2020年西湖區(qū)初中升學(xué)考試(一模)語(yǔ)文真題卷

1、2020年西湖區(qū)初中升學(xué)（一模）語(yǔ)文測(cè)試真題語(yǔ)文檢查須知：1 .本科目分問(wèn)卷和答卷兩部分。滿分120分，檢查時(shí)間120分鐘。2 .答題前，必須在答卷的指定區(qū)域內(nèi)填涂校名、姓名、考號(hào)、座位號(hào)等有關(guān)信息。3 .所有答案都必須做在答卷標(biāo)定的位置上，務(wù)必注意試題序號(hào)和答題序號(hào)相對(duì)應(yīng)。4 .檢查結(jié)束后，只上交答卷。試題卷一、積累（20分）班級(jí)開(kāi)展以“我眼中的英雄”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參與，按要求完成專題活動(dòng)?！竟沤褫x映一一詩(shī)文話英雄】1.下面是小文查閱新聞之后，以“古今輝映”為專題整理的古詩(shī)文材料。請(qǐng)?jiān)诋嫏M線處填寫相 應(yīng)的古詩(shī)文名句。（8分）關(guān)鍵詞古詩(shī)文名句新聞?wù)鰮?dān)當(dāng)木蘭詩(shī)：（1）,關(guān)山度如飛。開(kāi)車

2、840公里，90后小伙鄭益歡 日夜兼程支援疫區(qū)。追求論語(yǔ)：（2）,切問(wèn)而近思。中國(guó)工程院院士陳薇少將：愿一 生和病毒短兵相接。曹操龜雖壽：（3）,。73歲的李蘭娟院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奮戰(zhàn) 抗疫一線，她說(shuō)：“我雖然已經(jīng)退 休了，但研究醫(yī)學(xué)和救治病人是 我這輩子不會(huì)停止的事業(yè)！ ”李商隱無(wú)題：（4）,。金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇：身患漸 凍癥仍奔走在抗疫一線，說(shuō)坐輪 椅前想多做點(diǎn)事。思考：通過(guò)這次整理我不僅回顧了知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)古今英雄的精神是貫通的，那就是他們?cè)趦呻y之時(shí)都會(huì)選擇堅(jiān)守道義，不怕?tīng)奚?，這正如魚我所欲也中所言：（5）,O【觀點(diǎn)表達(dá)一一演講論英雄看了小文的專題整理后，小語(yǔ)寫了下面這段演講稿。請(qǐng)你閱讀，完成

3、2 5題。（9分）什么是英雄呢？ U（t mo身而出如陳薇少將者，英雄也；鞠躬盡瘁如李蘭娟院士者，英雄也。我認(rèn)為時(shí)代的脊 梁固然可歌可泣，但生活中那些普通的小人物也同樣值得尊敬。比（如快遞小量，環(huán)衛(wèi)工人他們就像城市的蜂鳥”用力地?fù)]動(dòng)著一翅膀,穿梭在城市的街頭.巷尾，維系著一個(gè)城市的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是靠他們的。我們的生活業(yè)已離不開(kāi)他們。鮮被關(guān)注的他們，總是默默地做著自己力所能及的事情，影響著我們生活的方方面面。放眼周圍，日新月異的城市,便捷有序的生活，不都飽含著他們辛勒的付出嗎？我覺(jué)得他們 奉獻(xiàn)的力量，能讓時(shí)代的脈 d（b。更加強(qiáng)勁！螢 zh。末光，也可增光輝；塵埃雖微， 亦能補(bǔ)益山海，我認(rèn)為那些在自己

4、領(lǐng)域里盡職盡責(zé)的眾多的平常人都是英雄!2 .小語(yǔ)有幾個(gè)字不會(huì)寫，用拼音代替。請(qǐng)幫他補(bǔ)寫。 （3分）（1） （口加身而出（2） 脈（歸0（3） 螢（Zh。末光3 .小語(yǔ)對(duì)加點(diǎn)字的讀音沒(méi)把握。請(qǐng)幫他選擇正確的讀音。（2分）算（A.j 1 B.ji）梁（2）好（A.xi cn B.xi 被關(guān)注4 .小文對(duì)文中畫橫線處的內(nèi)容理解不正例.的一項(xiàng)是（）（2分）A.可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。B.文中的“業(yè)已” 一詞是“完全”的意思。C. “日新月異”在句中是“城市發(fā)展變化快”的意思。D.文中“眾多的平常人”可以用成語(yǔ)“蕓蕓眾生”代替。5 .小文覺(jué)得畫波浪線的句子中有一處標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤、一處語(yǔ)病。請(qǐng)加

