jìn)行了以下探究。探究?！静孪氩孪搿?CuO.CuO不是催化劑、也不參加反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)不是催化劑、也不參加反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；性質(zhì)不變；.CuO.CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生參與反應(yīng)產(chǎn)生O O2 2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；.CuO.CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后_。【實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)】用托盤天平稱量用托盤天平稱量0.2 g

29、 CuO0.2 g CuO，取，取5 mL 5%5 mL 5%的過氧化氫溶液于的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)(1)(1)填寫下表：填寫下表：步驟步驟現(xiàn)象現(xiàn)象步驟步驟結(jié)果結(jié)果步驟步驟現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論_，帶火星的帶火星的木條復(fù)燃木條復(fù)燃_溶液中有溶液中有氣泡放出，氣泡放出，_猜想猜想、不不成立；猜想成立；猜想成立成立專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)(2)(2)步驟步驟的目的是的目的是_。(3)(3)步驟步驟需用到的實(shí)驗(yàn)需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺(tái)儀器有：鐵架臺(tái)( (帶

30、鐵圈帶鐵圈) )、漏斗、燒杯、漏斗、燒杯、_。(4)(4)過氧化氫能被過氧化氫能被CuOCuO催化分解放出催化分解放出O O2 2的化學(xué)方程式為的化學(xué)方程式為_。【拓展拓展】要探究步驟要探究步驟做過催化劑的做過催化劑的CuOCuO其他的化學(xué)性質(zhì)，還應(yīng)補(bǔ)其他的化學(xué)性質(zhì)，還應(yīng)補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是做的實(shí)驗(yàn)是_(_(寫一種寫一種) )。【解析解析】實(shí)驗(yàn)步驟中實(shí)驗(yàn)步驟中因反應(yīng)中加入了因反應(yīng)中加入了CuOCuO，過氧化氫分解速率加快，過氧化氫分解速率加快，故步驟，故步驟產(chǎn)生了氣泡，而氧化銅的質(zhì)量在反應(yīng)前后不變，故步驟產(chǎn)生了氣泡，而氧化銅的質(zhì)量在反應(yīng)前后不變，故步驟稱得稱得 CuOCuO質(zhì)量仍為質(zhì)量仍為 0.2 g

31、0.2 g。CuOCuO的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，仍對(duì)過氧化氫的分的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，仍對(duì)過氧化氫的分解起催化作用，故步驟解起催化作用，故步驟中會(huì)有大量氣體產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃。中會(huì)有大量氣體產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃。(4)(4)專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)過氧化氫在以過氧化氫在以 CuOCuO作催化劑的條件下分解生成水和氧氣，據(jù)此可寫出作催化劑的條件下分解生成水和氧氣，據(jù)此可寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。拓展中氧化銅還能被反應(yīng)的化學(xué)方程式。拓展中氧化銅還能被H H2 2或或C C還原，可補(bǔ)充它與還原，可補(bǔ)充它與H H2 2或或C C反反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

32、；CuOCuO還能與酸反應(yīng)，也可補(bǔ)充它與酸還能與酸反應(yīng)，也可補(bǔ)充它與酸( (稀鹽酸、稀硫酸或稀硝酸稀鹽酸、稀硫酸或稀硝酸) )反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?！敬鸢复鸢浮俊尽俊静孪氩孪搿抠|(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變【實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)】有氣泡冒出有氣泡冒出CuOCuO質(zhì)量仍為質(zhì)量仍為 0.2 g0.2 g帶火星的木條復(fù)燃帶火星的木條復(fù)燃【拓展拓展】用用H H2 2( (或或COCO或炭粉或炭粉) )還原固體，觀察是否能變成紅色銅；或用還原固體，觀察是否能變成紅色銅；或用稀酸稀酸( (稀鹽酸、稀硫酸或稀硝酸稀鹽酸、稀硫酸或稀硝酸) )溶解固體，觀察是否生成藍(lán)色的銅鹽溶液溶解固體，觀察是否生成藍(lán)色的銅鹽溶液

