高三歷史教學工作總結錦集七篇_1

1、高三歷史教學工作總結錦集七篇高三歷史教學工作總結 篇1 忙勞碌碌的半學期過去了。為了總結閱歷，吸取教訓，以指導今后的工作，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作 1、仔細討論高考。 高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個永恒的話題。我首先仔細討論了近三年的山東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和力量要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是討論去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對

2、高考力量要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從力量、內(nèi)容的改變中反映了怎樣的命題意圖、訓練理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。 2、認真討論同學。 同學是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據(jù)本校同學狀況進行的教學確定是空對空的教學，教學效果不會很抱負。經(jīng)過接觸，我們基本了解同學的總體狀況：基礎薄弱，學習習慣差，學習看法不正。教學上我們重基礎學問的教學和檢查、基礎力量的訓練和培育;同時加強學習方法指導、學習習慣培育，留意學習自信念的樹立和紀律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

3、3、制定正確的教學方案和具體的教學方案。 一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個方案，都要事先有個統(tǒng)籌支配。我們依據(jù)對高三教學的理解，依據(jù)同學的實際狀況，仔細制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和方案，統(tǒng)籌支配整個一年的教學任務、內(nèi)容。當然方案制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷改善，使之更完整，或者依據(jù)實際狀況適時適當調(diào)整。 4、本學期基本完成了第一輪復習。 第一輪單元復習，以時間為挨次，對同一時間段內(nèi)橫向?qū)W問，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎學問進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和說明。時間支配主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我

4、們的同學狀況和目前的高考形勢打算我們必需注意基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對同學基礎學問把握程度的檢查，用原始的笨方法“默寫”，主要目的是逼同學去看書，背書，并反饋同學把握的狀況。難度大的練習我們也不用，有的同學自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本力量要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和進展過程;對同學概括、評價、啟示類歷史力量進行特地的訓練。 5、主動參與研討會，吸取信息，學習閱歷。 主動參與順義教研室組織的高三歷史教學研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的高校時的同學進行溝通

5、，相互學習，相互關心。從中我們獵取了許多有益的閱歷和信息，對我們今年 高三歷史教學大有關心。 反思高三歷史教學，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。為了我們的同學能考高分上高校連續(xù)深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們老師自身更好的進展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果 高三歷史教學工作總結 篇2 本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三班級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學方案的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下: 一、做好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注意實效，穩(wěn)

6、步推動。 依據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學情實況，由于本屆 高三同學歷史學科基礎參差不齊，為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班同學不同的學情特點，細心設計不同的教案學案，做到有重點有 分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同基礎的同學在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。 依據(jù)本屆高三歷史教學組的規(guī)劃，我將新課教學與復習合二為一， 每節(jié)課都有明確的學問目標和力量要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由學問型向力量型轉(zhuǎn)變。在教學方法上，注意 引導同學主動參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮同學的自主性和獨立性，變被動學習為主動

7、學習，將歷史基礎學問與基本力量有機的統(tǒng)一起來;注意學科內(nèi)學問歸納、 綜合，培育和提升同學的思索力量，為其次輪歷史專題復習作好鋪墊。 二、建構歷史學問體系，重創(chuàng)新思維力量的培育 (1)史教學應注意與歷史進展的連續(xù)性和階段性。 應將同學已有的學問融于歷史進展的長河中，將同學零星的、孤立的學問與歷史進展主線相結合，逐 漸形成學問體系網(wǎng)絡。這種網(wǎng)絡是多方面的，高三教學應側(cè)重與專題性學問線索，強化專題復習，比如中國古代中心集權制度進展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工 業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟進展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎學問、側(cè)重創(chuàng)新思維力

8、量的 培育。"為了使同學形成完整的學問體系，教學中可把復習內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。 其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部 的'面'。縱向的單元是'線'，'線'的交織形成立體的學問體系"。在同學具備基本的歷史體系基礎上，老師應加大力量訓練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與 外延，探求歷史大事之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓舞同學把握由"知"到"識"的飛躍，讓同學自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓舞同學質(zhì)、思索和辯論，應給同學預留思 維的空間，鼓舞同學多角度、全方位思索問題。 (2)展

