中學(xué)生普通心理學(xué)心理學(xué)的任務(wù)與方法

1、普通心理學(xué)：心理學(xué)的任務(wù)與方法一、心理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)（一）心理學(xué)的性質(zhì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，從某個(gè)角度講決定著它所承擔(dān)的任務(wù)此有必要先探討心理學(xué)的性質(zhì)。我們知道，每一門科學(xué)性質(zhì)都是由它的對(duì)象特殊質(zhì)的規(guī)定性決定的。心理學(xué)的研究對(duì)象是人，是人的心理，這就決定了心理學(xué)是一門既具有自然科學(xué)性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間或交叉科學(xué)，也有學(xué)者稱之為邊緣科學(xué)。從心理的主體來看，人既是離不開社會(huì)的自然實(shí)體，又是不能脫離自然的社會(huì)實(shí)體；從人腦為代表的心理器官來看，其機(jī)能是自然與社會(huì)的統(tǒng)一；從心理所反映的內(nèi)容看，既包括社會(huì)存在，又包括自然現(xiàn)實(shí)。因此，就整個(gè)心理學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)是一門關(guān)于人的本質(zhì)和特性的邊緣科學(xué)或綜合科學(xué)。心

2、理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)也決定了它的學(xué)科地位，蘇聯(lián)科學(xué)分類學(xué)家凱達(dá)洛夫院士認(rèn)為，心理學(xué)在迄今已擁有兩千五百多門學(xué)科的整個(gè)科學(xué)系統(tǒng)中占中心位置。他把心理學(xué)定位于他們所繪制的“科學(xué)三角形”的中心，而三角形的三個(gè)頂角分別是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)。后來，隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，凱達(dá)洛夫時(shí)科學(xué)三角形做了補(bǔ)充，改為科學(xué)錐體形（見圖1-1）。他在自然抖學(xué)和哲學(xué)之間（更接近于自然科學(xué)）加了一個(gè)數(shù)學(xué)，在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間加了一個(gè)技術(shù)科學(xué)，哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)共同構(gòu)成了人文科學(xué)，數(shù)學(xué)和哲學(xué)共同構(gòu)成了思維科學(xué)。這一科學(xué)錐體形，詳細(xì)揭示了心理學(xué)同其他科學(xué)在一般科學(xué)系統(tǒng)中的接觸點(diǎn)，說明心理學(xué)確實(shí)處于許多科學(xué)系統(tǒng)中的核心地位。（二）

3、心理學(xué)的任務(wù)心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示人的心理現(xiàn)象，探討心理活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，并應(yīng)用這些規(guī)律為人類實(shí)踐服務(wù)。由此可以分為理論任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)兩方面。1 .心理學(xué)的理論任務(wù)心理學(xué)的理論任務(wù)首先是通過對(duì)自己對(duì)象的研究，不斷深入地揭示心理、意識(shí)與外部世界和腦的關(guān)系及其起源的奧秘，從而以最新的科學(xué)成果對(duì)辯證唯物主義的基本原理起到論證與充實(shí)的作用。心理學(xué)的理論基礎(chǔ)是辯證唯物主義，而心理學(xué)的研究成果又論證和豐富了辯證唯物主義的基本原理，使之具體化。心理學(xué)揭示了客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的主觀精神或心理的決定作用，揭示了心理與腦的關(guān)系、心理發(fā)展與社會(huì)歷史條件的關(guān)系,還說明了人的感覺、知覺、記憶、思維、情緒是如何產(chǎn)生，它們又是

4、怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)行為的調(diào)節(jié)等等，這些方面積累起來的科學(xué)事實(shí)為馬克思主義哲學(xué)關(guān)于物質(zhì)與精神的關(guān)系、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，以及感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系的基本原理提供了有利的科學(xué)證據(jù)，有力地支持了辯證唯物論，批駁了形形色色的唯心主義的哲學(xué)謬論。正如列寧所說：“心理學(xué)提供的一些原理有使人們不得不拒絕主觀主義而接受唯物主義?！逼浯危睦韺W(xué)的研究成果不但能豐富和發(fā)展辯證唯物主義的哲學(xué)原理，還可以幫助人們正確認(rèn)識(shí)自己的精神世界，戰(zhàn)勝宗教、迷信和各種唯心主義的宣傳，樹立科學(xué)的世界觀。再次，心理學(xué)研究有助于鄰近學(xué)科的發(fā)展，如教育學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等。這些學(xué)科也是從不同方面研究人的，而心理學(xué)對(duì)人的心理的大

