高三教師培訓(xùn)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、廣采它山之石，提高復(fù)習(xí)實(shí)效高三教師培訓(xùn)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料 今年濟(jì)南市高三思想政治教師培訓(xùn)會在山清水秀、人杰地靈的靈巖寺召開。與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家以及全市高三教師代表就會議主題“在推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革背景下，促進(jìn)教師教好、教會和學(xué)生學(xué)好、學(xué)會，提高高中思想政治高考復(fù)習(xí)質(zhì)量和效益的有效途徑和策略方法”展開了熱烈的研討，碰撞出許多智慧的火花?，F(xiàn)將本次會議的主要成果總結(jié)如下：一、 高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢，貫徹新課改精神，落實(shí)新課程理念，體現(xiàn)新課程特點(diǎn)，嚴(yán)格按照新課程方案要求行事；充分了解學(xué)情，堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以培養(yǎng)更好更多的高素質(zhì)人才為目標(biāo)；努力改進(jìn)課堂

2、教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高三政治課的教學(xué)和高考復(fù)習(xí)工作，努力提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。二、 復(fù)習(xí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材是高考命題的依據(jù)和基礎(chǔ)。以近年的高考試題為參照，以考試大綱為依據(jù)，明確高考的方向和要求，以文科綜合考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以思想政治新教材為依托，以近幾年（主要是05年至08年）高考文綜試題（尤其是山東卷）為參照，滲透新課改的理念，聯(lián)系重大社會熱點(diǎn)問題，認(rèn)真分析學(xué)情、教情和高考形勢，立足實(shí)際，真抓實(shí)干，科學(xué)施教，在扎實(shí)“雙基”的前提下，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升遷移能力，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)的綜合，兼顧學(xué)科間的綜合，滲透社會熱點(diǎn)綜合。提高復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力注重

3、效益，確保今年高考質(zhì)量有新的突破。三、復(fù)習(xí)過程（一）平陰一中：高三思想政治總復(fù)習(xí)主要分四個(gè)階段。1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段（2008年9月至今年1月）指導(dǎo)思想：夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。繼續(xù)沿用高二份可以來的復(fù)習(xí)學(xué)案的形式使學(xué)生對“考試說明”規(guī)定的考查內(nèi)容，能準(zhǔn)確、完整的理解和掌握，使學(xué)生能全面掌握考點(diǎn)中的基本知識，達(dá)到能獨(dú)立完成高考試題中的“基礎(chǔ)”題。2.專題復(fù)習(xí)階段（今年2月至3月）指導(dǎo)思想：“建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系，強(qiáng)化規(guī)律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用，注重研究性學(xué)習(xí)”。使學(xué)生通過專題復(fù)習(xí)達(dá)到知識結(jié)構(gòu)化，復(fù)習(xí)系統(tǒng)化。把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾橹R之間的相互聯(lián)系、分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點(diǎn)和規(guī)

4、律；把考點(diǎn)知識變成題型知識?？键c(diǎn)知識是很抽象的，要通過具體題目才能得以體現(xiàn)；把缺漏知識變?yōu)樾略鲋R，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識；遵循認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)訓(xùn)練。3.綜合訓(xùn)練階段（今年4月至5月中旬）指導(dǎo)思想： “落實(shí)四精， 即精選（試題集體備課才能決定）、精講（出錯(cuò)率高的題目才講）、精練（過去沒練習(xí)過的新題目新題型才做）、精批（重點(diǎn)優(yōu)生邊緣生面批）。抓好講評，重視回歸，強(qiáng)化遷移”。 結(jié)合社會熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，依托教材知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，通過高考模擬試題，以考、講、評、拔、補(bǔ)等形式，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。4.考前復(fù)習(xí)階段（今年5月中旬至考試）指導(dǎo)思想：清點(diǎn)考點(diǎn)和練習(xí)，聚焦集思，理清

5、思路，做到胸有成竹。同時(shí)選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其自信心。（二）章丘四中：在級部三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下，我們精心研究考試大綱和高考考試說明，結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，制定了科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。既有高三一年三輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃，又有針對每一輪次的具體計(jì)劃，既有周計(jì)劃，又有課時(shí)計(jì)劃，從而保證了每一節(jié)課的有序進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)我們重視基礎(chǔ)知識、知識體系形成和基本答題方法。我們深刻的體會到，如果一輪不能掌握好基礎(chǔ)，整個(gè)高三復(fù)習(xí)就可能失敗；同時(shí)要結(jié)合

6、高考題和典型試題，讓學(xué)生掌握各類題型的解題方法。雖然一輪復(fù)習(xí)是按照教材順序來復(fù)習(xí)，但我們注意引導(dǎo)學(xué)生循環(huán)復(fù)習(xí)和進(jìn)行知識綜合。一輪復(fù)習(xí)過程中遇到重大時(shí)事的發(fā)生，我們也及時(shí)介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。二輪復(fù)習(xí)我們側(cè)重于主干知識之間的聯(lián)系，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，并且以知識專題為主，同時(shí)加大練習(xí)和批改力度，講練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，這樣既能節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，又能促進(jìn)學(xué)生做題能力的快速提高。在每一節(jié)課前，我們又要提問或默寫本部分基礎(chǔ)知識，督促學(xué)生及時(shí)鞏固忘記的基礎(chǔ)知識，我們認(rèn)為這樣能避免二輪跑空。三輪復(fù)習(xí)既關(guān)注熱點(diǎn)又不炒作熱點(diǎn)。一方面我們注意實(shí)時(shí)搜集時(shí)政熱點(diǎn)，幫助學(xué)生分析體現(xiàn)的政治道理，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識，

7、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，我們又不炒作熱點(diǎn)，甚至淡化熱點(diǎn)。因?yàn)楦呖疾⒉豢疾闊狳c(diǎn)知識本身，而是考查熱點(diǎn)與基礎(chǔ)、主干知識的結(jié)合點(diǎn)，考查學(xué)生分析解決問題的能力。因此，只要學(xué)生把握好基礎(chǔ)知識，日常學(xué)習(xí)中形成了具體問題具體分析的能力，就一定能把題目做好。09年高考證明了我們淡化熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)思路是正確的，試題對重大熱點(diǎn)問題幾乎沒有直接考察，而且所選材料切入點(diǎn)很巧妙，不好猜測，我們真正做到了以不變應(yīng)萬變。（三）濟(jì)鋼高中：我們制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，緊密結(jié)合市教研室的模擬考試計(jì)劃，確定我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一階段：一摸前結(jié)束一輪復(fù)習(xí)；第二階段：一模后至4月底，進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)；第三階段：二模后至5月20日三輪強(qiáng)化訓(xùn)練；第

8、四階段5月20日至6月4日是回歸與反思階段。夯實(shí)基礎(chǔ)知識是提高能力的大前提。我們?nèi)啅?fù)習(xí)盡管每一輪的側(cè)重點(diǎn)不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是緊緊圍繞基礎(chǔ)知識的落實(shí)，聯(lián)系熱點(diǎn)也要回到知識的鞏固和落實(shí)上，強(qiáng)化用知識解決問題。一輪復(fù)習(xí)緊扣高考考點(diǎn)，細(xì)細(xì)梳理知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打，過好基礎(chǔ)知識記憶關(guān)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑小單元的知識網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)點(diǎn)，連成串。二輪專題復(fù)習(xí)，每一專題進(jìn)行前，我們都拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生再次記憶這一專題所涉及到的基礎(chǔ)知識，然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某一熱點(diǎn)做背景，總結(jié)知識間的自然聯(lián)系，不生搬硬套。三輪復(fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)的考點(diǎn)排查計(jì)劃，研究學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對易混淆的、相近的、容易出問題的再次進(jìn)行比較

