麗聲北極星自然拼讀繪本第六級 Blair and the Nest 教學設計

1、教學基本信息課題Blair and the Nest學科小學英語學段中年級年級四年級相關領域繪本教學 自然拼讀教學教材書名：麗聲北極星自然拼讀繪本第六級出版社：外語教學與研究出版社教學整體思路解碼能力是閱讀能力的基礎。學生具備一定的音素意識和拼讀能力，能幫助學生自主、流利的閱讀文本。在拼讀繪本中，教師通過問題引導，充分利用故事豐富的情境和趣味性，激發(fā)學生的閱讀興趣，不斷的對故事情節(jié)進行推測、說明原因并驗證猜測，從而達到理解語言、內化語言的目的。本節(jié)課，教師在利用圖片環(huán)游的方式幫助學生理解故事內容的基礎上，通過跟讀、拼讀、朗讀、模仿等多種活動，使學生不斷地在活動中體會字母組合air的發(fā)音，在大量

2、實踐中發(fā)現發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生的拼讀能力，音素意識。教學背景分析教材分析：Blair and the Nest是麗聲北極星自然拼讀繪本第六級中的一本故事類讀物。（1）What主題意義和主要內容故事講述了Blair每年冬天都會去叔叔阿姨家，阿姨家的屋頂上有一個鸛搭建的鳥巢。Blair非常失落，因為他從未見到過這只鸛，他認為這很不公平。由于氣候寒冷，鸛不能在這里過冬，到了冬天它就會飛去非洲。Blair希望能在夏天的時候來農場，但是夏天農場很忙，只能冬天去。于是，阿姨答應Blair把鸛的照片寄給他。春天到了，阿姨寄了一些照片給Blair。夏天，鸛產下了幼崽，又寄了更多的照片給他。Blair看到照片非常

3、開心，但卻又因為看不到幼崽感到失落。Blair看向窗外，發(fā)現了窗外樹上松鼠的巢穴，開心地把照片發(fā)給了阿姨。（2）Why寫作意圖Blair的情感隨著故事情節(jié)的發(fā)展變化不斷起伏，阿姨家屋頂鳥巢中鸛的來去牽動著Blair的悲喜，由此體現出Blair喜歡小動物的情感。由他的家居擺設、手繪圖片、床上的玩具，以及最后見到窗外的松鼠的狂喜，更印證了Blair熱愛動物、研究動物的愛好。進一步體現出繪本“熱愛動物”的主題。（3）How文體結構和語言修辭從內容結構上看，故事分三部分展開。第一部分，鸛作為一種候鳥，冬季南飛，Blair因每年都看不到阿姨家的鸛而格外失落，由叔叔的話間接體現出鸛的習性。第二部分，Bla

4、ir收到了阿姨寄來的照片后很開心，但又因為不能看到鸛的幼崽而失落。第三部分，Blair驚喜的發(fā)現了窗外樹上松鼠的巢穴，感到特別開心。作為自然拼讀繪本，本文重點關注了字母組合air字母組合的單詞，如：Blair，fair，air，upstairs，chair，pair等，這些詞匯中的air字母組合都發(fā)雙元音/e/。通過跟讀、拼讀、朗讀、模仿等多種活動，學生在活動中逐漸體會發(fā)音，發(fā)現規(guī)律，在不斷實踐的過程中習得語言，逐漸幫助孩子掌握air字母組合在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生的拼讀能力，音素意識。從語言功能角度看，全文時態(tài)主要采用一般現在時，涉及單數第三人稱動詞變化的情況，個別句子使用一般將來時。涉及一

5、些陌生詞匯，但整體上不影響學生理解故事情節(jié)和意義。學情分析：本課授課對象為四年級學生，學生們具備了一定的拼讀意識和拼讀能力，樂于發(fā)現、總結拼讀規(guī)律。能夠基本掌握輔音字母、輔音群的發(fā)音、短元音及長元音的發(fā)音規(guī)則，能夠借助拼讀規(guī)則拼讀符合發(fā)音規(guī)則的簡單單詞。生活經驗方面，學生學習過候鳥南飛的知識，了解候鳥會到溫暖的南方過冬。但是絕大多數同學對鸛以及鸛的習性不了解。大多數四年級學生都喜歡動物，部分學生家中養(yǎng)有寵物，個別同學會因為喜歡某一種動物去查找該動物的資料。學生非常喜歡閱讀繪本，對故事類的繪本感興趣，思維活躍，能夠根據故事情節(jié)合理的猜測故事內容，結合上下文及圖片猜測生詞的含義，喜歡使用批判性思維