5、以修改。（2分）【拓展創(chuàng)作一一劇本演英雄】6 .小文認(rèn)為與民同樂(lè)、善于發(fā)現(xiàn)人才的歐陽(yáng)修也是英雄，于是創(chuàng)作了有關(guān)“歐陽(yáng)修”的劇本。請(qǐng)你根據(jù)情境，將對(duì)話補(bǔ)充完整。（注：填寫括號(hào)內(nèi)的序號(hào)即可）（3分）,劇本（節(jié)選）【時(shí)間】中國(guó)古代（A.唐朝 B. 南宋 C. 北宋）【人物】歐陽(yáng)修及其學(xué)生【背景】歐陽(yáng)修被貶為滁州知州兩年后，將去揚(yáng)州任職?！緦?duì)白】歐陽(yáng)修：滁州兩年，遇汝教汝，讀書寫文，尋訪古跡，快哉，快哉！學(xué) 生：先生心系蒼生，與民同樂(lè)，佩服，佩服！況吾年已三十，能得先生不吝（2）（A.求教 B. 賜教），實(shí)乃大幸也！歐陽(yáng)修：爾雖已到（3）（A.而立 B. 不惑 C. 耳順）之年，若能鍥而不舍， 潛心苦

6、讀，他日必有所成！學(xué) 生：定不負(fù)所望！此去揚(yáng)州任職，先生有何打算？, 歐陽(yáng)修：人生起落幾載，得之坦然，失之泰然。此去愿能為國(guó)尋覓人才， 也能著書立文。二、閱讀（55分）（一）名著閱讀（7分）7 .為了防止新冠病毒蔓延，社區(qū)正在招募志愿者。假如下列文學(xué)作品中的四個(gè)人物看到通知，是否會(huì)報(bào)名參加？請(qǐng)選擇其中一位，發(fā)表你的觀點(diǎn)并結(jié)合作品具體情節(jié)闡述理由。 （3分）A.魯智深（水滸傳）B.虎妞（駱駝祥子）C.尼摩船長(zhǎng)（海底兩萬(wàn)里） D. 田曉霞（平凡的世界）8.名著可以多部聯(lián)讀。班級(jí)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備組織名著聯(lián)讀的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，找到以下作品,并確定了探究點(diǎn)。請(qǐng)從以下兩組中任選一組，結(jié)合名著內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7、（4分） 聯(lián)讀名著探究點(diǎn)我的理解第一組：昆蟲記和星星離我們有多遠(yuǎn)探究科學(xué)精神我選擇第組；第二組：儒林外史 和格列佛游記欣賞夸張筆法我的理解：。九年級(jí)語(yǔ)文問(wèn)卷？第3頁(yè)（共8頁(yè)）（二）文學(xué)作品閱讀 （16 分）閱讀下面的文字，完成912 題。從明天開(kāi)始，咱們讀詩(shī)吧韋如輝張三住的小區(qū)，對(duì)面就是白沙湖。站在家里的客廳，張三可以輕易地俯瞰到整個(gè)湖面。春天，白沙湖像個(gè)安靜的小姑娘，睜著大眼睛，幾朵悠閑的白云，在它眼睛里出沒(méi)。夏天，多情的風(fēng)總想著制造一些熱烈的氣氛。到了秋天，幾條小魚兒，時(shí)不時(shí)躍出水面，吸引著游人的眼球。大魚兒似乎更加膽小，不敢在眾目睽睽的眼皮子底下， 亮出肥美的身材， 即便它們偶爾耐不住寂