9、、澄清，加深理解，有重點(diǎn)的進(jìn)行彌補(bǔ)、強(qiáng)化。（四）歷城二中：復(fù)習(xí)共分三輪進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識落實(shí)和提高，適當(dāng)插入時(shí)政熱點(diǎn)，因?yàn)楸炯壙忌媾R著教材變化很大問題，老師和學(xué)生對課本的變化修改研究都不到位，所以一輪復(fù)習(xí)用時(shí)較長，從2008年9月到今年2月。今年3月4月進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，側(cè)重專題復(fù)習(xí)，注重知識間的聯(lián)系，以知識帶熱點(diǎn)和以熱點(diǎn)帶知識相結(jié)合，適當(dāng)插入專項(xiàng)模擬，實(shí)現(xiàn)了知識專題、熱點(diǎn)專題與方法專題的統(tǒng)一。5月為三輪復(fù)習(xí)，回扣教材，查缺補(bǔ)漏，整理鞏固經(jīng)典題匯編，充實(shí)提高。（五）實(shí)驗(yàn)中學(xué)：第一輪復(fù)習(xí)：目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，熟悉高考考點(diǎn)要求：一輪復(fù)習(xí)為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，更側(cè)重于基礎(chǔ)知識、能力過關(guān)，需

10、任課教師經(jīng)濟(jì)細(xì)化的操作。本輪復(fù)習(xí)特別應(yīng)注意要以高考考核目標(biāo)作為教學(xué)的標(biāo)高，教學(xué)的目標(biāo)意識要強(qiáng)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測、講評的程序進(jìn)行。要求學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)梳理書本知識，以“單元”或“課”為單位，使學(xué)生自己在紙上和頭腦中形成“縱橫交錯(cuò)，結(jié)構(gòu)合理、記憶清晰”的知識網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生把“核心概念”、“基本觀點(diǎn)”、“主要理論”形成“立體”的支撐，這樣才能達(dá)到“學(xué)的會、看的清、想的透、做的準(zhǔn)”的目標(biāo)。第二輪復(fù)習(xí)：目標(biāo)：重組知識，訓(xùn)練技能，查漏補(bǔ)缺，完善體系。要求：二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)，無論在知識、能力上都對學(xué)生有了更高層次的要求。按照高考對學(xué)生的提出的四

11、種能力的要求，打破一輪復(fù)習(xí)的結(jié)構(gòu)形式，推行專題復(fù)習(xí)。分為知識熱點(diǎn)結(jié)合專題、題型專題、解題方法專題等，通過小專題的知識整合與系統(tǒng)化同時(shí)穿插相對應(yīng)的專題訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)快速提高能力和成績的要求。第二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，它是建立在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的深入、綜合和提高，使由知識到能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要階段。首先，教學(xué)內(nèi)容上突出主干知識，因?yàn)橹鞲芍R是教學(xué)和考試的側(cè)重點(diǎn)。其次，教學(xué)方法采用以專題講座為主要的復(fù)習(xí)形式，通過專題講座的復(fù)習(xí)形式，辨析每個(gè)知識板塊的基本要領(lǐng)及其相互關(guān)系，對主干知識進(jìn)行梳理串聯(lián)，完善學(xué)科知識體系，深化主干知識。要以問題為中心，著眼于知識的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生重新構(gòu)建知識體系，突出科學(xué)精神、人文精

12、神和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、整合知識的能力和分析解決實(shí)際問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)：目標(biāo)：學(xué)科滲透，精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范答題。要求：第三輪復(fù)習(xí)為考前最高層次綜合復(fù)習(xí)，側(cè)重于考前練兵和自由復(fù)習(xí)，按照高考考試大綱中提供的經(jīng)典題型，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生“審題能力、書寫能力、分析問題能力、思維創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，同時(shí)，回歸課本，有的放矢的尋找書本知識復(fù)習(xí)中特別側(cè)重、容易遺漏的知識，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)自身知識能力的大提高。本輪復(fù)習(xí)要做到（1）立足學(xué)科內(nèi)綜合，加強(qiáng)學(xué)科間滲透，堅(jiān)持一周一次學(xué)科綜合考試。（2）精選試題，規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧

13、和得分能力。（3）指導(dǎo)學(xué)生自由復(fù)習(xí)，回歸課本，重新理解書本中的知識、材料。四、復(fù)習(xí)措施（一）重視研究考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn) 歷城二中：重視研究考試大綱和近三年山東卷的高考試題研究。今年高考大綱一到手，我們認(rèn)真分析大綱的能力要求、樣題的變化，針對樣題中出現(xiàn)的新題型和新變化，我們認(rèn)真對待，積極研究對策，編制相應(yīng)的針對性訓(xùn)練，做到有的放矢。09年高考跨模塊試題、擴(kuò)展性材料題等題型都在09年考試大綱的樣題中體現(xiàn)了。只要注意研究就會做到有備而來。認(rèn)真分析各模塊的試題命題規(guī)律，和能力要求，預(yù)測和把握復(fù)習(xí)方向，有的放矢，少走彎路。（二）集體教研，形成合力1.實(shí)驗(yàn)中學(xué)：始終堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮集體智慧共同研究、共同

14、探討，在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的講解、作業(yè)的處理上盡量做到步調(diào)一致。特別是對一些重點(diǎn)、創(chuàng)新題型，我們?nèi)嫠鸭Y料、深入研究方法，努力探索正確的解題思路和答題模式。針對同一節(jié)課的不同教法、同一知識點(diǎn)的不同理解、同一題型的不同方法,我們都會在自己備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的討論。比如說，針對此次統(tǒng)考中出現(xiàn)的29題（5）“分析山東省在推進(jìn)農(nóng)村改革中是如何做到解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的”這一設(shè)問類型，我們馬上對其進(jìn)行了集體研究，力求讓學(xué)生掌握此類設(shè)問的答題套路?！霸诮涣髦信鲎?、在碰撞中提升”是我們這一年來集體備課的最大感受。2.章丘四中：俗話說，人心齊，泰山移。高考備考更是如此。政治組教師老中青相結(jié)合，教師資源搭

15、配合理，我們充分凝聚組內(nèi)人氣，分工協(xié)作，坦誠交流，既充分發(fā)揮集體智慧，又照顧個(gè)人的鉆研和不同班級的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化。按照學(xué)校和級部關(guān)于集體備課的要求，我們對每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)，都事先確定好主講人、教學(xué)案的命制人、練習(xí)題的命制人，這幾個(gè)人的分工雖然不同，但是要經(jīng)過事先統(tǒng)一備課，共同確定重難點(diǎn)、學(xué)生思維障礙點(diǎn)，這樣做既能彌補(bǔ)單個(gè)教師知識能力的不足，又能防止工作的重復(fù)和資源的浪費(fèi)。“水桶的容量取決于最短的那塊木板”，通過組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們克服了“短板效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)了資源的最優(yōu)化組合和利用。通過高三備考，我們每個(gè)教師都深刻感受到了集體力量的偉大和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要。3歷城二中：做真做實(shí)集

