麗聲北極星自然拼讀繪本第六級(jí) What Shall I Draw 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)基本信息課題What Shall I Draw?學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)學(xué)段中年級(jí)年級(jí)四年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域繪本教學(xué) 自然拼讀教學(xué)教材書名：麗聲北極星自然拼讀繪本第六級(jí)出版社：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社教學(xué)整體思路自然拼讀能幫助孩子獲得將字母或字母組合音與形對(duì)應(yīng)的能力，從而可以對(duì)陌生單詞進(jìn)行解碼和拼讀，伴隨著在閱讀中進(jìn)行的大量拼讀實(shí)踐，孩子解碼、拼讀、連詞成句的能力迅速提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)，孩子讀的書越多，閱讀流暢度越高，閱讀理解力也會(huì)越強(qiáng)，而自然拼讀繪本則可以充分利用故事豐富的情境和趣味性，借助故事情境來(lái)內(nèi)化語(yǔ)言，在閱讀中培養(yǎng)孩子的自然拼讀能力。本節(jié)課，在學(xué)生通過圖片環(huán)游和圖片排序等方式了解文本內(nèi)容的基

2、礎(chǔ)上，教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母組合aw的發(fā)音，并嘗試通過對(duì)含有相同字母組合的詞匯進(jìn)行比對(duì)和替換、以及創(chuàng)編故事延續(xù)繪本內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生感知、內(nèi)化字母組合aw的發(fā)音，提高音素意識(shí)，在真實(shí)的語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)背景分析教材分析：What Shall I Draw是麗聲北極星自然拼讀繪本第六級(jí)中的一本故事類讀物，從故事情節(jié)看，主要講述了小男孩想要畫一幅關(guān)于大自然的畫而發(fā)生的一件有意思的事，涉及到字母組合aw/發(fā)音的學(xué)習(xí)。（1）What主題意義和主要內(nèi)容本文主要講述了小男孩在上戶外繪畫課，需要畫一幅關(guān)于大自然的畫，他看到了美麗的草坪，吃草的蟋蟀，吃掉蟋蟀的青蛙，吃掉青蛙的蛇，把蛇抓走的老鷹，他很難

3、決定要畫什么，經(jīng)過觀察和思考，最后畫了一幅關(guān)于草地-蟋蟀-青蛙-蛇-老鷹的食物鏈的畫。（2）Why寫作意圖本文主要講述一個(gè)小男孩上戶外繪畫課的一件事，塑造了一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)且熱愛大自然的小男孩的形象，而且通過小男孩的畫，給讀者呈現(xiàn)了關(guān)于食物鏈的基本科普知識(shí)，喚醒讀者保護(hù)大自然生態(tài)平衡的初步意識(shí)。（3）How文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭本文為故事類的記敘文，全文按照故事發(fā)展順序展開，分為兩個(gè)部分。第一部分，教師帶著同學(xué)們來(lái)到戶外，請(qǐng)同學(xué)們觀察大自然并作畫；第二部分，小男孩經(jīng)過觀察和思考，畫了一幅食物鏈的畫。全文的主線就是食物鏈的形成。圍繞食物鏈的形成，本課設(shè)計(jì)了圖片環(huán)游和圖片排序的環(huán)節(jié)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生能更

4、清楚的了解食物鏈每層之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力。繪本中的小男孩對(duì)于要畫什么一直躊躇不定，給讀者預(yù)留了很大的思考空間，能引導(dǎo)讀者與小男孩一起思考。從語(yǔ)言功能角度來(lái)看，全文基本時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，繪本文字內(nèi)容主要以陳述形式呈現(xiàn)。繪本以小男孩為第一視角呈現(xiàn)語(yǔ)言，通過這些語(yǔ)言，讀者可以更好地了解小男孩的所見和所想。為了更妥善的利用文本信息，教師將故事中的小男孩賦予名字Straw，在滲透語(yǔ)音的同時(shí)，讓故事情境更豐富。作為自然拼讀繪本，本文重點(diǎn)關(guān)注了字母組合aw/的發(fā)音。這個(gè)音素出現(xiàn)在繪本中draw，lawn，hawk，saw這4個(gè)單詞中，在學(xué)生閱讀和朗讀的過程中，此音素可以得到一定的練習(xí)。另