5、量研究成果無疑對(duì)這些鄰近的學(xué)科酌研究和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。用心愛心專心2 .心理學(xué)的實(shí)踐任務(wù)心理學(xué)的實(shí)踐任務(wù)是揭示各個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域中心理現(xiàn)象的特殊規(guī)律，并根據(jù)心理現(xiàn)象的一般規(guī)律與特殊規(guī)律來解決具體的心理問題，為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，科學(xué)的重要作用在于預(yù)測(cè)與控制。而心理學(xué)研究人的心理活動(dòng)的規(guī)律，其目的就是指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中如何了解、理處控制和調(diào)節(jié)人的心理。如我們可以根據(jù)智力、性格、氣質(zhì)等心理表現(xiàn)的情況，編制各種量表，來了解人們的心理發(fā)展的水平與特點(diǎn)，為教師因材施教提供依據(jù)；我們還可以根據(jù)各種心理現(xiàn)象和行為的相互聯(lián)系，從一個(gè)人的過去和現(xiàn)在的心理和行為狀況，預(yù)測(cè)他將來的心理和行為表現(xiàn)

6、。這樣有助于我們利用有利因素，避免不利因素，更好地調(diào)節(jié)人的心理活動(dòng)，從而提高活動(dòng)效率。其次，由于人類的各種實(shí)踐活動(dòng)都涉及到人的心理問題，因此如何把基礎(chǔ)心理學(xué)所揭示的一些基本規(guī)律應(yīng)用到實(shí)踐的各個(gè)方面就成了心理學(xué)的又一任務(wù)，由此應(yīng)用心理學(xué)分支越來越多，如教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、文藝心理學(xué)、軍事心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、司法心理學(xué)等，心理學(xué)的科學(xué)知識(shí)已滲透到各種實(shí)踐領(lǐng)域，產(chǎn)生廣泛的實(shí)用價(jià)值，由此形成了心理學(xué)的眾多分支，直接服務(wù)于社會(huì)。（三）心理學(xué)分支的研究領(lǐng)域心理學(xué)發(fā)展的一個(gè)明顯標(biāo)志是分支學(xué)科的不斷出現(xiàn)與成熟，它們都在完成上述兩項(xiàng)任務(wù)中作出各自的貢獻(xiàn)，下面簡(jiǎn)介幾個(gè)主要的分支學(xué)科。普通心理學(xué)是一

7、個(gè)特殊的領(lǐng)域，在心理學(xué)中，處于基礎(chǔ)學(xué)科的地位。普通心理學(xué)是依據(jù)并歸納心理學(xué)在各個(gè)方面的研究成果，闡明心理現(xiàn)象中最基本的事實(shí)與一般問題，探討心理活動(dòng)的普遍規(guī)律。由于它具有總體性、概括性，所以成為各心理學(xué)分支的基礎(chǔ)和初學(xué)者的入門向?qū)АＦ胀ㄐ睦韺W(xué)可細(xì)分為感知覺心理學(xué)、記憶心理學(xué)、思維心理學(xué)、情感心理學(xué)、個(gè)性心理學(xué)等等。發(fā)展心理學(xué)主要包括比較心理學(xué)和個(gè)體發(fā)展心理學(xué)兩門學(xué)科。前者是研究物種在演化過程中心理發(fā)生、發(fā)展的事實(shí)與規(guī)律的學(xué)科。后者是研究?jī)和瘡某錾匠赡晷睦戆l(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及其各年齡階段心理特點(diǎn)的學(xué)科。個(gè)體發(fā)展心理學(xué)主要包括兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)（成年心理學(xué)）等。page教育心理學(xué)是研究教育過程中