8、寞， 搖出幾個(gè)漩渦，也會(huì)很快消失到更遠(yuǎn)更深的水中。冬天到了，水鴨子像畫家手中的筆，把整塊的畫布涂抹得韻味十足。一年四季， 張三都沉浸在白沙湖的變幻之中， 其中的滋味， 將張三的心頭塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。不得不承認(rèn)， 張三之所以能一直保持好心態(tài)， 跟眼前的這個(gè)湖有著不可分割的關(guān)系。 好幾次， 張三對(duì)生活很絕望，他甚至想到了一個(gè)可怕的字眼，但是看一眼白沙湖，張三便覺(jué)得自己的想法很無(wú)聊，很不負(fù)責(zé)任。因?yàn)?，每次看到白沙湖，張三都?huì)想起那年的春天。那是一個(gè)讓人傷感的春天， 很多人都感染了流感， 大街上人人都帶上口罩， 學(xué)校里的小學(xué)生們陸續(xù)放假。張三也沒(méi)能幸免， 被迫請(qǐng)假宅在家里。 這就給張三提供了充足的時(shí)間與

9、空間， 來(lái)研究窗外的白沙湖。幾乎每天，不！也可能是每個(gè)小時(shí)，張三都要向白沙湖看上一眼，甚至幾眼。張三不僅看到了湖水，而且看到了湖邊的東西。幾只麻雀，在樹(shù)叢中穿梭， 張三看得清清楚楚。一連幾天，張三的目光，都被窩在樹(shù)叢中那個(gè)棕色的坐椅吸引住了。一對(duì)老人， 晃晃悠悠從東邊來(lái)， 坐到椅子上， 一坐就是兩個(gè)小時(shí)。 兩個(gè)老人個(gè)子都不高，身體彎下去，總也直不起來(lái)的樣子。 他們穿著老舊，衣服都是灰不溜秋的那種，跟湖景格格不入。 那幾只不停穿梭的麻雀， 偶爾也出來(lái)嘰喳幾聲，似乎想跟他們比一比身上的顏色。兩位老人的頭發(fā)，男的還好，黑色多于白色，而女的呢，則是一頭霜雪了。這些特征，不是張三一次記下來(lái)的，他通過(guò)連續(xù)

10、幾天的觀察，才將此情此景此人稔熟于心。第一天， 他們并沒(méi)有引起張三過(guò)多的注意， 只是在張三之后的回憶中， 張三隱約記得有這么一對(duì)老人。第二天，他們晃晃悠悠的身影，才真正闖入張三的視線里。到第三天，張三意識(shí)到這一對(duì)老人，已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)在這里了。第四天，第五天，張三不僅掌握了他們出現(xiàn)的特征與規(guī)律，而且開(kāi)始思考一個(gè)糾結(jié)的問(wèn)題。這一對(duì)老人在干什么？為什么每天在這里準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，而又準(zhǔn)時(shí)消失？天氣很好，風(fēng)不大，太陽(yáng)光很柔和，幾只麻雀嘰嘰喳喳的聲音，也比平時(shí)小些，張三穿上衣服，準(zhǔn)備下樓去湖邊看個(gè)究竟。已經(jīng)宅家一個(gè)星期，張三覺(jué)得鼻孔清爽了，頭輕了，腳步也不那么沉了。張三下樓，向湖邊走去，張三慢慢靠近，腳步輕

11、輕的，生怕驚動(dòng)那對(duì)老人，而那幾只麻雀，此時(shí)知趣地鉆到樹(shù)叢中。一首詩(shī)的朗誦聲音，漸漸清晰，飄進(jìn)張三的耳孔：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉男的朗誦一句，女的跟著朗誦一句。男的聲音沙啞，女的聲音羈絆。男的盡量把速度放 慢，似乎在等待著女的慢慢跟上。張三知道，這首詩(shī)是艾青的名篇我愛(ài)這土地。不知怎的，張三突然有些感動(dòng)，眼含淚花，悄悄退出白沙湖。張三回到家，站在客廳里，整理衣冠，畢恭畢敬地向白沙湖鞠了一