5、外，在教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了2個(gè)含字母組合aw且相同發(fā)音的詞：Straw和crawl，在讀后活動(dòng)環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了3個(gè)含字母組合aw且相同發(fā)音的詞：paw，claw，strawberry，并設(shè)計(jì)了用含字母組合aw且相同發(fā)音的詞創(chuàng)編故事的活動(dòng)，綜合運(yùn)用和內(nèi)化語(yǔ)言。學(xué)情分析：本課授課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們熱愛大自然，已經(jīng)開始科學(xué)科目的學(xué)習(xí)，有基本的科學(xué)常識(shí)，因此學(xué)生在第一遍自讀繪本后，明確Straw畫了一幅食物鏈的畫，圈出Straw畫了什么，第二遍閱讀繪本后，根據(jù)Straw所畫物品出現(xiàn)的先后順序?qū)D片排序，從而進(jìn)一步了解食物鏈的形成，在閱讀中了解關(guān)于食物鏈的科普知識(shí)。經(jīng)過之前1-5級(jí)麗聲拼讀繪本的學(xué)

6、習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以拼讀出大部分含有常見字母和字母組合的單詞，可以解碼朗讀簡(jiǎn)單的文本，并基于理解參與圖片排序或圈出圖文的活動(dòng)，在理解故事后可以運(yùn)用已有閱讀經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編故事，但對(duì)于結(jié)合含相同字母組合且相同發(fā)音的詞創(chuàng)編故事還有一定的難度，因此教師提供含字母組合aw且相同發(fā)音的詞和圖的圖詞卡，學(xué)生先選擇圖詞卡完成自己的繪畫，用繪本語(yǔ)言I draw the lawn.介紹自己的畫，加深對(duì)含字母組合aw且相同發(fā)音的詞的理解和記憶，然后在小組活動(dòng)中，互相協(xié)作完成含字母組合aw且相同發(fā)音的詞的故事創(chuàng)編，體驗(yàn)語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：希望在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1. 在預(yù)測(cè)、圈圖和排序等活動(dòng)中，理解故

7、事大意；2. 在圖片排序和創(chuàng)編故事等活動(dòng)中，鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)小組合作能力；3. 在故事語(yǔ)境中理解詞匯draw，lawn，hawk，saw，并感知字母組合aw的發(fā)音，在續(xù)編故事活動(dòng)中感受字母組合aw在單詞中的發(fā)音規(guī)律，在創(chuàng)編故事活動(dòng)中運(yùn)用含字母組合aw且相同發(fā)音的詞；4. 在朗讀、討論活動(dòng)中通過觀察人物的表情和語(yǔ)言感受人物的情感變化，并評(píng)價(jià)繪本人物。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解故事大意；2. 感受字母組合aw在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：感受字母組合aw在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并選擇含字母組合aw且相同發(fā)音的詞創(chuàng)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT，學(xué)生用書，單詞卡片，單詞圖片，句子卡片，學(xué)習(xí)單等教學(xué)過程Step

8、 1 Pre-reading (2 mins)Guessing Game學(xué)生看剪影猜測(cè)小女孩和小男孩在干什么，根據(jù)PPT播放的聲音驗(yàn)證答案She is singing，根據(jù)PPT展示的動(dòng)畫驗(yàn)證答案He is crawling，并模仿跟讀crawling。教師在黑板上畫出繪本主人公小男孩的頭像，學(xué)生看教師的動(dòng)作猜You are drawing，教師介紹繪本主人公He is Straw.學(xué)生嘗試讀出小男孩的名字Straw，并觀察圖片推測(cè)Straw在干什么？Questions:What is she doing? (預(yù)設(shè)回答1: She is singing.)What is he doing?(預(yù)