8、所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互關(guān)系的一門學(xué)科。它不僅從理論上闡明人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過程與普遍規(guī)律，而且要具體地探索學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智能、形成品格的規(guī)律，以及教育者依據(jù)這些規(guī)律合理地組織教學(xué)與教育活動(dòng)的方法及應(yīng)有的品質(zhì)等。教育心理學(xué)也可以細(xì)分為學(xué)科心理學(xué)、教師心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、品德心理學(xué)等。社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)人及群體在相互交往中出現(xiàn)的各種社會(huì)心理現(xiàn)象及其產(chǎn)生、變化規(guī)律的學(xué)科。社會(huì)心理學(xué)既研究大團(tuán)體中的心理現(xiàn)象，如社會(huì)情緒、民族心理、宗教心理等；也研究小團(tuán)體心理，如團(tuán)體氣氛、心理相容、團(tuán)體的價(jià)值定向等；同時(shí)還研究個(gè)體的社會(huì)心理問題，人的自我評(píng)價(jià)、自尊、自重等。社會(huì)心理學(xué)又可細(xì)分為

9、大眾心理學(xué)、群體心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)等。心理學(xué)的分支領(lǐng)域還有很多，如管理心理學(xué)、文藝心理學(xué)、司法心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)等等，在此就不一一介紹了（參見本章閱讀材料）?？梢?，心理學(xué)分支學(xué)科的產(chǎn)生和飛速發(fā)展，既反映了人類對(duì)它的需要和它的實(shí)用價(jià)值，也說明心理學(xué)本身具有強(qiáng)大的生命力，它正在成為一棵枝繁葉茂的大樹。、心理學(xué)的研究原則與方法用心愛心專心（一）心理學(xué)的研究原則人們揭示心理現(xiàn)象和過程的客觀規(guī)律時(shí)，總要運(yùn)用一定的研究方法。但無論選擇哪種方法進(jìn)行研究，都必須遵循以下基本原則。1 .客觀性原則客觀性原則即實(shí)事求是的原則，這一原則要求，研究任何心理現(xiàn)象都必須按事物的本來

10、面目加以考察。人的心理是客觀事物的反映，是通過人的實(shí)踐活動(dòng)，以語言、表情和動(dòng)作等等客觀外顯的形式表現(xiàn)出來。因此，我們?cè)谘芯啃睦憩F(xiàn)象時(shí)，不能依靠個(gè)人的主觀臆想和揣測(cè)，而要根據(jù)心理現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的客觀條件的外部表現(xiàn)來進(jìn)行研究。貫徹客觀性原則，應(yīng)該提供可靠的確實(shí)材料，并對(duì)所得的全部事實(shí)材料和數(shù)據(jù)作出全面的分析；研究所得的結(jié)論應(yīng)該是分析全部材料的成果。要杜絕曲解、主觀解釋和作出輕率的結(jié)論。2 .系統(tǒng)性原則這一原則要求在對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)，必須從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動(dòng)態(tài)和相互聯(lián)系的系統(tǒng)中進(jìn)行分析。因?yàn)?，人作為一個(gè)多層次、多因素的極其復(fù)雜的系統(tǒng)，想要改變一個(gè)因素而保持其他因

11、素不變，來考察整個(gè)系統(tǒng)的反映，所得的結(jié)果是值得懷疑的。因此，在心理學(xué)的研究中必須在各個(gè)因素的相互作用中去認(rèn)識(shí)整體，考慮各種內(nèi)、外因素相互之間的關(guān)系和制約作用，在多層次、多因素和多維度的系統(tǒng)中進(jìn)行分析。反對(duì)片面、孤立、靜止地研究人的心理現(xiàn)象。3 .教育性原則這一原則要求在進(jìn)行心理學(xué)的研究時(shí)，應(yīng)從有利于教育，有利于個(gè)體身心健康的角度來設(shè)計(jì)和實(shí)施研究。應(yīng)該清楚，研究?jī)和驅(qū)W生心理是為了更好地教育學(xué)生，而不是為了研究而研究。因此，在進(jìn)行研究時(shí)不僅要在課題選擇上考慮教育意義，使其結(jié)果有助于教學(xué)和教育質(zhì)量的提高，而且要在研究方案的設(shè)計(jì)上和實(shí)際進(jìn)行的過程中也應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生有良好的教育影響，不做有損于學(xué)生身心健

