初中生物《病毒》說(shuō)課課件

病毒一、說(shuō)教材三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法學(xué)法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)作業(yè)布置八、說(shuō)板書(shū)

一、教材分析1、內(nèi)容出處2、在生物學(xué)體系中的地位和作用

學(xué)生情況二、學(xué)情分析

已有知識(shí)儲(chǔ)備尚有難題描述病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)；舉例說(shuō)出病毒的類(lèi)型以及病毒與人類(lèi)關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

通過(guò)了解病毒性傳染病給人類(lèi)帶來(lái)的危害，關(guān)注人類(lèi)的健康問(wèn)題，并進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類(lèi)的害與利的兩面性，確立一分為二的辨證觀點(diǎn)通過(guò)病毒的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的能力；運(yùn)用多種方式獲取資料，提高自主學(xué)習(xí)能力；嘗試制作噬菌體的模型，提高動(dòng)手能力；積極參與合作、討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教材目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)情分析四、教材重難點(diǎn)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特征，并了解病毒與人類(lèi)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生命活動(dòng)特點(diǎn)

講授法啟發(fā)式談話法多媒體演示法學(xué)法指導(dǎo)教法分析五、教法學(xué)法觀察法自主學(xué)習(xí)法合作探究法環(huán)節(jié)一：時(shí)事導(dǎo)入，引出新課。點(diǎn)擊添加文本六、教學(xué)流程通過(guò)播放關(guān)于埃博拉的視頻，提出問(wèn)題“引起埃博拉的病原體是什么？”從而引出本節(jié)課的課題：病毒。環(huán)節(jié)二：

引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)病毒形態(tài)特征。以伊萬(wàn)諾夫斯基病毒發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)為引線，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出病毒的形態(tài)特征---小，并加以詳細(xì)闡述，再以需借助電子顯微鏡觀察，導(dǎo)入病毒的形態(tài)。點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題Text1課堂小結(jié)環(huán)節(jié)三：

列舉實(shí)例，突出重點(diǎn)，

制作模型，突破難點(diǎn)。

給出三種病毒的電鏡圖和模式圖，讓學(xué)生分析三種病毒的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并加以歸納總結(jié)得出病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)成分，然后根據(jù)成分中核酸的不同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)并舉例說(shuō)明；再給出病毒、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生找出它們的不同點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，得出病毒的結(jié)構(gòu)特征--沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；

最后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)，利用教師提供的材料，制作病毒模型，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)已學(xué)知識(shí)可知：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，那么“沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒能不能獨(dú)立生活呢？”引出病毒的營(yíng)養(yǎng)方式---寄生，然后教師解釋寄主和寄主細(xì)胞，提示學(xué)生根據(jù)寄主細(xì)胞的不同對(duì)病毒進(jìn)行第二種分類(lèi)并舉例說(shuō)明；那這些病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)到底進(jìn)行什么生命活動(dòng)呢？請(qǐng)看以噬菌體為例的寄生生活動(dòng)畫(huà)，總結(jié)出病毒唯一的生命活動(dòng)---復(fù)制增殖，由于病毒的抽象性，學(xué)生本身很難想象出病毒是如何生活的，在這里以動(dòng)畫(huà)的形式形象的展現(xiàn)出來(lái)，有利于突破難點(diǎn)；最后，請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)病毒的主要特征，從而再次突出重點(diǎn)。

回顧噬菌體復(fù)制增殖后寄主細(xì)胞的結(jié)局，得出病毒對(duì)寄主是絕對(duì)有害的，但對(duì)于人類(lèi)是否也絕對(duì)有害呢？播放關(guān)于病毒與人類(lèi)的關(guān)系的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生觀看后總結(jié)出病毒與人類(lèi)的關(guān)系，教師再詳細(xì)舉例加以說(shuō)明，由此來(lái)突出重點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：聯(lián)系實(shí)際，辯證分析點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題通過(guò)課堂小結(jié)--練習(xí)習(xí)題--布置作業(yè)來(lái)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。七、作業(yè)布置八、板書(shū)設(shè)計(jì)病毒一、形態(tài)1、特征：小2、形態(tài)：多種多樣常見(jiàn)：桿形、球形、蝌蚪形二、結(jié)構(gòu)1、成分2、特征：無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)三、分類(lèi)1、根據(jù)遺傳物質(zhì)不同2、根據(jù)寄主不同四、營(yíng)養(yǎng)方式：寄生（異養(yǎng)）五繁殖方式：復(fù)制六、與人類(lèi)的關(guān)系蛋白質(zhì)（外殼）核酸（