16、體教研，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。 第一，從高三學(xué)期之初我們就制定了學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，并打印出來，人手一份，每個(gè)人都要依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。第二 每周兩次正式集體備課，用時(shí)兩節(jié)課，任何人不能請假。備課時(shí)首先要確定本局的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)進(jìn)度，然后具體研究每一節(jié)課講什么，怎么講。每個(gè)人都要發(fā)言，把自己備課中 的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的和大家分享。當(dāng)然有時(shí)也會出現(xiàn)分歧，如果是知識理解上的分歧，我們會及時(shí)向其他年級的有經(jīng)驗(yàn)的老師請教：如果是教法上的分歧，可以保留，聽課之后根據(jù)自己情況借鑒吸收。 第三，每天抽一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行交流，研討當(dāng)天的課堂教學(xué)或前一天的復(fù)習(xí)總結(jié)或第二天的復(fù)習(xí)計(jì)劃。雖然有時(shí)時(shí)間很短，但是集體的智慧

17、總是高于個(gè)人，每個(gè)人都從中獲益匪淺。第四，堅(jiān)持相互聽課。每個(gè)人都有自己的長處，相互聽課，相互學(xué)習(xí)是最直接的學(xué)習(xí)方式，從授課中我們可以了解一個(gè)人的備課思路，了解授課人對知識的理解和對高考的把握。第五，集體制定學(xué)案。雖然做學(xué)案時(shí)是分工制作，但每一份學(xué)案都要先集體教研，然后指定專人制做，并且做出來之后，每個(gè)人都要從頭至尾認(rèn)真做一遍，不合適的題目刪減，有問題的地方改，大家都認(rèn)可之后才能印發(fā)給學(xué)生。這樣既保證學(xué)案的質(zhì)量，又使我們每個(gè)人都有清晰的復(fù)習(xí)思路，事半而功倍。（三）研究學(xué)情，對癥下藥，有的放矢1平陰一中:注重與學(xué)生的溝通，注重思想工作和心理疏導(dǎo)，在發(fā)掘非智力因素上多做文章。及時(shí)掌握反饋信息，并建立

18、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行動態(tài)觀察，掌握成績變化軌跡并分析原因，還要確立相應(yīng)對策；加強(qiáng)分層次教學(xué)，部分實(shí)行導(dǎo)師制來加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注偏科生、波動生和潛能生，幫助學(xué)生自我剖析，學(xué)會揚(yáng)長避短，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，并建立學(xué)習(xí)對子以互幫互學(xué)。特別在試卷評講和作業(yè)布置中區(qū)別對待，鼓勵(lì)提問和面批，使每位同學(xué)有正確的目標(biāo)定位，保持平和的心態(tài)和足夠的自主性。堅(jiān)持統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則，抓兩頭促中間，使學(xué)生整體發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃復(fù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師講解宜少不宜多，重點(diǎn)講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，堅(jiān)持“三講三不講”原則，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己寫、自己說、自己思、自己做中

19、掌握知識，提升能力。2實(shí)驗(yàn)中學(xué)：認(rèn)真分析現(xiàn)階段、本班級學(xué)情，找準(zhǔn)制約學(xué)生成績提高的關(guān)鍵，有的放矢，對癥下藥。比如，我校不少學(xué)生仍然存在知識點(diǎn)與材料脫節(jié)、記憶與運(yùn)用脫節(jié)、不會分析或分析不全等缺點(diǎn)，針對這一問題，可以選取典型主觀例題作為練習(xí)，對學(xué)生的答案要詳細(xì)批改，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，而且每個(gè)學(xué)生要保證一到兩次的面批，提高作業(yè)批改的針對性和實(shí)效性。（四）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)1平陰一中：重視基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中我們通過學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)大綱要求掌握的每一個(gè)知識點(diǎn)記熟，并能把零散的知識點(diǎn)凝聚成線，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識結(jié)構(gòu)及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識網(wǎng)

20、絡(luò)的主要目的是便于學(xué)生對知識的記憶，也是便于學(xué)生在解答論述題和分析說明題時(shí)能形成發(fā)散性的思維，找到各個(gè)知識的聯(lián)接點(diǎn)，也能更便于建立解題的宏觀思維。在授課和練習(xí)中要始終堅(jiān)持教材知識的價(jià)值取向。從時(shí)間安排上，要給學(xué)生消化教材知識的自主時(shí)間，堅(jiān)持依靠集體的力量自己編寫教學(xué)資料。2章丘四中：我們在教學(xué)中狠抓基礎(chǔ)知識不放松，無論課前還是講解某一道試題，我們都要檢查提問相關(guān)基礎(chǔ)知識，教師的時(shí)時(shí)檢查提問，促進(jìn)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。高三綜合復(fù)習(xí)，如果學(xué)生再不能形成知識體系和聯(lián)系，會越來越糊涂。因此，我們從高三開始，就讓學(xué)生把握主干知識體系。這樣學(xué)生基本形成了知識大廈的框架。大廈框架建好了，就不怕細(xì)節(jié)知識的遺

21、忘了。09年高考中，涉及的基礎(chǔ)知識比較多，學(xué)生把握準(zhǔn)確了，答題也就容易了。如：28、(3) 結(jié)合材料三，運(yùn)用政治生括知識，概括說明我國稅收政策的調(diào)整是如何體現(xiàn)政府宗旨的？36題、(1)聯(lián)合國安理會作出打擊海盜的決議體現(xiàn)了其什么職責(zé)？這些試題都直接考察了政治的基礎(chǔ)知識。我們在備考中都進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。3濟(jì)陽一中：縱觀近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出，高考越來越重視對基礎(chǔ)知識的考察，考察的重點(diǎn)就是對基礎(chǔ)知識全面扎實(shí)的掌握以及在此基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，但是其難度和深度并不太大。即使要解決有難度的問題，也必須在掌握基礎(chǔ)知識的前提下通過深化擴(kuò)展知識才能行得通。要達(dá)到這一點(diǎn)，就要求政治復(fù)習(xí)必須讓學(xué)生全面

22、扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識。我們掌握基礎(chǔ)知識分三步走：第一步,考試大綱所列考點(diǎn)包括基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理，都要求學(xué)生真正達(dá)到準(zhǔn)確、簡練記憶。這樣學(xué)生才能規(guī)范使用政治術(shù)語。在學(xué)生記憶課本知識要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，即對知識線的歸納要“清”。這是掌握基礎(chǔ)知識的第二步。所謂知識線，就是把各知識點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識點(diǎn)的前因后果，來龍去脈；弄清知識點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融匯貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點(diǎn)背得很熟，在解答具體問題時(shí)，由于信息庫的知識點(diǎn)沒有成線，處于零亂狀態(tài)，就會因某些疏漏而遺憾。掌握基礎(chǔ)知識的第三步是，對知識面

23、的輻射要“寬”。知識面是由許許多多的知識點(diǎn)和知識線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，我們借鑒了山師附中老師的做法，幫助學(xué)生以市場經(jīng)濟(jì)為中心理清了以下六個(gè)方面的問題：“一個(gè)觀念”即“資源節(jié)約和資源配置”的觀念；“兩種手段”即“市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控”；“三種動力”即改革、創(chuàng)新和開放?！八膫€(gè)環(huán)節(jié)”即生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)?！拔鍌€(gè)統(tǒng)籌”統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放；“六個(gè)必須”必須保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展、必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式