12、康發(fā)展的事。4 .發(fā)展性原則這一原則要求我們把心理現(xiàn)象看作是一個(gè)不斷變化的過程，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)人的心理活動(dòng)。因?yàn)椋魏涡睦憩F(xiàn)象都是客觀發(fā)展的，是不斷變化的，即使是較穩(wěn)定的心理特征，由于長(zhǎng)時(shí)間各種因素的作用也可能發(fā)生變化，因此，在研究個(gè)體心理時(shí)，不僅要研究和闡明已經(jīng)形成的心理特征，也要闡明那些正在形成和剛剛表現(xiàn)出來的新的心理特征，并且還要預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的心理特征,以便創(chuàng)造有利條件，使其順利發(fā)展和形成。（二）心理學(xué)研究的方法心理學(xué)研究的方法有很多，在此我們主要介紹以下幾種常用的方法。1 .觀察法觀察法是指在日常生活條件下，有目的、有計(jì)劃地通過被試（被研究的對(duì)象）行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活

13、動(dòng)規(guī)律的方法。例如，一些心理學(xué)者在研究嬰幼兒心理發(fā)展的過程中，每天定時(shí)對(duì)選擇的對(duì)象進(jìn)行觀察，并記錄他們的活動(dòng)，當(dāng)材料累積到一定程度時(shí)，通過各種分析，從中找出嬰幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。著名的教育家陳鶴琴就是采用觀察法研究?jī)和睦砘顒?dòng)，寫成一個(gè)兒童發(fā)展的程序；科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人普萊爾（WPreyer）也是運(yùn)用觀察法對(duì)其兒子進(jìn)行長(zhǎng)期研究并寫成兒童心理一書的。用心愛心專心觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是真實(shí)、客觀。因?yàn)楸辉囀窃谡Ｉ钗词芨蓴_的情況下，自然表露出心理狀態(tài)的，沒有掩飾，不附加人為的影響，所以獲得材料較真實(shí)可靠；同時(shí)，它又很簡(jiǎn)便，一般不需要什么儀器設(shè)備。觀察法的不足是被動(dòng)性，即觀察者處于被動(dòng)地位等待所需

14、要的心理現(xiàn)象出現(xiàn)，因此花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)；另外所得的材料往往帶有偶然性，同時(shí)對(duì)觀察到的現(xiàn)象以及取得的材料也不易做數(shù)量分析。運(yùn)用觀察法應(yīng)注意的幾點(diǎn)：所有的觀察始終要有明確的目的和周密的計(jì)劃；研究者不能干預(yù)被試活動(dòng)的正常進(jìn)行，應(yīng)讓被試完全處于不知情的自然狀態(tài)；研究者要善于捕捉和記錄觀察到的有關(guān)現(xiàn)象，積累充分的、準(zhǔn)確的材料；要善于分析所記錄材料，避免武斷，力求作出切合實(shí)際的推斷或結(jié)論。2 .實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是有目的嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定條件來引起被試某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研究的方法。該方法是近代科學(xué)普遍采取的研究方法，也是心理學(xué)研究的主要方法之一。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)法有兩種形式：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是借助

15、各種儀器并嚴(yán)格控制各種條件，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行心理研究的方法。嚴(yán)格控制條件主要指以下四方面：page(1)嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)情境，盡量排除無關(guān)變量的影響；(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，按科學(xué)方法選取被試；(3)嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)刺激，使之以不同水平、性質(zhì)、條件，按規(guī)定的方式、時(shí)間、順序呈現(xiàn)；(4)嚴(yán)格控制被試反應(yīng)，用指導(dǎo)語引導(dǎo)反應(yīng)方向與范圍。該方法多用于對(duì)心理過程及其生理機(jī)制的研究，如用記憶測(cè)量器對(duì)小學(xué)生進(jìn)行短時(shí)記憶的測(cè)驗(yàn)；運(yùn)用速視器對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知覺廣度的實(shí)驗(yàn)，等等。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是：能主動(dòng)獲取所需要的心理事實(shí)，并能探究發(fā)生的原因；所獲得的信息較為精確。但該方法帶有很大的人為性質(zhì)，被試清楚地知道自己是在接受實(shí)驗(yàn)，因此

