人民教育出版版高中語(yǔ)文必修五中國(guó)建筑的特征導(dǎo)學(xué)案6

1、河南省靈寶市第三高級(jí)中學(xué)2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文中國(guó)建筑的特征導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理清作者的說(shuō)明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。2、學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，在說(shuō)明文或議論文寫(xiě)作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。3、激發(fā)對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛(ài)之情，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力。 學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究知識(shí)鏈接：文體知識(shí)科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的作品。“科普”一詞就是指“科學(xué)普及”?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫(huà)作為基本載體。不過(guò)隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識(shí)。它有以下特點(diǎn)：1. 科普作品所

2、述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性。閱讀對(duì)象主要是不熟悉該學(xué)科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂(lè)作品區(qū)分開(kāi)來(lái)。2. 科普作品具有一定的娛樂(lè)性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。3. 科普作品在陳述專業(yè)科學(xué)知識(shí)時(shí)要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會(huì)混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品（簡(jiǎn)稱科幻）區(qū)分開(kāi)來(lái)。作家：梁思成（19011972），我國(guó)著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會(huì)縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華大學(xué)，

3、1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國(guó)。 1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。歷任中國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京土建學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會(huì)副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。梁思成曾參加人民英雄紀(jì)念碑等設(shè)計(jì)，是新中國(guó)首都城市規(guī)劃工作的推動(dòng)者，建國(guó)以來(lái)幾項(xiàng)重大設(shè)計(jì)方案的主持者，是新中國(guó)國(guó)旗、國(guó)徽評(píng)選委員會(huì)的顧問(wèn)。北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，

4、好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建的清華建筑系去上班預(yù)習(xí)檢測(cè)1、注音。2、分辨詞義 獨(dú)特獨(dú)到 發(fā)掘發(fā)現(xiàn)獨(dú)特：獨(dú)有的、特別的。 發(fā)掘：挖掘埋藏在地下的東西。獨(dú)到：與眾不同的（多指好的） 發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到前人沒(méi)3、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）A.宮殿廟宇 直言不違 和顏悅色 隨聲附和B.如鳥(niǎo)斯革 回廊抱廈 額枋梁架 宣賓奪主C.磚石墁地 繁文縟節(jié) 高潮迭起 疊床架屋D.招搖裝騙 梳妝打扮 世外桃源 桃園結(jié)義4、下列有關(guān)建筑的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A.抱廈：圍繞廳堂、正屋后面的房屋。 廂：廂房，在正房前面兩旁的房屋。 耳：耳房，跟正房相連的兩側(cè)的小房屋，也指廂房?jī)膳缘男∥?。B.替

5、木：聯(lián)系檁與斗拱的短木枋。 昂：斗拱中斜置的構(gòu)件，起斜撐或杠桿作用。 額枋：檐柱之間的聯(lián)系梁，用以承托其上的斗拱。C.戧獸：垂脊上的獸形裝飾構(gòu)件。 墁：用磚、石等鋪的地面。 瓦當(dāng)：銅瓦的頭部，上面多有裝飾性的文字、圖案。D.垂脊：從正脊沿屋面下垂的脊。 正吻：正脊上的鳥(niǎo)獸形裝飾構(gòu)件。 正脊：屋頂前后兩斜坡相交而成的脊，位于屋頂最高處。學(xué)習(xí)內(nèi)容一、整體感知把握全文脈絡(luò)，理清線索：第一層（ 至 ） 第二層（ 至 ） 第三層（ 至 ） 第四層（ 至 ） 二、合作探究（1）作者著重說(shuō)明了中國(guó)建筑的九大特征中的哪幾項(xiàng)？_ （2）怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的文法”？_ （3）怎樣理解作者提出的各民族建筑

6、之間的“可譯性”？_三、拓展探究閱讀下一段材料，思考問(wèn)題良心與勇氣梁思成（19011972），建筑學(xué)家，梁?jiǎn)⒊膬鹤?。他畢生從事中?guó)古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國(guó)古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開(kāi)拓者和奠基者。他培養(yǎng)了大批建筑人才，以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的學(xué)風(fēng)著稱。解放后，在教課的同時(shí)，梁思成和妻子林徽因還參與了國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，并被邀請(qǐng)參加北京城的建設(shè)規(guī)劃。梁思成曾以詩(shī)一樣的語(yǔ)言向周總理描述北京古城四周雄壯的城墻，城門上巍峨高大的城樓，紫禁城的黃瓦紅墻以及美麗的街市牌樓他不遺余力地建議保護(hù)北京城墻。他是那么鐘情于它們。關(guān)于它們，他有那么美妙的構(gòu)想：城墻上可以綠化

7、，供市民游樂(lè)；壯麗寬廣的城門樓可以改造成圖書(shū)館；護(hù)城河可以引進(jìn)永定河水，夏天放舟，冬天溜冰。然而，這只是一個(gè)文人的浪漫夢(mèng)想而已。隨之而來(lái)的一切現(xiàn)實(shí)卻非他所愿，北海團(tuán)城被拆了，天安門東西兩側(cè)三座門被拆了，古城墻被拆了如今殘留也是僅存的一段城墻，位于北京城的東南角，而綿延數(shù)百里的北京古城的老城墻都被拆光了。對(duì)于深諳其文物價(jià)值的梁思成來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么比這更讓他痛苦迷惑的了。當(dāng)北京古都已然消失之后，曾經(jīng)竭力想保留其歷史原貌特征的梁思成，就注定要成為人們不斷提及、不斷感嘆的人物。思考：當(dāng)你覺(jué)得不合理的事情發(fā)生在你身邊時(shí)，你能像梁思成那樣站出來(lái)說(shuō)話嗎？你覺(jué)得怎么樣做才是最合適的？_學(xué)習(xí)小結(jié)_達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、依次填

8、入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（1）中國(guó)的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個(gè)_的建筑體系。（2）考古學(xué)家所_的殷代遺址證明，至遲在公元前15世紀(jì)，這個(gè)獨(dú)特的體系已經(jīng)基本上形成了。（3）回廊、抱廈、廂、耳、過(guò)廳等建筑，圍繞著一個(gè)_若干個(gè)庭院_天井建造而成。A.獨(dú)特 發(fā)掘 或 或 B.獨(dú)到 發(fā)現(xiàn) 和 和C.獨(dú)到 發(fā)現(xiàn) 或 或 D.獨(dú)特 發(fā)掘 和 和2.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A.這個(gè)體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺、東至日本、朝鮮、南至越南、緬甸、北至黑龍江。B.因此，門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開(kāi)門窗，乃至既沒(méi)有墻壁也沒(méi)有門窗。（如涼亭）C.建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁、或橫跨街中心的幾座牌樓等等。D.簡(jiǎn)單的如臺(tái)基、欄桿、臺(tái)階等等，所要解決的問(wèn)題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng)造了許多形式不同的臺(tái)基、欄桿和臺(tái)階。3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.這些地區(qū)的建筑和中國(guó)中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是