6、分析故事內容及人物特點，并針對某一話題發(fā)表自己的想法并簡單說明原因。教學目標教學目標：希望在本課學習結束時，學生能夠：1. 通過觀察圖片，預測故事情節(jié)，理解故事大意；2. 借助圖片、音頻，正確跟讀、朗讀故事；3. 通過朗讀故事，觀察、總結字母組合air在單詞中的發(fā)音/e/，運用規(guī)律拼讀單詞；4. 能夠從Blair的情感變化與行為中體會出主人公熱愛動物的情感。教學重點：1. 理解故事大意，朗讀故事；2. 總結air字母組合在單詞中的發(fā)音，運用規(guī)律拼讀單詞。教學難點：依據圖片和故事情節(jié)理解單詞fair，正確朗讀故事。教學準備：教學PPT，學生用書，詞條，圖片教學過程Step 1 Pre-readi

7、ng (3mins)Activity 1 Free talk 自由交談課件呈現繪本中空鳥巢的圖片，教師提問這是什么？朗讀單詞nest。教師提問鳥巢在哪里？里邊有鳥嗎？鳥去了哪里？請學生進行猜測。教師將空鳥巢的圖片貼在黑板上，告訴學生今天我們要學習一個關于鳥巢的故事。Questions:1） Whats this?(S1：Its a nest.)2) Where is it?(S1:On the roof.)3) Is there any bird in the nest? Where are the birds?(S1: No, maybe they fly away. S2: Maybe t

8、hey build a new nest.)T: Today, we are going to read a story about nest.【效果評價】學生能夠準確朗讀nest，猜測鳥巢中鳥的去向。例如：Maybe they build a new nest.等。【設計意圖】通過Free talk的方式，談論鳥巢，觀察圖片，發(fā)現鳥巢是空的，激發(fā)學生的閱讀興趣。Step 2 While-reading (22mins)Activity 2 Cover (title) talk & lead in the story 封面（標題）探討課件呈現繪本封面，請學生觀察封面，介紹所觀察到的信息。教師引

9、導學生關注繪本題目，猜測封面中的哪個人物是Blair，初步感知單詞Blair的發(fā)音。教師提問，Blair和鳥巢之間發(fā)生了什么？為什么鳥巢是空的？學生進行預測。Questions:1) What do you know from the cover?(S1: I can see five people and they are very happy. S2: Its in winter. Its snowing. S3: There is a nest.)2) Whats the title?(S1：Its “Blair and the Nest. 空空的鳥巢?！?3) Who is Blair

10、? Why is the nest empty? What happened between Blair and the nest? (S1: Mabye the little boy is Blair. The birds fly away. Blair likes the nest. S2: Maybe this man is Blair. He has a bird. The bird is in the nest, but the bird flies away.)T: Do you want to read and get to know more? Lets read the st

11、ory.【效果評價】學生能夠通過觀察繪本封面獲取標題、作者等信息，并使用簡單的語言對封面圖片進行描述和預測。例如：Maybe this man is Blair. He has a bird. The bird is in the nest, but the bird flies away.等。【設計意圖】引導學生觀察封面，獲取標題、作者信息；觀察圖片和文本，預測故事，激發(fā)閱讀故事欲望。結合出現的主人公姓名Blair，滲透air的發(fā)音。Activity 3 Picture walk 圖片環(huán)游1. 觀察圖片P3-4，獲取信息，了解故事背景Blair來拜訪叔叔阿姨課件呈現繪本P3-4，學生通過觀察

12、圖片、閱讀文本，獲取人物信息。教師提問，Blair每年冬天要做什么？他們開心嗎？Blair看到了什么？學生閱讀文本，借助圖片，了解故事背景。Questions:1) Who is Blair?(S1: The little boy is Blair.)2) What does Blair do every winter?(S1: He goes to visit his aunt and uncle every winter.)3) Are they happy? (S1: Yes. They have a big hug.）4) What does Blair see?(S1: He see