9、設(shè)回答1: He is crawling.)What am I doing?(預(yù)設(shè)回答1: You are drawing.)What is Straw doing?(預(yù)設(shè)回答1: He is writing. 預(yù)設(shè)回答2: He is drawing. 預(yù)設(shè)回答3: He is looking at the grass.)【效果評(píng)價(jià)】學(xué)生能夠根據(jù)剪影，聲音、動(dòng)圖、教師的動(dòng)作和簡(jiǎn)筆畫，調(diào)動(dòng)已知，猜出singing，crawling，drawing，能模仿跟讀crawling，并在教師的幫助下，能嘗試讀出小男孩的名字是Straw?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過游戲，引入繪本主人公，為讀繪本做好準(zhǔn)備，過程中帶學(xué)

10、生拼讀crawl，draw，Straw，初識(shí)字母組合aw（crawl，draw，Straw）的發(fā)音。Step 2 While-reading (20 mins) Activity 1 讀封面，了解關(guān)鍵信息課件呈現(xiàn)無(wú)標(biāo)題繪本封面圖片，學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，推測(cè)Straw畫畫的地點(diǎn)，猜測(cè)Straw會(huì)畫什么。隨后課件呈現(xiàn)繪本標(biāo)題等其它信息，學(xué)生繼續(xù)觀察，根據(jù)標(biāo)題、人物的動(dòng)作、神態(tài)和周圍環(huán)境，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。Questions:呈現(xiàn)繪本標(biāo)題前Where does Straw draw?(預(yù)設(shè)回答1: He is in a park. 預(yù)設(shè)回答2: He is outdoors.)What will Stra

11、w draw? (預(yù)設(shè)回答1: Maybe he will draw the tree. 預(yù)設(shè)回答2: Maybe he will draw the flowers. 預(yù)設(shè)回答3: Maybe he will draw the grass.)呈現(xiàn)繪本標(biāo)題后This picture is a cover of a book. What do you know from the cover?(預(yù)設(shè)回答1: The title is What Shall I Draw? 預(yù)設(shè)回答2: I know the writers name. 預(yù)設(shè)回答3: I know the publisher.)Who

12、said What Shall I Draw?(預(yù)設(shè)回答1: The boy. 預(yù)設(shè)回答2: Straw.)【效果評(píng)價(jià)】學(xué)生能夠根據(jù)繪本的封面，找出書名，作者、出版社等信息，并對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行合理猜測(cè)，如：Maybe he will draw the grass.【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀封面，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和預(yù)測(cè)能力，讓學(xué)生了解繪本的基本信息，過程中帶學(xué)生拼讀draw，Straw，向?qū)W生滲透字母組合aw（draw，Straw）的發(fā)音。Activity 2 師生共讀第3頁(yè)，了解故事背景師生共讀繪本第3頁(yè)，通過觀察圖片和閱讀文字，知道本頁(yè)文字是Straw所說(shuō)，文字中的I是指Straw，并能在圖片中指認(rèn)出

13、Straw，學(xué)生理解句意，了解故事的背景，討論“假設(shè)你是Straw，你想畫什么？”，學(xué)生聽原文跟讀。Questions:What are they doing?(預(yù)設(shè)回答1: They are talking. 預(yù)設(shè)回答2: They are having an art class.)If you were Straw, what would you draw?(預(yù)設(shè)回答1: I would draw some grass. 預(yù)設(shè)回答2: I would draw some flowers. 預(yù)設(shè)回答3: I would draw the tree.)【效果評(píng)價(jià)】學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，借助P

14、PT圖片信息，了解故事的背景，如：They are having an art class，并運(yùn)用已有的語(yǔ)言和生活認(rèn)知表達(dá)自己的想法，如：I would draw some grass.等，為下面的閱讀活動(dòng)做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖片環(huán)游，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和推測(cè)能力，幫助學(xué)生了解故事的背景。Activity 3 學(xué)生自讀整本書，初步理解故事大意學(xué)生自讀整本書，找出What will Straw draw? 的答案是 food chain，聚焦在繪本中食物鏈頁(yè)（第14頁(yè)），結(jié)合科學(xué)學(xué)科所學(xué)，理解本文中的food chain。然后學(xué)生在初步理解故事大意后找出食物鏈里都有什么，并在學(xué)習(xí)單上圈出答案，