24、、必須提高自主創(chuàng)新能力、必須促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、必須加強(qiáng)和諧社會建設(shè)、必須不斷深化改革開放。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)持做到節(jié)節(jié)有提問，課課有總結(jié)，每個(gè)單元有提煉，建構(gòu)每一模塊的立體知識體系，形成知識樹，使學(xué)生既強(qiáng)化了對知識點(diǎn)的理解，又能在解題時(shí)隨“點(diǎn)”隨“到”。為了幫助學(xué)生更好的記憶課本基礎(chǔ)知識，在一輪復(fù)習(xí)的過程中，我們結(jié)合學(xué)生使用的教材，結(jié)合新教材，結(jié)合學(xué)生做過的典型例題，四本必修和一本選修都給學(xué)生整理了重點(diǎn)基礎(chǔ)知識問答，學(xué)生記憶、理解起來都比較方便，也能建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而正確處理好學(xué)習(xí)速度與效益的關(guān)系。4濟(jì)北中學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生狠抓基礎(chǔ)知識，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)（1） 勤思深鉆，講透知識教師在

25、平時(shí)的備課中對教材必須勤于思考、深入鉆研，思考出新東西，鉆研出高效課堂，該解釋的解釋，該補(bǔ)充的補(bǔ)充。在課堂上，教師一定要把知識點(diǎn)講清楚、講透徹、講到位，以幫助學(xué)生消化理解、拓寬知識面。（2） 全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)綜觀近幾年高考，可以發(fā)現(xiàn)試卷在遵循考綱的前提下，對知識點(diǎn)的考查很寬泛，不僅考教材上的答案要點(diǎn)，還考對要點(diǎn)的具體理解；不僅考教材正文宋體字內(nèi)容，還考輔導(dǎo)文字解釋性內(nèi)容，甚至在教材設(shè)置的“議一議”、“想一想”等小欄目上做文章。因此，在復(fù)習(xí)備考中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。（3） 建構(gòu)知識體系，夯實(shí)基礎(chǔ)知識是能力的載體，能力是知識的升華，二者是辯證統(tǒng)一的。高考強(qiáng)調(diào)對考生能力的考查，但能

26、力的提高依賴于對知識的掌握和積累，否則能力就是空中樓閣。而要達(dá)到能力的提高，不但要求我們牢固掌握基礎(chǔ)知識，而且要在真正理解、掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建主干知識網(wǎng)絡(luò)。因此，教師和學(xué)生應(yīng)下功夫去理解和掌握考試大綱中規(guī)定的所有考核知識點(diǎn)，并側(cè)重學(xué)科內(nèi)知識體系的整理，以核心知識點(diǎn)為龍頭，建立專題，使知識盡最大可能的呈現(xiàn)專題化、系統(tǒng)化。例如，我們可以把政治學(xué)科所有考點(diǎn)劃分為：消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、國內(nèi)市場與國際市場、我國公民的政治生活、我國的政府、我國的政治文明、國際社會和我國對外政策、文化與生活、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展先進(jìn)文化、辯證唯物論、唯物辯證法、辯證唯物主義認(rèn)識論、人生觀等16個(gè)

27、專題，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。(4)整合知識，把握聯(lián)系高考試題往往不只是考查某一個(gè)知識點(diǎn)，而是把學(xué)科內(nèi)的知識點(diǎn)整合起來，形成一個(gè)知識塊或知識鏈來考查，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合。這就要求我們在教學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中，一方面，要及時(shí)把學(xué)科內(nèi)的相關(guān)知識加以整合，把握其內(nèi)在聯(lián)系；另一方面，要注意學(xué)科之間的知識聯(lián)系，既要注意政治學(xué)科內(nèi)四個(gè)模塊之間的聯(lián)系，也要適當(dāng)關(guān)注政治與歷史、地理之間的聯(lián)系。 （五）培養(yǎng)能力，訓(xùn)練方法1平陰一中：突出能力訓(xùn)練。特別突出考查考生的閱讀理解能力、分析與綜合的能力、比較與判斷的能力。在授課中滲透信息提取和分析能力的方法培養(yǎng)。平時(shí)練習(xí)的試卷應(yīng)當(dāng)加大文字閱讀量，隨時(shí)訓(xùn)練對圖表和漫畫的信息解讀。重視學(xué)科間

28、的知識聯(lián)結(jié)，尤其要注意那些基本的特別是可以與其他學(xué)科相聯(lián)系的知識點(diǎn)，重視那些開放式的，與當(dāng)前形勢緊密結(jié)合的時(shí)政熱點(diǎn)試題，通過強(qiáng)化訓(xùn)練來培養(yǎng)和提高其發(fā)散性思維和自主滲透能力。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師的教學(xué)計(jì)劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強(qiáng)師生配合。高考要取得好成績不僅取決你會不會讀書，更取決你會不會答題，這些都必須通過備考中的精練巧講來實(shí)現(xiàn)。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要，這些題在訓(xùn)練學(xué)生能力，特別是思維能力

29、方面有獨(dú)到之處。在第二、三輪復(fù)習(xí)過程中要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運(yùn)用”，強(qiáng)化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。2歷城二中：注重落實(shí)，嚴(yán)格要求，精益求精。 因?yàn)槲覀冏陨碛泻芏嗖蛔?，為了讓學(xué)生能有令人滿意的成績，我們幾個(gè)人得出共識：向落實(shí)要成績，堅(jiān)信雖然我們不是一流的老師，但是我們要培養(yǎng)出一流的學(xué)生。在落實(shí)方面我們做了一下嘗試： （1）重視課堂檢查反饋。 雖然課堂提問既占講解時(shí)間，而且提問涉及的同學(xué)數(shù)量也個(gè)會太多。但是由于學(xué)生有壓力，因此課堂復(fù)習(xí)的效率較高，而且也有利于督促學(xué)生自主復(fù)習(xí)。當(dāng)然，

30、課堂提問有時(shí)是放在上課之初，有時(shí)邊復(fù)習(xí)邊提問，有時(shí)又是放在臨下課之前。這樣，每一堂課學(xué)生都精力集中，效率較高，效果較好。 （2）課前小卷測試。 從高三一輪復(fù)習(xí)開始，我們加強(qiáng)了測試的力度。每節(jié)課課前拿出51O分鐘時(shí)間進(jìn)行小卷測試。小卷內(nèi)容有時(shí)是選擇題，加強(qiáng)對知識正確性 的理解；有時(shí)是高考題，提高應(yīng)試能力和實(shí)戰(zhàn)能力；有時(shí)是背景材料較新穎的題目，學(xué)以致用，同時(shí)把握高考動向。小卷做完之后，當(dāng)堂對答案，并當(dāng)堂鞏固落實(shí)。通過小卷測試，在嚴(yán)格要求之下，學(xué)生的應(yīng)試能力和知識遷移能力都有所提高，同時(shí)卷面書寫問題和眼高手低問題也有所改善，學(xué)生的成績穩(wěn)步提高。 （3）單元過關(guān)測試。 每一單元復(fù)習(xí)完之后，要進(jìn)行單元測