9、的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征。 這特征將導向?qū)v史進展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的熟悉。中國古代封建.的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段 特征如封建.的形成和進展時期戰(zhàn)國秦漢;封建.的富強階段隋、唐;封建.的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封 建中心集權政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領，也就是斗 爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將詳細歷史大事放到這種特征中去考察分析，讓同學自己去深化熟悉，受到訓練、得出 啟示、進展他們的創(chuàng)新思維力量。 三、正確

10、處理全面復習和重點復習的關系 正確處理全面復習與重點復習的關系，不能因掩蓋面降低而漠視全面復習，也不能無視新狀況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復 習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學方案應作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增加力量訓練的力度。 四、充分利用課外輔導 督促同學準時精準堅固地把握好基礎學問，針對不同同學的特點加強對個體同學的詳細的學習方法和答題思路的指導。教學的根 本目的是傳承學問、創(chuàng)新學問和把握科學的學習方法。同學基礎薄弱，根本上說明同學在過去的學習中缺乏正確的方法，詳細的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法。 因此，老

11、師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個同學的特別方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性 原理，加強對同學的個別指導，是穩(wěn)步提升同學把握學問力量和獨立思索問題的力量的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特殊注意個體同學在鞏固學問和答題方 法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要關心同學找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律;是特別性的問題，要準時針對個性特征加強詳細指導，并舉出相關的題 型，關心熟悉把握好詳細的答題規(guī)律。 五、加強溝通，準時總結教學閱歷。 不斷修正教學方法，做到優(yōu)質(zhì)教學資源共享，共同提升教學質(zhì)效，實現(xiàn)高考目標最大化。教學討論是提高教學質(zhì)量的 根本

12、途徑?，F(xiàn)代訓練理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī) 律性，同學對歷史學科既感到有愛好，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。 因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，常常溝通教學閱歷 和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，準時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到閱歷共 有，資源共享，整體提上升三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。培育同學綜合答題力量。鼓舞同學間相互溝通學習心得和體會，促進同學共同進步。 目前，高三歷史第一輪復習已

13、將要結束，復習的任務仍舊很重，但我有信念有力量肯定會找準切實的方案，會把今后的復習工作做好。 高三歷史教學工作總結 篇3 高考中我校文綜成果較好，以至于讓諸位煩勞，不遠“千里”來到舞鋼，真是于心難安?，F(xiàn)將上一學期工作中的一些做法匯報給大家，不到之處敬請批判指正。 一、教學工作中要有極強的責任心 有責任心，特殊是極強的責任心，這是一名老師做好本職工作的重要保證。面對高三的同學，更應具有極強的責任心。對于高三的同學，這一年是他們特別關鍵的一年，是一個人生的轉(zhuǎn)折點，對他們的關懷、愛惜無疑可以產(chǎn)生影響他們一生的作用。作為一名任課老師，不論是課上、課下，輔導考試和生活學習都應當關懷同學，準時了解同學的狀

14、況，特殊在學習這一環(huán)節(jié)上，更應當傾注滿腔的熱忱，擔負起自我的責任，“傳道、授業(yè)、解惑”，做好本職工作，教好自己的學科。 二、端正同學思想，嚴格管理出成果 作為我們面對的高三班級文科生，眾所周知，是一個令我們老師“頭痛”的集體，相當?shù)摹邦^痛”。人數(shù)多，學情復雜，特殊是同學基礎差，不知道努力學習的同學較多。盡管已經(jīng)到高三，對學習的重要性加深了熟悉，行動有所收斂，但仍舊達不到我們老師的滿足。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正同學的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足于本學科，以歷史史實訓練和啟發(fā)同學，發(fā)覺同學的錯誤思想，準時訂正同學的錯誤思想，使同學愿意學、情愿學和主動學。另外嚴格管