15、獲取Straw畫了什么的細(xì)節(jié)信息，師生共同核對(duì)答案。在核對(duì)答案的過程中，學(xué)生用He draws because I see it on page回答，PPT呈現(xiàn)相應(yīng)頁(yè)面，教師通過圖片和肢體語(yǔ)言解析Straw所畫內(nèi)容的詞匯：lawn（第4頁(yè)），cricket（第6頁(yè)），frog（第8頁(yè)），snake（第10頁(yè)）和hawk（第12頁(yè)），學(xué)生拼讀、指讀這些詞后，聽原文跟讀句子，學(xué)習(xí)并關(guān)注繪本語(yǔ)言。Questions：What will Straw draw? (預(yù)設(shè)回答1: He will draw the food chain. 預(yù)設(shè)回答2: He will draw the lawn. 預(yù)設(shè)回答

16、3: He will draw the frog.)What does Straw draw in the food chain? Please read and circle.(預(yù)設(shè)回答1: He draws the lawn because I see it on page 4. 預(yù)設(shè)回答2: He draws the cricket because I see it on page 6. 預(yù)設(shè)回答3: He draws a frog because I see it on page 8.)【效果評(píng)價(jià)】學(xué)生能夠在讀整本書后，知道Straw 畫了食物鏈，能在學(xué)習(xí)單上圈出食物鏈里都有什么，能用

17、PPT給出的句子He draws because I see it on page回答，知道答案的出處，能讀、會(huì)說(shuō)、理解Straw所畫的內(nèi)容，能拼讀cricket，lawn，hawk，并感知lawn和hawk的發(fā)音?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自讀繪本、圈出圖片等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和理解能力，幫助學(xué)生初步了解故事的大意。過程中帶著學(xué)生讀、拼lawn，hawk，滲透字母組合aw（lawn，hawk）的發(fā)音。為讀后活動(dòng)做好鋪墊。Activity 4: 學(xué)生再讀整本書，進(jìn)一步理解故事大意，評(píng)價(jià)人物。學(xué)生再一次閱讀整本書，根據(jù)故事發(fā)展情節(jié)對(duì)Straw所畫的內(nèi)容排序，進(jìn)一步理解故事大意，獲取食物鏈形成的信息。師生

18、共同核對(duì)答案。在核對(duì)答案的過程中，學(xué)生用I think he drawsfirst because on page he says回答，PPT呈現(xiàn)相應(yīng)頁(yè)面，教師通過圖片、動(dòng)圖和肢體語(yǔ)言解析：hops out（第5頁(yè)），stick its tongue out（第7頁(yè)），catches（第5頁(yè)），comes out（第9頁(yè)），swoops down（第11頁(yè)），takes away（第11頁(yè)），saw（第13頁(yè)），hard（第13頁(yè)），學(xué)生模仿表演、指讀這些詞后，聽原文跟讀句子，學(xué)習(xí)并關(guān)注繪本語(yǔ)言。教師調(diào)整板書，并添加箭頭來(lái)表示食物鏈各層之間的關(guān)系。學(xué)生在閱讀理解繪本的基礎(chǔ)上，觀察Straw的表

19、情，評(píng)價(jià)Straw和他的畫，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。Questions:Which picture does Straw draw first? Please read and order.(預(yù)設(shè)回答1: I think he draws the lawn first because on page 4 he says, the lawn looks nice. Perhaps he will draw some grass. 預(yù)設(shè)回答2: I think then he draws the cricket because on page 5 he says, A cricket hops out a

20、nd eats the grass. 預(yù)設(shè)回答3: I think then he draws the frog because on page 7 he says, A frog catches the cricket.)Does Straw like his drawing? Why?(預(yù)設(shè)回答1: Yes. Because he is happy. 預(yù)設(shè)回答2: Yes. Because he is smiling. 預(yù)設(shè)回答3: Yes. Because he can draw well.)Do you like Straws drawing and why? (預(yù)設(shè)回答1: Yes.