31、試，對本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)及涉及的 歷年高考題進(jìn)行測試，確保單元過關(guān)。每份單元測 試題講評完之后學(xué)生都要進(jìn)行改錯(cuò)，并把典型題量整理出來。這些作業(yè)老師都要予以批閱。 過關(guān)測試之后，還要進(jìn)行錯(cuò)題重組，把本單元學(xué)案及單元測試中的錯(cuò)題進(jìn)行重組測試，然后再改錯(cuò)整理。正是這種不厭其煩，一遍一遺的復(fù)習(xí)、測試、反饋、總結(jié)、再復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)越來越扎實(shí)，學(xué)生對自身的不足也越來越清楚，因而成績逐步提高。3章丘四中：加強(qiáng)心理心態(tài)、學(xué)法考法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率和答題技巧。按照級部專題復(fù)習(xí)的要求，我們政治組進(jìn)行了兩次專題講座，一次是由備課組長進(jìn)行的關(guān)于復(fù)習(xí)方法的專門介紹，一次是由組內(nèi)老師進(jìn)行的答題方法和技巧方面的專題指導(dǎo)，都

32、收到了很好的教學(xué)效果。09年高考政治試題的各種設(shè)問方式我們在兩次講座和平時(shí)的訓(xùn)練中都已涉及到，學(xué)生答題感到比較順手。4濟(jì)陽一中：牢牢把握明確的方向：教會學(xué)生掌握必要的解題方法和解題技能俗話說“以不變應(yīng)萬變”。教師要教會學(xué)生一套行之有效的各類題型的解題方法(思路)，要教會學(xué)生做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生在解答典型例題的過程中悟出方法和技巧，以達(dá)到事半功倍的效果。(1)培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。高考政治試題是通過提供一定信息來考核規(guī)定的能力目標(biāo)與要求的。提高獲取和解讀信息能力是學(xué)生正確解答問題的前提條件。（2）培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。高考試題提出的解題要求通過所設(shè)置的問題體現(xiàn)，問題一般體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)

33、際的原則，所以首先要提取出理論、實(shí)際和聯(lián)結(jié)點(diǎn)三個(gè)部分的關(guān)鍵詞。理論部分抓“范圍關(guān)鍵詞”、實(shí)際部分抓 “ 主題關(guān)鍵詞”、 聯(lián)結(jié)點(diǎn)部分抓“方向關(guān)鍵詞”。如今年38題第二問，結(jié)臺材料二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識，分別闡明表4中三種稅收政策的調(diào)整對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。（8分）其中，“ 運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識”為范圍關(guān)鍵詞 ，“結(jié)合材料二、表4中三種稅收政策的調(diào)整”為主題關(guān)鍵詞 ，“對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義”是方向關(guān)鍵詞。而在選擇題中，聯(lián)結(jié)點(diǎn)部分更要抓住如經(jīng)濟(jì)、政治常識的有關(guān)知識、哲學(xué)道理，措施是、標(biāo)志是、性質(zhì)是、特點(diǎn)是等“范圍關(guān)鍵詞”；根本、最根本、主要、重要等“形容關(guān)鍵詞“；表明、說明、體現(xiàn)等“動詞關(guān)鍵詞”。

34、（3）培養(yǎng)學(xué)生針對不同題型的特點(diǎn)采取有效解題對策的能力。如解答選擇題時(shí)，我們主要遵循以下六個(gè)原則。一是“直觀性原則”，即最能直接表達(dá)或說明題干意思的題肢入選，間接說明或引申意義的一般不選；二是“整體性原則”，即能從整體上全面說明題干意思的入選，只能說明局部意思的不選；三是“根本性原則”，即能從根本上回答或最為深刻地回答題干問題的題肢入選；四是“對應(yīng)性原則”，即題肢強(qiáng)調(diào)的意思和題干意思對應(yīng)或一致的入選；五是“角度性原則”，即兩個(gè)或兩個(gè)以上題肢都符合題干內(nèi)容，則符合設(shè)問角度的入選；六是“合理性原則”，即有些選擇題要靈活運(yùn)用幾項(xiàng)原則才能解答。當(dāng)然，能否答好選擇題，還取決于是否多做練習(xí)，并在練習(xí)中總結(jié)

35、和反思，在實(shí)踐中增加經(jīng)驗(yàn)和技巧?？傊?9年的高考政治復(fù)習(xí)中，我們主要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合近幾年高考，加強(qiáng)對考點(diǎn)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對考點(diǎn)的理解和運(yùn)用。又通過典型例題的剖析、針對性練習(xí)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的解題技巧，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生不斷地整合知識與能力，逐步提高復(fù)習(xí)效率。5濟(jì)北中學(xué)：針對不同題型進(jìn)行解題方法、解題技巧的訓(xùn)練。我們的學(xué)生不怕背書，就怕做題。因此，我們針對高考試卷中可能出現(xiàn)的圖表、漫畫、數(shù)據(jù)、計(jì)算和綜合題等不同題型進(jìn)行專門訓(xùn)練、專門講解。在學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識的前提下，熟悉必要的解題方法和解題技巧就顯得十分必要。解答圖標(biāo)題的基本思路是：一、從

36、整體上把握標(biāo)題、表格、表注之間的本質(zhì)聯(lián)系，要做到眼觀四方，上看標(biāo)題、下看表注、左看年份主體、右看數(shù)據(jù)變化；二、用辯證的思維分析表格：靜態(tài)比較即同一時(shí)間不同主體之間相比較，比除差距找原因；動態(tài)比較即同一主體不同時(shí)間進(jìn)行比較，比除成績振奮人心；三、理解特殊時(shí)間所蘊(yùn)含的特定歷史事件。解答漫畫題的基本思路是：一、圖文轉(zhuǎn)化，用中文準(zhǔn)確表達(dá)漫畫的本質(zhì)含義；二、漫畫中搭配的文字是破題的切入點(diǎn)；三、將漫畫本質(zhì)含義、設(shè)問方向角度、題肢相結(jié)合。解答古詩詞題的基本思度、題肢相結(jié)合。題型方法很多，不一一贅述。6實(shí)驗(yàn)中學(xué)：【精練精講 方式多樣】（1）“精練”即提高課堂效率，讓課堂練習(xí)常態(tài)化。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們就會在每節(jié)

37、課最后的510分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂做一些練習(xí)，選擇題居多，基礎(chǔ)題居多，針對本節(jié)課內(nèi)容的小跨度題居多，主要目的是幫助學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識、檢查課堂效果；進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，我們進(jìn)一步加大了學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的力度，相比于一輪復(fù)習(xí)的課堂練習(xí)，有以下特點(diǎn)：題目難度加大，練習(xí)題中以高考題、各地市模擬題居多，主觀題居多；形式更加多樣，紙條練習(xí)、黑板練習(xí)、教師講解、學(xué)生互評等形式我們都曾作過嘗試，每一種方法都各有其優(yōu)點(diǎn)，都可為高三政治課堂服務(wù)。以應(yīng)試為方向，定時(shí)間、定內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生答題技巧、規(guī)范學(xué)生答題要求（如：分條列點(diǎn)、先理后事；書寫字跡清晰等）為主要目的。（2）“精講”即注重講題的方式方法，將學(xué)生講與教師講相結(jié)合，將