13、s a big nest on the roof of the farmhouse.)【效果評價】學生能夠通過閱讀文本、觀察圖片了解故事背景，感受人物心情?！驹O計意圖】通過引導學生觀察圖片，獲取信息，了解故事背景。2. 師生共讀P5-7，了解故事發(fā)展看不到鸛課件呈現繪本P5-7，學生通過閱讀文本了解Blair難過的原因，教師結合故事情節(jié)解釋fair的含義并強調單詞的發(fā)音。教師提問，為什么鳥巢又是空的，鸛去了哪里。學生通過小組討論，閱讀文本，回答問題。同時，教師在課件上用下劃線標注答案。Questions:1) Is he happy now? What does he say?(S1: No,

14、 he is sad. “Its not fair! ”he said.)2) What does “fair” mean? Why does he feel not fair?(S1: The nest is empty again. I never get to see the storks.)3) Why does Blair say: “The nest is empty again?”T: Talk in pairs.(S1: Because he goes to visit aunt and uncle every winter. But he never see the stor

15、ks.)4) Whose nest is it? Is it the little birds nest?(S1: Its storks nest.)5) Why is the nest empty?(S1: Because they cant stay here in the winter. The air is too cold.)6) Where do they go?7) (S1: They fly to Africa for winter.)【效果評價】學生能夠借助圖片和文本理解故事內容，獲取信息，回答問題，模仿Blair的語氣朗讀句子。【設計意圖】通過問題引領，師生共讀，了解Bla

16、ir見不到鸛而傷心，因為鸛到了冬天由于天氣寒冷飛去非洲過冬這一故事情節(jié)，同時學習語音詞匯fair和air。3. 介紹鸛的習性，討論Blair的情感課件呈現鸛的照片，介紹鸛是一種候鳥，簡單解釋候鳥的含義。教師提問，Blair為什么這么關心鸛呢？現在看不到鸛，他會怎么做呢？學生小組討論后回答問題。T: Stork is a kind of migrant bird. What migrant bird do you know? In our country, there are many migrant birds. Such as swallows. Winter is very cold. S

17、o, they fly to the south of our country for winter.Questions:1) Why does he care about storks?(S1: Maybe he likes storks. S2:Maybe he wants to see storks.)2) Blair cant see storks. What will he do?T: Talk in pairs.(S1: Maybe he will come to see storks next time. S2: Maybe he will search the pictures

18、 online.)【效果評價】學生能夠理解鸛是一種候鳥，小組合作，依據故事情節(jié)推測Blair的行為，例如：Maybe he will come to see storks next time.【設計意圖】通過展示圖片，簡單介紹鸛和鸛的習性。通過問題引領，小組談論，初步感受Blair熱愛動物的心情，為引出下一幅圖做鋪墊。4. 師生共讀P8-9，體會情感，了解故事發(fā)展課件呈現繪本P8-9，教師提問，為什么Blair站在椅子上看向窗外? 他什么時候能看到鸛呢？Blair能在夏天的時候來農場嗎？怎么能在夏天看到鸛呢？學生進行猜測后，閱讀文本，驗證答案。Questions:1) What does he

19、 do? Why?(S1: He goes upstairs. He stands on a chair and looks out of the window. Maybe he wants to see the storks.)Read: Blair goes upstairs. He stands on a chair and looks out of the window.2) He cant see storks in winter. When can he see them?(S1: Maybe he can see them in spring or summer.)3) Can

20、 he come to see storks in summer? How can he see the storks in summer?(S1: Maybe he can come in summer. Aunt will send photos to Blair.)【效果評價】學生能夠借助故事情節(jié)發(fā)展合理推測Blair上樓看向窗外的原因，例如：Maybe he wants to see the storks.能夠依據候鳥的特點推測鸛會在春天或夏天回來；能夠閱讀文本，回答問題?！驹O計意圖】通過問題引領，體會Blair因無法看到鸛而失落的心情，了解Blair不能在夏天去農場，因此阿姨會在鸛回