15、理同學的作為，向歷史課堂50分鐘時間要質(zhì)量。在課堂上我盡力唱好“教”之主角戲，保證教學工作的正常進行。不管什么樣的同學，務必嚴格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。就是這樣，保證了歷史學問的學習和把握。 三、狠抓歷史基礎學問的復習 只有學好歷史基礎學問，才能談歷史力量的提高，才能應對每一次考試，使同學取得優(yōu)異成果。這幾年來，我一般對歷史基礎學問進行兩輪復習。第一輪，以我為主導;其次輪，同學自我學習。詳細做法如下：第一輪中，我先給同學通教材，即將每節(jié)課程出現(xiàn)的學問點、考點都給同學講出來，有詳有略，以加深同學的理解，加強同學的熟悉。每個課時我一般進行教材的2節(jié)課，也許25

16、分鐘，剩余時間同學讀書，讀不完課下連續(xù)完成。其次輪中，我精講以前曾提到的重點，大量的時間留給同學，讓同學多讀書，多記憶，而且加快速度。這一段是同學特別難受的一段時間，但這一段也是同學增分加快，成效顯著的一段時間，非得這樣不行。在這兩輪復習的同時，每周協(xié)作復習做一到二張單元測試卷，邊記憶邊做題，事半功倍，效果明顯。經(jīng)過這二輪基礎的復習，同學中特殊是中等以上的同學都能保證作題中的學問的運用，沒有太多的生疏感，為以后歷史專題的復習、文科綜合試卷的練習都打下了堅實的基礎。 四、以考試為載體，注意同學力量的提高 僅僅有肯定的基礎學問并不能取得抱負的成果，對同學力量的培育也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、

17、通過對試題的講解，培育同學分析和解決問題的力量。我校每月一次月考，要么是平頂山摸底考試，要么是七校聯(lián)考，這也許有10次。每周我有一到二套歷史卷子給同學評講，這也許有40次。到下半期文綜卷子每周一次也許15次，這些加在一起同學也許做歷史這一科卷子就有65次。在每次考試或練習后，我都仔細對卷子做評講，針對同學出現(xiàn)的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結問題，查找不足，培育力量。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給同學總結解題方法，不同的問題采納不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結相像類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給同學以方法，使同學避開走彎路，提高分析和解決問題的力量。這樣

18、力量的提高，保證了同學能夠應對任何一套試題，能夠削減失誤，以不變應萬變，從而提高了同學的歷史成果。 五、勤于調(diào)查學情，準時調(diào)整復習策略 復習工作是一個既漫長又重要的工作。在一年的復習工作中，教情和學情都在發(fā)生改變，如何使二者有機的結合起來，產(chǎn)生最好的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在這幾年的歷史復習工作中，深切的感受到同學在“學”這一環(huán)節(jié)中的作用是務必突出的。我認為適用的復習方式，但不肯定得到全體同學的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復習中，常常找優(yōu)、中、差三類同學談話，了解和把握復習工作中的優(yōu)點和缺點，針對提出的問題進行訂正，轉(zhuǎn)變復習策略，這樣最大限度的維護了同學的利益，也

19、就受到了預期的復習效果。 高三歷史教學工作總結 篇4 半學期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三班級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學方案的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感受做一回顧。 一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注意實效，穩(wěn)步推動。 依據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學方案。由于本屆高三同學歷史學科基礎參差不齊，平行班班又有十幾個藝術、美術、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽擱大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我

20、針對各班同學不同的學情特點，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同基礎的同學在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。每節(jié)課都有明確的學問目標和力量要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由學問型向力量型轉(zhuǎn)變。 在教學方法上，注意引導同學主動參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮同學的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎學問與基本力量有機的統(tǒng)一起來；在注意學科內(nèi)學問系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合學問的相關連接，培育和提升同學的綜合思索力量，為其次輪歷史專題復習作好鋪墊。 二、充分利用課外輔導，督促同學準時精準堅固地把握好基礎學問，針對不同同學

21、的特點加強對個體同學的詳細的'學習方法和答題思路的指導。 教學的根本目的是傳承學問、創(chuàng)新學問和把握科學的學習方法。同學基礎薄弱，根本上說明同學在過去的學習中缺乏正確的方法詳細的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個同學的特別方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強對同學的個別指導，是穩(wěn)步提升同學把握學問力量和獨立思索問題的力量的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特殊注意個體同學在鞏固學問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要關心同學找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題