38、共性分析與個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合。客觀性試題按類別講解，進(jìn)行防失誤教育；主觀性試題主要展示解決問題的思維過程，注意對材料及有效信息的整理和加工，即怎樣審設(shè)問、怎樣組織答案、怎樣做到理論聯(lián)系實(shí)際，在方法上提高思維的辯證性和靈活性，不禁錮學(xué)生思維。7濟(jì)鋼中學(xué)：注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，處理好講與練的關(guān)系。能力培養(yǎng)歸根結(jié)底要落到審題能力、解題能力、得分能力的培養(yǎng)上，而這些能力單靠老師講是培養(yǎng)不出來的，必須在練習(xí)中摸索提高。所以我們在備考中著重抓了練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。（1）練習(xí)時(shí)要注意題目的選擇。練習(xí)時(shí)一要注意一定的數(shù)量。數(shù)量并非越多越好。應(yīng)結(jié)合當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)精選題目，要盡量減少重復(fù)性的勞動。二要注意較高的質(zhì)量。題

39、目質(zhì)量決定練習(xí)的成敗。在練習(xí)的選擇上，往年的高考題具有較高的參考價(jià)值，題目質(zhì)量較高，設(shè)計(jì)較為合理，科學(xué)性強(qiáng)，是我們難得的練習(xí)題，而且由此還能使學(xué)生感受到高考的要求。二是可選用高考水平較高地區(qū)的、整體質(zhì)量較高的練習(xí)題。訓(xùn)練時(shí)要注意基本技能的培養(yǎng)。第一，重視審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要舍得在審題上花時(shí)間。審明題意，是正確解答的前提。抓住關(guān)鍵詞和語，明確答題的指向性，千萬不要還未看完題，就急于作答、下結(jié)論。審題還要注意題目前面的要求，甚至開始的幾個(gè)字及設(shè)問中隱藏的信息。第二， 強(qiáng)化強(qiáng)化學(xué)生答題能力的培養(yǎng)。（1）訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)化做題的時(shí)間意識，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完題目才算有效。（2）規(guī)范答題，處理好速度與正確率的

40、關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生做好練后分析，做題也要反思。（3）增強(qiáng)批改的有效性。給學(xué)生劃出得分點(diǎn)和扣分點(diǎn)，使學(xué)生知道哪些是得分點(diǎn)，哪些是失分點(diǎn)，發(fā)揮評語的激勵(lì)功效。（4）重視講評。講評時(shí)，以講題帶知識，講方法、講規(guī)律、講易混淆點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講規(guī)范、講怎樣多得分少失分等。習(xí)題講解要展現(xiàn)全過程，要將老師的整個(gè)解題思維過程展現(xiàn)給學(xué)生，不要僅僅講解題的過程，要突出怎樣審題、怎樣選取材料、錯(cuò)因分析、解題規(guī)律總結(jié)、解題方法、評分標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)試技巧指導(dǎo)及題目的拓展變化，使學(xué)生明確錯(cuò)因、找到規(guī)律、有所啟迪，切記就題論題。（5）注重試題、錯(cuò)題的搜集整合。（六）學(xué)案導(dǎo)學(xué)，注重實(shí)效1歷城二中：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。從高三開

41、始，我們就一直使用學(xué)案教學(xué)，我們借鑒了上兩屆高三教師的經(jīng)驗(yàn)，初步行成了較為完善的學(xué)案。主要包括這樣幾個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)目標(biāo)情景創(chuàng)設(shè)考題感悟知識梳理互動練習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)課后反思等。每一課復(fù)習(xí)之后都有反思，讓學(xué)生自己查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行總結(jié)，既鞏固提高又為下一步復(fù)習(xí)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。 這幾年我們教學(xué)成績穩(wěn)定提高，在很大程度上是因?yàn)槲覀儓?jiān)持了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。同時(shí)因?yàn)槲覀円恢眻?jiān)持使用學(xué)案，所以在一二輪復(fù)習(xí)期間，我們一直沒有讓學(xué)生訂任何復(fù)習(xí)資料，這樣也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2章丘四中：我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各輪復(fù)習(xí)的不同要求，設(shè)計(jì)不同的教案和學(xué)案，把工作作細(xì)作實(shí)；堅(jiān)持每節(jié)課使用教學(xué)案。使用教學(xué)案既能鍛煉學(xué)生動筆能力，又有

42、利于學(xué)生課下的復(fù)習(xí)鞏固。因此，我們每節(jié)課，即便是試卷講評課也要使用教學(xué)案，這樣做大大提高了課堂實(shí)效。當(dāng)然，我們的教學(xué)案也不拘泥于形式，內(nèi)容可多可少，完全根據(jù)課堂需要。如試卷講評課的教學(xué)案可能只是兩道變式訓(xùn)練題，形式簡單但必不可缺。今年文綜政治選修3試題是有關(guān)打擊索馬里海盜的背景材料，我們在復(fù)習(xí)時(shí)所用的學(xué)案曾設(shè)計(jì)了相似的材料和設(shè)問，學(xué)生看到此題時(shí)應(yīng)該比較熟悉，有利于學(xué)生正確答題，估計(jì)該題應(yīng)該得分較高。3平陰一中：堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)。充分發(fā)揮集體智慧的力量、利用各種有效途徑、利用好各種有效資源，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際編寫學(xué)案。以復(fù)習(xí)學(xué)案為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。好的學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，是落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效

43、方式。富有新意的導(dǎo)學(xué)案宜實(shí)不宜虛。編制的原則是“好用有效”，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和疑點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，以問題解決式為編制思路，著力解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的解決問題的能力。根據(jù)實(shí)際可以考慮以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：主干知識網(wǎng)絡(luò)（形成知識的“族譜”）；熱點(diǎn)背景簡介（宏觀掃描）；典型材料展示（具體材料）；典型例題探究（高考、統(tǒng)考試題，堅(jiān)持能力立意，注重方法、規(guī)范和技巧領(lǐng)悟）；拓展變式訓(xùn)練（由點(diǎn)到面，多角度展開）；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋（鞏固知識，反饋矯正）。（七）關(guān)注熱點(diǎn)，熟知背景1歷城二中：關(guān)注社會生活、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題、關(guān)注學(xué)生實(shí)際。09年山東卷反映了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，聯(lián)系生活、聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題非常廣泛，如17題的

44、水價(jià)調(diào)整問題，18題的自主創(chuàng)新問題、21題的民族區(qū)域自治問題、28題的應(yīng)對金融危機(jī)與加強(qiáng)宏觀調(diào)控問題、29題的黃河三角洲開發(fā)等都是我們平時(shí)關(guān)注的重大社會熱點(diǎn)問題。因此復(fù)習(xí)教學(xué)不僅要聯(lián)系整個(gè)國家、社會的熱點(diǎn)，而且要結(jié)合山東省的實(shí)際，要求學(xué)生熟悉和關(guān)注國內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事。在復(fù)習(xí)熱點(diǎn)時(shí)，對時(shí)事政治的把握既要全面，又要典型。不要太繁太濫，又不要面太窄。對山東政治、經(jīng)濟(jì)，文化事件要多加關(guān)注，作為山東自主命題，肯定會有所體現(xiàn)，特別要注意的是在經(jīng)濟(jì)方面，近三年山東卷試題都有關(guān)于山東政治、經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容。一定要多加練習(xí)。2平陰一中：關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)，是高考政治的一大特點(diǎn)。新課改方案強(qiáng)調(diào)“試題設(shè)計(jì)盡量采用新情境、新材