21、來的時候寄照片給他。通過多次朗讀句子，體會air的發(fā)音。5. 學生自讀P10-12，了解故事情節(jié)看到了鸛的照片教師提問，Blair看到了什么照片？學生自讀繪本P10-12，回答問題。學生扮演Blair用開心的語氣說出A pair of chicks，推測pair的發(fā)音。教師提問，Blair喜歡鸛嗎？為什么？學生依據故事情節(jié)尋找線索，推測出Blair非常喜歡鸛。課件呈現P12，學生閱讀文本，了解Blair難過的原因。Questions:1) What photos does Blair see?(S1: The photos of storks and a pair of chicks.)T:

22、Can you be Blair? Try to read it happily!Ss: A pair of chicks!2) Does Blair like storks? Why?(S1: He likes storks. Because he has many things about storks.)3) Why does he feel sad again?(S1: Because he cant see the chicks.)【效果評價】學生能夠自讀故事，回答B(yǎng)lair看到了什么照片的問題；能夠朗讀a pair of chicks，推測pair的發(fā)音；能夠依據故事情節(jié)推測出Bl

23、air喜歡鸛及喜歡鸛的原因。例如：He likes storks. Because he has many things about storks.【設計意圖】通過自讀故事，師生共讀，回答問題。了解Blair由看到照片時的開心到因看不到chicks而傷心的心情變化。通過提問，觀察圖片，推測出Blair喜歡storks且因為喜歡所以去研究它們。通過自主朗讀a pair of chicks，推測pair的發(fā)音。6. 師生共讀P13-14，揭示故事結尾課件出示Blair開心的表情，學生猜測Blair開心的原因。教師提問，他看到了什么？學生自讀P13-14，尋找答案。教師提問，Blair說了什么？為什

24、么這樣說？學生結合文本進行猜測。Questions:1) How does he feel? Why?(S1: Maybe he sees storks. S2: Maybe he sees some animals.)2) What does he see?T: Open your books, read P13-14 by yourself.3) What does Blair say? Why?(S1: You may have storks, but weve got squirrels. Because he also likes squirrels. S2: Maybe he li

25、kes lots of animals.)【效果評價】學生能夠通過觀察Blair的心情進行猜測，例如：Maybe he sees storks. Maybe he sees some animals.能夠自讀結尾，驗證答案；能夠根據故事情節(jié)，推測出Blair喜歡動物。【設計意圖】通過學生自讀，師生共讀，了解故事結尾，即Blair發(fā)現了窗外樹上的松鼠，非常開心，通過Blair說的話，推測出Blair喜歡動物。Activity 4 Review the story師生共同梳理故事教師引導學生借助板書，嘗試在教師的提示下回顧故事主要內容。 T: Lets review the story.【效果評價

26、】學生能夠在教師的引導和提示下，描述故事的主要內容?！驹O計意圖】根據板書的流程圖，梳理總結故事情節(jié)，建立對故事的整體印象。Activity 5 Students read the story 自主閱讀故事師播放音樂，給學生兩分鐘時間自己閱讀整個故事。T: Read the story by yourself.【效果設計】學生能夠自主閱讀整個故事，享受故事內容。【設計意圖】學生自主閱讀故事，關注自己感興趣的細節(jié)，提升閱讀感受。Step 3 Post-reading (15mins)Activity 6 Listen and repeat the whole story 聽并跟讀故事1. 跟讀故事

27、，體會故事人物情感。教師播放錄音，學生跟讀故事，過程中引導學生注意語音語調，體會故事情節(jié)的起伏和人物情緒的變化。2. 朗讀故事，內化故事語言。學生選擇自己喜歡的一部分內容進行拼讀、朗讀。T: Which part do you like? Please read it for us.【效果評價】學生能夠選擇自己喜歡的內容進行朗讀，回顧故事內容，能夠正確朗讀故事。【設計意圖】通過跟讀、朗讀繪本，體會故事人物情感，內化故事語言，同時感受單詞的發(fā)音。Activity 7 Learning the sound“air”學習字母組合“air”的發(fā)音1. 學習air字母組合發(fā)音，總結規(guī)律板書呈現air和Blair，請學生觀察，學生推測出air的發(fā)音為/e/。請學生在繪本中找到包含“air”的單詞并拼讀。T: Look at these words, how t