22、，要準時針對個性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，關心熟悉把握好詳細的答題規(guī)律。 三、加強溝通，準時總結教學閱歷，不斷修正教學方法，做到優(yōu)質(zhì)教學資源共享，共同提升教學質(zhì)效，實現(xiàn)高考目標最大化。 質(zhì)效是人們一切活動的追求目標，教學質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。教學討論是提高教學質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代訓練理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，同學對歷史學科既感到有愛好，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，常常溝通教學閱歷和學情特點

23、，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，準時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。同時，我們還注意加強與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學科學問有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科學問中，培育同學綜合答題力量。鼓舞同學間相互溝通學習心得和體會，促進同學共同進步。 目前，高三歷史第一輪復習已進行了大部分，復習的任務仍舊很重，本人和全體同學將連續(xù)共同努力，加強復習引考工作，并有針對性進行個別輔導，指導同學在剩下的復習時間里仔細有效復習，爭取在20xx年高考中取得優(yōu)異的

24、成果。 高三歷史教學工作總結 篇5 時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬20xx高考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多，現(xiàn)總結如下。 一、仔細討論新課改區(qū)的高考和我省的考試說明。 高考的動向是高三教學的方向和指導。06屆的同學是福建課改的第一年。我們本省沒有歷史可供我們回頭借鑒。所以我們把目完轉(zhuǎn)向了已經(jīng)課改省份的高考，以查找一些規(guī)律性的東西。我們首先仔細討論了寧夏、海南、廣東、山東、江蘇等課改地區(qū)的近兩年的高考試卷，總結試卷的結構，難易，題型和考查的力量。其次是查找那些在課改中脫穎而出的地區(qū)的做法和閱歷教訓，如廣東省的汕頭地區(qū)在最近幾年高考中歷史成果特別好，我們便盡量查找汕頭地區(qū)的模擬卷，他們的復習

25、支配等。再次是研讀我省的考試說明，識讀考試說明對高考力量要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從中解讀命題意圖、訓練理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。 二、全面規(guī)劃科學支配各輪次復習 第一輪復習的目標是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎，從微觀角度理清重大歷史大事的背景過程影響。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆同學到了高三年復習時歷史的基礎學問很不扎實，所以我們放慢了一輪的進度，力求同學建構起一個比較細密的學問體系。在這一過程中，要求同學依托教材，對教材的文字（尤其是關鍵字），圖片進行深挖。 其次輪復習的目標是縱橫聯(lián)系，對歷史學問進行橫向和縱向比較，留意擴展歷史學問的廣度和

26、深度，從宏觀角度建構歷史學問體系，把握歷史階段特征。這一過程，要求同學特殊留意教材名目，章節(jié)引言部分，留意歷史大事經(jīng)濟、政治、文化相互的滲透和影響，以及不同時間或者不同空間歷史大事的對比。在二輪復習過程中，還要滲透一些歷史史觀，比如用文明史觀全球史觀唯物史觀來解讀歷史現(xiàn)象歷史人物。 在這二掄復習過程中，輔之以適當?shù)挠柧?。練習貴精不貴多，比如選擇題我們精選這些年比較常見的一些題型，如材料型選擇題，時間型選擇題，逆向選擇題，組合選擇題等。主觀材料題留意一些解題解題方法技巧的訓練。如審題時留意題目的指向是依據(jù)材料作答還是結合所學學問；從材料獵取信息時留意一些關鍵句詞的把握甚至借助一些符號；答題時留意

27、答案的層次性語言的規(guī)范性等。 在這些練習或考試過程中，要對同學的答案進行分析。特殊注意同學在答題上所暴露出的問題，是普遍性的問題要關心同學找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，要準時針對個別同學加強詳細指導，并舉出相關的題型，關心熟悉把握好詳細的答題規(guī)律。雖然工作量很大，但比較有實效。 三、協(xié)作年段的支配，落實培優(yōu)和輔差。 由于課時教緊，我們最終把輔差的工作和整個年段的教學結合在一起，提綱練習是整個文科班印發(fā)，然后錯誤率較多的同學集中解疑。 此外，備課組成員同心協(xié)力分工合作。蘇老師在政教處主任和日常的教學之外，還額外擔當了藝術班的教學。我和付老師分別擔當每周練習卷的選擇命制。我