45、料，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際，注重考查學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，以及綜合運(yùn)用知識分析解決問題的能力?！?因此，復(fù)習(xí)備考中對熱點(diǎn)問題要高度重視。對熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)建議：精選熱點(diǎn)，突出重點(diǎn)。熱點(diǎn)專題小型化處理，選準(zhǔn)角度分析。 3山師附中：時(shí)政熱點(diǎn)的呈現(xiàn)形式和考查方式、出題思路：（1）時(shí)政熱點(diǎn)在高考試卷中是以多種方式呈現(xiàn)出來的。一是直接作為題目，如純時(shí)政題。（山東省不采用這種形式，學(xué)業(yè)水平考試仍然有）二是作為背景材料，就是將熱點(diǎn)問題作為考查知識、能力和覺悟的載體，這也是高考試題最突出的一點(diǎn)。三是答案要點(diǎn)的時(shí)政性。時(shí)政語言進(jìn)入答案，使答案更富有時(shí)代氣息，更緊扣黨的路線、方針政策。無論以何種

46、形式出現(xiàn)，都對政治高考備考提出一個(gè)不容忽視的問題：關(guān)注熱點(diǎn)、把握熱點(diǎn)。關(guān)注熱點(diǎn)，對重大時(shí)政保持敏銳的洞察力，應(yīng)該是高三政治教師的基本素質(zhì)。（2）高考熱點(diǎn)問題的出題思路 宏觀立意，微觀切入。以高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會為主線，對內(nèi)促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，堅(jiān)定不移地發(fā)展社會主義民主政治，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)；對外實(shí)行互利共贏的對外開放政策，堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，促進(jìn)世界和平與繁榮。這是現(xiàn)階段黨和政府的重大方針政策，也是政治學(xué)科命題的思想依據(jù)。高考政治試題就是以上述政策導(dǎo)向?yàn)橹黝}進(jìn)行立意，考查微觀的具體問題。

47、 依托基礎(chǔ)知識，考查能力素質(zhì)。熱點(diǎn)有很多但并不是都考，什么樣的熱點(diǎn)才會納入考試范圍呢？那就是在課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材上要有依托的知識點(diǎn)、立足點(diǎn)，如果沒有教材依據(jù)，熱得燙手的也不會考。考熱點(diǎn)不是考熱點(diǎn)本身，而是通過熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)新情景，考查政治基礎(chǔ)知識和主干知識。同時(shí)，注重以時(shí)政熱點(diǎn)為背景或借助或突出時(shí)政熱點(diǎn)，考查思想方法和綜合能力。 突出長效熱點(diǎn)，回避不確定性問題。熱點(diǎn)問題的切入體現(xiàn)了長效性，關(guān)注人類自身生存發(fā)展，探討人類生存價(jià)值的話題，回避那些不確定性、可能變化的問題。如科學(xué)發(fā)展、和諧社會、三農(nóng)問題、科技創(chuàng)新、能源和環(huán)境問題、重點(diǎn)工程建設(shè)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、對外開放、黨的領(lǐng)導(dǎo)、民主與法制建設(shè)、和

48、平與發(fā)展、地緣政治局勢等都屬于長期的熱點(diǎn)問題。像地區(qū)熱點(diǎn)、大國關(guān)系等都存在很大的變數(shù)，對這些問題的考查往往采取“冷處理”的辦法，或通過隱性考查的方式來體現(xiàn)。 以現(xiàn)實(shí)問題為中心，多角度考查實(shí)際問題。高考政治試題多以社會熱點(diǎn)為立意背景，堅(jiān)持以現(xiàn)實(shí)問題為中心的主體設(shè)計(jì)思想，問題設(shè)置系統(tǒng)化，一般采取是什么、為什么、怎么做的模式設(shè)問。 呈現(xiàn)方式多樣化，顯性與隱性相結(jié)合。顯性考查，即對熱點(diǎn)問題的直接考查。一是對純時(shí)事內(nèi)容的考查；二是試題材料一般直接引用黨和國家的有關(guān)文件，設(shè)問直接明了；三是以學(xué)生的探究活動為背景，將時(shí)政熱點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)踐活動結(jié)合起來，將書本知識和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)撃艿?/p>

49、考查。隱性考查，即對熱點(diǎn)問題折射考查，試題切入點(diǎn)小，材料具體化、生活化。突出生活主題，體現(xiàn)人文性，關(guān)注青少年成長。高考試題以人類面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、或重大的社會問題為素材，以高中生的現(xiàn)實(shí)生活為載體，注重生活化、人文化，著眼于引導(dǎo)學(xué)生樹立市場意識、法律意識、榮辱意識、開放意識，體現(xiàn)積極、健康的價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代發(fā)展的主旋律。時(shí)政熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求：準(zhǔn)確捕捉熱點(diǎn)還是要注意把握好三個(gè)“度”（1）熱點(diǎn)問題的時(shí)空緯度。高考考查的是既有當(dāng)年發(fā)生的重大時(shí)政問題，又有關(guān)乎國家、社會發(fā)展的持續(xù)性問題。要求考生對熱點(diǎn)的把握既要著眼于當(dāng)年的與教材知識結(jié)合緊密的問題，又要把握持續(xù)的、長久性的問題。選取時(shí)政的地域應(yīng)以國內(nèi)為主，

50、堅(jiān)持“以我為主”的原則。重點(diǎn)要把握的：一是能體現(xiàn)國家意志又被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn)，如、黨的領(lǐng)導(dǎo)、三農(nóng)問題，就業(yè)問題等。二是帶有戰(zhàn)略性的事關(guān)人類社會未來的問題，如可持續(xù)發(fā)展問題、和平與發(fā)展問題等；三是既是社會熱點(diǎn)又與政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)聯(lián)系密切的時(shí)政熱點(diǎn)問題，如創(chuàng)新精神，科學(xué)發(fā)展觀等。 （2）熱點(diǎn)問題的深度廣度高考考生普遍反映，所有問題老師都復(fù)習(xí)到了，沒有沒見過的題目，但也沒有真正見過的題目。學(xué)生的反映有兩層含義：一是肯定我們在復(fù)習(xí)中注意了熱點(diǎn)問題，命中率較高，學(xué)生做起來比較順手；二是說明我們對熱點(diǎn)問題的研究角度還沒有到位，有的研究深度不夠，學(xué)生感覺似曾相識，但了解不深；有的研究角度比較狹窄，

51、學(xué)生答題感覺良好但卻得分不高。這就要求我們把握好時(shí)政熱點(diǎn)的深度和廣度。廣度上，要視野開闊，視角靈活。既要全面了解國內(nèi)外各方面的重大事件，又要對重要的時(shí)政熱點(diǎn)的成因、現(xiàn)狀、意義、措施、發(fā)展趨勢等認(rèn)真領(lǐng)會，還要注意熱點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；深度上，時(shí)政熱點(diǎn)的把握要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識，透過現(xiàn)象揭示背后隱藏的本質(zhì)和規(guī)律，深入開掘，探究對策，展望趨勢，使學(xué)生在認(rèn)知新材料、處理新信息、解決新問題、得出新結(jié)論的同時(shí)提升各種能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（3）熱點(diǎn)問題的切入角度近年高考試題最突出的特點(diǎn)是以大量的熱點(diǎn)材料做背景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。至于用什么學(xué)科知識、用哪個(gè)知識點(diǎn)、分析熱點(diǎn)的哪個(gè)方面哪個(gè)層次，關(guān)鍵在