12、躬。這一幕正好被剛進(jìn)門的妻子看到，她詫異地盯住張三。張三哽咽地說(shuō)，從明天開(kāi)始，咱們讀詩(shī)吧！窗外起風(fēng)了，白沙湖面上波光粼粼。（選自微信公眾號(hào)“我們都愛(ài)短故事”，有刪改）9.默讀文本，圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。（3分）10 .文中這對(duì)老人每天出現(xiàn)在白沙湖邊，其原因最有可能 出判斷并解釋。（3分）A.鍛煉身體 B.欣賞風(fēng)景C.朗誦詩(shī)歌11 .根據(jù)文章內(nèi)容，完成對(duì)話。（4分的是哪一項(xiàng)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作D.（自己推測(cè)一個(gè)原因）這句話珞則有味道，但說(shuō)不出好在哪13你能幫我嗎？九年級(jí)語(yǔ)文問(wèn)卷？第11頁(yè)（共8頁(yè)）12 .班級(jí)學(xué)習(xí)小組想將此文推薦到百花園雜志“戰(zhàn)疫的春天”專題。你覺(jué)得會(huì)被主編錄用嗎？請(qǐng)從

13、故事背景、人物形象、主題意蘊(yùn)中任選兩個(gè)角度闡述理由。（6分）（三）非文學(xué)作品閱讀（12分）小文準(zhǔn)備在班級(jí)公眾號(hào)上推送一期有關(guān)“結(jié)構(gòu)化思維”的文章，搜集相關(guān)材料之后，與同學(xué)們展開(kāi)了討論。請(qǐng)你也參與進(jìn)來(lái)，完成任務(wù)?！静牧弦弧磕闶欠癯３Ｓ龅揭韵?tīng)顩r：思考時(shí)沒(méi)有邏輯， 有很多想法卻不知道從哪里下手；講話時(shí)沒(méi)有條理，費(fèi)很多口舌卻很難把事說(shuō)清楚；處理問(wèn)題時(shí)效率低，東檢西漏效果仍舊不佳。其 實(shí)，這跟我們的大腦不太擅長(zhǎng)處理零散的信息有關(guān)。請(qǐng)看圖1:配圖1發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)事物以某種規(guī)律出現(xiàn)時(shí)，我們的大腦處理起來(lái)就容易很多了。也就是說(shuō)，如果可以將零教的信息用一個(gè)“結(jié)構(gòu)”或“框架”組織起來(lái)，就如圖 2所示，可以使我們的

14、 學(xué)習(xí)工作變得有條理，從而提高效率。配圖2上面提到的這種思維方式叫做結(jié)構(gòu)化思維。結(jié)構(gòu)化思維是一種層級(jí)分明的思考模式，簡(jiǎn)言之就是借用一些思維框架來(lái)輔助思考。這是一個(gè)將雜亂的信息碎片化，再將其進(jìn)行系統(tǒng)化思學(xué)和處理的過(guò)程， 就如圖3所示。結(jié)構(gòu)化思維有利于擴(kuò)大思維的層次，幫助我們更全面地思考，是一個(gè)有條理有層次，脈絡(luò)清晰的思考路徑。配圖3【材料二】結(jié)構(gòu)化思維也需要刻意練習(xí)才能真正將其內(nèi)化為自己的能力。這里介紹三個(gè)練習(xí)方法：第一，積累結(jié)構(gòu)?？磿臅r(shí)候，看到一些有意思的理論，思考出它的三個(gè)應(yīng)用，然后把 它記下來(lái)，作為自己的素材，有空可以拿出來(lái)看看。第二，撰寫文章。一周一篇文章，必須用結(jié)構(gòu)化思維的方式寫，并

15、且盡量用你積累的結(jié) 構(gòu)素材。如果你沒(méi)有時(shí)間寫文章，那就只搭文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點(diǎn)。第三，講解議題。每天給自己一個(gè)議題，用15-20分鐘的時(shí)間，用結(jié)構(gòu)化思維的方法來(lái)解決/論證它。你可以寫下來(lái)，也可以口頭表達(dá)。同樣地，過(guò)程中盡量使用你積累的結(jié)構(gòu)素 材。另外，如果是你自己構(gòu)思的結(jié)構(gòu)，立刻整理到素材庫(kù)去。這是訓(xùn)練中最關(guān)鍵的一點(diǎn)?！静牧先拷Y(jié)構(gòu)化思維包括三大要素：第一，主題鮮明。先看這段話：上個(gè)星期，我去了趟蘇黎世。蘇黎世是一個(gè)比較保守的 城市，我們到一家露天餐館吃飯，15分鐘里我至少見(jiàn)到了 15個(gè)留長(zhǎng)胡子的人。而且，如果你在紐約的任何一座寫字樓周圍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有不留長(zhǎng)胡子或長(zhǎng)頭發(fā)的人。當(dāng)然,留