33、專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)6 6(16(16分分)(2011)(2011南充南充) ) 請(qǐng)結(jié)合下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問題。請(qǐng)結(jié)合下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問題。(1)(1)寫出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱。寫出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱。a a_b b_(2)(2)寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式_。根據(jù)該反應(yīng)原理，可選擇圖中根據(jù)該反應(yīng)原理，可選擇圖中_(_(填標(biāo)號(hào)，下同填標(biāo)號(hào)，下同) )與與專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)_組裝一套制取氧氣的裝置。組裝一套制取氧氣的裝置。(3)(3)實(shí)驗(yàn)室制取

34、二氧化碳的化學(xué)方程式為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為_，你所組裝的上述制取氧氣的裝置你所組裝的上述制取氧氣的裝置_(_(填填“能能”或或“不能不能”) )用用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，理由是于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，理由是_?！窘馕鼋馕觥?1)(1)制取氧氣可以用氯酸鉀和二氧化錳加熱、加熱高錳酸鉀制取氧氣可以用氯酸鉀和二氧化錳加熱、加熱高錳酸鉀或分解過氧化氫溶液。或分解過氧化氫溶液。(2)(2)制取二氧化碳只能用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)。制取二氧化碳只能用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)。專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)7 7(14(14分分)(2010)(2010中考變式題中考變式

35、題) ) 干燥劑干燥劑“堿石灰堿石灰”是氧化鈣和氫氧化鈉是氧化鈣和氫氧化鈉的混合物，在空氣中容易變質(zhì)。某研究小組對(duì)一只干燥管里的的混合物，在空氣中容易變質(zhì)。某研究小組對(duì)一只干燥管里的“堿石灰堿石灰”樣品的成分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。樣品的成分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。【提出猜想提出猜想】猜想猜想：沒有變質(zhì)，只含有氧化鈣和氫氧化鈉。：沒有變質(zhì)，只含有氧化鈣和氫氧化鈉。猜想猜想：部分變質(zhì)，含有：部分變質(zhì)，含有猜想猜想：完全變質(zhì)，只含有碳酸鈣、碳酸鈉。：完全變質(zhì)，只含有碳酸鈣、碳酸鈉?！緦?shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究】專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)專專 題題 訓(xùn) 練宇軒圖書宇軒圖書上一頁(yè)上一頁(yè)下一

36、頁(yè)下一頁(yè)首首 頁(yè)頁(yè)【小結(jié)與思考小結(jié)與思考】(1)(1)從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷：猜想從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷：猜想_成立。成立。(2)“(2)“堿石灰堿石灰”樣品里是否一定含有碳酸鈣？請(qǐng)說(shuō)明理由。樣品里是否一定含有碳酸鈣？請(qǐng)說(shuō)明理由。_?！窘馕鼋馕觥勘绢}是一道典型的實(shí)驗(yàn)探究題，解題時(shí)需要同學(xué)們注意的是本題是一道典型的實(shí)驗(yàn)探究題，解題時(shí)需要同學(xué)們注意的是各小題之間逐層遞進(jìn)的關(guān)系。其中還涉及到定量計(jì)算問題，同學(xué)們?cè)诮忸}各小題之間逐層遞進(jìn)的關(guān)系。其中還涉及到定量計(jì)算問題，同學(xué)們?cè)诮忸}可先將熟悉的、有把握的空填起來(lái)，然后再前后聯(lián)系，各個(gè)擊破。在可先將熟悉的、有把握的空填起來(lái)，然后再前后聯(lián)系，各個(gè)擊破。在中中的少量樣品中，加入足量水，結(jié)果試管壁發(fā)燙，并且得到了渾濁的液體，的少量樣品中，加入足量水，結(jié)果試管壁發(fā)燙，并且得到了渾濁的液體，說(shuō)明樣品與水反應(yīng)放熱或溶于水放熱，因此樣品中至少有氧化鈣和氫氧化說(shuō)明樣品與水反應(yīng)放熱或溶于水放熱，因此樣品中至少有氧化鈣和氫氧化鈉固體中的一種；在鈉固體中的一種；在步，實(shí)驗(yàn)步，實(shí)驗(yàn)剩余的濾渣，加入稀鹽酸后，生成剩余的濾渣，加入稀鹽酸后，生成專專