21、 Because its a food chain. 預(yù)設(shè)回答2: Yes. Because I think Straw is clever. 預(yù)設(shè)回答3: Yes. Because I think Straw can draw well.)【效果評(píng)價(jià)】學(xué)生能夠在第二遍讀整本書后，根據(jù)故事發(fā)展情節(jié)對(duì)Straw 所畫的內(nèi)容排序，用PPT給出的句子I think he draws first because on page he says回答，知道答案的出處，能讀、會(huì)說(shuō)、理解答案頁(yè)面的 內(nèi)容，在進(jìn)一步理解故事大意的基礎(chǔ)上，知道繪本中食物鏈的組成；通過圖片觀察，感知到結(jié)尾時(shí)人物的心理變化，從自己的生

22、活和語(yǔ)言認(rèn)知出發(fā)，評(píng)價(jià)Straw和他的畫。嘗試拼讀saw，感知字母組合aw的發(fā)音。【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事大意，知道繪本中食物鏈的組成，關(guān)注繪本語(yǔ)言，為讀后活動(dòng)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生觀察人物表情變化，體會(huì)人物的感受，結(jié)合故事前情，評(píng)價(jià)人物。過程中帶著學(xué)生讀、拼saw，滲透字母組合aw的發(fā)音。Step 3 Post-reading (18 mins)Activity 5 跟讀繪本，回顧整個(gè)故事教師播放完整的故事錄音，師生完整地跟讀一遍故事，學(xué)生模仿跟讀，過程中，教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，適時(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！拘Чu(píng)價(jià)】學(xué)生能夠通過跟讀故事，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和正確的發(fā)音，再次鞏固語(yǔ)言?！驹O(shè)計(jì)意圖】

23、通過完整地跟讀故事內(nèi)容，加深對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。Activity 6 復(fù)述故事 教師先示范復(fù)述一遍故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并感受draw，saw，lawn，hawk的發(fā)音。然后以小組為單位，根據(jù)板書和PPT復(fù)述故事并在班級(jí)匯報(bào)?！拘Чu(píng)價(jià)】學(xué)生能夠用繪本語(yǔ)言I draw復(fù)述故事內(nèi)容，并能拼讀含字母組合aw且相同發(fā)音的詞：draw，saw，lawn，hawk?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生感受到字母組合aw在單詞中的發(fā)音，并在復(fù)述過程中進(jìn)一步熟悉發(fā)音規(guī)律，進(jìn)而遷移到其他含字母組合aw且相同發(fā)音的詞的學(xué)習(xí)中。Activity 7 關(guān)注、替換和練習(xí)含字母組合aw且相同發(fā)音的詞教師請(qǐng)學(xué)生猜猜S

24、traw的同學(xué)都畫了什么？補(bǔ)充含字母組合aw且相同發(fā)音的詞：paw，claw，strawberry，并配以簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再次認(rèn)讀并觀察這些詞，找出這些詞的相同發(fā)音及字母組合aw，然后從繪本中、板書和已有認(rèn)知中，嘗試找到更多含字母組合aw且相同發(fā)音的詞。教師接著詢問學(xué)生想畫什么？Questions:What do others draw? (預(yù)設(shè)回答1: They draw a food chain, too. 預(yù)設(shè)回答2: They draw some flowers. 預(yù)設(shè)回答3: They draw some trees.)These words have a same sound. Can you find what it is?Can you find more words with the same sound?(預(yù)設(shè)回答: Draw, hawk, saw, lawn, crawl, Straw.)What will you draw?(預(yù)設(shè)回答1: I will draw a paw. 預(yù)設(shè)回答2: I will draw a claw. 預(yù)設(shè)回答3: I will draw a strawberry.)【效果評(píng)價(jià)】學(xué)生能