16、長(zhǎng)胡子在多年以前就已經(jīng)是倫敦街頭的一景了。這段話想表達(dá)什么呢？倫敦比其他城市更開(kāi)放， 還是比較蘇黎世和其他城市的區(qū)別？讀 者一臉茫然，實(shí)際上這段文字要表達(dá)的意思是： 男人留長(zhǎng)胡子或長(zhǎng)頭發(fā)在商業(yè)界已經(jīng)被廣泛 接受，在蘇黎世 ；在紐約 ；還有在倫敦 。所以，一旦表明了主題，讀者就能很容易理解了。第二，歸類整合。歸類可以提高抽象層次，減少大腦需要處理的信息量。為什么呢？因 為歸類之后，較高層次的思想總是能夠提示其下一層次的思想，如此一來(lái)我們就無(wú)須記憶每個(gè)概念，只需記憶概念分別所屬的組別，信息也就更容易被記住。歸類整合可以考慮以下方法：首先，信息歸類：列出需要的所有信息項(xiàng)， 將類似信息進(jìn)行連線分組；其

17、次，歸納共性：觀察每組的各條信息，把它們的共性提煉出來(lái)，用一個(gè)詞或 短語(yǔ)概括；最后，結(jié)構(gòu)提煉：根據(jù)上一步中得到的分組，思考每組的信息是否都屬于同一范疇，是否需要補(bǔ)充或調(diào)整，最終得到這些信息的整體結(jié)構(gòu)。第三，邏輯遞進(jìn)。怎么理解呢？比如，你要做一次“我們應(yīng)該多運(yùn)動(dòng)”的主題發(fā)言，用 三點(diǎn)來(lái)論證：第一、運(yùn)動(dòng)可以提高免疫力；第二、運(yùn)動(dòng)可以減輕壓力；第三、運(yùn)動(dòng)可以交到 新朋友。這三點(diǎn)中，你都附有相應(yīng)的事實(shí)、 數(shù)據(jù)來(lái)支撐你的主題。 以上例子中，提高免疫力、 減輕壓力、交到新朋友是并列的三個(gè)原因，用以證明“我們應(yīng)該多運(yùn)動(dòng)”這一主題的正確性?！拔覀儜?yīng)該多運(yùn)動(dòng)”與這三個(gè)原因之間就是縱向的邏輯關(guān)系。也就是說(shuō)，當(dāng)你持

18、有一個(gè)觀點(diǎn)， 并用幾方面的理由進(jìn)行論證時(shí)，這中間是有一個(gè)推理遞進(jìn)關(guān)系的。它往往引導(dǎo)著“疑問(wèn) /回答式”的對(duì)話，例如“為什么是這樣”、“怎樣才能做到這樣”，從而使讀者帶著興趣了解你思路的遞進(jìn)。不過(guò)要注意的是，從一開(kāi)始，結(jié)構(gòu)中的每 一層信息都要對(duì)下一層整個(gè)組的信息進(jìn)行高度概括，而下一層的內(nèi)容又是對(duì)上一層的支撐， 以此類推，直到結(jié)構(gòu)的底部。（以上材料整理自網(wǎng)絡(luò)）13 .下面三張圖片是 【材料一】中的文字配圖，但下載時(shí)發(fā)生了錯(cuò)位。請(qǐng)你根據(jù)材料中的內(nèi)容判斷它們?cè)谖闹械恼_位置。（3分）甲圖乙圖丙圖A.配圖1一甲；配圖2乙；配圖3一丙 B. 配圖1一乙；配圖2一甲；配圖3一丙C.配圖1一丙；配圖2一甲；配