16、可能會(huì)降低實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)缺乏客觀性。為了克服實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的缺點(diǎn)，便演變出自然實(shí)驗(yàn)法。自然實(shí)驗(yàn)法是在日常生活的自然條件下，研究者創(chuàng)設(shè)或改變一些條件，來引起被試某些心理活動(dòng)以便進(jìn)行研究的方法。這一方法的實(shí)質(zhì)就是把實(shí)驗(yàn)研究與日?；顒?dòng)結(jié)合起來，它既可以用于研究一些簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，又可以用于研究人的個(gè)性心理特征。自然實(shí)驗(yàn)法保留了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法能主動(dòng)獲取所需的心理事實(shí)，并探究原因的優(yōu)點(diǎn)，也體現(xiàn)了觀察法減少人為性提高真實(shí)性的優(yōu)點(diǎn)。這種方法可以用來了解學(xué)生的心理發(fā)展水平。例如，研究小學(xué)生的自制力，可以通過扮演“木頭人”的游戲方式，讓兩個(gè)小學(xué)生相互對(duì)視，不準(zhǔn)笑，誰先笑，誰算失敗，從而了解小學(xué)生自控時(shí)間長(zhǎng)短。這

17、種方法還可以用來考察某一種教育條件、因素、措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行有什么樣的影響。如，教師可以運(yùn)用該方法研究復(fù)習(xí)時(shí)間與復(fù)習(xí)效果的關(guān)系，向三個(gè)大致相同的平行班提出同一任務(wù)熟記一篇短文，都用一小時(shí)。甲班一次用完一小時(shí)；乙班兩次用完，每次復(fù)習(xí)半小時(shí)；丙班三次用完，每次復(fù)習(xí)20分鐘。然后測(cè)驗(yàn)，根據(jù)成績(jī)就可以確定復(fù)習(xí)的時(shí)間分配對(duì)復(fù)習(xí)效果的影響。運(yùn)用自然實(shí)驗(yàn)法首先要明確研究的課題，對(duì)研究的途徑、進(jìn)程作出一定的設(shè)想，逐步分析各種影響的條件，作出詳細(xì)完整的記錄，仔細(xì)比較不同條件下的不同結(jié)果，反復(fù)驗(yàn)證結(jié)論。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法雖然形式不同，但卻有共同特點(diǎn)。用心愛心專心同觀察法相比，實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)是主動(dòng)創(chuàng)造、嚴(yán)格

18、控制條件，從而能精確查明環(huán)境作用同心理現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。更為重要的是，實(shí)驗(yàn)法是在同樣條件下可以重復(fù)的，他人是可以驗(yàn)證的。3 .調(diào)查法調(diào)查法是以搜集被試各種材料來間接了解其心理活動(dòng)的一種方法。調(diào)查的途徑與方法很多，包括談話法、問卷法、活動(dòng)產(chǎn)品分析法、法等等。談話法是研究者通過與被試交談的方式以了解其心理特點(diǎn)的方法。采用這種方法要注意以下幾點(diǎn)：研究者要事先擬好提綱，交談時(shí)要注意把握內(nèi)容與方向；談話應(yīng)在輕松的情況下進(jìn)行；對(duì)被試的回答（包括反應(yīng)的快慢、伴隨的表情與動(dòng)作、具體的內(nèi)容等）要詳細(xì)記錄。談話法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便易行，但得出的結(jié)論有時(shí)帶有主觀片面的成分。問卷法是通過被試書面回答的方式以研究其心理的方法。使用這種方法要注意：所擬的問題不應(yīng)脫離研究主題，并且問題表達(dá)要明確、清晰、易懂，不能模棱兩可；提出的問題不能有暗示性；為了爭(zhēng)取被試的合作，實(shí)事求是地回答，要附有詳細(xì)的填表說明；對(duì)于獲得的材料要用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行定量與定性分析。問卷法可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行，也可以通過郵寄方式進(jìn)行。問卷法的優(yōu)點(diǎn)在于能比較迅速獲得大量資料，便于定量分析。但其不足是對(duì)被試的態(tài)度不便進(jìn)行控制，獲得的材