28、們在重大問題上要協(xié)商取得全都看法。集體合作的力氣永久大于個體。 最終，感謝賴校長和教務口在我們困難時當機立斷的支持，也感謝李老師對我們班級歷史教學無私的救濟。假如我們有取得肯定的成果，和他們的支持關心是分不開的。再次感謝大家。 高三歷史教學工作總結 篇6 我們知道學問的把握必需通過同學自己的思維活動，教學只有符合同學把握學問的規(guī)律，才能獲得良好的效果。同學的思維進展，是由相對低級的動作思維進展到形象思維，再由詳細形象思維進展到抽象規(guī)律思維和辨證思維。學校時同學主要依靠詳細形象思維，而到了學校，同學的規(guī)律思維開頭占主導地位，漸漸進展到以規(guī)律思維為主的思維活動。初一同學能夠?qū)W習一些比較系統(tǒng)的科學學

29、問，但思維多停留于事物表面。喜愛聽歷史故事，有英雄主義意向和劇烈的奇怪心理，常思考一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一同學的心理特征和思維水平，才能科學地確定教學的起點，達到預期的教學目的。 一、 精準把握教學的目的和要求 學校歷史課程標準指出：同學了解重要的歷史大事，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會同學初步把握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培育同學學習和表述歷史的力量;培育同學初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀看問題、分析問題的力量。對同學進行思想品德訓練。要達到這個要求，初一歷史教學才是“萬里長征”第一步，老師要依據(jù)初一同學的心理特征和認知水平，留意學校教材與中學教材

30、連接。例如：孔子。同學在學校已學習了“大訓練家孔子”，初一的同學不僅要學習大訓練家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在同學已把握“孔子是怎樣訓練同學的?”基礎上，要求同學首先了解 “孔子的訓練思想有哪些值得我們繼承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說。再次把握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣按部就班，不斷提高。 二、 激發(fā)學習的愛好是引入門道的第一步 “愛好是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！睈酆糜芯薮蟮男睦硇?，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，

31、化非智力因素為智力因素。為同學學好歷史供應取之不盡的動力。要激發(fā)并保持同學的愛好，最有效的的方法是讓同學不斷地獲得“勝利的喜悅”。而這個勝利還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供應教壇講故事。學校的歷史學習是以故事形式進行的，初一同學已了解與學校課文有關的一些故事。讓同學將學校了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事。每個同學都可通過努力做到。這個過程既培育了同學的閱讀力量，綜合概括力量，表達力量，又熬煉了同學的膽識士氣，還嘗到了做小老師的味道，內(nèi)心布滿勝利的喜悅。又如，巧設疑。“思維自驚異而開頭”。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有同學對某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時，他們才情愿去進行探究。學習“祖

32、國境內(nèi)的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?人和動物的根本區(qū)分是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)覺一個“寶藏”。把同學置于“發(fā)覺者”和“探究者”的位置上，讓同學到歷史的隧洞中去尋寶。同學隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地發(fā)覺，在勝利的喜悅鼓舞下連續(xù)前進。 高三歷史教學工作總結 篇7 20xx-20xx學年第一學期高三歷史教學總結 王海虹 這一個學期來，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三班級組的詳細組織和指導下，高三第一期的初輪復習工作進展順當，現(xiàn)已完成教學方案的各項

33、任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標。現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作的感受做一回顧，敬請領導、同行批判指正。 一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，注意實效，穩(wěn)步推動。 依據(jù)本人所帶這屆高三文科班20班的學情實況，早在暑期補課前制訂了較周密的教學方案。由于本屆高三同學歷史學科基礎參差不齊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班同學不同的學情特點，細心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同基礎的同學在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。依據(jù)本屆高三歷史教學組的復習規(guī)劃，每節(jié)課都有明確的學問目標和力量要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，