52、于把握切入角度。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常說的兩句話是：“為什么選這項(xiàng)不選那項(xiàng)”，“為什么我答了那么多得分卻這么少”。究其原因，除了基礎(chǔ)知識掌握不好之外，就是對題目的切入角度把握不準(zhǔn)。把握熱點(diǎn)要注意當(dāng)年熱點(diǎn)全面關(guān)注，長久熱點(diǎn)要用新視角觀察，新出現(xiàn)的觀點(diǎn)要著力研究。對具體熱點(diǎn)要在整體上認(rèn)識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次分析。在分析時(shí)要小切入、廣分析、有的放矢。角度過大，泛泛而談則無法培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握題目指向，運(yùn)用所學(xué)知識有針對性的分析和解決問題的能力（八）激情課堂，情感教學(xué)濟(jì)北中學(xué)：師生一心，眾志成城，形成合力，共對高考。濟(jì)北中學(xué)的政治教師，都有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，高昂的奮斗意志，能夠全身心地投入到

53、教育教學(xué)中去。復(fù)習(xí)中，教師備課認(rèn)真細(xì)致，深入鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。上課滿腔熱情，努力提高課堂效率，全體教師精神狀態(tài)好，都在努力為今年高考取得好成績奮力拼搏，我認(rèn)為這是我們?nèi)〉美硐氤煽兊年P(guān)鍵。 實(shí)施情感教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。由于文班學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，我們在復(fù)習(xí)中要盡量多表揚(yáng)，少批評，千方百計(jì)調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)，才能提高升學(xué)率。我們的老師在復(fù)習(xí)課上滿腔熱忱，和藹可親，博得學(xué)生的認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使群體水平得到提高。通過情感的投入，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，這樣就會有更多的學(xué)生通達(dá)勝利的彼岸。（九）科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)規(guī)范的答題習(xí)慣。濟(jì)北中學(xué)：

54、答題規(guī)范的基本要求是：一、層次清楚、段落分明；二、分列要點(diǎn)，注重要點(diǎn)間的邏輯性；三、思維全面，語言簡練；四、書寫工整，卷面整潔；五、準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語；六、理論與材料要有機(jī)統(tǒng)一，規(guī)范的答案有三個(gè)來源，即來自教材、來自題目材料、來自時(shí)事政治。附1：山師附中方法專題圖表型主觀題及應(yīng)對策略1圖表題可分圖式和表格式兩種，圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖等；表格式的又有橫向排列和縱向排列之別。例：山東，2007，29（5）2應(yīng)對策略：（1）精研設(shè)問，細(xì)讀圖表。解答此類題可以先審設(shè)問，后審材料，帶著問題去閱讀材料，這樣可以增強(qiáng)閱讀材料的目的性和回答問題的針對性。審設(shè)問。一審設(shè)問之間的關(guān)系（宏觀）

55、。一種是并列關(guān)系，各小題圍繞中心相對獨(dú)立；一種是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入，正確回答前面問題是解答后面問題的基礎(chǔ)和條件。把握設(shè)問之間的關(guān)系可以避免答案錯(cuò)位，思路混亂。二審設(shè)問的要求（微觀）。對每一問都要咬文嚼字，把握范圍、程度、本質(zhì)，根據(jù)設(shè)問來組織答案。審圖表。一審標(biāo)題(表格名稱)，標(biāo)題反映了圖表的主題或中心，正確理解標(biāo)題，分析圖表內(nèi)容就不會犯方向性錯(cuò)誤，同時(shí)圖表的標(biāo)題又對作答起到提示、指向和限制作用。二審數(shù)據(jù)，從縱橫兩個(gè)角度來閱讀表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，這是答案的主要來源，然后對表格數(shù)據(jù)一定要進(jìn)行橫向分析（說明兩者的差距）和縱向分析（說明變化：增長或者減少）。當(dāng)然并非所有的圖表題都存在橫向?qū)Ρ群涂v

56、向?qū)Ρ龋墙^大多數(shù)圖表題都有對比，都是想通過數(shù)據(jù)的對比來說明一件事、一些問題和基本觀點(diǎn)。三審某些年份的特殊意義，它對于圖表的中心觀點(diǎn)有著重要的啟發(fā)意義。四審不同表格之間的關(guān)系，是因果關(guān)系還是一個(gè)問題的兩個(gè)方面等。五審備注，“備注”一般可分兩種，“解釋性備注”是對圖表中的信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù)，“補(bǔ)充性備注”則是組織答案時(shí)不可缺少的來源之一。研究“補(bǔ)充性備注”，可以理解在什么范圍內(nèi)(年份、國別)、在什么情況下發(fā)生了圖表中的變化等。（2）有的放矢，水到渠成?！安牧?圖表)蘊(yùn)含的信息”，對于這類問題，要扣住指定的材料或圖表(含注)作答。答案不僅應(yīng)寫圖表表明的現(xiàn)象(將圖表語言轉(zhuǎn)換成文字語言)，還應(yīng)

57、指出這一現(xiàn)象所包含的本質(zhì)問題。當(dāng)然，如果下面的設(shè)問單獨(dú)考查本質(zhì)，此處可不答。“表格(材料)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系”，對于這類問題，要注意不能僅僅在顯性信息的層面上揭示其現(xiàn)象和關(guān)系，還應(yīng)進(jìn)行概括，上升到本質(zhì)、規(guī)律的高度。此外，我們平時(shí)所涉及到的此類問題，基本上是一種因果關(guān)系，但不能教條化、定式化，要因題而異?！罢?wù)剬δ骋滑F(xiàn)象的認(rèn)識”，對于這類問題，要分析這現(xiàn)象“是什么“ (包括揭示出其本質(zhì))”、“為什么(出現(xiàn)這一現(xiàn)象或問題的原因)”、“怎么辦(怎樣處理或?qū)Υ@一現(xiàn)象，即措施)”。視問題不同，回答的側(cè)重點(diǎn)可能有所不同。當(dāng)然圖表式論述題還會有其他的命題方式，我們一定要根據(jù)題目要求，特別要根據(jù)所給材料或圖

58、表中提供的信息進(jìn)行分析，切忌漫天撒網(wǎng)。（3）注意不能形成思維定勢。圖表題目可以用于其他學(xué)科。比較類型答題方法1.主要特點(diǎn)：比較類型的題目有兩種：一種是比較相同點(diǎn)，還有一種是比較不同點(diǎn)；一般從原因、過程、方式（方法、手段、措施）、結(jié)果等進(jìn)行比較。2.應(yīng)對策略：分為縱向比較法、橫向比較法、縱橫結(jié)合比較法與理論和事實(shí)相比較的方法?？v向比較法是將同一或同類事物在不同歷史條件下的具體形態(tài)加以比較的方法，具有歷史性、時(shí)間順序性以及縱深感的特點(diǎn)，。橫向比較法是將同一水平橫斷面上的不同事物，按照某個(gè)同一性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的方法?？v橫結(jié)合比較法，是將縱向比較和橫向比較結(jié)合起來進(jìn)行的方法。理論與事實(shí)相比較的方法，是將理論研究的結(jié)果與觀察實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較的方法。辨析類型題目政治思辨類題目近年來在各地的高考中經(jīng)常以辨析題、評析題、辯論題的形式出現(xiàn)，有的還給出一定的背景。但不論其形式如何，從題目中針對問題給出的觀點(diǎn)上看大致可以歸納為以下四種類型：一是全