19、圖3乙 D. 配圖1一丙；配圖2乙；配圖3一甲 14.小語(yǔ)覺(jué)得材料中有關(guān) “結(jié)構(gòu)化思維”的例子可以再豐富些，便搜集了以下三個(gè)例子。請(qǐng)你選 擇其中一例，先幫小語(yǔ)判斷該例是否屬于“結(jié)構(gòu)化思維”，再結(jié)合材料三的具體內(nèi)容闡述理由。（4分）15 .小文要將三則材料組合成文進(jìn)行推送，同學(xué)們就材料的排列順序展開(kāi)了討論，你覺(jué)得應(yīng)該如何排列？請(qǐng)結(jié)合上述三則材料內(nèi)容及鏈接資料談?wù)勀愕目捶?。?分）【鏈接資料】一篇文章或一篇演說(shuō)，如果是重要的帶指導(dǎo)性質(zhì)的，總得要提出一個(gè)什么問(wèn)題，接著加以分析，然后綜合起來(lái)，指明問(wèn)題的性質(zhì)，給以解決的辦法使大家學(xué)會(huì)（四）古詩(shī)文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成 1619題。阮封翁清

20、宣鼎翁，江南儀征人，性惻隱好義，壯為底 伙，歲入百余金，往往蜩恤親友，一揮數(shù)十金，貧 不能贍妻子，泊如也。一日，至廣陵，轉(zhuǎn)運(yùn)底務(wù)，市不戒于火，被焚千余家，赤貧者無(wú)力賃屋，男婦老幼皆露處。 忽潮雨滂沱，立泥淖中，相向而哭！翁觸目傷心！計(jì)極窮人不過(guò)百十，費(fèi)無(wú)多，思有以援之； 亟趨至商家，謀所以安置之法。商人以翁人微言輕志大妄舉相與訕笑之無(wú)肯為籌畫者。翁忿且愧曰：“諸君既不顧?quán)l(xiāng)誼，我雖非郡人，亦當(dāng)獨(dú)任。咸笑曰：“汝大才有力，愿好為之，弗翠我等！ 此功德無(wú)量也！“翁去，向居停 作秦庭之哭，求預(yù)假薪俸數(shù)十金，呼匠為席棚百十間。俾貧民 避風(fēng)雨，歡呼感激，祈天為善士降祥。是年，翁應(yīng)得勞金，俱預(yù)支費(fèi)訖，徒手歸

21、，幾不能卒歲。幸其子為諸生,肄業(yè)書院，聰明才 知，為當(dāng)?shù)浪髦兀匈?zèng)遺，借以苦度。未幾，鄉(xiāng)會(huì)俱捷，入詞林，大試皆前列，簡(jiǎn)在帝心， 典試學(xué)差，旋畀以封疆重任，巡撫浙江，翁受二品封而歿。（選自夜雨秋燈錄，有刪改） 【注釋】曜（cu 0 :鹽的別名。潮（sh。雨：大雨：暴雨。居停：寄居之處的主人。秦 庭之哭：這里指哀求別人救助。畀 （b 1）:給與。16 .根據(jù)表格中提示的方法，填寫下面的文言詞語(yǔ)積累卡。（3分義言詞語(yǔ)積累卡詞語(yǔ)方法示例呈現(xiàn)解釋意思累查閱字典古代漢語(yǔ)常用字詞典解釋：堆疊，積累；帶累，牽 累；憂患，禍害；捆綁。弗累我等（1）累：（填序號(hào)）咸調(diào)動(dòng)積累咸來(lái)問(wèn)訊（桃花源記）咸笑曰（2）咸：

22、忿追本溯源甲方文寫作“雷，上的展示敞開(kāi)的繩子J 下面裊示FT ,指心堵像一根攤子的端糞，并腳科亂成一囪，無(wú)法理,，艮/心HL翁忿且愧曰（3）忿：17 .請(qǐng)用“ / ”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）（3分）商人以翁人微言輕志大妄舉相與訕笑之無(wú)肯為籌畫者。18 .請(qǐng)從下列句子中任選一句 ，結(jié)合加點(diǎn)詞寫一則批注，評(píng)價(jià)阮封翁。（4分）（1）翁去，向居停作秦庭之哭,，求預(yù)假薪俸數(shù)十金，呼.匠為席棚百十間。（2）是年，翁應(yīng)得勞金，俱 預(yù)支費(fèi)訖，徒手歸，幾 不能卒歲。 19.（夜雨秋燈錄一書，往往旨在勸善或批判。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫此文的用意。（4分）20.閱讀下面兩首古詩(shī)，完成 （1）（2）題。（6分）雪霽霜晴，獨(dú)尋山徑，菊花猶盛，感而賦詩(shī) 宋王禹傅狼藉金錢撒野塘，幾叢無(wú)力